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El concepto de socioafectividad hace referen-

cia a lo social y lo afectivo y está basado en las

relaciones  de  interdependencia  de  los  seres  hu-

manos, en las cuales se observan varios niveles:

el individual, el grupal, ya sea a nivel familiar, en

la organización educativa, o a nivel comunitario.

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Problemas por la falta de competencias socio-afectivas 

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Problemas por la falta de competencias socio-afectivas 

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Se observan problemas que llegan a elevados fracasos escolares, dificultad de aprendizaje, estrés ante exámenes, abandono en los estudios, aburrimiento, indisciplina escolar, problemas de conducta y de cognición.  Estos  hechos provocan estados negativos como la apatía,

la depresión y, en ocasiones, intentos de suicidio,

en la madurez y el equilibrio emocional.

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Importancia de la integración de saberes para la socio-afectividad

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Importancia de la integración de saberes para la socio-afectividad

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Las diferentes disciplinas y subdisciplinas, se han ido
especializando para profundizar en el conocimiento,  pero  en  el  fondo, conservan su esencia fundamental, ya sea en lo emocional, en lo afectivo, en  lo  social,  en  lo  cultural,  no  deben  continuar aisladas,  puesto  que  ya  se  ha  demostrado  que  unas  dependen  de  las  otras  ante  la  complejidad del ser humano, y como el objeto de estudio de

todas estas disciplinas es justamente el hombre, ante  el  fenómeno  educativo,  este  no  debe  ser fragmentado. Con todos estos aportes desde las diferentes  disciplinas  e  integrando  los  saberes  podemos  construir  un  marco  de  referencia  que nos  sirva  para  orientar  las  acciones  educativas con miras a la comprensión de la importancia de

la socioafectividad en la educación.

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socioafectividad

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socioafectividad

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Puntos de vista de algunos autores:
-Botey y Flecha (1998, citado

en  Molano,  2007)  plantean  que  el  objeto  de  la educación escolar nunca debería ser un saber ya sabido,  sino  un  saber  inédito,  surgido  de  diálogos eternos del ser humano con el ser humano y del ser humano con el mundo.

- Morin (2000), por

intermedio  de  la  UNESCO,  también  nos  ofrece  un mundo de conocimiento en Los siete saberes necesarios para la educación del futuro para replantear la educación desde la perspectiva de la socioafectividad.

-La educación de la socioafectividad y la ética debe darse en un espacio de convivencia donde los actores (alumnos, profesores) conformen un lugar de encuentro, acogida  y  respeto  mutuo,  donde  prime  la  empatía  y  la  autorregulación  en  las  relaciones  interpersonales. La cultura organizacional de la escuela puede facilitar elementos que favorezcan la promoción de la socioafectividad (Meza, Suárez & García, 2010).