# data[].attributes.headline
Ex. 5 - 3. panou colaborativ disciplina Geografie (3)

# data[].attributes.subject
Ex. 5 - 3. panou colaborativ disciplina Geografie (3)

# data[].attributes.body
Utilizarea unui panou colaborativ în sala de clasă la disciplina geografie poate aduce o serie de avantaje și oportunități educaționale. Acest instrument tehnologic poate îmbunătăți implicarea elevilor, promova colaborarea și facilita învățarea geografiei.

1. Colaborare și proiecte de grup: Folosind un panou colaborativ, elevii pot lucra în grupuri pentru a crea proiecte. Aceasta promovează abilitățile de colaborare și comunicare între elevi. În cadru acestui panou colaborativ elevii vor căuta informații la lecția ,,Planetele Sistemului Solar,, , despre una dintre planete, proiect desfășurat pe echipe înainte ca profesorul să predea această lecție, elevii vin cu câteva informații eficiente la clasă - clasa a V-a

# data[].attributes.attachment_caption
Competențele digitale + Inteligența artificială

# data[].attributes.body
Competențele digitale utile în profesia mea didactică conform DigiCompEdu sunt: comunicarea organizată, colaborarea profesională, crearea și modificarea de resurse digitale, feedback și planificare.

Competențele digitale sunt esențiale în profesia didactică. Acestea permit profesorilor să acceseze resurse educaționale variate, să personalizeze învățarea, să motiveze elevii, să comunice eficient și să dezvolte abilități tehnologice. Ele îmbunătățesc predarea și învățarea, dar trebuie integrate în mod adecvat în programele educaționale și să fie accesibile tuturor elevilor.

# data[].attributes.headline
Reflectați și argumentați De ce am nevoie de competențe digitale? 

# data[].attributes.subject
Reflectați și argumentați De ce am nevoie de competențe digitale? 

# data[].attributes.body
Competențele digitale sunt deosebit de importante pentru un profesor în lumea modernă. Ele reprezintă un set de abilități și cunoștințe tehnologice care permit profesorilor să profite de avantajele tehnologiei pentru a îmbunătăți calitatea predării și învățării.
Competențele digitale permit profesorilor să acceseze și să utilizeze o gamă variată de resurse educaționale online, cum ar fi lecții interactive, materiale didactice multimedia și platforme de învățare. Aceste resurse pot spori calitatea predării și pot face lecțiile mai captivante pentru elevi. De asemenea profesorii pot utiliza tehnologia pentru a comunica mai eficient cu elevii și părinții. E-mailul, platformele de e-learning și aplicațiile de comunicare facilitează transmiterea informațiilor legate de lecții, progresele elevilor și abordarea problemelor. Însă nu în ultimul rând, instrumentele digitale ajută profesorii să gestioneze mai eficient planurile de lecție, notele și resursele didactice. Acest lucru le permite să câștige timp prețios pe care îl pot dedica interacțiunii cu elevii și îmbunătățirii procesului de învățare.

# data[].attributes.body
Proverbul "AI carte, ai parte" sugerează că educația și cunoașterea sunt cheile pentru a avea acces la oportunități mai bune în viață. În contextul aplicației Wordwall, acest proverb se poate interpreta astfel că,  Wordwall este o aplicație educațională inovatoare și interactivă care pune la dispoziție instrumente pentru profesori și elevi, ajutându-i să își extindă și să își aprofundeze cunoștințele într-un mod distractiv și angajant. Prin intermediul Wordwall, utilizatorii au acces la un bogat conținut educațional sub forma unor jocuri interactive, exerciții și activități care îi ajută să învețe mai eficient.

În acest sens, "cartea" din proverbul menționat poate fi înțeleasă ca reprezentând informația și cunoștințele pe care Wordwall le pune la dispoziție. Aplicația oferă diverse modalități de a prezenta și de a interacționa cu aceste cunoștințe, transformând procesul de învățare într-o experiență captivantă. Elevii și profesorii pot crea și utiliza jocuri de cuvinte, puzzle-uri, teste și alte activități personalizate pentru a explora și a asimila cunoștințele într-un mod distractiv și interactiv.

Prin intermediul Wordwall, "ai parte" de o experiență educațională mult mai atractivă și eficientă, în care cunoașterea este prezentată sub forma unor provocări, jocuri și exerciții interactive. Această aplicație ajută la consolidarea învățării și la dezvoltarea abilităților într-un mod care poate fi extrem de motivant, respectând în același timp principiul proverbului, care subliniază importanța educației în dezvoltarea individuală.

Utilizarea aplicației la clasă - https://wordwall.net/resource/25598508/recapitulare-

# data[].attributes.body
Proiecte de colaborare : Elevilor li se prezintă o hartă cu regiunile României pe panoul colaborativ, iar aceștia trebuie să specifice fiecărei regiuni din România, principalele obiective turistice pe regiuni - lecția Turismul în România clasa a VIII-a.

# data[].attributes.headline
Top 100 Tools for Learning 2023 (Ai carte, ai parte)

# data[].attributes.subject
Top 100 Tools for Learning 2023 (Ai carte, ai parte)

# data[].attributes.body
Ai Wordwall, ai creativitate.

Ai Youtube, ai imaginație.

Ai CHATGPT, ai informație.

Ai Mentimeter, ai interacțiune.

# data[].attributes.headline
1. PADLET - panou de resurse și evaluare

# data[].attributes.subject
1. PADLET - panou de resurse și evaluare

# data[].attributes.body
Lecția: Diferențieri climatice în Asia. Musonii

Clasa: a VII-a

Disciplina : Geografie

Sarcina de lucru pentru elevi:

Profesorul împarte elevii în echipe de câte 2-3 elevi pentru a lucra în Padlet. La început profesorul le prezintă care sunt tipurile de climă, mai exact 12 tipuri de climă și le dă fiecărei grupe câte un tip de climă pentru a lucra colaborativ în Padlet. Înainte profesorul pregătește în Padlet cele 12 tipuri de climă prezentate. Ceea ce au de făcut elevii este să se documenteze fie din manual, fie de pe internet despre răspândirea geografică a tipului de climă, care sunt temperaturile medii anuale, cantitatea de precipitații și vânturile predominante, iar totodată să caute o imagine reprezentativă cu tipul de climă documentat.

Rezultate așteptate ale învățării (competențe și/sau obiective):

- să enumere câteva caracteristici ale principalelor zone climatice din Asia

- să compare zonele climatice ale Asiei între ele

- să utilizeze Padlet

Tip de activitate: În clasă

Sarcina de lucru se va realiza: în colaborare, pe echipe

Modul probabil de desfășurare a activității:

Elevii își vor împărți sarcinile de lucru și își vor oferi unul altuia suport. În caz de nevoie, fiecare grupă are dreptul de a cere clarificări de la profesor. După parcurgerea etapei de documentare și scriere în Padlet, elevii vor prezenta oral pe grupe fiecare tip de climă.

De asemenea, profesorul mai poate propune un Padlet la Asigurarea Transferului, unde le solicită elevilor să scrie în panoul colaborativ câteva diferențieri între câteva tipuri de climă, de exemplu care este diferența dintre musonul de vară și musonul de iarnă, care este diferența dintre climatul subpolar și climatul mediteranean sau între climatul tropical arid și climatul subtropical etc. Sarcină care poate de exemplu să fie începută la clasă și continuată de către elevi ca și temă pentru acasă.

# data[].attributes.body
Lecția: Marile orașe europene

Clasa: a VI-a

Disciplina: Geografie

Sarcina de lucru pentru elevi:

Profesorul împarte elevii în grupe de câte 3 elevi pentru a lucra colaborativ în Padlet. Înainte să îi pună să lucreze, le adresează o întrebare ,,Care credeți că sunt marile orașe europene?'' Elevii răspund la întrebare, iar profesorul le expune pe coloane în Padlet fiecare oraș (Londra, Paris, Berlin, Madrid, Roma, Amsterdam, Viena, Stockholm, Moscova, Istanbul)

Ceea ce au elevii de făcut este să caute informații despre orașul primit din partea cadrului didactic. Informații care trebuie căutate de fiecare grupă:

Localizarea geografică în țară și o hartă cu localizarea orașului

Populația

Râul care traversează orașul

De când datează orașul (scurt istoric)

Aeroporturi importante

Obiective turistice din oraș + imagini reprezentative cu fiecare obiectiv turistic

Alte informații importante (cultură, economie, industrie, servicii) + Știați că .................

Elevii se pot documenta fie din manual, fie de pe internet pentru a găsi informațiile solicitate de către cadrul didactic.

Profesorul le pune la dispoziție 20 minute pentru a găsi informațiile, iar după aceea fiecare echipă va prezenta ceea ce a realizat.

Rezultate așteptate ale învățării (competențe și/sau obiective):

5.2. Prezentarea caracteristicilor geografice ale ţărilor pe baza unor date accesate prin internet

- să prezinte informații despre marile orașe europene

- să utilizeze instrumentele digitale pentru a-și prezenta munca (Padlet)

Tip de activitate: în clasă

Sarcina de lucru se va realiza: în colaborare, pe grupe

Modul probabil de desfășurare a activității:

Elevii își vor împărți sarcinile de lucru și își vor oferi unul altuia suport. În caz de nevoie, fiecare grupă are dreptul de a cere clarificări de la profesor. După parcurgerea etapei de documentare și scriere în Padlet, elevii vor prezenta oral pe grupe câte un oraș.

Temă pentru acasă:

Profesorul le solicită elevilor să păstreze echipele de câte 3 elevi. Cadru didactic le explică ca în panoul colaborativ realizat în clasă despre marile orașe europene, să facă acum un circuit turistic de 2 zile în orașul prezentat la ora de geografie, unde să scrie specific ce se va face în aceste 2 zile în Paris, de exemplu. Unde va fi cazarea, ce obiective turistice se vor vizita în Paris si prin împrejurimi (acestea obiective vor fi descrise pe scurt), la ce restaurant se vor lua mesele și ce buget se alocă pentru acest circuit turistic.

# data[].attributes.headline
Reflectați individual asupra impactului instrumentelor AI în educație.

# data[].attributes.subject
Reflectați individual asupra impactului instrumentelor AI în educație.

# data[].attributes.body
Unul dintre cele mai importante avantaje ale utilizării inteligentei artificiale în școli este capacitatea sa de a personaliza experiența de învățare pentru fiecare elev. AI are un impact pozitiv deoarece datorită acesteia elevii pot furniza idei inteligente și informații în orice domeniu. Inteligenta artificiala poate monitoriza progresul individual al elevilor și pot adapta lecțiile pentru a se potrivi nivelului lor de cunoștințe și ritmului lor de învățare. Aceasta asigură că niciun elev nu este lăsat în urmă și că fiecare elev are oportunitatea de a-și atinge potențialul maxim.

De asemenea, IA poate ajuta profesorii să ofere educație personalizată, economisind timp și energie, îi ajută la pregătirea materialelor, la crearea de planuri de lecție și la modalități mai creative și mai interactive de predare, care să se potrivească cu lecția care urmează a fi predată. Astfel, IA poate sprijini rolul și munca profesorilor.

Cu toate acestea, utilizarea inteligentei artificiale în educație vine și cu anumite riscuri, pentru că le poate insufla elevilor niște răspunsuri standard, aceștia nefiind creativi în răspunsurile date.