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Anjheli abonaga.                       Stephanie Sánchez.                     Durley londoño.                                          B120.                                             Modelos Auto estructurantes y la Pedagogía Activa    

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Anjheli abonaga.                       Stephanie Sánchez.                     Durley londoño.                                          B120.                                             Modelos Auto estructurantes y la Pedagogía Activa    

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A finales del siglo XIX evoluciona el concepto de pedagogía por factores históricos, científicos y sociales, y esto conduje a la aparición de la Escuela Activa.

Rosseau afronta la concepción de escuela nueva y declara el principio de proyectar al niño como un ser independiente.
propende  por una enseñanza experimental y por reconocer la capacidad del niño de generar la capacidad de su propio desarrollo. (De Zubiría, 2006). Es decir, que este se inclina por una enseñanza que se enfoca en dejar que el niño experimente y que este reconozca que tiene  la capacidad de desarrollar sus propias habilidades.

Decroly afirma que la Escuela Activa explica el aprendizaje desde el activismo , es decir, que se aprende por medio de la acción.

Propósito (Para qué enseñar)
La finalidad de la escuela es hacer sentir feliz al estudiante y no limitar el aprendizaje. La escuela debe permitir al estudiante que experimente y piense por si mismo, para que favorezca su desarrollo automático, en el cual el maestro cumple un papel como guía o facilitador, y deje a un lado las limitaciones de la Escuela Tradicional.

La estrategias metodológicas.
La escuela activa de primaria debe enseñar a los niños analizar, cuestionar y conectar las situaciones para fortalecer su capacidad de un pensamiento critico con el fin de que sean personas autónomas para q formulen sus propias preguntas y respuestas.

Evalución¿Que, como y cuando evaluar?
Como escuela activa debemos tener en cuenta que cada alumno tiene una manera distinta y única de aprender, debemos tener en cuenta para su desarrollo individual el cual hay muchos métodos para su aprendizaje.
Normalmente la dificultad de las escuelas es que enseñan de una manera cualitativa, es decir, a todos los estudiantes le enseñan de la misma manera, pero no debería ser así debemos buscar otros métodos para eso alumnos que se les dificulta un poco más.

Contenidos ( ¿Que enseñar?)
*  Se prepara al estudiante para afrontar la vida y estos aspectos tienen que ser estudiados, el Niño aprende principalmente por medio de la experiencia de interactuar con el concepto yendo más allá de lo práctico y lo teórico. No se limita a un acto de enseñanza, sino de guiar lo que experimentamos en cada momento.
Secuencia (¿cuando enseñar?)
* El proceso de enseñanza debe partir desde las ideas que el propio individuo tiene, y este enfoque no es genético, ya que no importa si se forma a un niño, un preadolescente, un adolescente o un adulto. Y este conocimiento en este enfoque es acumulativo, sucesivo y continuo.