# data[].attributes.body
El aprendizaje siempre modifica al cerebro y la emoción es la clave para alcanzar procesos de aprendizaje.

# data[].attributes.body
Se debe utilizar la capacidad de adaptación para lograr ser reguladores emocionales en el contexto educativo. Lo cual se puede dificultar por las características de trabajo grupal

# data[].attributes.body
La importancia de las emociones en el aprendizaje.

El entorno como agente de aprendizaje y que no se puede desligar de factores biológicos, sociales, experiencias tempranas y etc.

# data[].attributes.body
El educador debe conocer las estructuras básicas del cerebro y cuáles con sus funciones para poder brindar aprendizajes significativos.

# data[].attributes.body
Siempre tomar en consideración la seguridad emocional para alcanzar la atención a través de a motivación e interés

# data[].attributes.body
Concebir la enseñanza y el aprendizaje mediante sus bases neurobiológicas y procesos fisiológicos.

Lo cual integra de forma interdisciplinar la neurociencia, psicología y educación para generar estrategias basadas en el funcionamiento del cerebro que mejoren el desarrollo.

# data[].attributes.body
Considerar siempre las emociones.

Identificar las memorias

# data[].attributes.body
La neuropedagogía busca articular de forma transdisciplinaria conocimientos de la educación, neurociencia y psicología. Afirma que el aprendizaje está estrechamente vinculado con la emoción y afirma, con base científica, la importancia de las experiencias de forma repetida.

# data[].attributes.body
La historia familiar y el contexto es fundamental, es la base para iniciar cualquier acercamiento con el estudiantado.

# data[].attributes.body
Es complicado romper el contexto que ya trae cada estudiante.

# data[].attributes.body
En el proceso de aprendizaje de un sujeto influyen desde factores genéticos, emocionales y las experiencias. Sin embargo, no se refiere a aquellas esporádicas, sino que deben darse de forma repetida.

# data[].attributes.body
No es solo enseñar una asignatura, es entender al estudiante como persona para asegurar un proceso de aprendizaje

# data[].attributes.body
No hay aprendizaje sin conexión. Para que existan cambios en la conducta social y de aprendizaje debe haber conexión social.

# data[].attributes.body
Tomando en cuenta los aportes, se puede planificar mejor las clases. Respetando capacidades y tiempos. Aportando como mediador estrategias que involucren emociones, contextos, vivencias propias de la población con la que estemos en el momento

# data[].attributes.body
Muchos artículos científicos sobre esta temática tienen vocabulario técnico, por lo que sólo está al alcance de pocos. Es necesario que esta información llegue a las familias.

# data[].attributes.body
Tomar en consideración al momento de planear elementos que estimulen sus emociones y que vayan de la mano con los objetivos educativos propuestos.

# data[].attributes.body
El actuar un regulador emocional puede ser un gran reto en muchos de los contextos en que nos desenvolvemos.

# data[].attributes.body
La persona docente enfrenta retos importantes como mediador del aprendizaje, empezando porque el docente enfrenta el reto de su propia regulación emocional.

# data[].attributes.body
El poder incluír el contexto de 25 personas en el espacio áulico. Además de involucrar a los círculos familiares dentro de mismo proceso de forma recurrente.

# data[].attributes.body
La neuropedagogía permite identificar que el aprendizaje y el desarrollo del sujeto se ve influenciado por diversos factores, lo que hace fundamental considerar diversidad de metodología buscando atender a esta variedad.

# data[].attributes.body
Debe partir de que toda persona estudiante trae consigo un bultito emocional y de necesidades básicas a veces sin atender. Antes de esperar que estas personitas aprendan lo que el currículo ha dispuesto, se debe atender sus necesidades y retos.

# data[].attributes.body
Teniendo conocimiento de los fundamentos neurales y la importancia del contexto, se brindaría una mejor calidad de educación, puesto que se adaptaría a las necesidades de la diversidad de la población.

# data[].attributes.body
Se puede articular con la educación inclusiva al proporcionar una base científica que, valida la diversidad en el aula, transformando la percepción de las dificultades de aprendizaje en una comprensión de la individualidad biológica. Ya que se sostiene que cada cerebro es único e irrepetible, condicionado tanto por la genética como por el entorno.

Por lo tanto, se permite diseñar propuestas curriculares de mejor calidad que permitan un aprendizaje más natural y productivo para todas y todos, respetando los ritmos de maduración individuales.

# data[].attributes.body
Conductismo:

Reforzamiento inmediato, enseñanza individualizada y programada

# data[].attributes.body
Se requiere cambio de conducta para asegurar aprendizaje. Debe ser observable, medible y cuantificable. Es más subjetivo.

# data[].attributes.body
El conductismo requiere de cambios de conducta basados en aprendizajes simples que se unen para formar aprendizajes más complejos

# data[].attributes.body
El conductismo fundamenta el aprendizaje en el cambio de conducta por conexiones estímulo-respuesta. Emplea reforzamiento, objetivos observables, fragmentación de tareas y feedback inmediato. Por ende, la persona estudiante se convierte en  un ente activo que aprende actuando y operando en el mundo que le rodea.

# data[].attributes.body
Aporta la importancia de la enseñanza individualizada para abarcar las necesidades individuales de cada persona.

# data[].attributes.body
En muchos casos el reforzamiento positivo e inmediato propicia un aprendizaje significativo.

La educación individualizada también es respeto a las diferencias, se puede poner en práctica, analizando previamente el contexto.

# data[].attributes.body
En el conductismo, según Skinner, se toma como base el condicionamiento donde el aprendizaje significa una modificación en la conducta observable del sujeto por medio de reforzamientos y castigos.

# data[].attributes.body
Es muy mecánico y se basa solamente en la conducta

# data[].attributes.body
Fomenta el aprendizaje individualizado en espacios que no sean segregantes.

# data[].attributes.body
Deja de lado completamente el funcionamiento interno del sujeto, sus emociones y funciones superiores.

# data[].attributes.body
El conductismo aporta en el labor docente el reforzamiento positivo, la fragmentación de tareas de lo simple a lo complejo y objetivos observables.

# data[].attributes.body
Al hacer referencia a la importancia de una educación individualizada permite cuestionarnos sobre cómo esto puede ejecutarse sin que se caiga en la exclusión, sino más bien valorando esa diversidad.

# data[].attributes.body
La evaluación constante permite identificar factores, características, necesidades y fortalezas el grupo al que se le está enseñando y una vez identificados estos aspectos, la programación aula se realiza analizando esa diversidad y por lo tanto propiciando como mediador la EI

# data[].attributes.body
Se basa en las conductas observables

# data[].attributes.body
En el coductismo se prioriza una eduación bancaria que va dejando de lado procesos cognitivos y emocionales de las personas estudiantes

# data[].attributes.body
Al incluir la observación y las conductas observables permite estar pendiente del entorno y de los factores por modificar para lograr aprendizajes

# data[].attributes.body
Hace énfasis en la importancia de segmentar el alcance de objetivos de forma que se lleven a cabo de manera progresiva, además de que resalta la importancia de la presencia de feedback.

# data[].attributes.body
El conductismo parte de que lo que no se ve no puede estar pasando, por eso es que la conducta es la parte visible del aprendizaje. Sin embargo, hoy entendemos que la relación conducta-aprendizaje no es lineal. En el cerebro suceden muchos acontecimientos en torno al aprendizaje, hay energía neural, relaciones metabólicas y bioquímicas que no vemos pero son parte de lo que sucede cuando se aprende.

# data[].attributes.body
El conductismo aporta la enseñanza individualizada, permitiendo que cada alumno avance a su propio ritmo según su capacidad. Es por ello que se podría aplicar técnicas de reforzamiento y jerarquías de objetivos para valorar el desempeño.

# data[].attributes.body
Se ha tergiversado el uso del conductismo en las aulas, siendo aplicado sin el suficiente conocimiento teórico y práctico.

# data[].attributes.body
El "feedback" inmediato es quizà uno de los aportes màs valiosos del conductismo. El ser humano necesita la retroalimentación como el combustible para seguir aprendiendo. En el aula lo hemos entendido bien cuando vemos a las personas estudiantes cambiar sus actitudes y conductas después de la retroalimentación.

# data[].attributes.body
Utiliza el refuerzo positivo como estructura del aprendizaje, dando retroalimentación inmediata, fomentando la motivación.

# data[].attributes.body
El uso indiscriminado de la recompensa le ha dado al conductismo la mala "fama" de que no es inapropiado y por ende hay que descartarlo. El abuso de la recompensa es peligroso porque daña la motivación. Las personas hacen las cosas porque hay algo a cambio y no por la motivación intrínsica de hacerlo.