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1983: marcó la presencia de discursos y temáticas nuevos en el campo educativo.

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Fue indudablemente en la década siguiente, el momento en el cual se instauran las líneas directrices de la agenda neoliberal y su propuesta política educativa.

La Reforma Educativa, produce la irrupción de nuevas áreas prioritarias en la investigación educativa

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Se vio sometida a cuestionamientos y debates y también a algunas reconfiguraciones, a partir de la irrupción de estos nuevos elementos en los procesos académicos.

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para delimitar el problema

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Se le da a la investigación social un papel "utilitarista"y en muchos casos “cortoplacista”.

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la producción de conocimientos
y su relación con el “mercado de conocimientos”

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la producción de conocimientos
y su relación con el “mercado de conocimientos”

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En este caso los resultados de la investigación deben ser rápidos y garantizar una suerte de inmediatismo en su implementación para resolver cuestiones de tipo práctico.

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La crisis que atraviesa la figura del investigador

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La crisis que atraviesa la figura del investigador

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En este mapa cultural, los investigadores sociales son los “hermanos pobres” dentro de la comunidad científica.

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que debe ser sencillo, efectivo y rápido, tendiente a resolver la creciente complejidad de lo cotidiano

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deber ser un elemento fundamental en la elección de este tipo de conocimiento

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están en condiciones de identificar, solucionar y arbitrar problemas.

Estos llevan ventajas frente a los investigadores sociales quienes continúan “recluidos en sus dominios tradicionales de producción”

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En la perspectiva de Brunner es más importante que los países desarrollen la capacidad de aprovechar conocimientos disponibles, antes que generar “nuevos conocimientos”

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proclama de los principios de autonomía y autogobierno.

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Reforma en la Educación Superior en latinoamerica en general 

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Reforma en la Educación Superior en latinoamerica en general 

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la idea de autonomía, adquiere cierta homogeneidad respecto a los sentidos asociados en lo individual y lo institucional.

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la comunidad académica está asistiendo a una etapa de discusiones y debates en torno a la Reforma de la Ley de Educación Superior sancionada en 1995, y ya se pueden escuchar las primeras tomas de posición respecto a la función de las Universidades Públicas en las complejas relaciones entre Estado-Investigación-Universidad en el marco de proyectos políticos, que con sus diferencias operan en economías de mercado.

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Respecto a esto y debido a la diversidad de programas de investigación que se desarrollan en las Universidades, se puede observar que hay áreas cuya producción es muy proclive a insertarse en la esfera económica, ya sea por su perfil de aplicación, técnico o bien como asesorías o prestaciones de servicios. S

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en el diseño y desarrollo de políticas científicas participa un tipo de investigación educativa en cuanto aborda objetos tales como cultura académica, evaluación educativa, formación de recursos humanos para la actividad científica, toma de decisiones políticas, universidades, etc.,

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Estudios sobre las características conceptuales, epistemológicas y metodológicas de la investigación educativa

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Estudios sobre las características conceptuales, epistemológicas y metodológicas de la investigación educativa

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metodológicas de la investigación educativa

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Procesos de institucionalización de la investigación educativa en los centros e institutos de producción académica

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Procesos de institucionalización de la investigación educativa en los centros e institutos de producción académica

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Análisis de elecciones temáticas por épocas y períodos históricos y por instituciones particulares

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Análisis de elecciones temáticas por épocas y períodos históricos y por instituciones particulares

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Líneas de financiamiento destinada a investigación educativa por parte de las agencias públicas y privadas

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Líneas de financiamiento destinada a investigación educativa por parte de las agencias públicas y privadas

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Prospectiva y relación entre la investigación educativa y la toma de decisiones políticas.

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Prospectiva y relación entre la investigación educativa y la toma de decisiones políticas.

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Con respecto al abordaje de aspectos epistemológico, una primera aproximación a los estudios sobre educación desarrollados en los últimos veinticinco años, demuestra una estrecha vinculación con las Ciencias Sociales, en aspectos fundamentalmente de tipo teórico y metodológico.

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propone reflexionar sobre la posibilidad de generar un tipo de investigación educativa crítica, diferente a la tradición empirista británica predominante en los estudios educativos durante largo tiempo.

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Se refiere, a un planteamiento behaviorista; un segundo modelo, llamado alternativamente interpretativo, hermenéutico, o simbólico; finalmente un tercero denominado crítico.

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realiza a los estudios en Sociología de la Educación, quien partiendo de metodologías cualitativas, ha procurado preservar la rigurosidad y la construcción de generalizaciones.

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La idea de autonomía universitaria se vio sometida a cuestionamientos y debates y también a algunas reconfiguraciones, a partir de la irrupción de estos nuevos elementos en los procesos académicos.

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los lineamientos de las políticas educativas neoliberales dominaron la agenda educativa en los noventa, debieron coexistir con producciones de investigación en espacios académicos o en organizaciones sociales que constituyeron formaciones de oposición,

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En este contexto, resulta necesario reflexionar sobre la relación entre el saber académico y la política educativa, en tanto las políticas definen agendas de temas prioritarios, criterios de financiamiento y condiciones institucionales para la producción científica

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Pocas veces la investigación educativa se asume como objeto de investigación en sí misma, es decir, como una construcción social, situada histórica y políticamente.

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El proceso de institucionalización de la investigación educativa no ha sido homogéneo en el país. Existen marcadas desigualdades entre regiones, universidades y disciplinas respecto a recursos, apoyos institucionales y reconocimiento académico

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Muchas veces se privilegia una mirada pragmática de la investigación, con resultados aplicables en el corto plazo, en detrimento de abordajes más teóricos o de largo aliento.

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La investigación educativa se encuentra fragmentada, tanto en términos epistemológicos como institucionales, lo que dificulta la construcción de agendas comunes y la consolidación del campo

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Se trata de una articulo que habla sobre la investigación educativa en argentina. Para esto parte del contexto histórico del país y lo va entrelazando con los aspectos políticos y económicos que inciden en el contexto y que por tanto se relacionan directamente tanto con la educación universitaria como con la investigación. Para esto, el articulo cita a varios autores que explican el papel de la investigación y que sustentan su relevancia. Así mismo, los autores se encargan de destacar la relevancia de la misma y enfatizan en la necesidad de indagar y revisar las teorías que han guiado la producción de saberes educativos.

El articulo resalta los cambios que han habido pero también resalta una investigación interdisciplinaria, que se ha consolidado con el tiempo y que por tanto logra ser autónoma y que termina por comprometerse con el proceso de transformación educativo.