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Assurer une bonne dynamique de classe qui est inclusive

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Assurer que je suis bien disposer pour permettre l'élève de parler... Demander de l'appui si nécessaire

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Voir s'il y a des élément de l'environnement qui contribuent à la détresse

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Check-in régulier pour vérifier son état émotionnel. Rassurer l'élève que je suis là pour lui et sans jugement.

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Check-in régulier pour vérifier son état émotionnel. Rassurer l'élève que je suis là pour lui et sans jugement.

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Être l'adulte bienveillant... parfois l'élève a juste besoin de parler, sans se faire juger

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trouver les stratégies avec l'élève et les pratiquer lorsqu'il est calme

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trouver les stratégies avec l'élève et les pratiquer lorsqu'il est calme

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Penser à ses intérêts : comment est-ce qu’on pourrait motiver/engager cet élève? Un club? Une équipe sportive, etc

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Penser à ses intérêts : comment est-ce qu’on pourrait motiver/engager cet élève? Un club? Une équipe sportive, etc

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Valider les émotions...  Co-réguler...  Confirmer que je suis là pour iel

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Faire un check in avec l'enfant utiliser le programme de ZONES. 

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Faire un check in avec l'enfant utiliser le programme de ZONES. 

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Affirmer et normaliser comment se sent l'élève

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Demander l’opinion de d’autres adultes qui côtoient l’élève à l’école: “as-tu remarqué quelque chose de différent?”

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Demander l’opinion de d’autres adultes qui côtoient l’élève à l’école: “as-tu remarqué quelque chose de différent?”

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Prendre des grandes respirations moi même pour rester calme, et modeler pour l'élève

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Établir des stratégies en salle de classe et monitorer les changements

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être a l'écoute, valider les émotions, déveloper un lien de confiance avec l'élève

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être a l'écoute, valider les émotions, déveloper un lien de confiance avec l'élève

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L'appuyer à se fixer de petits objectifs personnels, puis de féliciter ses efforts/réussites

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L'appuyer à se fixer de petits objectifs personnels, puis de féliciter ses efforts/réussites

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Appui pour résoudre les problèmes

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Faire des "check-ins" tout au long de la journée

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Faire des "check-ins" tout au long de la journée

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Lui dire que lorsqu'il sera pret a discuter de me faire signe.  Ya des jours ou il ne veulent pas parler

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Lui dire que lorsqu'il sera pret a discuter de me faire signe.  Ya des jours ou il ne veulent pas parler

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Demander à l'élève: Quelles sont tes stratégies que tu utilises déjà dans les moments plus difficiles?

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Demander à l'élève: Quelles sont tes stratégies que tu utilises déjà dans les moments plus difficiles?

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Coaching émotionnel, valider l'émotion, curiosité sans jugement

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Coaching émotionnel, valider l'émotion, curiosité sans jugement

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Parfois c'est de l'appuyer dans le silence...être présent

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Parfois c'est de l'appuyer dans le silence...être présent

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Faire un accueil lors de son arrivé à l'école le matin (relation d'aide) 

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Faire un accueil lors de son arrivé à l'école le matin (relation d'aide) 

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Communication avec les parents

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Valider l'émotion...lui demander si je peux l'aider!

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Valider l'émotion...lui demander si je peux l'aider!