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학생이 이 과정을 통해 자신만의 개념을 만들어간다고 하셨는데 가장 기억에 남는 학생 소개해주세요

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학생이 이 과정을 통해 자신만의 개념을 만들어간다고 하셨는데 가장 기억에 남는 학생 소개해주세요

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영화에 관심이 있습니다. 그래서 더욱 관심이 가고 멋진 수업이었습니다.

질문

UOI 작성 시 교사들의 부담을 줄이기 위해 표선초에서는 어떤 방식의 협업 체계나 지원 방안을 운영하고 계신가요? 실질적으로 효과 있었던 사례가있다면 알려주세요.

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좋은 수업 감사합니다 :)<

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좋은 수업 감사합니다 :)

게시판에 탐구 설계 공모전을 통해 모둠별로 학생들이 직접 uoi 를 설계한 학습지를 확인할 수 있는데, 최종적인 uoi 설계는 교사가 선택한 흐름으로 유도하는지, 교사와 학생의 절충안으로 가는지 궁금합니다.

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학생들이 자신의 관점, 의견을 정리해서 

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학생들이 자신의 관점, 의견을 정리해서 짝과 함께 이야기 나누는 활동이 인상적이였습니다. 평소의 수업 모습을 엿볼수 있었으며 표선 IB PYP 운영에 대해 잘 이해하게 되었습니다. 수업을 준비해주신 김보은선생님께 감사드립니다.

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현 교육과정에서 2학기때 간단히 재구성을 해보고 싶은데 팁이 있을까요?

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이런 탐구에서 학생에게 동기유발을 하는 것이 중요하다고 생각하는데, 동기유발 방법은 어떤 방법을 쓰셨을까요?

그리고 탐구에 관심없는 학생에게는 어떻게 적극적으로 참여하게 할까요?

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편식이라는 주제는 학생들이 선택하였을까요?

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편식이라는 주제는 학생들이 선택하였을까요?

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총괄평가와 액션(실천)은 어떤 관계가 있

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총괄평가와 액션(실천)은 어떤 관계가 있을까요?

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1학년 수업 성찰은 어떻게 이뤄지고 있나요?

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1학년 수업 성찰은 어떻게 이뤄지고 있나요?

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아이들이 프레이어 모델이나 생각 줄다리기

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아이들이 프레이어 모델이나 생각 줄다리기 등 다양한 학습 모델에 인식을 갖고 있는 것 같아 인상 깊었습니다. 학급 게시물을 지속적으로 짚어주시면서 상기시키는 점도 단순히 게시하는 것이 아닌 자신이 직접 탐구했던 것들을 1년동안 계속 알 수 있겠다라는 좋은 활용 사례를 볼 수 있었습니다.

궁금한 점은 마지막으로 하신 질문인 다음에 무엇을 해볼까라고 하셨을 때 답이 없고 선생님이 하라는 대로 해달라는 아이들의 말이 있었는데 주로 아이들이 하고 싶어하는 것을 말을 많이 하는 편일까요? 아니면 주로 선생님께서 제시하시는 흐름에 따라 진행하시는 편일까요?!

수업 공개 준비하시느라 고생 많으셨습니다. 감사합니다ㅎㅎ

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수업 잘 보았습니다. 질문 3가지 드립니

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수업 잘 보았습니다. 질문 3가지 드립니다!

1. ‘우리 모두의 지구’에서 다룰 수 있는 내용과 중복될 수 있을 듯 한데요, 그 주제에서는 어떤 것을 다룰 예정인가요?

2. UOI 진행을 하면서 일반 교과 수업 차시가 부족하진 않은지, 있다면 어떻게 하시고 계신가요?

3. 에너지 특징 & 활용에서 에너지 미래로 넘어갈 때 학생들이 지속가능성 개념을 어떻게 꺼냈을지 궁금합니다.

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LOI 하나에 보통 몇차시로 설계하는지요

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LOI 하나에 보통 몇차시로 설계하는지요? 조사하는데 아이들 시간이 오래걸리던데 팁이 있을까요?

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전반적으로 학생들의 이해를 점검하면서 배

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전반적으로 학생들의 이해를 점검하면서 배움의 지점을 확인하는 지점이 좋았습니다.

학생들이 자유롭게 생각을 나누는 모습이 좋고 분위가가 편안하여 충분히 생각을 할 수있고 서로의 생각을 나누는 점이 좋았습니다.

시계짝을 만드는 프로그램이 있는건가요?

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수업 공개 감사합니다:)

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수업 공개 감사합니다:)

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1. 학생들의 질문에 따라 명시된 개념이 정해지나요? 그리고 반마다 다르게 진행되나요? 이 때 수업 준비는 반마다 차이를 두고 하시나요?

2. 학생들에게 질문 만드는 방법을 어떻게 훈련시키시나요?

3. 사례를 탐구할 때 학생 주도성을 어떻게 제공하시나요?

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질문만들기의 과정은 어떻게 이루어지나요?

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질문만들기의 과정은 어떻게 이루어지나요?

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관계맺기의 가장 중요한 부분은 질문제시인 것 같습니다 수업의 중심 질문은 주로 어떤 방식으로 구성될까요^^?

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제가 교실에서 진행한 차시 수업이, 어떤

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제가 교실에서 진행한 차시 수업이, 어떤 uoi와 loi의 흐름 속에서 이루어질 수 있는지 볼 수 있어서 너무 좋았습니다☺️

1) 혹시 매 수업을 시작하실 때마다 탐구주제, 질문, 목록, 학습자상, 기능 등을 일깨워주는 발문을 하시나요?

2) 도움반 학생이 함께 수업할 때, 매번 별도 도움 자료를 제공해 주시나요?

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학생들이 적은 질문을 어떻게 활용할 수 있는지 궁금합니다.

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활동 하기 전 활동에 필요한 학습접근 방법에 대해 얘기 나누고 정해진 학습접근방법 루브릭을 같이 읽고 시작하는 부분이 인상 깊었습니다. 

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활동 하기 전 활동에 필요한 학습접근 방법에 대해 얘기 나누고 정해진 학습접근방법 루브릭을 같이 읽고 시작하는 부분이 인상 깊었습니다. 

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차근차근 단계별로 진행되면서도 깊이 있는

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차근차근 단계별로 진행되면서도 깊이 있는 사고가 이루어지는 것이 인상깊었습니다. 또한 학습이 느린 아이들에 대한 배려도 곳곳에서 느껴져 배울 점이 많았던 것 같습니다. 교실에서 아이들과 탐구질문을 만들어보면 구체적이고 자세한 질문보다 단순하고 간단한 질문들이 주로 많이 나오는데요, 아이들이 구체적인 탐구 질문을 만들어낼 수 있도록 하는 선생님만의 팁이 있으실까요?

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Ib수업은 보통 개념기반 탐구학습을 기반으로 이루어진다고 하는데요

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Ib수업은 보통 개념기반 탐구학습을 기반으로 이루어진다고 하는데요

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표선초의 PICA는 자체적 협의를 통해 만들어진 수업 과정일까요??

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탐구 질문 만들기는 학생들과 함께하시는지, 어떻게 구성하는 궁금합니다.

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탐구 질문 만들기는 학생들과 함께하시는지, 어떻게 구성하는 궁금합니다.

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인상깊었던 점: 생물의 생존 방식을 각 

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인상깊었던 점: 생물의 생존 방식을 각 모둠별로 개성, 자신 보호 등의 기준을 정하여 조사한 것이 신선했습니다. 학생들이 각자 생물을 조사함으로써 학급 학생들이 여러 동물의 사례를 접하게 되어 도움이 될 것 같습니다.

궁금한 점

1. 3학년 6개 UOI 중에서 과학 관련 UOI가 1개이던데, 한정된 차시 안에서 관련 성취기준(4과01-01~04-03)을 얼마나 다룰 수 있는지 궁금합니다.

2. 중심아이디어를 UOI 초반에 제시하지 않고 후반에 제시하시나요? 각 탐구목록별로 중심아이디어를 만들어서 총괄 종합하는 형태인지요?

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다문화, 정서행동군 아이들도 보이던데 배제하는 모습없이 함께 나아가려는 모습이 인상깊었습니다.  세번째 Loi관계맺기 단계인것 같은데 전시학습을 되돌아 보고 명시적 개념을 살펴봐서 아이들이 지금 무엇을 하는지 정확히 알수 있었습니다.

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다문화, 정서행동군 아이들도 보이던데 배제하는 모습없이 함께 나아가려는 모습이 인상깊었습니다.  세번째 Loi관계맺기 단계인것 같은데 전시학습을 되돌아 보고 명시적 개념을 살펴봐서 아이들이 지금 무엇을 하는지 정확히 알수 있었습니다.

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스펙트럼 토론에서 완전 다양하게 진행되지는 않았지만 그걸 당황없이 유목화 해주신 점도 좋았습니다.

조금 아쉬운 점은,

교통,교육,공공시설이라는 개념은 2학년보다는 상위학년에서 익혀야하는 개념이 아닌가 하는 의문이 있었습니다.

그리고 학교 교실환경적으로 조금 집중하기는 힘든 것 같았습니다.

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See

Uoi, Loi별 탐구 결과물

Think

탐구 결과물에서 그동안 진행했던 탐구와 개념적 이해의 깊이가 느껴집니다.

Wonder

산만하게 보이는 몇몇 학생들이 보이는데 이 모든 학생들을 함께 탐구로 이끌어가시는 방법이 궁금합니다.

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uoi흐름이 한눈에 보이는 교실 환경, 

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uoi흐름이 한눈에 보이는 교실 환경, 아이들의 바른 학습태도에서 선생님의 큰 노고와 전문성이 느껴졌습니다. 좋은 수업 보여주셔서 감사합니다.

탐구단원에서 핵심질문은 교사가 흐름에 맞게 제시하는지, 아이들의 질문에서 흐름에 맞는걸 채택하는지 등 어떻게 정하고 제시하는지 궁금합니다.

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환경/ 개성/ 보호로 탐구를 하였는데 이 세개를 뽑게 된 구체적인 과정이 궁금합니다. 학생주도? 교사 개입은 어느정도?

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환경/ 개성/ 보호로 탐구를 하였는데 이 세개를 뽑게 된 구체적인 과정이 궁금합니다. 학생주도? 교사 개입은 어느정도?

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수업 정말 잘 봤습니다~~혹

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수업 정말 잘 봤습니다~~

혹시 ib에서는 문서화를 할 때 디지털 기기보단 직접 손으로 작성하게 하는 편인가요? 오늘 학생들이 작성해야 하는 양이 생각보다 많아 놀랐습니다.

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6학년 2반 수업을 듣다보니 아이들이 '

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6학년 2반 수업을 듣다보니 아이들이 '에너지의 성질' 을 무엇이라 이해하고 있는지 궁금해졌습니다.

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학급운영이나 수업에서 많은 단어들이 영어로 되어 있습니다. 대체할 수 있는 우리 말이 있음에도 그렇게 사용하시는 이유가 있는지 궁금합니다.

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학급운영이나 수업에서 많은 단어들이 영어로 되어 있습니다. 대체할 수 있는 우리 말이 있음에도 그렇게 사용하시는 이유가 있는지 궁금합니다.

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학생들이 능숙하게 서로의 활동을 발표, 

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학생들이 능숙하게 서로의 활동을 발표, 점검하고 보완하려는 모습이 인상적이었습니다.

교과서 활용은 아예 안하시는걸까요?

교과서에서는 아이들이 탐구를 통해 도달할 일반화가 바로 명시되어 있어, 아이들이 IB에 익숙해질수록 그냥 빨리 일반화에 도달하려고 정해진 대답을 하려는 모습은 없는지 궁금합니다.

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학생들이 조사 활동지를 자세하게 잘 작성

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학생들이 조사 활동지를 자세하게 잘 작성한 부분이 인상깊었습니다!

활동지 작성할 때, 자료를 제공하거나 검색할 수 있는 사이트 주소를 선생님께서 직접 정해주셨을까요? 어느 정도까지 자유롭게 조사한 내용인지 궁금합니다.

수업 준비하시고 진행하시느라 고생 많으셨습니다.

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아이들의 자발적 참여와 주도성을 이끌어내는 수업이  인상적이었습니다.

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아이들의 자발적 참여와 주도성을 이끌어내는 수업이  인상적이었습니다.

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저학년에 에너지가 많은 아이들이었는데 선생님께서 준비된 과정을 친절한 안내와 최소한의 개입으로 아이들의 줃ㆍ적인 참여를 잘 이끌어내신 점이 인상적이었습니다.

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학습자 주도성이 느껴진 수업

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학습자 주도성이 느껴진 수업

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아이들의 평소 수업 태도적인 훈련이 잘 되어있고, ib 관련 용어 사용이 익숙해져 있는 모습이었습니다.

교실 환경에서 아이들이 하나의 uoi 를 어떤 방식으로 진행해 왔는지 구체화 되어 있어 좋았습니다.

궁금한 점

1. 패들렛에서 학생들 협업 가능하도록 한 기능은 어떤 것인지?...(담벼락 밖에 사용해보지 않아서 처음 봤습니다.)

2. Loi 구성 시에 처음부터 학생들과 1,2,3을 다같이 짜고 중심아이디어를 만드는지 아니면 진행하면서 수정하는지 그 과정이 궁금합니다.(활동 시점?)

3. 저작권 관점에서 개별 학교만의 독창성 및 독자성은 어떻게 구성할 수있을까요?(연구학교에서 결국엔 다른 연구 학교의 수업을 차용하다 보니 내용적으로는 유사한 것이 많았습니다.) - 내용의 유사성에도 불구하고 학생들에게 배울 가치가 있는 내용이라면 비슷한 것도 괜찮을까요?

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학생들이 주도성을 가지고 탐구 결과를 공

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학생들이 주도성을 가지고 탐구 결과를 공유하고 발표하는 모습이 흥미로웠습니다. 아직 고학년이 아님에도 비슷한 탐구의 과정을 많이 경험해 본 학생들이라는 생각이 들었습니다.

IB 학교를 오래해왔다는 것이 느껴졌습니다.

수업과 큰 행사 준비하시느라 고생많으셨습니다.

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이번 탐구단원을 위한 교사와 학생들의 노력이 곳곳에 보여 매우 인상적이었습니다. 오늘 활동은 액션 계획의 피드백 시간이었는데 모든 아이들이 최선을 다해 참여하고 협력하는 모습이었습니다. 저에게는 교사의  역할과 학생의 탐구방법에 대해 배우는 뜻깊은 시간입니다. 감사합니다.

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이번 탐구단원을 위한 교사와 학생들의 노력이 곳곳에 보여 매우 인상적이었습니다. 오늘 활동은 액션 계획의 피드백 시간이었는데 모든 아이들이 최선을 다해 참여하고 협력하는 모습이었습니다. 저에게는 교사의  역할과 학생의 탐구방법에 대해 배우는 뜻깊은 시간입니다. 감사합니다.

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학습자의 주도성이 학생의 흥미와 참여를 불러 일으킨 수업이었습니다.

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학습자의 주도성이 학생의 흥미와 참여를 불러 일으킨 수업이었습니다.

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학생들이 스스로 중심 아이디어와 연결된 액션을 떠올렸다는 것이 인상적이었습니다..! 특히 학생들의 시선에서 액션을 하며, 교실 불 끄고 수업하기, 만화로 에너지 변환과 사용의 중요성 알려주기 등 다양하고 재미있는 아이디어가 나온 느낌이었습니다.

또한 glow와 grow를 바탕으로, 학생들이 스스로 좋은 액션의 특징을 추출한 점이 학생들이 주도적으로 생각하는 것을 도와주는 듯 하였습니다. 심지어 어떤 학생은 바로 액션을 수정하고 싶어하는 열정적인 모습을 보였습니다. 학생이 주도적으로 액션을 하는 것의 장점이 많이 느껴졌습니다.

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See 교실에 빼곡히 남은 UOI 1의 결과물, 생각 줄다리기 활동판(이젤패드 박스), 탐구도서 코너

Think 저학년 수업임에도 선생님께서 학생들의 생각을 개념화 시키는 과정에서 개념이 고차원적이라고 생각함

Wonder 학생들이 많고 다양해서 개별화전략은 어떻게 고민하시나요?

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학생들이 각 동물에 대해 상당히 자세히 

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학생들이 각 동물에 대해 상당히 자세히 조사했던데 어떤 방식으로 진행하셨는지 궁금합니다.

학생들이 주도적으로 탐구를 진행하고 침착하게 논의하는 모습이 놀라웠습니다.

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UOI를 계획하면서 교사가 최종 액션을 

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UOI를 계획하면서 교사가 최종 액션을 계획한 후 이끌었었는데~ 액션을 학생 스스로 계획하여 실행하도록 하는 것이야말로 학생들의 주도성을 신장시킬 수 있는 가장 좋은 방법인 것 같았습니다. 당장 다음 UOI 부터는 이를 실천해보고자 합니다!

수업 공개 해주셔서 감사합니다^^

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어린이들의 입으로 IB용어와 개념이 나와서 인상적이었습니다. 학생들이 용어가 굉정히 친숙해보였습니다. 어린이들이 평상시에서 이 정도로 수업하는지 궁금합니다. 

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어린이들의 입으로 IB용어와 개념이 나와서 인상적이었습니다. 학생들이 용어가 굉정히 친숙해보였습니다. 어린이들이 평상시에서 이 정도로 수업하는지 궁금합니다. 

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동물의 생김새와 특징을 조사할 때 전문가 학습 모형을 어떻게 활용하셨는지 궁금합니다.

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동물의 생김새와 특징을 조사할 때 전문가 학습 모형을 어떻게 활용하셨는지 궁금합니다.

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좋았던 점:

-허용적인 분위기 속에서 주도적인 탐구 분위기를 조성하시는 것이 인상깊었음.

-자신의 조사 내용 > 모둠원의 내용 > 다른 친구의 내용으로 점차 사례를 추가해나가며 일반화에 도달하는 이상적인 일반화를 이끌어나감.

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ib월드스쿨 수업을 처음 보았습니다. i

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ib월드스쿨 수업을 처음 보았습니다. ib학교에 대한 이해를 넓혀주셔서 감사합니다. 어떻게 운영해야 할지 아직도 잘 모르겠지만 그래도 오늘 참관이 도움이 될 것 같습니다.

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수업에 활용되는 ATL을 계속해서 짚어주는 모습이 좋았어요

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수업에 활용되는 ATL을 계속해서 짚어주는 모습이 좋았어요

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-저학년 학생들의 특성 상 학습에 활용되는 다양한 ATL을 잘 모르는 경우가 있는데 탐구활동에서 사용했던, 사용하고 있는 ATL에 대해 지속적으로 알려주시는 모습이 좋았습니다.^^

-같이 학습하는 친구들을 존중하도록 계속 지도하시는 모습도 좋았습니다.

좋은 수업 보여주셔서 감사합니다

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IB 교실의 환경, 씽킹루틴 사용, 수업

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IB 교실의 환경, 씽킹루틴 사용, 수업 진행에 대해 많은 것을 배워갑니다. 감사합니다.

학생들이 초기CI/최종CI를 작성하던데, 초기CI를 작성하는 시기가 언제인지 궁금합니다.

선생님께서 UOI 개요를 설명하면서 CI를 미리 제시하지는 않는지 궁금합니다.(저희학교는 이렇게 하고 있습니다.)

한 UOI에 총 몇차시 정도 운영하시는지 궁금합니다.

저희는 학년당 한 반이어서, 이렇게 학년에 여러개 있는 반은 수업내용을 어느정도까지 함께 협의하고 통일시키는지 궁금합니다.

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수업을 나눠주셔서 감사합니다.

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수업을 나눠주셔서 감사합니다.

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유치원에서도 PYP가 운영되고 있는지? 아니라면 운영하실 계획이 있으신지 궁금합니다.

1학년 학생들이 3월에 IB PYP를 처음 접한다면, 3월에 학생들의 IB 철학 이해나 기초교육을 어떻게 하고 계시는지 궁금합니다.

이제 한글을 배우는 1학년과 PYP 운영하시는데 어려움이 많으실텐데, 정말 고생하셨습니다!

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아이들의 기획, 촬영, 편집에 대한 진심을 느낄 수 있는 시사회장 처럼 느껴졌습니다.

아이들의 꾸미지 않은 모습과 진솔한 대화에

메타포 문장까지 물흐르듯이 수업이 이루어졌습니다.

다른 반과의 협력수업으로 함께 소통하는 모습을 통해 세대간 뿐아니라 서로간의 소통의 중요성을 느꼈을 듯 해요.

영상은 비빔밥이다.

하나하나의 재료를 정성껏 다듬어 요리하고 정성스럽게 밥위에 올려 낸 비빔밥처럼 아이들의 정성스러운 한상 잘 감상했습니다.

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영상 기획, 촬영, 편집, 완성의 단계를 거치며 완성된 팀의 작품을 감상하고 그에 대한 3-2-1 전략으로 상호소통하는 과정에 참관한 저도 몰입하게 되었습니다. 다른 반 친구들의 작품을 보고 진지하게 생각을 나누는 학생들과 천사 선생님의 수업이 아름답게 느껴졌습니다.

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영상 기획, 촬영, 편집, 완성의 단계를 거치며 완성된 팀의 작품을 감상하고 그에 대한 3-2-1 전략으로 상호소통하는 과정에 참관한 저도 몰입하게 되었습니다. 다른 반 친구들의 작품을 보고 진지하게 생각을 나누는 학생들과 천사 선생님의 수업이 아름답게 느껴졌습니다.

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생각을 적극적으로 꺼내고 조율하며 탐구해 나가는 과정이 수업을 만들어가는 열쇠여서 지도하신 선생님과 학생들에게 고마운 마음을 전해드립니다.

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급식행 영상이 인상적이었습니다. 다양한 영화적 표현 기법이 뛰어나던데 특별히 외부 기관과 사전 협력이 있었다면 어떤 과정이 있었나요? 없었다면 선생님들의 사전 준비과정이 궁금하네요.

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자유롭지만 사고와 소통이 끊임없이 일어나

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자유롭지만 사고와 소통이 끊임없이 일어나는 모습이 인상적이었습니다. 평소에도 아이들이 차분하면서도 소통을 잘 이루어나가는지 궁금합니다.

그리고 재구성이긴 하지만 교과서의 내용에서 벗어날 수 없어서 늘 괴로운데 교과서의 내용은 언제, 아떻게, 얼마만큼 학습을 하는지요?

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선생님들께서 이 수업을 만드시기까지 얼마

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선생님들께서 이 수업을 만드시기까지 얼마나 애쓰셨을지 너무 대단하시다고 느꼈습니다. 중간중간 교실 자동화(?)가 잘 되어있는것 같아 아이들이 편하고 즐겁게 자기 생각을 나누며 수업에 참여하는것 같고 수업방해도 제가 본 고학년중 제일 없었던 것 같아요, 다시한번 아이들을 이정도로 지도하신 선생님들의 능력치에 감탄하고 갑니다. 5학년 영상발표회가 다음주라고 하셨는데 제가 학생이라면 너무 즐겁고 기대될것같아요. 수업 공개에 감사드립니다!

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올해 개정 교육과정으로 3학년 과학에 동물 식물이 다 들어왔는데 이번 탐구를 계획하실 때 고려하시거나 어려웠던 지점이 궁금합니다. 동식물을 다 다루자니 양이 방대하다는 고민이 많았습니다.

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올해 개정 교육과정으로 3학년 과학에 동물 식물이 다 들어왔는데 이번 탐구를 계획하실 때 고려하시거나 어려웠던 지점이 궁금합니다. 동식물을 다 다루자니 양이 방대하다는 고민이 많았습니다.

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학생 주도성이 좋으며, 친구들의 의견을 경청하는 태도가 뛰어났습니다. 크롬북과 태블릿을 이용하여 의견을 잘 정리하고 공유하는 기술도 좋습니다. 구체적인 액션을 볼 수 없어 아쉬웠지만, 오유진 선생님의 폭삭 속았수다!

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학습의 경험의 삶의 자원이 되겠네요.

이런 학습 상황을 만들기까지 교사와 학생들의 주도적인 활둥, 특히 교사의 지원이 남달랐을 거라사 더 감동적입니다.

어느 정도의 기간을 투자한 프로젝트인지.

학생들의 작품에 교사의 피드백은 어느정도까지 하는지..? 중간 중간 틀린 맟츰법이나, 내용의 신뢰도의 문제.

어떤 의도가 있는건지 궁금합니다. 그리고 이후 피드백의 과정이 있는지...

앞으로 학생들은 디지털문화의 프로슈머로서 지켜아 할 윤리들과 어떻게 연결해야할까 고민이 생기게 하는 수업이었습니다.

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수업 잘 봤습니다~^^혹시 

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수업 잘 봤습니다~^^

혹시 학생들이 지금 탐구의 흐름을 알 수 있도록 따로 게시하는 곳이 있나요?

명시적으로 게시를 일부러 안하신거면 이유가 궁금합니다.

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수업 공유 감사합니다.

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수업 공유 감사합니다.

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20명 이상 되는 학급에서 IB탐구수업을 진행하는 것에 막연한 두려움이 있었는데 그 두려움을 해소할 수 있는 계기가 되었습니다.

궁금한 점

교실 외부에서 입체도형에 대한 탐구 내용으로 중심아이디어 만든 걸 봤습니다. 아이들의 중심아이디어를 다듬을 때 어떻게 피드백해주시나요? 학생이 중심아이디어를 만들 때 수업 노하우가 궁금합니다.

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학생들의 주도성, 몰입

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학생들의 주도성, 몰입

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기존의 액션 계획을 서로 점검하며 좋은 액션의 조건을 학생들이 스스로 생각하여 패들렛에서 함께 정리하고 사고전략을 통해 개인적으로 성찰하는 모든 과정이 매끄러운 흐름으로 느껴집니다.

교사의 주의집중 신호나 지도 없이도 각 과정에서 학생들이 주도적으로 몰입하여 탐구하는 태도가 훌륭합니다. 평생학습자로서의 태도가 잘 길러지고 있는 것 같아 선생님들의 노고를 볼 수 있었습니다. 감사합니다♡

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IB 용어의 명시적 지도

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IB 용어의 명시적 지도

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수업 시작부터 현재 탐구하고 있는 UOI의 명시적 개념과 기타 개념, 학습자상 등을 명시적으로 아이들과 짚고 시작하는 것이 인상적이었습니다.

1학년뿐만 아니라 학교 전체의 전시된 환경, 타학년 수업에서도 학생들이 IB용어를 명시적이고 의도적으로 사용하고 있음이 보입니다.

1학년 학생들에게 IB용어와 사고전략들을 적용하는 것에 어려움은 없는지, 저학년을 위한 팁이 있는지 궁금합니다^^

좋은 수업 공개해주셔서 감사합니다♡

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선생님의 세심한 안내가 돋보입니다.

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선생님의 세심한 안내가 돋보입니다.

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잘된 점

-탐구의 흐름을 실제 학습 결과를 가지고 정리하면서 점검하는 모습이 학생 스스로 학습을 정리하는 기회를 주는 것 같이 생각되어 좋음.

-의사소통기능에 대해 반 전체가 정한 성공기준 점검

- '교사용 팻말'을 통해 교실 전체를 이동하며 잘 듣지 못하거나 이해하지 못한 학생에게 안내(MISO, TPS)하는 모습이서 교사의 세심한 노력이 돋보임.

-바른 자세와 조용히 하는 수업 분위기 유지보다는 학생들의 주도성을 계속 끌어내고 유지하기 위해 초점을 맞춘 교사의 수업 관리 태도가 돋보임. 수업 중반 이후로 갈수록 더욱 집중하고 조용한 분위기로 흘러가는 게 신기했음.

-토론 결과를 정리하며 설문조사에서 무엇에 초점을 맞춰야할 지 자연스럽게 연결함.

아쉬운 점

-학생 수에 비해 칠판과 학생 자리의 간격이 다소 멀어보임. 스탠드형 보조칠판의 적절한 활용을 추천함.

-주거환경, 일자리, 다양한 계층이 살기 적합한 곳인가 등의 새로운 개념들이 등장했는데 2학년 성취기준에 부합하는지 궁금함.

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S 포스트잇에 쓰기 전에 어떻게 쓰는지 

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S 포스트잇에 쓰기 전에 어떻게 쓰는지 방법을 먼저 알려줌(학년수준에 맞는 세심한 지도)

짝과 대화할 때 기본 자세 안내

T 학생들이 짝과 대화할때 ‘그렇구나~’하고 상대 의견에 존중하는 모습을 보인게 아주 놀라움..!

W 모든 수업 활동을 할 때 이런 세심한 안내를 하는지?(공개수업이라서 유독 많이 보여주신건지?)

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표선초등학교 방문을 환영합니다.

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표선초등학교 방문을 환영합니다.

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