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Con un enfoque positivista Kerlinger y Lee (2002) plantean que “una teoría es un conjunto de constructos (conceptos) interrelacionados, definiciones y proposiciones que presentan una visión sistemática de los fenómenos al especificar las relaciones entre variables con el propósito de explicar y predecir los fenómenos.” (p. 10)

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Teoría  Educativa, desde una perspectiva postpositivista.

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Teoría  Educativa, desde una perspectiva postpositivista.

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Es un sistema de conceptos que se integran para propiciar la comprensión de los fenómenos sociales y su significado, mediante la interpretación de los hechos y de la información suministrada por los actores sociales. En este tipo de teoría no se descarta su capacidad explicativa y predictiva.

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En el postpositivismo, Martínez (2004) expresa que: Una teoría es una construcción mental simbólica, verbal o icónica, de naturaleza conjetural o hipotética, que nos obliga a pensar de un modo nuevo al completar, integrar, unificar, sistematizar o interpretar un cuerpo de conocimientos que hasta el momento se consideraban incompletos, imprecisos, inconexos o intuitivos. (p. 280)

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-Indicar una serie de ideas.

-Conjunto de ideas no comprobables.

-Ideas simples.

-Esquema conceptual.

-El pensamiento de autores clasicos.

-Conjunto de constructos, definiciones y proposiciones relacionadas entre si.

-Presenta un pusto de vista sistemático de fenómeno, especificando relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir fenómenos.

-Consiste en un conjunto de proposiciones relacionadas sistemáticamente que especifican relaciones causales entre variables (Black y Champion, 1976:56)

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-Explicar el por qué, comó y cuándo ocurre un fenómeno.

-Sistematizar o dar orden al conocimiento sobre un fenómeno o realidad.

-Hacer inferencias a futuro sobre cómo se va a manifestar un fenómeno.

-Una teoría debe ser capaz de describir y explicar el fenómeno al que hace referencia.

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Un constructo es un concepto original o conjunto de conceptos novedosos creados y relacionados para resolver un problema científico. El término constructo puede ser entendido como concepto constintuyente de una teoría (Hyman, 1994) o como una “teoría” (Bunge, 2001, p. 36).

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Es el camino a seguir en todo trabajo científico. Sustenta teóricamente el estudio. Este paso implica analizar y exponer aquellas teorías, enfoques teóricos, investigaciones y antecedentes que se consideran válidos para un correcto encuadre del estudio.

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Ubica al problema desde diferentes angulos para enfocarlos con una óptica que permita su estudio a través del análisis. La investigación a relizar debe tomar en cuenta el conocimiento previamente construido, pues ésta foma parte de una estructura teórica ya existente. Esta sustentado en el conocimiento científico.

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Permite ubicar el tema de objeto de investigación dentro del conjunto de teorías existentes con el propósito de precisar en que corriente de pensamiento se inscribe y en que medida significa algo nuevo o complementario.

Es una descripción detallada de cada uno de los elementos de la teoría que serán directamente utilizados en el desarrollo de la investigación. Incluye las relaciones más significativas que se dan entre esos elementos teóricos. Esta determinado por las características y necesidades de la investigación.

Lo constituyen los postulados de autores o investigadores.

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-Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.

-Orienta sobre como habrá de llevarse a cabo el estudio.

-Amplia el horizonte del estudio.

-Guía al investigador para que se centre en su problema.

-Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones.

-Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.

-Armoniza con el marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

-Permite la captación de datos y técnicas de recolección.

-Proporciona un sistema para clasificar los datos recolectados.

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El investigador no solo se concreta a la definición de conceptos, sino que además se refiere a los distintos enfoques que tienen los autores sobre el problema que se esta analizando. Su función es definir el significado de los términos empleados con mayor frecuencia y convergencia en las fases del conocimiento científico.

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La variable es una característica, magnitud o cantidad que sufre cambios y que es objeto de análisis para la investigación (Arias, 2012).

Para Bernal (2010) y Cabezas, Andrade y Torres (2018), existen estos tipos de variables: Independiente y dependiente.

La operacionalización de variables puede tener variables cuantitativas y variables cualitativas; variables simples y complejas; pero no pueden tener solamente variables independientes o dependientes, debe haber al menos una variable independiente y una dependiente debido a que una depende de la otra. La variable dependiente es la variable a explicar y la variable independiente es la que va explicar a la variable dependiente.

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Tipos de Variables - Estadistica para la Investigación

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Kerlinger (1975, 1988) afirma que la definición operacional proporciona el significado a un constructo o una variable, especificando las acciones u operaciones necesarias para medirla. Esto afirma que la definición operativa es una especificación de las actividades del investigador para medir una variable. Define el sentido a una variable diciendo al investigador, lo que debe hacer para medir el constructo.

Dentro de la investigación, se han establecido dos tipos de definición operacional: la definición operacional experimental, mediante la cual se especifican todos los detalles de la manipulación de una variable independiente, y la definición operacional de medida, que permite identificar y establecer cómo ha de medirse una variable dependiente (Kerlinger, 1975, 1988; Craig y Metze, 1982; Pereda, 1987; García Jiménez, 1995).