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En esta clase, visitamos el conservatorio.

Poder preparar una clase así y además obtener los resultados esperados me puso muy contento, la forma en que se analizó a cada instrumento, los juegos que se hicieron y de la forma que se realizó todo, fue muy productivo.

Durante la clase, se fue desarrollando un proceso importante para los alumnos; primero fue reconocer y observar a cada instrumento y su familia ya que había nuevos instrumentos, además, para ver si prestaban atención había algunos instrumentos que no correspondian a la familia que estaban ubicados y por lo tanto se tuvieron que dar cuenta de ellos, luego, las adivinanzas y el tener que buscar los instrumentos de las adivinanzas que estaban escondidos en las puertas también fue una estrategia muy buena ya que ellos en forma de juego buscaban y ademas tenias que escuchar detenidamente para saber que instrumento estaba detrás de la puerta, y por último, el ensamble de los instrumentos, donde ellos pudieron observar y escuchar a la mayoría de los instrumentos siendo ejecutados a la misma vez.

Como se fue desarrollando la clase, fue muy productiva y me sirvieron todos los recursos y estrategias pensadas.

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Por ser mi primera clase y nunca haber dado una, me gusto mucho y me sentí muy cómodo. En esta clase presenté a mi compañero con el que íbamos a trabajar para el día del acto de la promesa de la bandera. Luego presente a mi Bandoneón ya que vamos a trabajar y luego utilizarlo para el acto.

En cuanto al tiempo, la clase duró bien como para presentar a mi compañero, al Bandoneón y practicar la canción del acto.

Durante clase, tocamos con mi compañero una zamba y una chacarera como muestra y además toque algunas notas agudas y otras graves como para que ellos escuchen y conozcan de cerca al instrumento.

Como estrategia utilize la competencia entre ellos (comparando su curso 4° "C" con el otro curso 4° "B"), para que canten la canción del día del acto, también les dije que los que mejor cantaran y tengan una buena conducta y participación, al final de la clase los dejare tocar una tecla del bandoneón.

Me sirvieron los dos recursos ya que se motivaron para las actividades propuestas

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Esta clase, fue la primer clase que nos juntamos con el 4°B, en la misma trabajamos con mi compañero conjuntamente y lo que se realizó fue la organización del día del acto; como se forman, donde se ubican tanto en los asientos como en la tarima, que hacer y cómo mover los pañuelos durante la canción.

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Esta clase, fue la segunda clase que nos juntamos con el 4°B, en la misma trabajamos con mi compañero conjuntamente y lo que se realizó fue un ensayo y repaso de la organización del día del acto; como se forman, donde se ubican tanto en los asientos como en la tarima, que hacer y cómo mover los pañuelos durante la canción.

Durante esta clase se cambiaron algunos movimientos y forma de interpretar la canción (canto a capela y las palmas de los practicantes y docentes).

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En esta clase, fue la primera en empezar a enseñar un tema nuevo, como es el ritmo.

Tuve un problema que fue el tiempo. ya que al iniciar la clase, comencé con 15 min de atraso, esto no me ayudo con la propuesta ya que no me dio mucho tiempo, mientras la profe Ana buscaba el monocañon, yo fui trabajando con un aprestamiento corporal rítmico, donde hacíamos ritmos básicos con repetición y en distintas partes del cuerpo, esta actividad se desarrolló muy bien y además fue fundamental para empezar a familiarizar las figuras con golpes corporales.

Luego comencé con el primer video y la dificultad fue que estaba muy rapida la canción, entonces como estrategia tuve que ir parando el video y repetir cada ritmo con cada figura y enseñar cada una (Esto fue un problema que tuve que improvisar ya que no tenía pensado que se les dificulta)

Una vez aprendida, repetimos la canción unas 5 veces y en las últimas veces salió muy bien.

Después de la canción trabajada, continúe enseñando con el siguiente video.

Este video fue más sencillo y me sirvió para mostrar las figuras, lo malo fue que la hicimos una sola vez por el tiempo pero como los alumnos ya venían preparados del primer video, fue más fácil adaptarse a la nueva canción. Lo bueno de este video es que además de mostrar los dibujos de los golpes corporales, también se representaban las figuras rítmicas. Algo que me impresionó fue que los alumnos las observaron e identificaron rápidamente.

Luego les comente que los músicos utilizan las figuras para escribir la música y que el mismo es un lenguaje y para finalizar la clase, terminamos dibujando las figuras que se vieron e identificaron.

Como conclusión de la clase, me quedo con que el video está muy rapido y debo corregirlo a una velocidad menor pero las demás propuestas se desarrollaron muy bien y además llegamos a ver los dos videos y dibujar las figuras rítmicas que eso era lo que yo quería que quede visto, identificado,  escrito en cada cuaderno y aplicando el nombre de cada una.

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Este día fue el día del acto y tuvimos que estar en la promesa de la bandera con los cursos de Cuarto grado “A”, “B” y “C”.

Los dos actos, tanto de la mañana como el de la tarde que eran los dos cursos que tenemos con Ema, se desarrollaron muy bien y como  estaba pensado tanto la presentación y la participación de los alumnos, esto fue gracias a los ensayos de las clases anteriores y tanto repasar ubicaciones, la canción y la coreografía.

Lo que más me llevo de esta experiencia fue ver en acción a los alumnos interpretando lo que tenían que hacer y además, al finalizar el acto, el agradecimiento y la felicitación por parte de los directivos, donde fue muy lindo momento para Ema y para mí.

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En esta clase, volví a enseñar la canción de Cuarto Grado C y algunos de los estudiantes que habían estado en la clase anterior (30/06/25), no vinieron a esta, eso me facilito por que la mayoria de los alumnos estaban aprendiendo y no estaban aburridos ya que se la habían aprendido la clase anterior.

Para enseñar la canción, utilice los mismos recursos y también me dio un muy buen resultado.

Después de aprenderla pregunté si sabían que figuras estábamos haciendo, teniendo en cuenta lo aprendido en las clases anteriores, y algo que me llamó la atención fueron sus respuestas.

Entre todos reconocieron las figuras y fueron descifrando cada frase con las mismas, mientras ellos iban nombrandolas, yo iba escribiendo en el pizarrón y al finalizar la escritura, transcribieron la canción en sus cuadernillos.

Luego de finalizar es escritura, les comente a los alumnos, que esa seria mi última clase de prácticas y que me había divertido mucho enseñándoles, ellos también se despidieron y di por por finalizada las prácticas en este ciclo.

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Me puse muy contento porque vi que lo que quise enseñar se pudo aprender y lo que más me pone feliz es que pudimos transcribir la canción en partitura y ellos reconocieron cada figura de la misma, me llamó la atención el cariño de ellos hacia a mi y como ellos respondieron a las clases. Al igual que en el acto de la promesa de la bandera, me quedo con la imagen de ellos cantando la canción y después actuando con los pañuelos que diseñamos para representar la bandera. Trabajar en equipo con otro practicante y profesores también me ayudó a observar cómo ellos resuelven cada momento de la clase o del ensayo y yo pude tomar eso como herramienta y después llevarlo a las prácticas.

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En esta clase, se presentó un problema de que solo tenía 6 alumnos, pero lo importante fue que la actividad se pudo llevar a cabo, solo que tuve que cambiar algunas cosas y utilizar otras estrategias para enseñar la obra.

A los alumnos se les noto motivados y aprendieron muy bien la canción, para esto comencé usando el recurso de coordinación donde trabajé en ronda y cada alumno interpretaba con su respectivo golpe cada figura, para ello, al comenzar la clase retome de la clase anterior las figuras, el nombre y golpes en que se representaba cada una.

Luego, en la planificación tengo anotado que la canción iba ser aprendida en más tiempo pero teniendo en cuenta que ahora eran solo 6 alumnos, me facilito este momento, me parecio muy util en ese instante de la clase utilizar otros recursos como la marcación del pulso caminando, que los alumnos vayan cantando y además marcando el ritmo de la melodía con dichas figuras y golpes corporales; para llegar a esto tuve que ir trabajando paso por paso, primero aprender el ritmo con los golpes corporales, luego agregarle la letra a ese ritmo, después agregarle una melodía a ese ritmo y letra, poder coordinar el canto entonado con la expresión corporal y por último poder marcar el pulso e ir haciendo todo lo anterior a la vez. Para agregarle dificultad y diversión, fui aumentando o disminuyendo el pulso.

Esta propuesta fue creciendo durante la clase y me llamo la atencion como respondieron los alumnos, ya sea en la interpretación como el comportamiento de ellos para la clase y además me llevo un grato momento que fue cuando la profesora Jorgelina les pregunto cómo escribir la canción en partituras y entre todos pudieron dar una respuestas nombrando las figuras y cuántas de cada una había para la primer frase.

Ahora para la próxima clase, tendré en cuenta que va haber más alumnos y tendré que repasar y enseñar la canción y además escribirlas con ellos en el pizarrón y en sus cuadernos, lo unico bueno es que por mas que solo fueron 6 alumnos, ya ellos van a impulsar mejor la clase ya que van a tener sabida la canción. Espero que en la siguiente clase sea más fácil el aprendizaje así puedo llegar a cerrar las clases de practicas habiendo cumplico con la planificacion.

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A lo largo de las secuencias, se utilizaron diferentes estrategias, uso correcto de la voz y el instrumento armónico. El recurso y las actividades fueron pertinentes a la edad de los niños como así también el contenido a desarrollar. En conjunto con la docente orientadora se decide dar por aprobada la práctica en el segundo ciclo, dejando constancia de que en la próxima etapa necesita mejorar la gestión de la clase en cuanto a la comunicación de consignas de trabajo, vocabulario, sus momentos, gestión de tiempos y actividades, de manera tal que se logren los objetivos propuestos para cada uno de los estudiantes.

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Docente guia:

Ana Bianco

Docente de Practicas:

Jorgelina Llonga

Praticante:

Santiago Gerasimchuk

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Docente guia:

Viviana Ducuron

Docente de Practicas:

Jorgelina Llonga

Praticante:

Santiago Gerasimchuk

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En esta primera clase pude realizar lo propuesto, solo que al ingresar más tarde al aula, tuve que cortar parte de la actividad. Priorice el instrumento a enseñar, si me sirvió el recurso del televisor y que pudimos conocer las familias de instrumentos pero no lo terminamos de ver ya que no me iba a alcanzar el tiempo, por eso vimos el video solo hasta la parte donde aparecen los instrumentos de viento.

Más allá de cortar la actividad, pude lograr realizar el aprendizaje del violín y de su familia.

Estrategia que utilice, observar los video y reconocer el instrumento enseñado, más allá del video de los intentos, utilice otro video donde se puede observar el violín solo y fue muy importante ya que los alumnos pudieron ver detenidamente como se toca el violín.

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19/08/25 (No capte la atencion al inicio de la clase haciendo que no pueda aprovechar la clase ya que esa atencion la optuve mas tarde)

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19/08/25 (No capte la atencion al inicio de la clase haciendo que no pueda aprovechar la clase ya que esa atencion la optuve mas tarde)

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En esta clase, pude aprovechar bien el tiempo, ya que no nos interesa llegar tarde.

Llevar los instrumentos me pareció un recurso y una estrategia fundamental porque comparando con la primera clase, los alumnos pudieron palpar y probar los instrumentos enseñados, haber escuchado en vivo y poder familiarizarse con ellos fue una propuesta muy buena y linda. Desde lo personal, tengo que mejorar la intervención mía hacia los alumnos a la hora de comenzar la clase, es algo que tengo que aprender y lo tendré en cuenta en las siguientes clases.

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21/08/25 (Repartir intrumentos antes de explicar)

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21/08/25 (Repartir intrumentos antes de explicar)

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En esta tercer clase, pude enseñar los instrumentos de percusión pero tuve que dejar para la próxima clase el juego de Anto Pirulero, más allá de eso la clase salió bien, los alumnos pudieron reconocerlos individualmente y además pudieron ejecutar los instrumentos que es algo muy importante, al finalizar la clase realizamos la actividad de la banda rítmica y funcionó muy bien.

Como estrategia fundamental, me quedo con el inicio de la clase donde prepare el bombo en una bolsa negra y me sirvió de herramienta para causar atención en los alumnos, también me fue muy útil poder ejecutar el bombo y realizar un pulso donde ellos marcaban con los instrumentos que se iban nombrando en voz alta y que cada uno tenía que tocar en su debido momento, la estrategia de usar el bombo como pie de mando fue fundamental para la propuesta.

Desde lo personal, se me hizo un poco engorroso la parte donde reparto los instrumentos (Caja china, Triángulo y pandereta), porque los alumnos se alborotaban y yo tenía que repartir rápidamente los instrumentos. Más allá de lo dicho, en la clase, obtuve el resultado esperado.

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26/08/25 (Mal explicacion de la consigna y falta de manejo del grupo... ANTON PIRULERO... GABI)

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26/08/25 (Mal explicacion de la consigna y falta de manejo del grupo... ANTON PIRULERO... GABI)

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En esta cuarta clase les enseñe la flauta dulce y utilice un recurso que me sirvió para que los alumnos reconozcan el instrumento y además puedan escucharlo sonar en conjunto con otro (Guitarra). Me sirvió ya que pudimos cantar una canción que ellos ya conocían y para que puedan reconocer cómo se adaptan los instrumentos a la canción cantada "El juez de Aranjuez".

Luego, jugamos y cantamos el Anton Pirulero, quizas no fue como yo esperaba que saliera pero pudimos hacer la mímica de los instrumentos que venimos aprendiendo.

Para cerrar la clase, enseñé la trompeta y lo importante es que la pudieron reconocer rápidamente,luego pegamos las figuras de los instrumentos en el cuaderno de música y finalizó la clase.

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En esta última clase, pude realizar un cierre de todas las actividades e instrumentos aprendidos a lo largo de la clase que visitamos el conservatorio.

Realizar preguntas de qué fue lo que se vio?, qué fue lo que les gusto?, etc. fueron algunas de las cosas que se recordaron y que me sirvieron como disparadoras para realizar el repaso final.

Luego jugamos a un juego de teatro de instrumentos donde fue muy divertido y me sirvió para evaluar a los alumnos. Fue un recurso y una estrategia muy útil porque no solo tenían que hacer la mímica, sino que tenían que pasar al frente, y con unos auriculares, tuvieron que escuchar una pista y saber que instrumento se estaba escuchando.

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Docente guia:

Maria Cecilia Farrell

Docente de Practicas:

Jorgelina Llonga

Praticante:

Santiago Gerasimchuk

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En esta primer clase, logre seguir con lo planificado, los alumnos respondieron bien y principalmente logre enseñar la cancion que invente de las familias de instrumentos, me sirvió la estrategia de hacer la introducción recordando lo que habían visto con la profesora y adelantando lo que luego íbamos a cantar, primero enseñe la letra y la melodía y luego cambie la dinámica de la canción, en lugar de cantar como una canción normal, lo que hice fue simplificar las estrofas y solo repetía las partes que me debían responder y realizar el sonido que se hace al ejecutar las familias nombradas. (pum, fu y tin).

Luego para finalizar la clase, les pedí realizar una ronda y caminar al ritmo de la canción y allí logre abordar no solo el canto sino también lo corporal, la idea del juego era cantar cuando se nombraba la familia y pausar la música y el paso, cuando había que realizar el sonido de las mismas.

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Para esta clase tuve en cuenta cada material a llevar y la estrategia a utilizar, la principal estrategia que sirvió fue llevar diferentes colores de afiches para que se pueden diferenciar por el color, también aplicarle imágenes a los mismos con niños realizando la forma de ejecutar los instrumentos según su familia y por último la estrategia de pegar los afiches en diferentes lugares del aula, así de esta forma, los alumnos no sólo reconocían las familias por el color sino que también por las imágenes y el espacio dentro de la sala.

La actividad la pude desarrollar muy bien y lo que mas me llamo la atencion fue como los alumnos se aprendieron la canyon de un dia para el otro, esto facilitó aún más poder trabajar y realizar la actividad. Con el tiempo llegue justo pero pude hacer todo lo planificado.

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En esta primer clase de vientos, lleve los caños corrugados y el desarrollo de la clase fue bueno, pudimos cantar la canción de los vientos y poner en práctica cómo se realiza la ejecución de los instrumentos de viento, el único problema fue que los caños no sonaron como pensábamos, quizás el error fue no hacerlos mas largos y que den más vueltas, es algo a tener en cuenta para la próxima vez que los utilice.

Lo más importante es que se puso en práctica y los alumnos cantaron y tocaron los instrumentos. Me fue muy útil la estrategia de enseñar los caños corrugados, explicar que vamos hacer y luego darle los aerófonos.

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En esta clase de dia viernes, tome la decisión de no realizar los juegos y en lugar de ello, presentar los instrumentos de vientos que faltaban por enseñar (Mas alla que en la planificaion esta calse sigue siendo la clase 4 sino que tendia que haber sido el dia jueves 23 y se paso para el dia viernes 24).

Comencé mostrando la armónica que ellos ya la conocían, luego les enseñe el sikus que ellos nunca habían visto uno y por último el bandoneón, una estrategia que me fue muy útil fue la de explicar el bandoneón contándoles que dentro de él hay duendecitos y que cuando tocamos una tecla, el duendecito abre una ventanita y hace sonar una nota, esta nota suena por medio del aire que se lo da el fuelle. Estuvimos jugando con esta estrategia y hacíamos que golpeamos la puerta (la tapa del bandoneón) y luego yo lo desarme y les comente que los duendes se esconden pero que por mas que no los veamos ellos siguen abriendo las ventanitas, esto me gusto mucho porque los alumnos estaban muy entretenidos, les hice tocar a uno por uno una nota y para que ellos vean cómo se abría la ventana por donde pasaba el aire.

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En esta clase se me complicó la llegada a la práctica por lo que perdí casi 15min de la clase, así mismo, logré trabajar con el cuento sonoro, solo lo conté y los alumnos escucharon pero no tocaron.

Como estrategia para que estén atentos y escuchando, les pedí que se acuesten mirando al techo y les apague la luz, se veía muy clarito, en caso de la alumna con hipoacusia, mientras yo contaba el cuento, la profesora Cecilia por medio de lenguaje de señas le iba traduciendo, para ayudar este medio, utilice diferentes imágenes donde se veían representados los instrumentos que se escuchaban y aparecían en el cuento sonoro. Luego, al terminar la clase invité a los alumnos a que tocaran los intrumentos, como no llegué con el tiempo, solo les dije eso para que en la siguiente clase lleguen motivados y con ganas de tocar y cantar.

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En la clase de hoy, se trabajó con los instrumentos de percusión del cuento sonoro y con la canción “Había una vez”.

Comencé la clase enseñando la canción y me llevo unos 15min ya que la misma es muy larga y tuvimos que repasarla algunas veces. Luego comencé a repartir los instrumentos y allí destaco que fue muy importante la estrategia de contarles el cuento sonoro con los instrumentos que después teníamos que tocar y que este relacionado con la letra de la canción “Había una vez”. De este modo, los alumnos podían reconocerlos y asociar sonido con ejecución de instrumentos según el viendo narrado, también hay que aclarar que hubo un error que no tuve en cuenta en el cuento, por ejemplo, habla sobre la hormiga que toca el Tok Tok y en realidad en la canción la hormiga toca la lata, pero eso fue algo que no me di cuenta y a la hora de enseñar los instrumentos lo tuve que aclarar y los alumnos lo entendieron rápidamente.

Luego armamos la banda rítmica y dividí la sala en 5 que era la cantidad de instrumentos a tocar, pudimos tocar y cantar la canción fácilmente solo que no llegamos a rotar instrumentos.

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En esta clase, hay que tener en cuenta que hay veces se demora la entrada a la sala por lo tanto este día entramos casi 10min tarde.

Comenzamos realizando un repaso cantando de la canción Había una vez y luego teníamos que armar la banda rítmica. Tuve en cuenta una cosa, que en clases de práctica siempre hablamos sobre qué es bueno explicar la consigna y luego repartir los instrumentos pero hablando con la profesora Cecilia, me recomendó hacer al revés, primero repartir y luego explicar de una forma corta porque durante la canción se iba a ir nombrando lo que teníamos que hacer (repetir la letra o tocar).

Una estrategia que me sirvió para esta clase fue la de sentar los grupos de alumnos con los instrumentos según sea el orden que aparezcan en la canción, entonces era como una cadena que se formaba con los instrumentos, en la clase anterior no tuve en cuenta eso, los instrumentos estaban desparramados y se en algunos momentos se prestaba la confusión, entonces, el sistematizar la forma y el orden hizo que sea más fácil tocar y cantar.

Luego de crear la orquesta con los instrumentos, rotaron los alumnos por los instrumentos y volvimos a cantar la canción. Al cerrar la clase, en forma de juego la profesora Jorgelina me pidió que haga de cuenta que son una orquesta y yo soy su director entonces los alumnos tocaron todos juntos hasta que yo les di la orden como un director y parar de tocar.

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En esta clase del dia viernes, hicimos juegos en el salon, se trabajó con aros, maderas, colchonetas y con un balde y palo, el juego era que cada oráculo que pasaban tenían un instrumento de percusión al finalizarlo, por lo tanto tiene 4 obstáculos y los 4 instrumentos que conocimos, cajón peruano, bombo, redoblante y bombo.

A los alumnos les gustó mucho la actividad y observe como al pasar uno por uno algunos entienden más y otros menos, pero esta actividad sirvió tanto en lo lúdico como en el repaso de los instrumentos de percusión.

Una estrategia fundamental fue hacer el juego yo primero y mostrar como se hacía y luego ellos empezaban a realizarlo.

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En esta clase, comenzamos a conocer los instrumentos de cuerda.

Primero comenzamos escuchando y observando instrumentos de cuerda frotada por medio del televisor, el cuarteto de cuerda, luego como estrategia, utilizamos términos familiares para cada instrumento, de esta manera ellos lograron distinguir aún mejor cada instrumento, mas alla que son  parecidos, se los distinguió por cómo se tocan y el tamaño de cada uno.

Luego, utilizamos los cordófonos y seguimos el vídeo musicograma de “Tom y Jerry”, donde resultó una muy buena actividad y los alumnos se divirtieron.

Como estrategia y se puede decir una experiencia en el primario, antes de entrar al aula, ya tenía lista la computadora, el televisor y el wifi conectado, entonces así no perdí tiempo y pude utilizar bien la clase.

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En esta clase comencé presentando los instrumentos de cuerda (violín, viola, guitarra, ukelele y piano).

Comenzamos reconociendo uno por uno, observando similitudes y diferencias, luego escuchamos cada instrumento y finalizamos la clase cantando la canción ‘’¿Qué instrumento estamos tocando?’’. Resulto muy util y a los alumnos les gustó mucho, desde lo estratégico me sirvio porque cantabamos la cancion y luego decíamos entre todos qué instrumento estaba sonando y ese mismo instrumento sonaba en la canción mientras bailabamos, no solo que los alumnos se daban cuenta del instrumento sino que también lo escuchaban en la canción por eso me pareció una actividad muy productiva desde todos los ámbitos, cuando enseñe los instrumentos, los escondí e iba sacando de a uno para causar intriga y ganas de reconocer a un nuevo instrumento musical

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En la clase del dia jueves, comenzamos un poco más tarde, así mismo me sirvio mucho la clase porque íbamos que repasar las dos canciones que teníamos que cantar el dia viernes en el cierre de actividades de los practicantes, durante la la clase repartir los instrumentos y primero cantamos la canción de los vientos y luego la de las familia de instrumentos. Pude aprovechar muy bien esa clase para este ensayo.

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En este día viernes realizamos el cierre de clases, en mi caso todavía no cierro porque me falta por lo menos una clase para poder cerrar toda la práctica en el jardín.

Para realizar el cierre, tuvimos un problema, muchos alumnos no fueron por que ese dia llovia mucho y eso terminó siendo un gran problema para realizar la actividad, más allá de todo, junto con mis compañeros, pudimos realizar la actividad con normalidad, solo que nos surgio algunos problemas a la hora de repartir los instrumentos, pero esto se dio por causa de que eran pocos y tuvimos que dar instrumentos a todos lo alumnos de todas las salas, si el cierre hubiera sido como esperábamos, cada sala iba a tener sus instrumentos y no teníamos que estar cambiando y repartiendo tantas veces, pero más allá de eso, las canciones sirvieron y como estaban organizadas estratégicamente también sirvió y pudimos concretar la actividad.

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En la clase de hoy fue muy bueno compartir con los alumnos y maestras, ya que pudimos observar desde otro ámbito como el que nos tocó, en este día, los alumnos bailaron en el acto de la primaria y la profesora Cecilia nos pidió a Joaquin y a mi que los acompañemos para ayudar con el manejo de los alumnos, luego de realizar la actividad en el día del acto, volvimos al jardín y ellos hicieron una merienda típica por el día de la tradición.

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En la última clase de cierre, pudimos poner en práctica y además tocar los instrumentos, el juego del dado y los afiches de colores que representaban las ¨casas¨ de las familias de instrumentos, fue una estrategia muy útil para hacer la actividad de cierre y poder evaluar individualmente a cada alumno, mientras tiraba el dado y salían los colores, debían elegir un instrumentos de esa casa y color, una vez elegido el instrumento ya podían tocarlo y principalmente vivenciar.

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En la clase de hoy, se trabajó con los distintos instrumentos de percusión, la canción ¿Qué instrumento estamos tocando? resulto muy util y a los alumnos les gustó mucho, desde lo estratégico me sirvio porque cantabamos la cancion y luego decíamos entre todos qué instrumento estaba sonando y ese mismo instrumento sonaba en la canción mientras bailabamos, no solo que los alumnos se daban cuenta del instrumento sino que también lo escuchaban en la canción por eso me pareció una actividad muy productiva desde todos los ámbitos, cuando enseñe los instrumentos, los escondí e iba sacando de a uno para causar intriga y ganas de reconocer a un nuevo instrumento musical, también utiliza otros instrumentos como larmonica para observar si ellos distinguían los instrumentos de vientos con lo de percusión y obtuve un buen resultado de esa comparación ya que ellos me respondieron muy bien al cambio de instrumento.

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Durante la secuencia realizada en el primer ciclo, se evidenció un avance en la organización de la propuesta, realizando diversos vínculos con el contenido a través de estrategias variadas. El rol docente se va afianzando. Se destaca el compromiso con el propio aprendizaje, reflexionando sobre la práctica y la búsqueda continua de metodologías recursos que favorezcan el aprendizaje de los niños. Buen uso de la voz y el instrumento armónico.

Se da por aprobada la instancia de Residencia en el Nivel Primario

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Se ha afianzado notablemente el posicionamiento en el rol docente, destacando el compromiso y la responsabilidad en la búsqueda de estrategias, recursos (incluyendo composiciones propias, confección de cotidiáfonos, etc.) e instrumentos musicales varios. Se utilizaron diversidad de estrategias didácticas, promoviendo el aprendizaje de cada estudiante. Se valora la participación en la vida institucional.