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René Halla

Projektmanagement EU-Projekte

Erasmus+ Botschafter 2022 Berufsbildung

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Erasmus+ Botschafter 2022 Berufsbildung - René Halla

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Erasmus+ Projekt "Play Your Skills"

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Das Play Your Skills Projekt - Play Your Skills

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Projekt-Hintergrund Play Your Skills ist ein EU-Projekt (Laufzeit: Oktober 2019 - September 2021), das darauf abzielt, NEETs (Personen, die sich nicht in Aus-, Weiterbildung oder Beschäftigung befinden) in den Arbeitsmarkt einzuführen. Im Projekt wird eine mobile Gaming-App zur Identifizierung und D…

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Roland Löffler, MA

Projektleitung

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Roland Löffler, MA, Projektleitung - öibf Team

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Österreichisches Institut für Berufsbildungsforschung, Roland Löffler, MA - Projektleitung - Tel.: +43 1 310 33 34 20 - Portrait - Publikationen

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Dr. Martin Noack
Senior Expert Betriebliche Bildung und Weiterbildung
Nachhaltige Soziale Marktwirtschaft

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Prof. Dr. Antje Barabasch

Leiterin Forschungsschwerpunkt

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Programm Berufsbildungstagung 29.11.2023

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Bertelsmann-Stiftung DE

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Zum Abschluss des diesjährigen Meisterkurses der NEUEN STIMMEN präsentierten 12 Nachwuchstalente aus aller Welt vor rund 250 geladenen Gästen in der Bertelsmann Stiftung ihr Können.

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Mit ihren Projekten, Studien und Veranstaltungen regt die Bertelsmann Stiftung Debatten an und gibt Impulse für gesellschaftliche Veränderungen. Gemeinnützige Arbeit und nachhaltige Wirkung sind die Grundlagen ihres Handelns. Die Initiativen der Stiftung zeigen nicht nur Lösungen auf, sondern schaffen empirisch gestützte Orientierung in einer breiten Öffentlichkeit.

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öibf - Österreichisches Institut für Berufsbildungsforschung

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Das öibf ist ein gemeinnütziges Forschungsinstitut. Unser Ziel ist die Anregung, Förderung und Durchführung von wissenschaftlichen Studien und Forschungsprojekten auf dem Gebiet der Bildungsforschung und verwandter Disziplinen sowie der Arbeitsmarkt- und Berufsforschung. Wir engagieren uns für die Weiterentwicklung wissenschaftlicher Methoden und Grundlagenforschung sowie nationale und internationaler Forschungskooperation.

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ÜBER UNS Das öibf ist ein gemeinnütziges Forschungsinstitut. Unser Ziel ist die Anregung, Förderung und Durchführung von wissenschaftlichen Studien und Forschungsprojekten auf dem Gebiet der Bildungsforschung und verwandter Disziplinen sowie der Arbeitsmarkt- und Berufsforschung. Wir engagieren uns für die Weiterentwicklung wissenschaftlicher Methoden und Grundlagenforschung sowie

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Berufsfelddidaktik in der Schweiz: Aufbau transversaler Kompetenzen

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Das von der Kammer PH der swissuniversities finanziell geförderte Leading House "Berufsfelddidaktik" wird von der EHB geleitet und kooperiert mit den Pädagogischen Hochschulen Luzern, Zürich und St. Gallen sowie mit der Universität Zürich.

Dieses Forschungsprojekt knüpft an das vorherige Projekt Berufsfelddidaktik in der Schweiz; Aufbau der wissenschaftlichen Kompetenzen derselbigen Projektgruppe an. Das Ziel dieses Projektes ist es, einen Beitrag zum Erwerb der transversalen Kompetenzen, insbesondere "Kritisches Denken und Problemlösen", "Kommunikation", "Kollaboration" und "Kreativität und Innovation", in der Berufsbildung zu leisten.

Hierbei sollen Instrumente zur Analyse transversaler Kompetenzen für die Berufsbildungsverantwortlichen an den drei Lernorten entwickelt, lernförderliche Rahmenbedingungen für die Vermittlung transversaler Kompetenzen analysiert sowie didaktische Konzepte und Modelle zur Förderung transversaler Kompetenzen realisiert werden. Darüber hinaus soll der Diskurs zur Berufs(feld)didaktik mit unterschiedlichen Akteuren national und international intensiviert werden, auch um zukünftige Herausforderungen zu identifizieren.

Die fünf Institutionen (EHB, PH Luzern, PH St. Gallen, PH Zürich, Uni Zürich) haben hierzu Einzelprojekte definiert, welche einen komplementären Charakter haben und anschlussfähig an aktuelle Diskussionen in der Schweizer Berufsbildung sind.

Die EHB wird dabei die Studien zur beruflichen Kreativität auf drei Ebenen vertiefen:

1. Der Ebene der Schweizer Ausbildungsunternehmen,

2. der Ebene der Berufspraktiker/innen, und

3. der Ebene der Berufsfachschule, wobei u.a. ein didaktischer Leitfaden zur Vermittlung von Kreativität entwickelt werden soll.

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Berufsfelddidaktik in der Schweiz: Aufbau transversaler Kompetenzen

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Das von der Kammer PH der swissuniversities finanziell geförderte Leading House "Berufsfelddidaktik" wird von der EHB geleitet und kooperiert mit den Pädagogischen Hochschulen Luzern, Zürich und St. Gallen sowie mit der Universität Zürich.

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Eidgenössische Hochschule für Berufsbildung, CH

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Eidgenössische Hochschule für Berufsbildung EHB

Die Eidgenössische Hochschule für Berufsbildung EHB ist die schweizerische Expertiseorganisation für Berufsbildung. Wir bilden Verantwortliche der Berufsbildung aus und weiter, erforschen die Berufsbildung, entwickeln Berufe weiter und unterstützen die internationale Zusammenarbeit in der Berufsbildung. Unsere Standorte befinden sich in Zollikofen bei Bern (Hauptsitz), Lausanne und Lugano.

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Eidgenössische Hochschule für Berufsbildung EHB

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Die Eidgenössische Hochschule für Berufsbildung EHB ist die schweizerische Expertiseorganisation für Berufsbildung.

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Europäisches Jahr der Kompetenzen 2023

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EU-Kommissionspräsidentin Ursula von der Leyen hat in ihrer Rede zur Lage der Union das Jahr 2023 zum Europäischen Jahr der Kompetenzen erklärt. Im Mittelpunkt stehen dabei die Aus- und Weiterbildung und das Lebenslange Lernen. Dazu leisten auch die EU-Förderprogramme Erasmus+ und Europäisches Solidaritätskorps einen wichtigen Beitrag. Das #EuropeanYearOfSkills soll dem lebenslangen Lernen neue Impulse verleihen, Innovation und Wettbewerbsfähigkeit unterstützen und alle Kompetenzen und Kenntnisse würdigen.
Mehr Wettbewerbsfähigkeit, mehr Teilhabe, mehr Fachkräfte
Im Rahmen des Europäischen Jahres der Kompetenzen sollen Unternehmen, vor allem mittelständische, den EU-weiten Fachkräftemangel überwinden. Konkret geht es um mehr Umschulungen und Fortbildungen sowie den Erwerb von arbeitsmarktrelevanten Fertigkeiten. Der ökologische und der digitale Wandel eröffnen den Menschen und der EU-Wirtschaft neue Chancen. Mit den entsprechenden Kompetenzen werden die Menschen befähigt, Veränderungen auf dem Arbeitsmarkt erfolgreich zu bewältigen und uneingeschränkt an Gesellschaft und Demokratie teilzuhaben.

Ziele im Europäischen Jahr der Kompetenzen

Die Förderung verstärkter, wirksamerer und inklusiver ausgerichteter Investitionen in die Aus- und Weiterbildung, um das volle Potenzial der Arbeitskräfte in Europa zu nutzen und die Menschen beim Übergang von einem Arbeitsplatz zum nächsten zu unterstützen

Die Gewährleistung arbeitsmarktrelevanter Kompetenzen, auch in Zusammenarbeit mit Sozialpartnern und Unternehmen

Die Abstimmung der Ziele, Wünsche und Kompetenzen der Menschen auf die auf dem Arbeitsmarkt gebotenen Chancen, insbesondere diejenigen, die sich aus dem ökologischen und dem digitalen Wandel und der wirtschaftlichen Erholung ergeben.

Die Anwerbung von Drittstaatsangehörigen mit den in der EU benötigten Kompetenzen, unter anderem durch bessere Lernangebote, die Stärkung der Mobilität sowie die leichtere Anerkennung von Qualifikationen

Europäisches Themenjahr
Die Initiative des „Europäischen Jahres" gibt es seit fast 40 Jahren. EU-Institutionen und Regierungen senden damit ein starkes politisches Signal und sichern zu, dass sie das betreffende Thema bei der künftigen Politikgestaltung berücksichtigen werden. Mit Sensibilisierungskampagnen wird der länderübergreifende Austausch angestoßen und zur Bewusstseinsbildung in der Bevölkerung angeregt.

2022 war das Europäische Jahr der Jugend. Dabei drehte sich alles um Themen und Anliegen junger Menschen. Erfahre hier mehr

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Europäisches Jahr der Kompetenzen 2023 | nationale Agentur für Erasmus+ und ESK

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EU-Kommissionspräsidentin Ursula von der Leyen hat in ihrer Rede zur Lage der Union das Jahr 2023 zum Europäischen Jahr der Kompetenzen erklärt. Im Mittelpunkt stehen dabei die Aus- und Weiterbildung und das Lebenslange Lernen. Dazu leisten auch die EU-Förderprogramme Erasmus+ und Europäisches Solidaritätskorps einen wichtigen Beitrag.

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European Year of Skills

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The European Year of Skills 2023 puts skills centre-stage. Helping people get the right skills for quality jobs and helping companies, in particular small and medium enterprises, address skills shortages in the EU is what this Year is all about.

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Jobmonitor.de - Jobmonitor

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Der Job-Monitor vergleicht welche Berufe in welcher Region gesucht werden. Im Jobmonitor können Arbeitsmarktrends und die Nachfrage nach Softskills analyisert werden.

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Kompetenz- und Berufekarten für die Berufs- und Migrationsberatung

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Geringqualifizierte und Menschen mit Migrationshintergrund haben in Deutschland deutlich schlechtere Bildungs- und Berufschancen - und das, obwohl sie häufig wertvolle Vorerfahrungen und Qualifikationen mitbringen. Um diese schneller erkennen und nutzen zu können, entwickelten wir mit verschiedenen Partner:innen aus der Migrationsberatung die Kompetenz- und Berufekarten.

Kompetenz- und Berufekarten für die Berufs- und Migrationsberatung Kartensets erleichtern den Gesprächseinstieg und ermöglichen eine erste berufliche Orientierung
Geringqualifizierte und Menschen mit Migrationshintergrund haben in Deutschland deutlich schlechtere Bildungs- und Berufschancen - und das, obwohl sie häufig wertvolle Vorerfahrungen und Qualifikationen mitbringen. Um diese schneller erkennen und nutzen zu können, entwickelten wir mit verschiedenen Partner:innen* aus der Migrationsberatung die Kompetenz- und Berufekarten.
Beratung mit Händen und Füßen? Dann doch lieber mit Karten!
Die Kompetenzkarten sind sowohl auf die Bedürfnisse von Zuwander:innen als auch auf die Berater:innen zugeschnitten. Mit den praxisnahen und flexibel einsetzbaren 49 Kompetenzkarten können soziale und personale Kompetenzen schnell erkannt und genutzt werden. Durch ihre Kombination aus Bild und leichtverständlichem Text in neun Sprachen (Arabisch, Deutsch, Englisch, Farsi, Französisch, Spanisch, Russisch, Tigrinya und Türkisch) erleichtern die Karten den Gesprächseinstieg in der Migrations- und Berufsberatung. Sie unterstützen die Erstellung von Lebensläufen und Motivationsschreiben sowie die Vorbereitung auf Vorstellungsgespräche - davon profitieren besonders Klient:innen mit Migrationshintergrund, Sprachschwierigkeiten oder geringem Selbstwertgefühl.

Das gewonnene Kompetenzprofil bildet eine hilfreiche Grundlage für weitere Beratungen im Hinblick auf berufliche Erfahrungen und Interessen, z. B. bei der Agentur für Arbeit oder in den Jobcentern.
Die Kompetenzkarten sind unter CC BY SA lizensiert
Damit die Karten optimal auf die Bedürfnisse der jeweiligen Beratungspraxis zugeschnitten werden können, stehen sie unter der offenen Lizenz CC BY SA 4.0. Zudem wird so die Voraussetzung für von Nutzer:innen ausgehende, nachhaltige Verbesserungs- und Skalierungsprozesse geschaffen. Nähere Informationen zur Nutzung der CC-Lizenz finden Sie hier. Wenn Sie an den offenen Daten und der Erstellung eigener Karten interessiert sind, kontaktieren Sie uns gerne.
* An der Entwicklung waren Träger der Migrationsberatung für erwachsene Zuwanderer beteiligt (Arbeiterwohlfahrt, Deutscher Caritasverband, Paritätischer Gesamtverband, Deutsches Rotes Kreuz, Diakonie, Zentralwohlfahrtsstelle der Juden in Deutschland, Bund der Vertriebenen) sowie das Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb).

Berufekarten für die Berufsberatung
Um die berufliche Qualifikation zu ermitteln, helfen die zusätzlich entwickelten „Berufekarten". Als modulares Bilderbuch der deutschen Berufslandschaft bieten sie einen Überblick über typische berufliche Handlungs- und Tätigkeitsfelder.

Insgesamt bilden sie auf 48 Tätigkeitsbereichskarten 156 Berufe ab und gehen mit 30 Einzelberufskarten detailliert auf derzeit besonders nachgefragte Berufe ein. Hierbei werden neben Kompetenzanforderungen, Alternativberufen und Weiterbildungsmöglichkeiten auch typische Handlungsfelder und Einsatzorte aufgeführt.

Die Berufekarten schließen in Kombination mit den Kompetenzkarten eine wichtige Lücke im Beratungsprozess, dienen als idealer Gesprächsöffner und erleichtern die erste berufliche Orientierung.

Den großen Mehrwert der Kompetenz- und Berufekarten zeigt die weite Verbreitung der Karten: Seit Dezember 2015 wurden über 14.000 Sets der Kompetenzkarten bestellt und über 6.500 Sets heruntergeladen. Die Berufekarten stehen seit April 2019 zur Verfügung und wurden mehr als 2.000 mal bestellt. Mehr Informationen zur Evaluation finden Sie auf unserem Blog, in unserem detaillierten Evaluationsbericht und in den Ergebnissen der Onlinebefragung.

Neu: Varianten mit 6 Mittel- und Südosteuropäischen Sprachen (inkl. Ukrainisch)
In den letzten Jahren sind besonders viele Menschen aus Mittel- und Südosteuropa nach Deutschland zugewandert, allen voran ca. eine Million Ukrainer:innen. Als Unterstützung für die Migrations- und Berufsberatung bei diesen Zielgruppen haben wir jetzt zusätzliche Varianten der Kompetenzkarten - für die Erfassung von Soft Skills - und der Berufekarten - für eine erste Einschätzung beruflicher Vorerfahrungen - erstellt.

Diese umfassen die Sprachen Albanisch, Bulgarisch, Kroatisch, Polnisch, Rumänisch und Ukrainisch. Für die Arbeit mit Ukrainer:innen haben wir die Karten sogar komplett auf Ukrainisch übersetzen lassen. Alle drei neuen Bastelbögen und die dazugehörigen Powerpointpräsentationen finden sich jetzt unten im Downloadbereich.

Kartensets bestellen

Berufekarten - Downloads

Kompetenzkarten Sprachen 1 - Downloads

Kompetenzkarten Sprachen 2 - Downloads

Kompetenzkarten Sprachen 3 - Downloads

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Kompetenz- und Berufekarten - Kompetenz- und Berufekarten für die Berufs- und Migrationsberatung

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Geringqualifizierte und Menschen mit Migrationshintergrund haben in Deutschland deutlich schlechtere Bildungs- und Berufschancen - und das, obwohl sie häufig wertvolle Vorerfahrungen und Qualifikationen mitbringen. Um diese schneller erkennen und nutzen zu können, entwickelten wir mit verschiedenen...

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Apollo

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Apollo - Digitaler Assistent für individuelles Lernen

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Analysiere deine beruflichen Kompetenzen und erhalte Vorschläge für passende Weiterbildungen oder Stellenangebote

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Kompetenzprodukte - #SHOWYOURSKILLS

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4,7 Millionen Erwerbspersonen in Deutschland eint das Problem, dass sie keine Kompetenznachweise haben - sie gelten als formal Geringqualifiziert. Unter ihnen gibt es viele mit Migrationshintergrund. Um die Kompetenzen sichtbar zu machen, haben wir verschiedene Instrumente entwickelt. Jedes ist auf...

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ESCO - die Europäische Taxonomie für Kompetenzen, Berufe und Qualifikationen

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In der ESCO-Säule „Fähigkeiten“ wird die Art der Fähigkeit angezeigt und zwischen Konzepten für i) Fähigkeiten/Kompetenzen und ii) Kenntnisse unterschieden. Eine Unterscheidung zwischen Fähigkeiten und Kompetenzen erfolgt jedoch nicht. Für jedes Konzept gibt es in jeder der 27 ESCO-Sprachen eine Vor…

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Aktuelle EU-Projekte | Jugend am Werk Steiermark

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Jugend am Werk Steiermark beteiligt sich offensiv an gesamteuropäischen Projekten und Programmen mit dem Ziel, Methoden und Instrumente laufend neu zu entwickeln und zu adaptieren.

Wir pflegen einen regen Gedankenaustausch mit vergleichbaren internationalen Organisationen und sehen uns dem best practice Gedanken verpflichtet. Wir wollen von unseren europäischen Partnern lernen, aber auch anderen unsere Erfahrungen zur Verfügung stellen.

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Aktuelle EU-Projekte | Jugend am Werk Steiermark

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Die Jugend am Werk Steiermark GmbH beteiligt sich offensiv an gesamteuropäischen Projekten und Programmen mit dem Ziel, Methoden und Instrumente laufend neu zu entwickeln und zu adaptieren.

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Berufs- und Wirtschaftspädagogik - bwp@ Spezial 20 - November 2023

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Spezialausgabe der bwp@online zu transversalen Kompetenzen; Hrsg.: Antje Barabasch & Silke Fischer

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HOME - bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online

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Tools und Methoden zur Validierung transversaler Kompetenzen in Europa

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TRANSVAL-EU Policy Coherence Reports and Recommendations published It is one of the main goals of TRANSVAL-EU, that insights from the project implementation (mainly through research and experimentation) lead to policy change. With that aim [...]

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About Transval-EU TRANSVAL-EU is an Erasmus+ KA3 Policy Experimentation project on the validation of transversal competences in Europe. Project Activities TRANSVAL-EU consists of 4 main project activities: Research, Curriculum Development, Field Trials as well as Policy & Sustainability. News

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Projektvorstellung TRANSVAL-EU | Koordinator: OeAD - Agentur für Bildung und Internationalisierung

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Agentur für Bildung und Internationalisierung

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Das TRANSVAL-EU-Projekt befasst sich mit dem komplexen Thema der Validierung von transversalen Kompetenzen. Einerseits legen Arbeitgeberinnen und Arbeitgeber zunehmend Wert auf transversale Kompetenzen, andererseits sind transversale Kompetenzen nur ein impliziter Teil der bestehenden Validierungs- und Beratungsprozesse.

Es besteht die Notwendigkeit, die Validierungsprozesse für transversale Kompetenzen, die im nicht-formalen und informellen Rahmen erworben wurden, explizit zu machen und die gewonnenen Erkenntnisse in die Validierungs- und Beratungspolitik zu integrieren.

Mittels TRANSVAL-EU will man in fünf Pilotländern - Österreich, Italien, Litauen, Polen und Belgien - innovative Ansätze für die Validierung transversaler Kompetenzen, die durch nicht-formales und informelles Lernen (VNFIL) erworben wurden, erforschen.

TRANSVAL-EU befasst sich mit dem mangelnden Wissen und Bewusstsein im Zusammenhang mit Validierung transversaler Kompetenzen. Beraterinnen und Beratern und Praktikerinnen und Praktikern wird es ermöglicht, innovative VNFIL-Methoden und transversale Kompetenzen besser einsetzen zu können.

Das Projekt soll Kapazitäten von Praktikerinnen und Praktikern, Beraterinnen und Beratern, sowie, wenn relevant, anderen Stakeholdern im Bereich innovativer VNFIL- und transversaler Kompetenzen aufbauen und die sektorübergreifende Zusammenarbeit zwischen Praktikerinnen und Praktikern, politischen Entscheidungsträgerinnen und -trägern sowie anderen Stakeholdern stärken, um kohärente VNFIL-Systeme aufzubauen.

TRANSVAL-EU will eines der größten europäischen Strategieexperimente zum Thema VNFIL werden. Das Projekt hat 16 Partner/innen aus 7 Ländern.

Die Projektpartner/innen werden folgende Elemente entwickeln und testen:

eine Forschungsgrundlage mit Beispielen guter Praxis

einen Satz Trainings-Toolkits und -Programme

standardisierte Kompetenzprofile für Validierungs-/Beratungspraktikerinnen und -praktiker mit speziellem Schwerpunkt auf transversale Kompetenzen.

Projektstart war am 28. Februar 2021, das Projekt ist auf 30 Monate anberaumt und die Finanzierung erfolgt durch Erasmus+ - Leitaktion 3 - Europäische experimentelle Maßnahmen. Insgesamt wird das Projekt mit 1,9 Millionen Euro Fördermittel aus dem Erasmus+ Programm gefördert, davon erhalten österreichischen Partner 600.000 Euro.

Projekttitel: Validierung transversaler Kompetenzen in Europa - TRANSVAL-EU
Kurzbezeichnung: TVL-EU Gefördert durch: Erasmus+ - Leitaktion 3 - Europäische experimentelle Maßnahmen
Dauer: 30 Monate
Projektbeginn: 28.2.2021
Projektende: 31.8.2023
Partner: 16 Partner aus 7 Ländern

1. Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung über die Agentur für Bildung und Internationalisierung (OeAD), Österreich - Koordinator

2. Consortium for the validation of competences (CVDC), Belgien

3. Qualifications and Vocational Education and Training Development Centre (KPMPC), Litauen

4. Regional Agency for Active Labour Policies of Umbria (ARPAL), Italien

5. Lifelong Learning Platform - LLLP, Belgien

6. European Institute of Education and Social Policy (EIESP), Frankreich

7. Educational Research Institute (IBE), Polen

8. 3s research laboratory (3s), Österreich

9. Vrije Universiteit Brussel (VUB), Belgien

10. Nordic Network for Adult Learning (NVL), Dänemark

11. Lithuanian education and science trade union (LESTU), Litauen

12. ALL DIGITAL, Belgien

13. FORMA.Azione, Italien

14. Pluriversum, Italien

15. Kammer für Arbeiter und Angestellte Salzburg (AK), Österreich

16. Österreichisches Institut für Berufsbildungsforschung (öibf), Österreich

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TRANSVAL-EU | Agentur für Bildung und Internationalisierung

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Das TRANSVAL-EU-Projekt befasst sich mit dem komplexen Thema der Validierung von transversalen Kompetenzen. Einerseits legen Arbeitgeberinnen und Arbeitgeber zunehmend Wert auf transversale Kompetenzen, andererseits sind transversale Kompetenzen nur ein impliziter Teil der bestehenden Validierungs- und Beratungsprozesse.

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Directorate-General for Employment, Social Affairs and Inclusion

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Adult learners in digital learning environments : final report.

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The study aimed to contribute to the work of the Commission and Member States in achieving the objectives set out in the Education and Training 2020 Strategy (ET 2020), which aims (inter alia) to raise the currently largely static rates of adult participation in learning towards the ET 2020 target of 15%, thus contributing to smart, sustainable and inclusive growth

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Seit Jahren schon ist die Welt im Dauerkrisen-Modus. Das verändert auch die Anforderungen am Arbeitsmarkt. Deutlich häufiger als vor der Krise verlangen Arbeitgeber:innen in Stellenanzeigen Besonnenheit, Einfühlungsvermögen und eine positive Grundeinstellung von zukünftigen Mitarbeiter:innen. Unser neuer Jobmonitor macht diese Veränderungen am Arbeitsmarkt kurzfristig und sogar regional sichtbar.

Inhalt

Eine erste Analyse von mehr als 48 Millionen Stellenanzeigen zeigt, wie viel sich bei den Anforderungsprofilen nach "Soft Skills" und anderen berufsübergreifenden Kompetenzen in den vergangenen vier Jahren verändert hat. In Zeiten der Dauerkrise steigt bei den Arbeitgeber:innen die Nachfrage nach Besonnenheit (+73 Prozent), Einfühlungsvermögen (+39 Prozent) und einer positiven Grundeinstellung (+26 Prozent) besonders deutlich an.

Auch ein sicherer Umgang mit Daten (+62 Prozent) und digitaler Identität (+34 Prozent) wird stärker gefordert. Das könnte eine Folge der Coronakrise mit mehr Homeoffice und Onlinekommunikation sein. Denn auch die Fähigkeit, andere zu motivieren, gewinnt in Zeiten zunehmend virtueller Teams an Bedeutung (+37 Prozent).
"Mit diesen wichtigen Daten eröffnet der Jobmonitor der Bertelsmann Stiftung neue Chancen für mehr Transparenz am Arbeitsmarkt. Gerade von der hohen regionalen und zeitlichen Differenzierung profitieren Arbeitssuchende, Arbeitsvermittlungen, regionale Fachkräfteinitiativen und Weiterbildungsplanende", sagt Matthias Ziegler, Professor an der Humboldt Universität zu Berlin, einer der Autoren der Studie.

Einsatzbereitschaft und Teamfähigkeit bleiben die Spitzenreiter bei den Soft Skills

Dennoch hat selbst die Dauerkrise die Klassiker unter den Soft Skills nicht von ihren Spitzenplätzen verdrängen können. Die Arbeitgeber:innen forderten im August 2022 in knapp der Hälfte der untersuchten Online-Stellenanzeigen "Einsatzbereitschaft". In knapp einem Drittel der Job-Angebote ist "Teamfähigkeit" gefragt. In einem Viertel der Anzeigen fordern sie "Selbstständigkeit". "Kreatives Denken" oder "Sorgfalt" spielen dagegen nur eine nachgeordnete Rolle.

Eine vermeintliche Selbstverständlichkeit widerlegt der Jobmonitor: Das Thema Digitalisierung ist keineswegs auf breiter Front in der Arbeitswelt angekommen. Digitale Grundkompetenzen sind zwar besonders wichtig bei Finanzen, Recht und Management, in mehr als der Hälfte aller Berufsgruppen spielt der kompetente Umgang mit klassischen Office-Programmen dagegen nicht einmal in jeder zehnten Jobanzeige eine Rolle.

Deutschkenntnisse in Zeiten des Fachkräftemangels immer wichtiger

Auch der Fachkräftemangel verändert die Anforderungen. Deutschkenntnisse werden mittlerweile für jede vierte Stelle explizit eingefordert. Vor vier Jahren war es nur jede Fünfte. Dies entspricht einem Anstieg von 28 Prozent.

In Zeiten des Fachkräftemangels ist das ist gleichzeitig eine große Chance für Zugewanderte. Besitzen sie die benötigten Fachkompetenzen und sprechen zusätzlich die deutsche Sprache, steht ihnen ein Drittel mehr Arbeitsplätze offen.

Martin Noack, Bildungs- und Arbeitsmarktexperte der Bertelsmann Stiftung

Verlässlichkeit ist in östlichen Bundesländern stark gefragt

Unser Jobmonitor zeigt zugleich auch deutliche regionale Unterschiede bei der Nachfrage nach bestimmten Soft Skills auf. Das belegt der Blick auf das Thema "Verlässlichkeit". Zum einen ist die Nachfrage in den Städten deutlich geringer als in ländlichen Regionen. Zum anderen wird diese klassische Kerntugend - sie wird in 20 Prozent aller Online-Jobanzeigen bundesweit eingefordert - in den neuen Bundesländern deutlich häufiger nachgefragt als in den alten. Dies dürfte unter anderem mit regionalen Werteunterschieden zusammenhängen, die sich auch in unseren Untersuchungen zum gesellschaftlichen Zusammenhalt zeigen.

Der Jobmonitor der Bertelsmann Stiftung: regional und aktuell

Der Jobmonitor erlaubt nicht nur den Blick auf die wichtigsten "Soft Skills", er zeigt auch bis zur Kreisebene, wie sich die Nachfrage nach Berufen entwickelt. Basis sind Daten aus mehr als 48 Millionen Online-Jobanzeigen. Täglich kommen etwa 200.000 Stellenanzeigen hinzu. Bei normaler Lesegeschwindigkeit bräuchte ein Mensch etwa ein halbes Jahr, um die Stellenanzeigen eines Tages zu lesen. Die Algorithmen des Jobmonitors schaffen das über Nacht. Damit sind jetzt tagesaktuelle Aussagen auf Bundes- und Landesebene sowie auf Ebene der rund 400 Kreise und kreisfreien Städte möglich. Dank des Jobmonitors lässt sich mit wenigen Klicks ablesen, wo welche Berufe gefragt sind, wo die Nachfrage steigt oder sinkt und welche Soft Skills gefordert werden. Damit bietet er eine hervorragende Orientierung für Jobsuchende, aber auch für alle anderen Akteure des Arbeits- und Weiterbildungsmarktes.

Hier geht es zum Jobmonitor.

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Dauerkrise verändert die Arbeitswelt: Welche Soft Skills jetzt gefragt sind

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Seit Jahren schon ist die Welt im Dauerkrisen-Modus. Das verändert auch die Anforderungen am Arbeitsmarkt. Deutlich häufiger als vor der Krise verlangen Arbeitgeber:innen in Stellenanzeigen Besonnenheit, Einfühlungsvermögen und eine positive Grundeinstellung von zukünftigen Mitarbeiter:innen. Unser neuer Jobmonitor macht diese Veränderungen am Arbeitsmarkt kurzfristig und sogar regional sichtbar.

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berät und informiert zur Anwendung europäischer Berufsbildungsinstrumente und prinzipien

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Erasmus+ VET Team Austria | nationale Agentur für Erasmus+ und ESK

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