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Antecedentes de Inserción de las TIC en el Sistema Educativo

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Antecedentes de Inserción de las TIC en el Sistema Educativo

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Por los años 1996-2000 se creo el primer programa que implementaba las TIC's a la educación dominicana, creando 324 laboratorios de informatica para revolucionar la forma de enseñar.

En el año 2000 se crecaron 5 aulas de videoconferencias en ISFODOSU y se consolido la infraestructura tecnologica de la institución.

Y desde el 2004 se han implementado más programas relacionados a las TIC's para eeducar a los alimnos mediente la tecnologia,y no solo a los estudiantes, sino tambien a los maestros, entregando miles de computadoras a los docentes para agilizar su trabajo.

Tanicha Rosario (20233-0113)

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Guia para formulación del plan de integración de tic,alineado al proyecto educativo de centros.

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Guia para formulación del plan de integración de tic,alineado al proyecto educativo de centros.

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Características plan de integración de TIC

Los elementos ayudan a que se cumplen las funciones de cada centro estos son:

Estar contextualizado

Se debe realizar un diagnóstico previo que permita conocer el estado actual de las TIC en el centro, para identificar fortalezas y debilidades.

Contener objetos claros

El centro debe reflejar una visión en conjunto de sus expectativas ,metas etc.Con respecto a TIC largo o corto plazo.

Ser viable y flexible

La formulación de objetivos debe concretarse con especificación de tiempo, estrategias responsables e indicadores de evaluación.

Estar consensuado

Debe perseguirse la adopción del Plan por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.

Integrado

El plan debe estar completamente integrado en el Proyecto Educativo de Centro.

Enfocado

El plan debe contemplar,primordialmente, la utilización de las TIC como

herramientas educativas que impactan positivamente en los procesos de

enseñanza y de aprendizaje.

Reflexivo

características y necesidades de la sociedad actual para la mejora de la calidad educativa del centro.

Pertinente

competencias que demanda la sociedad actual en el uso apropiado de las TIC para los alumnos, docentes y demás miembros de la comunidad educativa.

Inclusivo

El Plan debe contemplar el tratamiento de la diversidad, la atención al alumnado con necesidades educativas especiales y las medidas para fomentar la utilización en igualdad de condiciones de los diferentes sexos.

Raydeni Jiménez

(20233-0121)

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Presencia de las TIC en la legislación del Sistema educativo Dominicano

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Presencia de las TIC en la legislación del Sistema educativo Dominicano

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Se han creado diversas leyes con relación a las TIC's, como la ley general de educación 66-97 creada para fomentar los conocimientos cientifícos y tecnologícos en los centros educativos.

La ley 66-97 dicta, en el articulo 99 que son funciones del secretario de estado fomentar el desarrollo de inovaciones tecnologicas en las escuelas, con el fin de apoyar y modernizar el país.

Y en la política No. 3 del Plan Decenal de Educación 2008 – 2018 se especifica que se debe difundir el currículo, por lo que se debe fomentar la cultura del desarrollo logico y matematico, asi como todas las dimensiones tecnologicas de la información y comunicación a los procesos educativos.

Tanicha Rosario (20233-0113)

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Ruta crítica para iniciar el proceso de intervención de tic en un centro educativo

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Ruta crítica para iniciar el proceso de intervención de tic en un centro educativo

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De esta forma está compuesta la ruta crítica, la cual consta de (tarea) que es la propuesta por parte del centro educativo ya sea en evaluaciones, recursos digitales, acompañamiento entre otros más esta ruta también contiene actividades y la palabra responsable dándonos a entender que los responsables son el centro educativo, el MINERD,el distrito etc.

Raydeni Jiménez

(20233-0121)

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Estructura del Plan de Integración de TIC

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Estructura del Plan de Integración de TIC

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Para el diseño y presentación del Plan de Integración de TIC, se deben tomar en cuenta los siguientes aspectos:

Contextualización del Plan TIC

Descripción General.

Justificación.

Objetivos.

Beneficiario.

Condiciones de la planta física.

Seguridad.

Modelo de intervención.

Rincones tecnológicos.

Pizarra digital.

CREDA.

Carrito móvil.

Kit TV + Laptop.

Laboratorio Convencional/AVE.

Necesidades formativas.

Metodología.

Recursos Didácticos Digitales, RDD.

Etapas del plan.

Dinamizador TIC.

Comité de gestión TIC.

Presupuesto.

Portal web.

Difusión y socialización.

Raydeni Jiménez

(20233-0121)

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Modelo Efectivo para Integración de las TIC en el Sistema Educativo Dominicano.

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Modelo Efectivo para Integración de las TIC en el Sistema Educativo Dominicano.

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La necesaria evaluación crítica de las diferentes iniciativas implementadas por el MINERD en los últimos 15 años, tendentes a integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los procesos pedagógicos, así como el análisis de las tendencias mundiales apoyadas por estudios que revelan los fracasos de muchos proyectos que se concibieron como soluciones parciales y fragmentadas, obliga a reflexionar acerca de los modelos más adecuados y racionales de intervención utilizando las TIC como recursos facilitadores y potencializadores de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Marcel Sanchez

(20233-0120)

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• Dirección Institucional

• Infraestructura TIC

• TIC para la gestión

• Docentes

• Recursos Didácticos Digitales, RDD

• Familia, Comunidad y otros Actores

• Plan de Integración de TIC

Estos componentes se articulan desde el centro educativo a través del Plan de TIC, el cual, a su vez, está alineado e integrado al Proyecto Educativo de Centros.

Marcel Sanchez

(20233-0120)

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Descripción de los Componentes del Modelo

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Descripción de los Componentes del Modelo

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• Dirección Institucional: Hace referencia al liderazgo administrativo, pedagógico y técnico requerido desde la máxima instancia del MINERD hasta el centro educativo, así como la disposición a introducir los cambios necesarios en las estructuras y en la cultura organizacional.

• Infraestructura TIC: Atiende los recursos tecnológicos propiamente dichos: hardware, software (sistema operativo y otras aplicaciones básicas), conectividad y soporte técnico.

• TIC para la gestión: Se refiere a los sistemas y servicios de apoyo a la gestión escolar.

• Familia, comunidad y otros actores: Hace referencia al necesario involucramiento de toda la comunidad educativa, especialmente los padres y madres.

• Docentes: Se refiere a las competencias requeridas para integrar las TIC, conocimientos técnicos y estrategias, así como el debido acompañamiento y proceso de evaluación a realizar desde el propio centro, y desde las instancias regionales y distritales.

• Recursos Didácticos Digitales, RDD: Atiende la disponibilidad y correcta utilización de software, recursos Web y todos los materiales didácticos digitales disponibles, tanto a nivel local, como desde la red.

• Plan de Integración de TIC: Es el elemento articulador de todos los componentes desde la perspectiva del centro. Debe necesariamente estar alineado e integrado al Proyecto Educativo de Centro.

Marcel Sanchez

(20233-0120)

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Desafíos del Sistema para un Mejor Aprovechamiento de las TIC

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Desafíos del Sistema para un Mejor Aprovechamiento de las TIC

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• Lograr la puesta en vigencia de una normativa que articule las intervenciones de TIC en los centros educativos.

• Definición clara y precisa del rol de las TIC en el desarrollo del currículo.

• Construcción de un perfil de competencias TIC para los docentes, coordinadores/as docentes y pedagógicos, directores/as y técnicos/as docentes.

• Construcción de un modelo de competencias y estándares TIC para los alumnos/as por Niveles y Grados Educativos.

• Fortalecer el modelo de acompañamiento técnico pedagógico, de manera que contemple las TIC en los procesos de aula.

• Desarrollar una oferta de contenidos didácticos digitales que pueda satisfacer las necesidades de las diferentes Áreas Curriculares.

• Alcanzar mayores niveles de conectividad y acceso al internet en los centros educativos.

• Elevar el nivel de competencias de los y las docentes en el uso e integración de las TIC.

• Introducir en los instrumentos de seguimiento y acompañamiento, indicadores de uso pedagógico de las TIC.

Marcel Sanchez

(20233-0120)

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• Centros de Recursos Digitales para el Aprendizaje (CREDA)

• Compumaestro 2.0

• Rincones Tecnológicos

• Pizarras Digitales

Marcel Sanchez

(20233-0120)

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Situación Actual de las TIC en el sistema educativo

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Situación Actual de las TIC en el sistema educativo

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Nuestro Sistema Educativo cuenta con:

• 1,275 centros educativos con algún tipo de facilidad para

utilizar las TIC como recurso para la enseñanza.

• 4,364 centros con tecnología informática para apoyar la

gestión educativa.

• Una matrícula de 800,000 alumnos, potencialmente

beneficiada con recursos tecnológicos para apoyar sus

aprendizajes.

• Infraestructura TIC de 9,011 computadoras de escritorio y

3,721 laptops para apoyar los procesos de enseñanza y

aprendizaje.

• 829 centros con conectividad al internet para la enseñanza.

• 3,797 centros educativos conectados a través de dispositivos

de banda ancha para apoyar la gestión.

• 1,565 intervenciones con TIC en los centros educativos

(laboratorios, carritos de laptops, rincones tecnológicos,

pizarras digitales, TV plasma).

Dylan Gómez (20233-0124)

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Capacitación en el Uso de las TIC Como Recurso para la Enseñanza

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Capacitación en el Uso de las TIC Como Recurso para la Enseñanza

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• El MINERD cuenta con una Red Nacional de Facilitadores/as

para las jornadas de capacitación de maestros/as en el uso e

integración de las TIC. Esto significa la existencia de uno o varios

facilitadores en cada Distrito Educativo.

• A la fecha, unos 50,000 maestros, maestras, técnicos/as

docentes y directores/as de centros educativos, han participado

en alguna de las jornadas de capacitación.

(Dylan Gómez 20233-0124)

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Producción de Recursos Didácticos Digitales

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Producción de Recursos Didácticos Digitales

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• La Dirección de Informática Educativa cuenta con un equipo de

producción, selección y revisión de diferentes recursos

didácticos digitales que se ponen a disposición de la comunidad

educativa nacional, a través del portal Educando y en formato de

CD ó DVD. Este trabajo se realiza en coordinación con las áreas

de Currículo y los Niveles Educativos.

• Durante el último año, se puso en circulación la colección de

Recursos Didácticos Digitales (RDD), con más de 600 títulos de

materiales interactivos para el apoyo curricular en los diferentes

niveles educativos.

(Dylan Gómez 20233-0124)