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Deriva del Griego didaskein que significa enseñar, instruir, exponer claramente, demostrar.

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Visión antropocéntrica

Aprendizaje: repetitivo, metódico, ordenado, magistrocentrico, enciclopédico, verbalista

Meta: brindar información poniendo énfasis en el contenido, formación intelectual y adquisición de hábitos.

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Wolfgoang Ratke (1572-1635)

Pedagogo Alemán

Sus principios: -la enseñanza será impartida con orden y siguiendo el curso de la naturaleza

- se aprende de una cosa por vez (repititivamente)

- se aprende primero la lengua materna

- se ensaña la cosa en sí luego la forma de ser y usos

- el aprendizaje debe realizarse sin violencia y debe haber armonía entre los métodos de enseñanza, libros y reglas

Procedimiento: es observación y experimentación

- solo las ideas comprendidas por la inteligencia son retenidas por la memoria

- los objetos se presentan de forma resumida.

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Jan Amos Komensky (1592-1670)

Padre de la pedagogía

Planteo didáctico: la didáctica es el arte de enseñar todo a todos (todos deben aprender a conocer el fundamento, la razón y el fin de las cosa, "instruccion realista")

Definición: la didáctica es la disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo, su objetivo es la técnica de la enseñanza para orientar a sus alumnos en el aprendizaje de las materias de acuerdo a los obj. educativos facilitando el aprendizaje.

-Surge vinculado a la escuela pública.

-hay que formar al hombre en el aspecto espiritual, pero también en el aspecto temporal y civil.

La enseñanza debe ser: fácil, sólida, rápida y suscinta.

-El maestro debe seguir el desarrollo del hombre en sus distintas etapas (infancia, pubertad, adolescencia y juventud)

Características: cada etapa corresponde a un plan de organización escolar, siendo el eje del mismo la graduación y ordenación didáctica.

Reglas del método: debe enseñarse lo que hay que saber y como cada presente de uso determinado y directo, de lo general a lo particular, examinando todas las partes de manera sucesiva hasta comprender.

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John Locke (1632-1704)

Filósofo, médico y pedagogo Inglés

-Representante del empirismo, "todo conocimiento procede de la experiencia sensible"

Caracteristicas: utiliza el realismo y utilitarismo. La enseñanza debe partir de la observación directa y la experiencia personal que permite formar el carácter a través de las facultades mentales.

Forma de enseñar: es la práctica repetitiva con la supervisión de un tutor

Meta: la educación es enseñar como se deben emplear las facultades.

Propone: una cultura realista y científica por medio de la disciplina para liberarse de las necesidades de su naturaleza animal.

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Juan Jacobo Rosseau (1712-1778)

Filosofo y pedagogo Suizo

Propone: instaurar la naturaleza en la civilización y al hombre a la sociedad construyendo una nueva.

Tipo de educación: paidocéntrica y natural. Introduce la idea de educación positiva (forma el espíritu, es durable, respetando lo espontáneo y autónomo del hombre) y educación negativa (tiene que ver con lo artificial, es lo que se olvida y perfecciona los sentidos "educación indirecta")

planteo didáctico: las técnicas educativas debían adaptarse a la naturaleza del ser

Meta: impedir que algo sea hecho, saber emplear los medios educativos para proteger la naturaleza originaria del ser.

Principios: enseñar por interés del niño con una educación auto- activa, intuitiva, relacionándolo con lo aprendido, facilitando el desarrollo de la Razón para resolver los problemas proponiendo métodos para realizar la presentación de los objetos problemáticos.

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Juan Enrique Pestalozzí (1746-1827)

Fundador de la escuela elemental moderna

Plantea que la sociedad es necesaria para el desarrollo del ser humano y se relaciona con la naturaleza al igual que la disciplina y libertad.

Educar: es promover la libertad (implica disciplina y obedencia)

Plantea:

Educación elemental: se encuantra en el desarrollo de las disposiciones humanas originarias y esenciales.

Educación natural: se educa conforme a la espontaneidad.

Planteo didáctico: visión social de la educación con un trabajo social (se desarrolla por medio de la cabeza, las manos y por el corazón, además de la religión) con una educación intelectual, técnica y moral.

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Juan Federico Herbart (1776-1841)

Filosofo, psicólogo y pedagogo Alemán

Propone la pedagogía de interes por parte del alumno

Pasos formales: (para apropiarse de cualquier disciplina)

-Claridad: se observa lo que se debe aprender.

-Asociación o comparación: relacionar

-Sitematización o generalización: se aclara y se ordena los conceptos.

- Etapa metódica: poder aplicar lo adquirido

Sistematiza una pedagogía psicológica

Fundamenta a la ciencia de la educación en la ética

La pedagogía (arte formativo) se fundamenta de la filosofía (práctica)

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Herbert Spencer (1820-1903)

Destacada figura del naturalismo y positivismo Inglés

Planteo didáctico: la didáctica es considerada como teoría de la instrucción científica y le da un valor solamente unitario.

-la enseñanza debe implementarse desde lo simple y homogéneo a lo compuesto y heterogéneo, de lo indefinido y concreto a lo definido y abstracto.

-Los conocimientos dependen de las necesidades para ser satisfechas:

Necesidades: por conservación (crianza de los hijos y orden social) y por instrucción humanista (ocio de la existencia)

Educación: mas teórica que práctica y la enseñanza es el medio para facilitar la evolución natural del hombre.

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Emile Durkheim (1850-1917)

Sociólogo y pedagogo Francés

Creador de la sociología contemporánea

Educación : es un fenómeno social, una sociabilización metódica de las nuevas generaciones.

-El objetivo de la sociología de la educación es describir, analizar e interpretar la educación en el tiempo.

-La autoridad moral debe ser la cualidad principal del docente.

-La socialización se realiza a través de un proceso de imposición externa (transmitiendo su cultura)

-La pedagogía no es considerada ciencia, lo ubica en una posición entre la ciencia social de la educación o sociología educacional y el arte de la educación.

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Educar es una actividad humana y adquiere dimensiones de vocación divina.

"Cristo es el centro y fundamento de la acción pedagógica"

El saber es una verdad que hay que descubrir.

Educación: ser hombre para ayudar a ser hombre.

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Jacques Maritain (1840-1973)

Filosofo Francés

Educación: formación de la personalidad

Meta: formar al hombre o posibilitar la formación. Los medios o métodos son valiosos en tanto posibiliten la llegada a la meta.

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Victor Garcia Hoz (1911-1998)

Pedagogo Español

Educación: personalizada ('60) posibilitando el encuentro personal de persona a persona.

Planteo didáctico: Favorecer la actividad del alumno, la búsqueda y reflexión , reconociendo a la persona como

principio de actividad:

Actividad: el alumno es actor de su propio proceso de aprendizaje, se esfuerza para adquirir los logros.

Individualización: persona como singular e irrepetible

Sociabilidad: la persona es un sector social

Libertad: capacidad de elegir y de ese modo tener responsabilidad en el actuar.

Creatividad: relación de confianza en el alumno y sus actividades.

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Referente:

Paulo Freire (1921-1997)

Pedagogo Brasileño

Establece la relación entre sociedad y educación

3 tipos de sociedades:

Sociedad cerrada: sociedad colonial con estructuras rígidas y autoritarias sin movilidad, valor fundamental (hay Jerarquerización)

Sociedad abierta: clases populares, el pueblo es el protagonista.

Sociedad en transición: apertura social, posición progresista.

Planteo didáctico: elaboro un método de alfabetización (la educación construida sobre el diálogo permitiendo el desarrollo individual de cada persona)

El hombre es visto como sujeto y no como objeto

Propone: una pedagogía de la liberación y una educación liberadora o problematizadora.

Proceso: toma de conciencia, reflexión y la acción.

Ed. Liberadora se diferencia con la ed. Bancaria (el alumno es un banco en el cual se depositan los conocimientos)

El alumno es un sujeto activo y tiene exigencias actividad (el sujeto es el autor de la cultura) criticidad (reflexión y acción sobre la realidad) y diagocidad (indispensable para la educación)

Surge la pedagogía por objetivos (una experiencia que el individuo tiene que tener)

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Surge para oponerse al pensamiento técnico de la didáctica

Ubican a la educación dentro del contexto social y están comprendidas a partir de los condicionamientos sociales.

Objetivos: describir e interpretar la dinámica de la sociedad y considerar como pueden modificarse sus procesos constitutivos.

Docente crítico: saberes teóricos firmes pero flexibles, se puede hipotetizar, relacionar los fenómenos de análisis y situaciones basadas en la teoría y la realidad (es activo, participativo, es guía)

La didáctica: es una expresión completa, no se puede separar de las condiciones sociales y de la mirada de la sociedad.

Referente:

David Perkins: creó la escuela inteligente pedagogía de la comprensión, enseñando a comprender (contructivismo)

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Howard Garder (1980)

Propuso la idea de 7 inteligencias básicas: teoría de inteligencia múltiples.

Inteligencia: capacidad de resolver problemas y de creación (habilidades)

Inteligencia: lingüística

lógico matemática

espacial (visual)

corporal

musical

interpersonal(estado de ánimo)

intrapersonal

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Referente: Carl R. Rogers (1902-1987)

Psicólogo y psicoterapeuta

Pedagogía basada en la psicología humanística ('50 y '60) Sostiene una concepción de hombre responsable de si mismo, creativo, libre y consciente.

Meta: que el hombre construya su modo de vida.

Planteo didáctico: la pedagogía es una intervención adecuada a las necesidades del alumno, a brindar orientación y facilitar el aprendizaje (ayudado para que el alumno decidan lo que son y lo que quieren llegar a ser)

Docente: es el facilitador

Aprendizaje: es vivencias y significativo ( se centra en el alumno y se parte de las necesidades del mismo) es adquirido si el ambiente lo posibilita (empatia, auténticidad y concepción positiva de las relaciones humanas)

La didáctica debe procurar el cambio (solo así es verdadero, valioso y vivencial)

Condiones: la libertad y el compromiso de quien la otorga, a la circunstancia de la vida, edad, necesidad, intuición, y al sistema donde se lleva a cabo.