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É necessário buscar um diálogo maior entre um conteúdo e outro. É possível fazer isso por meio do encaminhamento metodológico para fazer este fio condutor. Há quebras entre uma aula e outra de forma muito abrupta.

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É necessário buscar um diálogo maior entre um conteúdo e outro. É possível fazer isso por meio do encaminhamento metodológico para fazer este fio condutor. Há quebras entre uma aula e outra de forma muito abrupta.

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Micheli

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A resposta da primeira pergunta já levaria mais que 1 min

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A resposta da primeira pergunta já levaria mais que 1 min

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Os encaminhamentos pedagógicos é necessário ter um pouco mais de sequencia nas aulas, pois vem muitas aulas picadas, uma aula falando de cada conteúdo, ter vídeos sobre o conteúdo. As aulas do rco+ ajuda bastante ter uma base para seguir os conteúdos. Ter aulas sobre o Paraná mostrar um pouco mais da nossa Cultura.

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Sugiro principalmente para as turmas de 6 anos não ter questões objetivas com 3 ou 4 afirmativas para o estudante assinalar, se I é correta, I e II são corretas ou I, II e III são corretas. Acredito que esse tipo de questão não avalia, pois o estudante de 6º ano está chegando num novo modelo educacional e esse tipo de questão não é tão simples para este estudante. Acho mais adequado para 8º e 9º anos.

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Sugiro principalmente para as turmas de 6 anos não ter questões objetivas com 3 ou 4 afirmativas para o estudante assinalar, se I é correta, I e II são corretas ou I, II e III são corretas. Acredito que esse tipo de questão não avalia, pois o estudante de 6º ano está chegando num novo modelo educacional e esse tipo de questão não é tão simples para este estudante. Acho mais adequado para 8º e 9º anos.

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Eu trabalho todas as aulas com o RCO e gosto muito como ele é estruturado, único ponto de atenção no meu ver, é o mão na massa que as vezes fogem da nossa realidade de escola. mas eu customizo meus slides e da tudo certo. Por isso tem a hora atividade que ajuda muito a organização dos slides ( as vezes tiro ou coloco mais imagens e vídeos também) .

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Eu trabalho todas as aulas com o RCO e gosto muito como ele é estruturado, único ponto de atenção no meu ver, é o mão na massa que as vezes fogem da nossa realidade de escola. mas eu customizo meus slides e da tudo certo. Por isso tem a hora atividade que ajuda muito a organização dos slides ( as vezes tiro ou coloco mais imagens e vídeos também) .

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Acredito que nosso maior problema seja o tempo, mesmo. Não damos conta de trabalharmos todo o conteúdo e ainda trabalharmos com a parte prática.

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Acredito que nosso maior problema seja o tempo, mesmo. Não damos conta de trabalharmos todo o conteúdo e ainda trabalharmos com a parte prática.

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As atividades principalmente nas atividades mão na massa não dá tempo de fazer todos os encaminhamentos .

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As atividades principalmente nas atividades mão na massa não dá tempo de fazer todos os encaminhamentos .

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Precisa ser enxugado, pois é impossível realizar as atividades práticas, não dá para dar conta de tudo.

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Precisa ser enxugado, pois é impossível realizar as atividades práticas, não dá para dar conta de tudo.

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A questão do tempo principalmente as atividades mão na massa, foge total da realidade. É ótimo trabalhar prática nas aulas de artes, por mim eu só trabalhava prática, mas realmente a prática exige um tempo maior que vai além de 25 minutos de aula.

Realmente isso precisa ser reavaliado.

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são tantos conteúdos que nao cabem no rco as avaliações retomadas e recuperações, geralmente preciso juntar aulas para poder realizar o "registro" para dar conta de tudo.

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são tantos conteúdos que nao cabem no rco as avaliações retomadas e recuperações, geralmente preciso juntar aulas para poder realizar o "registro" para dar conta de tudo.

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1. Por que abrir mão da cronologia? Este é um caminho que facilita a aprendizagem do aluno, ele consegue percorrer um caminho que, para ele é mais lógico.

2. Técnicas de gestão de sala de aula: as questões levantadas são, muitas vezes, básicas ao ponto de surpreender: Ex. Você já acessou a internet?

3. Sei que é necessário um roteiro de conteúdos pra que seja igual por todo o Paraná, porém, acredito que existam muitos conteúdos que nem sempre são tão necessários. Diminuir conteúdos e aprofundar os mais importantes desfaz a superficialidade de todos.

4. Reaver o currículo. Fundamental!

5. Lembra da A ABORDAGEM TRIAGULAR DE ANA MAE BARBOSA? Sem o tempo necessário para a prática, o triângulo não fecha.

6. Volto na questão da cronologia. Dá pra falar do agora partindo do passado, não só no 6º ano, mas em todas as séries. Matemática e outros componentes não são abordados de forma cronológica? Por que "bagunçar" a arte? Vamos rever esse currículo, uia!

LEIAM, ASSISTAM,POR FAVOR, AJUDA NA CERTEZA DE REVER CURRÍCULOS:

1. https://www.revistaprosaversoearte.com/e-preciso-educar-os-educadores-edgar-morin/?fbclid=IwAR1zKBX1_TxaWQv5c6pCNQOug378mxJwmZMEKgcIbBnOAVAXvM8CSWQg9Ko

2. https://www.revistaprosaversoearte.com/escola-nao-pode-ser-uma-empresa-porque-logica-da-educacao-nao-e-mercado-nuccio-ordine/?fbclid=IwAR3eHX6JiECLJk1ph2V-TL7nGKLG9w76AHnnUTraZ6WrHevvX3gw3qITInU

3. https://www.youtube.com/watch?v=XA7gpheQ1I4

4. https://www.youtube.com/watch?v=zOPY4xDDTis&t=309s

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"A educação não pode ignorar a curiosidade das crianças"
- Edgar Morin

Mudanças profundas ocorreram em escala mundial nas últimas décadas do século 20, entre elas o avanço da tecnologia de informação, a globalização econômica e o fim da polarização ideológica nas relações internacionais.

Diante desse cenário, o sociólogo francês Edgar Morin, hoje com 98 anos, defende que a maior urgência no campo das ideias não é rever doutrinas e métodos, mas elaborar uma nova concepção do próprio conhecimento. No lugar da especialização, da simplificação e da fragmentação de saberes, Morin propõe um dos conceitos que o tornaram um dos maiores intelectuais do nosso tempo: o da complexidade.

Em entrevista, o pensador critica o modelo ocidental de ensino que, segundo ele, separa os conhecimentos artificialmente através das disciplinas. Para Morin, as disciplinas fechadas ensinam o aluno a ser um indivíduo adaptado à sociedade, mas impedem a compreensão dos problemas do mundo e de si mesmo.

Entrevista concedida à Andrea Rangel/O Globo

Na sua opinião, como seria o modelo ideal de educação?
A figura do professor é determinante para a consolidação de um modelo "ideal" de educação. Através da Internet, os alunos podem ter acesso a todo o tipo de conhecimento sem a presença de um professor.

Então eu pergunto, o que faz necessária a presença de um professor? Ele deve ser o regente da orquestra, observar o fluxo desses conhecimentos e elucidar as dúvidas dos alunos. Por exemplo, quando um professor passa uma lição a um aluno, que vai buscar uma resposta na Internet, ele deve posteriormente corrigir os erros cometidos, criticar o conteúdo pesquisado.

É preciso desenvolver o senso crítico dos alunos. O papel do professor precisa passar por uma transformação, já que a criança não aprende apenas com os amigos, a família, a escola. Outro ponto importante: é necessário criar meios de transmissão do conhecimento a serviço da curiosidade dos alunos. O modelo de educação, sobretudo, não pode ignorar a curiosidade das crianças.

Quais são os maiores problemas do modelo de ensino atual?
O modelo de ensino que foi instituído nos países ocidentais é aquele que separa os conhecimentos artificialmente através das disciplinas. E não é o que vemos na natureza. No caso de animais e vegetais, vamos notar que todos os conhecimentos são interligados. E a escola não ensina o que é o conhecimento, ele é apenas transmitido pelos educadores, o que é um reducionismo.

O conhecimento complexo evita o erro, que é cometido, por exemplo, quando um aluno escolhe mal a sua carreira. Por isso eu digo que a educação precisa fornecer subsídios ao ser humano, que precisa lutar contra o erro e a ilusão.

O senhor pode explicar melhor esse conceito de conhecimento?
Vamos pensar em um conhecimento mais simples, a nossa percepção visual. Eu vejo as pessoas que estão comigo, essa visão é uma percepção da realidade, que é uma tradução de todos os estímulos que chegam à nossa retina. Por que essa visão é uma fotografia? As pessoas que estão longe são pequenas, e vice-versa. E essa visão é reconstruída de forma a reconhecermos essa alteração da realidade, já que todas as pessoas apresentam um tamanho similar.

Todo conhecimento é uma tradução, que é seguido de uma reconstrução, e ambos os processos oferecem o risco do erro. Existe outro ponto vital que não é abordado pelo ensino: a compreensão humana.

O grande problema da humanidade é que todos nós somos idênticos e diferentes, e precisamos lidar com essas duas ideias que não são compatíveis.

A crise no ensino surge por conta da ausência dessas matérias que são importantes ao viver. Ensinamos apenas o aluno a ser um indivíduo adaptado à sociedade, mas ele também precisa se adaptar aos fatos e a si mesmo.

O que é a transdisciplinaridade, que defende a unidade do conhecimento?
As disciplinas fechadas impedem a compreensão dos problemas do mundo. A transdisciplinaridade, na minha opinião, é o que possibilita, através das disciplinas, a transmissão de uma visão de mundo mais complexa.

O meu livro O homem e a morte é tipicamente transdisciplinar, pois busco entender as diferentes reações humanas diante da morte através dos conhecimentos da pré-história, da psicologia, da religião. Eu precisei fazer uma viagem por todas as doenças sociais e humanas, e recorri aos saberes de áreas do conhecimento, como psicanálise e biologia.

Como a associação entre a razão e a afetividade pode ser aplicada no sistema educacional?
É preciso estabelecer um jogo dialético entre razão e emoção. Descobriu-se que a razão pura não existe. Um matemático precisa ter paixão pela matemática. Não podemos abandonar a razão, o sentimento deve ser submetido a um controle racional.

O economista, muitas vezes, só trabalha através do cálculo, que é um complemento cego ao sentimento humano. Ao não levar em consideração as emoções dos seres humanos, um economista opera apenas cálculos cegos. Essa postura explica em boa parte a crise econômica que a Europa está vivendo atualmente.

A literatura e as artes deveriam ocupar mais espaço no currículo das escolas? Por quê?
Para se conhecer o ser humano, é preciso estudar áreas do conhecimento como as ciências sociais, a biologia, a psicologia. Mas a literatura e as artes também são um meio de conhecimento.

Os romances retratam o indivíduo na sociedade, seja por meio de Balzac ou Dostoiévski, e transmitem conhecimentos sobre sentimentos, paixões e contradições humanas. A poesia é também importante, nos ajuda a reconhecer e a viver a qualidade poética da vida. As grandes obras de arte, como a música de Beethoven, desenvolvem em nós um sentimento vital, que é a emoção estética, que nos possibilita reconhecer a beleza, a bondade e a harmonia. Literatura e artes não podem ser tratadas no currículo escolar como conhecimento secundário.

Qual a sua opinião sobre o sistema brasileiro de ensino?
O Brasil é um país extremamente aberto a minhas ideias pedagógicas. Mas, a revolução do seu sistema educacional vai passar pela reforma na formação dos seus educadores. É preciso educar os educadores. Os professores precisam sair de suas disciplinas para dialogar com outros campos de conhecimento. E essa evolução ainda não aconteceu. O professor possui uma missão social, e tanto a opinião pública como o cidadão precisam ter a consciência dessa missão.

Fonte: Fronteiras do Pensamento|O Globo

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É preciso educar os educadores - Edgar Morin

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O modelo de ensino que foi instituído nos países ocidentais é aquele que separa os conhecimentos artificialmente através das disciplinas.

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Eu uso o material do RCO gosto muito, mas realmente a mão na massa precisa mais de 1 aula precisamos de mais tempo

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Buscar aprofundamento maior nas aulas que buscam trabalhar a Música.

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Buscar aprofundamento maior nas aulas que buscam trabalhar a Música.

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Micheli

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Gostaria da Cronologia principalmente na aula do 6 ano no  nivelamento do 1 trimestre e o vocabulário para  as escolas indígenas. 

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Gostaria da Cronologia principalmente na aula do 6 ano no  nivelamento do 1 trimestre e o vocabulário para  as escolas indígenas. 

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Sobre o uso da cronologia para os alunos dos 6ºs, prefiro pensar no uso dela para todos os anos. As dificuldade de aprendizado e necessidade de relacionamento ao fator tempo existe em todas as séries e em todas as turmas, em níveis diferentes.

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O tempo é nosso maior problema em sala de aula. Não temos tempo de trabalhar todos os conteúdos e ainda trabalhamos com a parte prática em sala de aula. Não sabemos até que ponto temos a cobrança de registrar os conteúdos do rco da maneira como estão ou até que ponto podemos ter nossa autonomia para trabalharmos o tempo necessário com o aluno

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O tempo é nosso maior problema em sala de aula. Não temos tempo de trabalhar todos os conteúdos e ainda trabalhamos com a parte prática em sala de aula. Não sabemos até que ponto temos a cobrança de registrar os conteúdos do rco da maneira como estão ou até que ponto podemos ter nossa autonomia para trabalharmos o tempo necessário com o aluno

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É muito importante podermos trabalhar com a história da arte

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É muito importante podermos trabalhar com a história da arte

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Sugiro um banco de aulas que possamos escolher a que melhor encaixa a nossa realidade enquanto região e condições dos alunos.

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Sobre a flexibilização da pedagoga com os conteúdos abordados, na maioria dos casos sempre foram muito atenciosas às minhas questões. O problema aparece quando são cobradas por ter professores que deixam a desejar quando verificado o BI

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Prestar mais atenção com os termos/palavras usadas e o público a quem se destina. Muitas vezes são colocados de maneira própria para crianças, porém o público a que se destina faz parte do ensino médio, mais descolado, que busca firmação como "gente grande" e se torna muito mais crítico quando a conversa é direcionada a ele

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Nunca esqueçamos que a prática é sempre muito mais prazerosa ao aluno. Pensando assim, se queremos trazer ao aluno o gosto pela arte, que a maior parte do tempo de aula seja voltado às práticas invertendo, gradativamente, esta ordem até chegar num ensino médio como temos hoje.

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Sobre a autonomia em sala que é para conversarmos com os nossos pedagogos: Esse ano eu fui cobrada se eu estava trabalhando o RCO se eu estava fazendo a mão na massa de acordo com o que pedia no RCO, pois entra o que a professora comentou na meet sobre o BI, que vem os registros se estamos ou não abrimos as aulas, e eles jogam a culpa em vocês, que vocês da SEED cobram e temos que cumprir com o que pede no RCO, então essa "autonomia" precisa ser revista.