# data[].attributes.attachment_caption
Serkan Aydın  Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitmenliği mezunu Adıyaman Sincik Gençlik Merkezinde Gençlik Çalışanı olarak çalışmaktadır.

# data[].attributes.body
Merhaba ben Zeliha İlhan. Afyon Kocatepe üniversitesi bilgisayar ve öğretim teknolojileri öğretmenliği bölümünden mezunum. Ayrıca Anadolu üniversitesi sosyal medya yöneticiliği bölümünü de bitirdim. Şu anda Adıyaman üniversitesi sosyoloji bölümü okuyorum. 29 yaşındayım.Adıyaman Besni Gülşah Boy Gençlik merkezi'nde gençlik liderliği olarak görev yapmaktayım.

# data[].attributes.headline
Yaratıcı düşünme ile Gençlik merkezlerine, Gençlere ,faaliyetlere vb. birçok konuda daha farklı ,orijinal,özgün bir şekilde yaklaşmamız bizi daha çok geliştirecektir ve bu konularda çözüm üretmemizi sağlayacaktır,  bir çıktıya, ürüne ulaştıracaktır.Eleştirel düşünme ile de sorgulayabilen ,eleştirebilen,var olanı olduğu gibi kabul etmeyip bunu sorgulayan, soru soran bir birey olmamızı sağlayıp daha sağlıklı kararlar vermemizi sağlayacaktır.

# data[].attributes.subject
Yaratıcı düşünme ile Gençlik merkezlerine, Gençlere ,faaliyetlere vb. birçok konuda daha farklı ,orijinal,özgün bir şekilde yaklaşmamız bizi daha çok geliştirecektir ve bu konularda çözüm üretmemizi sağlayacaktır,  bir çıktıya, ürüne ulaştıracaktır.Eleştirel düşünme ile de sorgulayabilen ,eleştirebilen,var olanı olduğu gibi kabul etmeyip bunu sorgulayan, soru soran bir birey olmamızı sağlayıp daha sağlıklı kararlar vermemizi sağlayacaktır.

# data[].attributes.body
Yaratıcılık doğuştan ama önemli olan onu ortaya çıkarmaktır. Yaratıcılığı daha önce kimsenin aklına gelmemiş, yeni sıfırdan bir ürün üretmek sanıyoruz ama öyle değil, yaratıcı düşünme eski fikirleri yeni sentezler yapmaktır.

Yaratıcılık= Bilgi *Hayal gücü

Bloom: En üst bilme seviyesi eşittir yaratıcılık

Maslow: piramidin en tepesi eşittir yaratıcılık yani kalıpları yıkmak.

Yaratıcılık öğrenilebilir. Mizah buluş ve sanat bir araya geldiğinde yaratıcılık oluşur ve hayatın her alanında yaratıcılık vardır.

Yaratıcı insanların özellikleri meraklıdırlar, sorgucudurlar ,esprili ,eğlenceli ,öğrenmeye açık, zorluklarla uğraşan ,pozitif insanlardır.

Yaratıcılığın tanımı ve kişilik özellikleri kişiden kişiye değişiyor Ama ortak olan şey yaratıcı insanların karar esnekliğine sahip olmalarıdır. Onay ve pekiştireç almıyorlar. Yeniliği açıkla her şeyi görselliğe çeviriyorlar. Ve bir başka ortak olan şey Özgün olmalarıdır. Bağımsızlık onların karakteri gibi bir şey. Kendi alanlarında yenilmeyi göze alan meraklı ve cesaretli insanlar oluyorlar. 1968 yılında yapılan bir araştırma diyor ki yaratıcı insanlar kendilerini gerçekleştirme ihtiyacı hissederler. Yaratıcılığın zekayla hiçbir alakası yok yoğun ilgi ve çabadan doğar.

DÜŞ KATİLLERİ HEP OLACAK, BOŞ VERİN.

BİZ NE YAPACAĞIZ?

. Kendimize zaman yaratmalıyız.

. Konfor alanından çıkmalıyız.

. Rutinden uzak durmalıyız.

. Kendimize inanmalıyız.

. İçimizdeki çocuk da yeniden bağ kurmalıyız.

**Çocuklar ve deliler en Özgür düşünenlerdir.

. Ben yaratıcı olduğumuz dönem çocukluğumuz 2-5 yaş arası %90 yaratıcıyız.

. Kişisel sınırlarımızdan kurtulmalıyız.

***Sizin potansiyelinizi sizden başka kimse bilemez.

. Hata yapmaktan korkmamalıyız.

. Normalin dışına çıkmak gerek.

. Empati kurmayı öğrenmeliyiz.

Birleştirme tekniği: iki ya da daha fazla kavramı bir araya getirmeye çalışmak.

+Yaratıcı beyin (tavsiye belgesel)

Değiştir+kır+birleştir=yaratıcılık

Game Of thrones'un yaratıcısı diyor ki aslında çoğu insanın başarısı önceki başarısızlıklarının küllerinden doğar.

Buraya kadar dinlediğim podcast ile ilgili notlarımı yazdım. Bundan sonrası bugün boyunca yaratıcı düşünme ile ilgili hocalarımızın anlattığı şeyler hemen hemen birbiriyle örtüşmekte. Aslında sınırlarımızı ne kadar zorlamamız gerektiğini bir su şişesinden bile neler çıkabileceğini fark ettik bugün. En azından kendi adıma konuşacak olursam bir su şişesini birçok şeye benzetip yok ederek çevirerek veya bazı yerlerine başka bir obje takmayı düşünerek çok farklı şeyler ortaya çıkardık. Demek ki aslında bizim gerek kendi konfor alanımızdan gerek sınırlarımızdan çıkmamız gerekiyor. Bugünkü eğitim bana çok farklı şeyler düşünmeme sebep oldu ama bu farklı şeyler tamamen hayatımda daha fazla zorlamak daha fazla merak etmek daha fazla sorgulamak kısmında.

Çünkü bir İnsan isterse her şeyi başarabilir.

# data[].attributes.body
Buket AKSU TOPTAŞ

ANKARA POLATLI GENÇLIK MERKEZI

# data[].attributes.body
Öğrenilen ve geliştirilebilir olan yaratıcılığın bize olaylara farklı bakış açıları kattığını,problem çözme konusunda dahi konuya farklı bir tavır sergilediğini anladım. Hayatın her alanında olan yaratıcılık sınırsızdır. Sınırsız olmasının yanı sıra yaratıcı insanların en büyük ortak özelliği olan hayal gücü yeteneklerinin fazla olması ve bağımsız olmaları dikkatimi çeken bir diğer durum. Kişinin yaratıcılığını olumsuz etkileyen birçok faktör var ancak bana göre en önemlisi kişinin algısal engeli olmamasıyla birlikte düş katilleriyle savaşmak.

# data[].attributes.body
Özlem Arslantaş Selçuk Üniversitesi İletişim Fakültesi radyo televizyon ve sinema bölümü mezunuyum. Adıyaman Tut Gençlik merkezinde gençlik çalışanıyım.

# data[].attributes.body
Sıradan olanı sıra dışı hale getirmektir.Aslında yeniden bir şey üretmek değilde var olan bir şeyi başka bir şeyle birleştirerek ortaya ürün çıkarmaktır.Her bireyde yaratıcılık vardır.Yaratıcılık, pratik ve deneyimle geliştirilebilen bir beceridir. Kendi sınırlarınızı aşarak ve farklı düşünme biçimlerini deneyerek yaratıcı olabiliriz.Yaratıcı düşünmek için açık fikirli olmak, zihinsel esnekliğe sahip olmak, hayal kurabilmek, meraklı olmak, deneyimlerden öğrenmek, zaman ayırmak ve pratik yapmak ve ilham almak gibi özelliklere sahip olmamız gerekiyor.

# data[].attributes.body
Gamze Kütükcü. Tarih öğretmeniyim. Ankara Mamak Gençlik Merkezinde gençlik lideri olarak çalışmaktayım.

# data[].attributes.attachment_caption
Kübra Kıcır 
Hacettepe Üniversitesi Kimya bölümü mezunuyum. Hacettepe Üniversitesi Nanoteknoloji ve Tıp alanında yüksek lisansımı tamamladım. Gazi Üniversitesinden Pedagojik formasyona sahibim. Ankara Yenimahalle Gençlik Merkezinde Gençlik Lideriyim.

# data[].attributes.body
MEDINE YILMAZ

ANADOLU ÜNİVERSİTESİ OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ MEZUNUYUM

ANTALYA -AKSU GENÇLİK MERKEZİNDE GENÇLİK LİDERİ OLARAK GÖREV

# data[].attributes.body
İsmim Şeyma Yılmaz. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi İşletme Bölümü mezunuyum. 2014 yılından bu yana Burdur Bucak Gençlik Merkezi’nde Gençlik Lideri olarak çalışmaktayım. Evli ve 2 çocuk annesiyim. Yeni yerler keşfetmekten, sanatsal faaliyetlerde bulunmaktan, kitap okumaktan hoşlanırım.

# data[].attributes.body
Bilgi x hayal gücü = yaratıcılık
En üst bilgi seviyesi yaratıcılıktır
Yaratıcı olmak öğrenilebilir, geliştirilebilir
Hayal kuran insanlar daha yaratıcı olabilir
Yaratıcı insanların kişilik özellikleri:
Mizah
Buluş
Sanat

Yaratıcı insanların ortak özellikleri:
Otoriyetle mücadele
Meraklı
Gözlemci
Hayal kurma yetenekleri gelişmiş
Risk almayı bilir
Sorgucu
Eğlenceli
Esnek
Uyumlu
Esprili
Yenilikçi
Belirsizliği kabul etmez
Öğrenmeyi bırakmazlar
Zor işlerle uğraşmaktan haz alırlar
Farklı insanlara göre yaratıcı insanın tanımı değişebiliyor. Genel olarak katı kurallara gelmiyorlar duruma göre farklı ölçütlerle olayları yeniden değerlendirebiliyorlar. Onaylanmak için bir şey yapmıyorlar. Kafalarına göre.. özgünler.. bağımsızlar

# data[].attributes.body
Yaratıcılık eski fikirleri yeni kimliğe büründürmektir.

Yaratıcılık=Bilgi*Hayal Gücü

Bloom’un taksonomisinde en üst seviyedir, sentezdir; özgün bir şeyler ortaya koyma evresidir. Yaratıcılık=Özgünlük

Maslow’a göre kendini gerçekleştirme evresidir, bir insanın en üst seviyesidir, kendine özgü olan hedef,felsefe vb. ulaşmış olmasıdır.

Yaratıcılık öğrenilebilir ve hayatın her alanında gerekli hale gelmiştir.

Yaratıcı insanların diğer insanlara göre çok çeşitli çözümler üretebilmesidir.

Yaratıcılık dünyaya yayılan ve ülkelere önemli getirileri olan bir özellik; tanıtım, maddi, turizm vb.

Meraklı,sorgulayan,esnek,öğrenmeyi öğrenme,zorluğu seven,dominant,otorite sevmeyen,bağımsızlığı seven, içe kapanık**,farklı bakış açılarına sahip,özgün,pekiştirecek ve onay beklemeyen,özerk,cesaretli,yanılmayı ve kaybetmeyi göze alan kişiler yaratıcıdır.

Zeka ile yaratıcılık ters orantılıdır. Yaratıcı olmak için çok çaba, süreklilik ve uğraşı gerekmektedir.

Duygular yaratıcılığı tetikler.

# data[].attributes.body
Tanışma oyunlarıyla başlar her şey,
Bir su şişesi döner elde neşeyle.
Merakla bakar lider, öğrenme hevesi,
Keyifle başlar, enerjiyle sürer dersi.

Scamber tekniği girer devreye,
"Değiştir," der, "Birleştir, haydi dene!"
Yaratıcılık modifiye olur içimizde,
Eleştirel düşünme büyür yel değirmeninde.

"Yerine koy" der zihin, "Uydur bir yenilik,"
"Başka bir amaçla kullan, çıkar bir değişiklik."
Tersine çevir dünyayı, bak bir de böyle,
Eğitim, bir oyundur bazen, gizlenir düşlerle, söylemlerle.

# data[].attributes.body
TDK'ye göre yaratıcılık her bireyde var olduğu kabul edilen birseyi yaratmaya iten farazi yatkınlıktır. Picasso her çocuk doğustan ressamdir, önemli olan büyüdüğünde de ressam kalmasıdır demistir.Podcastten anladığım her insanda yaratıcılıgın var olduğu, yeterki kendimiz veya bir baskasi tarafindan farkedilebilmenin onemli olduğudur.Hüseyin Yılmaz gibi...Ayrica yaratıcı düşünce eski fikirleri yeni bir kimliğe büründürmek ve kaliplari yikmaktır.Yaratıcılığın önündeki en büyük engel ise tescilli önyargılar ve düş katili yorumlar.

# data[].attributes.body
İbrahim Bakır

Ankara Kahramankazan Gm

# data[].attributes.body
Yaratıcılık: Her bireyde var olduğu kabul edilen bir şeyi yaratmaya iten farazi Yetkinlik.

Picasso : Her çocuk doğuştan ressamdır. Önemli olan büyüdüğünde de ressam olabilmektir.

Yaratıcı Düşünce: Eski fikirleri yeni kimliğe büründürmek.

Bloom taksonomisinde en üst bilme seviyesi Yaratıcılık.

Maslowun ihtiyaç piramidinde en tepede kendini gerceklestirme yer alır.

Edwards de bono : yaratıcılığını kullanmayan insanlar, bilgi birikimini ve deneyimleriyle elde ettiği potansiyellerinin büyük bölümünü aslında çöpe atıyorlar.

Yaratıcılığın 3 Alanı

*mizah

*Buluş

*Sanatta Ağ

Yaratıcı İnsanların Özellikleri

*Otorite ile mücadele

*Gözlem

*Hayal Kurma

*Merak -sorgu

*Risk almak

*Eğlenceli- Espirili

*Net( Belirsizlikten hoşlanmazlar)

*Zor işlere karşı ilgi duyarlar.

PAUL TORRANCE Yaratıcı insan Özellikleri

*Dominant

*Memnuniyetsiz

* kusur bulan

* çekingen

* Korkusuz

*az konuşur

not: yaratıcı insanlar Onay ve pekistirec beklemezler.

1968 yılında yapılmış araştırma yaratıcı insanlar genellikle kendini gerçekleştirme gereksinimi içindedirler.

yaratıcılığın önündeki engeller

1. Algısal engeller

2. Duygusal engeller

3. Eleştiriden korkmak

4. Özgüven düşüklüğü

5. Öğrenilmiş engeller

6. Ezberci eğitim

7. Rutin

8. Aile ve çevresel faktörler

9. Konfor alanına hapsolma

10. Mükemmeliyetçi olma

11. Hayatta her şeyin durulmasını bekleme

12. Sorgusuz kabul

Hayatta nasıl başarılı olabilirim?

İçimizdeki çocukla bağ kurmamız gerekiyor.

2-5 yas arası %90 yaratıcılık

6 Yaştan sonra %20 kadar düşüyor.

Kişisel sinirlamalardan kurtulmamız gerekiyor.

Hata yapmaktan korkmamak

Empati kurmak

Birleştirme yapmak

# data[].attributes.body
Yaratıcılık nedir ne değildir. Her insanda yaratıcılık olduğu söylenir. Yaratıcılık bilgi çarpı hayal gücü olarak tanım yapılmış. Maslow ise yaratıcılığı  kendini gerçekleştirme olarak atfetmiş. Yaratıcı olmak öğrenilebilir. Yaratıcılığın doğuştan geldiği bilgisi yanlış bilenen bir çıkarım. Yaratıcılığın insanda var olduğu ama bunu çıkarmanın önünde farklı engeller bulunduğundan insan fark edemeyebilir. Yaratıcı insanların özellikleri açıklanmış. Sıralanan özelliklerin hepsinin kişide bulunmaması kişiyi yaratıcı olmaktan alıkoymaz. Yaratıcılığın ne olmadığı da tanımlanmış. Yaratıcılık doğuştan gelen bir özellik değildir. Kişinin yaratıcılığının en çok yoğun olduğu zaman 2 ile 5 yaş arası dönem.

# data[].attributes.body
Akdeniz Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi mezunuyum Görsel Sanatlar öğretmeniyim aslen Konyalıyım 2022 Ağustos ayında Alanya Gençlik Merkezine Gençlik Hizmetleri memuru olarak atandım ve görevime Alanya'da devam ediyorum

# data[].attributes.body
Mersin/Tarsus’luyum. Adana Seyhan Gençlik Merkezinde görev yapıyorum. Gençlik Hizmetleri Memuruyum. Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği mezunuyum. Proje yazmak için kendimi geliştiriyorum daha yolun başındayım. İngilizce kursuna gidiyorum, A1 seviyeyi bitirmiş bulunmaktayım henüz :)

Sosyalleşmeyi, network oluşturmayı, yeni insanlar tanımayı, yeni şehirler görmeyi, yeni bilgiler edinmeyi seviyorum. Seyahatseverim, kedi hastasıyım,kedim ve kedilerim var.❤️🐈 Bir dil bir insan iki dil iki insan mottosuna inanıyorum. İnatçı bir yapıya sahibim, çoğu zaman iyi bazen kötü anlara sebep olabiliyor.

# data[].attributes.body
Anadolu Üniversitesi Kamu Yönetimi mezunuyum. Aslen Konya'lıyım. 2022 Ağustos ayından beri Antalya Manavgat Gençlik Merkezinde Gençlik Hizmetleri Memuru olarak görev yapıyorum. Müzik dinlemeyi çok seviyorum ☺️

# data[].attributes.body
Yaratıcılık alışılmış kalıpların dışına çıkarak yeni fikirler, çözümler, eserler ya da yollar üretmektir. Bu sadece sanatla sınırlı değildir, bilimde, teknolojide, günlük yaşamda bile yaratıcılık kendini gösterir. Yaratıcılıkta herşey merakla başlar. Çevremizdeki dünyayı dikkatle izlemek ve farklı detayları fark etmektir. Kurallardan bağımsızca düşünmeye cesaret etmektir. Her insanın içinde bir potansiyel vardır. Onu ortaya çıkarmak ise cesaret, sabır ve biraz oyun ruhu ister. 🤗

# data[].attributes.body
Yaratıcılık sıfırdan bir şey oluşturmak gibi algılansa da eski var olan fikirleri yeni fikirlerle sentezleyip kendi yenini oluşturmak diyebiliriz.

Yaratıcı insanların ortak özellikleri

*Otorite ile mücadele eden

*Gözlemci

*Hayal kurma yetenekleri gelişmiş

*Meraklı, sorgucu, risk alabilen

*Mücadele etmeyi bırakmayan

*Eğlenceli, esprili

*Esnek ve uyumlu

*Yenilikçi

*Belirsizliği asla kabul etmeyen

*Öğrenmeye açık

*Zor işlerle uğraşmayı severler

*Pozitif ve sevecenlerdir.

Yanlış yapmaktan, risk almaktan korkmamak lazım. Yanlış yaparak tecrübe kazanılır ve başarı böyle gelebilir.

# data[].attributes.body
PINAR ASİL

ANKARA SİNCAN GENÇLİK MERKEZİ

# data[].attributes.body
SEYHAN GENÇLİK MERKEZİ

GENÇLİK HİZMETLERİ MEMURU

KOD ADI 2023 EĞİTMENİ

KAMP LİDERİ

FLOOR CURLING ANTRENÖRÜ

# data[].attributes.body
İsmim Merve Serra Sinan. Ankara Şereflikoçhisar Gençlik Merkezinde çalışıyorum.

# data[].attributes.body
Yaratılıcılık doğuştan geliyor

Yaratıcı düşünme eski fikirleri yeni kimliğe büründürmek.

Yaratıcılığın Formülüğü ise;

Yaratıcılık = Bilgi * Hayal Gücü demektir.

Blooma göre en üst bilişsel bilme yaratıcılıktır.

Piramit adam masta olsaya göre ihtiyac pramidinin en tepesi yaratıcılık. Kalıpları yıkmaktır.

Yaratıcılık olmak öğrenilebilir.

Hayal kuran ve kabına sıgmayan kişiler icindir

Yaratıcı insanların kişisel özelliği;

-otorite ile mücadele ediyorlar

-gözlemciler

-hayal kurma yetenekleri gelismistir

-meraklılar

-sorguluyorlar

-risk almayı biliyorlar

-eğlenceliler

-espirililer

-esnekler

-uyumlular

-yenilikciler

-öğrenmeyi asla bırakmıyorlar

Paul Torrance göre ise;

-dominatlar

-memnuniyetsizler

-dış dünyaya cekingenler

Genel anlamda yaratıcı kişiler;

-Karar esnekliğe sahipler

-Bağımsız yargı yeteneklerine sahipler

-Her alanda görselleştiriyorlar

-Özgün olmaları

-Özerktiler

-Yaratıcılık hayatının her alanında var, zekayla alakası yok.

-Yaratıcılık icin içimizdeki cocukla tekrar konuşmalıyız

-Yaratıcılık yönünde hata veya yanlıs yapmamız tecrübe kazanma yönünde önemli.

# data[].attributes.attachment_caption
Özge ARDIÇLI 2016 yıllıyla gsb ile tanıştım gençlik kampları dairesinde 5 yıldır Program sorumlusu olarak görev yapmakta bir çok eğitimde eğitmen olarak görev yapıp bakanlığın bir çok projesinde de liderliğe atanmadan önce çalışmaktaydım 2024 ağustos ayıyla birlikte gençlik lideri görevine atanarak elmadağ gençlik merkezinde gençlik lideri olarak görevime devam etmekteyim.

# data[].attributes.body
Yaratıcılık, her bireyde mevcuttur önemli olan bunu keşfetmektir. Yaratıcılık her şeyi sıfırdan üretmek değildir, yaratıcı düşünce eski fikirleri yeni bir kimliğe büründürmektir. Yaratıcılık = bilgi * hayal gücü

Yaratıcılık kalıpları yıkmak olarak da tanımlanır. Eskinin üzerine yenisini koymaktır. Yaratıcılığın sınırı yoktur ve uçsuz bucaksızdır.

Ayrıca yaratıcı olmak öğrenilebilir sonradan da geliştirilebilir bir kişilik özelliğidir.

Yaratıcı kişiler otorite ile mücadele ederler ve hayal kurma yetenekleri gelişmiştir. Meraklı ve sorgulayıcıdırlar. Risk almaktan korkmazlar ve alsa pes etmezler. Yaratıcılık tanımı kişiden kişiye değişebilir ama bu kişilerde esneklik, özgünlük gibi kavramlar ön plana çıkmaktadır. Yaratıcı insanlar çok yönlü olup kendilerini gerçekleştirmek isterler.

Yaratıcılık hayatın her alanında yer almaktadır yalnızca resim, müzik, sanat alanlarında düşünülmemelidir. Yaratıcılık üstün bir yetenek ve enerji gerektirmez. Yaratıcılık üstün bir zeka gerektirmez, yoğun ilgi ve çabalama gerektirir. Sabırlı olmak, eleştiriye açık olmak, kişisinin kendisine güvenmesi, kalıpların dışına çıkmak, ezberden ve ön yargılardan uzak durmak önemlidir. Konfor alanından çıkılmalı, çevresel olumsuz faktörlere takılı kalmadan çalışmalar için kişiler kendine zaman yaratmalıdır. Kişi içindeki çocuğu keşfetmeli ve yaşatmalıdır. Çünkü araştırmalar çocukların daha yaratıcı olduğunu ortaya koymuştur. Özellikle 2 ve 5 yaş arasindaki çocukların yaratıcılık oranı yüzde 90 iken ilerleyen yaşlarda yüzde 20'lere kadar gerileme gösterebilmektedir.

# data[].attributes.body
Bu podcastte benim dikkatimi çeken yaratıcılığın doğuştan gelen bir yetenekten ziyade geliştirilebilen bir beceri olduğuna dikkat çekilmesi. Herkesin bu potansiyele sahip olduğunu ve bunun günlük hayatın her alanında kullanılabileceğini vurgulaması.

Yaratıcılığın sadece sanatla kalmayıp ; farklı bakış açıları geliştirme gibi birçok alanda kendini göstermesi de dikkat çeken noktalardan birisidir.

Merak etmek ve sorgulamak, rutinden çıkmak, yeni şeyler denemek yaratıcılık anlamında yaratıcılığı geliştirmenin yollarından birkaçıdır.

Sonuç olarak ; Yaratıcılık, aktif olarak beslenmesi ve cesaretlendirilmesi gereken bir yetenek. Denemekten korkmamak, süreçten keyif almak ve kendine güvenmek bu yolculukta önemlidir.

# data[].attributes.body
Yaratıcılık, insanın hayal gücünü kullanarak yeni ve özgün fikirler ortaya koyma yeteneğidir. Sanatta, bilimde ve günlük yaşamda sorunlara farklı açılardan yaklaşmayı sağlar. Yaratıcılık, kalıpların dışına çıkabilme cesaretiyle gelişir.

Yaratıcı insanlar, karar esnekliği, bağımsız yargı yetileri ve değiştirme cesaretleri sayesinde olaylara farklı açılardan yaklaşabilirler. Yeniliğe yatkınlıkları, özgün düşünme becerileri ve görselleştirme yetenekleriyle özerk bir şekilde hareket ederek kendi yollarını çizerler.

# data[].attributes.body
Antalya/Demre Gençlik Merkezi

# data[].attributes.body
Yaratıcılığın tanımı ve herkesin içinde doğuştan var olan bir potansiyel olduğu vurgulanıyor.Yaratıcılık Sıradan olanı sıradışı hale getirmektir.Tamamen yeniden bişey üretmek değil var olan şeyi başka birşeyle birleştirerek özgün yorumuyla ortaya ürün çıkarmaktır.Yaratıcılık, sadece sanatsal üretim değil; günlük yaşamda karşılaşılan sorunlara farklı çözümler getirebilme becerisi olarak tanımlanıyor.

Yaratıcılığın geliştirilebilir bir yetenek olduğu ve bunun için deneyim, merak, gözlem ve cesaretin önemli olduğu anlatılıyor.Merak duygusunun, yeni şeyler denemek ve keşfetmek için itici bir güç olduğu belirtiliyor.Yaratıcı düşünmenin, özgünlük kadar, mevcut fikirleri farklı biçimlerde birleştirebilme becerisine de dayandığı ifade ediliyor.

Toplumsal normların ve yargıların yaratıcılığı baskılayabileceği, bu nedenle özerk düşünmenin önemli olduğu söyleniyor .Yaratıcı olmanın herkesin ulaşabileceği bir beceri olduğunu hatırlatarak her bireyde doğuştan yaratıcılık vardır pratik ve deneyimle geliştirilebilir bir beceridir

Kişinin bu sürecinde hayal gücü, mevcut kalıpların dışına çıkmayı sağlar ve yenilikçi düşünmenin kapılarını aralar.Yaratıcılık, bakış açısını değiştirerek aynı dünyaya farklı bir pencereden bakabilme yetisidir.

Yaratıcı bireyler, kararlarında esnek davranarak bağımsız yargılar geliştirir ve yeniliğe yatkınlıklarıyla özgün fikirler ortaya koyarlar.

Görselleştirme yeteneği gelişmiş, özerk ve bağımsız düşünebilen insanlar, sıradan durumlara bile yaratıcı çözümler getirebilirler.

# data[].attributes.body
Yaratıcılık ve Günün Özeti 😉

*Yaratıcılık ; bir şey yapmak değil, var olan enerjiyi fark etmektir.

💭💡

*Bir kişi, bir olay, bakış açımızı değiştirebilir.

*Yaratıcı olan kişiler oldukları yerde parlar ve yaratıcı olmayanları peşinden sürüklerler.

*Yaratıcı olan kişi durağan olamaz bir süreklilik vardır.

*2-5 yaş arasında %90 yaratıcılık varken , 6 yaştan sonra ise yaratıcılık %20’ye kadar düşmesi dikkatimi çekenler arasındaydı.

🌼 Bugün Alfabe-Obje eşleştirme etkinliğinde yaratıcılığın bakış açısı ile nasıl yön değiştireceğini deneyimlemiş oldum. Öğrenilmiş çaresizlik denilen kalıptan çıkılması gerektiği A harfi illaki ayakkabı olmak zorunda değil bir pizza dilimi de üçgen olduğu için A harfi ile ilişkilendirilebilir.

Basit bir pet şişe ile üstünde düşünüldüğünde çok farklı tasarımlar yapılabilineceği, 25 adet daireden obje üretme gibi daha bir çok alanda yaratıcılık vardır.

Fakat kalıplaşmış düşünceler yaratıcılığı engeller.

Yeni ve işlevsel şeyler yaparak dünyayı değiştiririz.

(çam kozalağı örneği gibi)

# data[].attributes.body
Yaratıcı olmak için kalıbın dışına çıkmak gerekiyor. Yaratıcılığın öğrenebilinmesi şaşırtıcı. Yaşadığımız kültürler ve belli kalıplar yaratıcılığımızı engelliyor. Yaratıcılığı geliştirmek için yanlış yapmaktan korkmamak gerekiyor. Konfor alanımızdan çıkmak ve yeni yerler görmek,gündelik yaptığımız işleri farklı yapmak.

# data[].attributes.body
Gün içerisinde yaratıcı fikir geliştirmeye dair çeşitli uygulamalar yaparak bu konuya bakış açımızı değiştirdik; hatta yaratıcı düşünceden bahsederken “geliştik” kelimesini de kullanabilirim sanırım. Podcastte araştırarak ulaştığımız bilgiler ve hayal gücünün senteziyle yaratıcı düşüncenin ortaya çıktığı belirtildi. Peki hayal gücümüz yoksa ya da yenilikçi ve özgün hayaller kuramıyorsak ne yapacağız? Bu aşamada podcaster, aslında scamper tekniğinin farklı aşamalarını kullanan ünlü isimlerden örnekler vererek (eski fikirlerin yeni sentezleri) hayal gücümüzün belli bir seviyeye ulaşabilmesi, bilgilerimizin şekillenerek yeni tasarımlara ulaşabilmesi için diğer tasarımlardan ve fikirlerden de faydalanabileceğimizi söyledi. Ve bence bu sadece kendi alanımızla ilgili de olmamalı. Nasıl alanımızla ilgili edindiğimiz becerileri hayatımızın diğer aşamalarında da kullanıyorsak, alanımız dışından edindiğimiz bilgiler, tasarımlar ve düşüncelerde yine aynı şekilde gençlik çalışmalarındaki yaratıcı fikirlerimizi geliştirmemizi istemeden besleyecektir. Yaratıcı fikir döngüsünün ikinci adımı kuluçka evresinde, üzerinde çalıştığımız konuya duyduğumuz ilginin, o süre zarfı içerisindeki farklı karşılaşmalarımızla istemeden geliştiğini böylelikle farkettim. Bu durum yaratıcı olmanın öğrenilebileceği, geliştirebileceği önermesini de destekliyor. Aynı zamanda belli bir rutin içerisine saplanmak ve ezberci yaklaşımların da yaratıcı düşünce geliştirmemizin önündeki engellerden biri olduğunu öğrendim. Onaylanma isteği ve pekiştireç olmadan, tasarımlar ve düşünceler üretmeye devam etmenin yaratıcı düşünmenin önemli yükselticileri olduğunu anladım.

# data[].attributes.body
Burdur Gençlik Merkezi

# data[].attributes.body
İnsanın kendini tanımlaması başkasını tanımlamasından daha zor olabiliyor. Bugün ki oturumda kendime ait çok şey buldum diye bilirim. Yaratıcı düşünceye sahip bir birisi olduğumu düşünüyorum. Fakat bunun günlük yaşamımda veya iş hayatında bir avantaj mı yoksa dezavantaj mı olduğuna tam karar veremedim. Yaratıcı düşüncede olmak aslında bir yandan kendi rahatından olmak demek. Yaratıcı bireyler poatcasttede anlatıldığı gibi olaylara ve olgulara toplumun genelinden farklı bir bakış açısıyla yaklaşıyorlar ve bu durum onların otorite ve çevre tarafından bazen istenmeyen aykırı sürekli başımıza iş açan bir tip olarak çıkmasına sebep oluyor. Yaratıcılık yaradan tarafından bize kendimizi ve bu hayatta var olma nedenimizi bulmaya yarayan bir anahtar olarak verilmiş gibi. Çünkü Yaratıcı düşünen bir birey yaşamın bir amaç doğrultusunda gittiğini ve kendisiyle birlikte kendinden önce ve sonra olacaklarıda anlamlı bulur. Kendine değer verdiği gibi başkasınada değer vermeyi bilir. Aslında söylenecek daha çok şey var. Biraz yaratıcı düşününce :) düşüncenin bile sürekli bir yenilik içinde olduğu yeni düşünceler yarattığını fark ediyorum. Bu nedenle cümleler birbiri ardına gelip uzayıp gidiyor. Son olarak

Yaratıcı düşünen bireylerin bir oto kontrol mekanizması olmasıda gerekiyor. Yoksa sürekli bir yargılama içinde olup kendini baskı altında ve rahatsız hissedebilir. İnsanların onu anlamadığı, dışladığını ve sevilmediği algısına oluşabilir. Bunun için bir diğer düşünce olan eleştirel düşünme becerisine sahip olunmalı. Farklı açılardan bakmayı başkalarınında kendine özel algılarının ve olayları anlamdıma biçimlerinin olduğunu kabul etmeli. Yaratıcı düşünmenin diğer insanlarda da bulunan bir özellik olduğu ve zamanla fikirlerin karşı karşıya gelebileceğini bilmeliyiz. Özetle Eleştirel düşünme kendi Yaratıcılığımızın bir kontrol mekanizması olabilir.

# data[].attributes.body
Yaratıcı kişilerin çeşitli özellikleri var içe dönükler, otoriteye karşı çıkıyorlar, eğlenceliler, rahatlar, sorunlara karşı duyarsız kalamıyorlar.

Ayrıca kişinin içinde bulunan yaratıcılığın ortaya çıkması için uygun koşulların ortaya çıkması gerekiyor.

Yaratıcı insanların baş özelliklerinden biri kendini gerçekleştirme ihtiyacı duymaları, bir işi kendi şahsi tatminleri için yaparlar.

Yaratıcı kişilik olma özelliklerini taşımayan bir kişi bile yoktur. Sadece kısıtlanmış ve baskılanmışlardır.

Yaratıcı kişiler bir ürünü ortaya hemen koymuyorlar, sürekli bir çaba yoğun bir ilgi ve isteğin sonucunda koyuluyor.

Kişi sabırsız ya da eleştirilmekten korktuğu için özgüven eksikliği yaşadığı için yaratıcılığının önüne blokaj koyabilir.

Ayrıca kültür faktörü de yaratıcılığın önünde bir engel olabilir.

# data[].attributes.body
Herkesin yaratıcılığı hayal gücü vardır ancak bunu kullanmayan insanlar bunu çöpe atmış olur. (İş yeri örneğinde olduğu gibi.)Herkes ön plana çıkmaya çalışır bunu kendi yaratıcılığını kullanarak yapmak varken kullanmamak bu fırsatı kaçırmak gibi. Çünkü herkeste olan bu yaratıcılık sende eylem bulmuyorsa belkide henüz yaratıcılık yeteneğinizi göstermek için uygun koşullar sağlanmamıştır.

Otoriteyle mücadele eden , sorgulayan insanlar, pozitif,sevecen insanlar yaratıcılık yönü ağır basan insanlardır. Kendimizdeki bu özelliklerin farkında olmamız ve açığa çıkarmamız yaratıcılık yönümüzü göstermek için bir adım olabilir. Herkes kendi kehanetini gerçekleştirir. Podcast de dediği gibi en son yine sen haklı çıkarsın. Kendine inanırsan başarılı, yapamayacağına inanırsan başarısız olursun.

# data[].attributes.body
Yaratıcılığın doğuştan gelen bir yetenekten çok geliştirilebilen bir beceri olduğunu fark ettim. Artık yaratıcı düşünmenin sadece sanatla sınırlı olmadığı, hayatın her alanında bize esneklik ve yenilik getirdiğini daha iyi anlıyorum.

# data[].attributes.body
Adana kozanda liderim 🙂

# data[].attributes.body
Karacadan yemek takımı almaya karar verdim 🙂

Yaratıcılık =bilgi +hayalcilik

Yaratıcılık insanın kendini geliştirmesi

Yaratıcı insanlar zeki olmak zorunda degil

Gençlere yaratıcılık için destek verilmeli ve becerileri geliştirilmesi

Beklemediğin insanlardan güzel yaratıcılık örnekleri çıkabilir

# data[].attributes.body
Yaratıcı düşünce aslında yeni daha önce olmamış ve yapılmamış bir durumu düşünme meydana getirme değil eski fikirleri yeni bir kimliğe büründürmek yeniden kazandırmak olduğunu burada öğrendim. Aynı zamanda yaratıcılık bilgi ve hayal gücünün birleşmesi sonucu ortaya çıkan bir durumdur.Aslında yaratıcılık her insanda var olan fakat kullanılmadıkça körelip kaybolmaktadır.Yaratıcılık öldürücü şey ezberci eğitim sistemimiz, tescilli önyargılar ve düş katili yorumlar.

# data[].attributes.body
Öncelikle Akademide eğitim aldığımız grup arkadaşlarıma selam olsun. Batman’ dan Abdulhalim ben, Lisans mezunuyum.

“Doğru olanı yapmak, hiç yanlış olmamıştır.”

Herkese iyi eğitimler…

# data[].attributes.body
Yaratıcı düşünme; problem çözme yeteneğimiz gelişebilir, kendimizi ifade etmede kolaylık sağlarız aynı zamanda kendimize olan özgüvenimiz artar dolayısıyla gençlik merkezimizde daha verimli çalışmamıza katkıda bulunur karşılaştığımız sorunlara karşı esnek düşünme ve uyum sağlamada faydalı olabilir.

Eleştirel düşünme; üzerinde çalıştığımız konular üzerinde sağlıklı karar vermemize yardımcı olabilir, ön yargılardan uzaklaşmamızı mantıklı ve tutarlı düşünmemizi sağlayabilir, bilgi kirliliğinden korur diyebilirim.

# data[].attributes.body
TEMATİK SORULAR

1-Hoşgörü
2-Müzik Öğretmen ve öğrenci arasında iletişim aracı olarak kullanılmış. Öğrencilerin müzik ile hırçınlıkları azalmış, toplumun genel ahlak kurallarına uyum sağlamayı kolaylaştırıyor öğrenciler üzerinde.
3-Disiplinin şiddet ile sağlanacağı düşünülüp eğitim sistemi de bu disiplin üzerine oturtuluyor. Eğitim sisteminin tavizler ve hoşgörüden uzak ve katı kuralları olması gerektiği belirtiliyor.
4-Kötülüğün  kötülük doğurduğu, iyiliginde yine iyilikle yayıldığı vurgulanmış.
5-Ait olma sahnesi: Morhange koro gösterisi esnasında kenarda bekler ve koronun Morhangenin solo performansı yerinde durur ve öğretmen Morhange döner ve solosunu okumaya başlar.
Pepinotun öğretmenin okuldan ayrılırken onunla beraber gitme sahnesi bir kurtuluş sahnesi.

KARAKTER ANALİZİ

1-Mathieu filmin başında müzikle ile ilişkisini bitirmiş bir daha müzik yapmayacağını dile getirirken filmin sonunda bu düşünceden sıyrılır ve müzik yapmaya ve müzisyen yetiştirmeye devam eder.
2- Uygun olmayan davranış sergileyen insanların her zaman aynı kalmayacağını insanların değişebileceğini gösteriyor.
3- Katı kuralları, şiddeti ve kötülüğü temsil ediyor.
4- Toplum eğitimin kusursuz işlediğini bunu eğitim sisteminden ve sistem içerisindeki yöneticilerden sağlandığını düşünüyor. Yine aynı şekilde çocukların kalıplara uygun yetiştirilmesi gerektiği düşünülüyor.

YORUM VE YORUM KATMANLARI

1-Arkadaşına sonsuz güvenme, asla asla deme sözüyle her şeyin değişebileceğini.
2- İnsan çevresindeki insanları değiştirmeye başladığında aslında kendini değiştirmeye başlar. Ve büyük  başarıların arkasında insanın kalbine dokunan kişiler vardır.

# data[].attributes.body
1. Filmin ana teması nedir?

Filmin ana teması umut ve dönüşüm.

En karamsar durumlarda anlayışlı bir tutum sergilenerek çocukların hayatının değişebileceğini gösterir.

2. Müzik, filmde nasıl bir araç olarak kullanılmış? Karakterlerin gelişiminde ne gibi etkileri olmuş?

Müzik, iyileştirici ve birleştirici güç  olarak kullanılmıştır. Haylaz çocuklar müzik sayesinde disiplin kazanır, yeteneklerini keşfeder.

3. Eğitim sistemi ve disiplin anlayışı hakkında film ne söylüyor?

Film, baskıcı ve cezalandırıcı eğitim sistemini eleştirir. Sevgi ve anlayış ile öğrencilerin davranışlarındaki olumlu değişimler işlenir.

4. Filmde iyilik ve kötülük kavramları nasıl işlenmiş?

İyilik = Mathieu (sabırlı,anlayışlı ve umutlu)

Kötülük = Rachin (katı kuralcı, otoriter)

5. Ait olma, empati ya da kurtuluş gibi alt temalar hangi sahnelerde öne çıkıyor?

Çocukların koroda yer almasıyla aitlik duygusu öne çıkar. Bir gruba dahil olmak, onların kendilerini değerli hissetmelerini sağlar.

Empati hocanın çocuklara özel ilgi göstermesiyle ve çocukların geçmişini anlamaya çalışmasıyla ortaya çıkar.

Kurtuluş, çocukların hocalarına camdan attığı kağıt uçaklardır.

6. Clément Mathieu’nun karakter gelişimi nasıl?

Başta umutsuz ve içine kapanıktı; sonunda umut veren, ilham kaynağı bir öğretmene dönüştü.

7. Pierre Morhange’nin değişimi neyi sembolize ediyor?

İçine kapanık bir çocuğun, sevgi ve ilgiyle yeteneğini keşfetmesini ve kendine güvenini kazanmasını.

8. Rachin gibi otoriter figürler neyi temsil ediyor?

Baskıcı, anlayışsız eğitim sistemini ve değişime kapalı otoriteyi.

9. Toplumun eğitim ve çocuklara bakışı hakkında film ne söylüyor?

Toplum, sorunlu çocukları dışlayan, cezayla terbiye etmeye çalışan bir yapıya sahip. Sevgi ve anlayış eksik.

10. Filmde metafor ya da semboller var mı?

Evet, “koro” sadece müzik grubu değil; birlik, umut ve dönüşümün sembolü.

11. Film size ne düşündürdü? Nasıl bir etki oluşturdu? Neden etkileyici?

Film bana, bir gençlik çalışanı olarak her gencin içinde bir ışık olduğunu ve doğru yaklaşımla bu ışığın ortaya çıkarılabileceğini gösterdi. Sevgi, sabır ve güvenle kurulan bir bağın, bir gencin hayatını nasıl dönüştürebileceğini fark ettim.

# data[].attributes.body
1.Filmin ana teması sevgiyle insan hayatının nasıl degiştiği

2.Müzik eğitimde iletişim aracı olarak kullanılmıştır.Karakterler üzerinde çocukların kendilerini keşfetmelerine ve olumlu yönde değişim göstermelerini sağlamıştır.

3.Eğitim sistemindeki yanlış tutumlar çocukları suça daha çok itmektedir.

4.Filmdeki iyilik kavramı Müzik öğretmenin tutumu karşısında çocukların olumluya yönelmelerine imkan sağlamıştır . Kötülük kavramı ise okul müdürünün baskıcı ve şiddet uygulayarak çocukları daha çok hata yapmaya itmektedir.

5. Müzik öğretmenin koro kurması çocukların kendilerini bir yere ait hissetmeleri için ilk adım.Empati Öğretmenin çocukları cezalandırmak yerine onları anlamasıdır.Kurtuluş Pepinonun öğretmenle birlikte gitmesidir.

6.Clement Mathieu başta okula sadece bir iş için gelmişti. Çocukları müzikle hayata bağlayarak onlara umut olmuştur.

7.Morhange'nin değisimi sevgiyle potansiyelinin açığa çıkmasını ifade eder.

8.Rachin baskıcı otoriter bir müdürdür.

9.Toplum problemli çocukları kazanmak yerine dışlamayı seçer. Bu problemin hiçbir şekilde değişmeyeceğine kendini ve çevresini inandırır.

10.Filmde koro sadece bir Müzik grubu değil ait olma ve kabul görmenin bir sembolüdür.

11.Bu filmi izleyince aklıma hayatta en büyük mucize küçükken iyi bir öğretmene denk gelmektir sözü geldi. Tüm çocukların bu şansı yakalanması dileğiyle.

# data[].attributes.body
🎶Ana Tema ; Disiplin.

🎶Müzik; Kalpten kalbe bir bağ olarak kullanılmıştır.

Karakterlerin ise kendi yeteneklerini keşfetmelerine ve kendine güvenlerinin artmasına etki etmiştir.

🎶Tatlı dil yılanı deliğinden çıkarır, sözü misali , sevgi ve şefkat üzerine kurulmuş bir yöntemin neleri değiştireceğini ;ceza yönteminin ise bir bireyi nasıl eğitimden, disiplinden uzaklaştırır onu gördüm.

🎶Müdür, sert bir yaklaşım sergiler ve müdürlüğünü kullanarak ,baskıcı ,anlayışsız olarak kötü rolünü üstlenmiştir.

Müzik öğretmeni ise hem sabırlı hem anlayışlı , yumuşak kalpli olarak iyilik rolünü üstlenen karakterdir.

🎶Ait olma ; o çocukları kimse benimseyip onlara sahip çıkmazken müzik öğretmeninin koro kurması ile kendilerini değerli hissetmeleri aidiyet duygusudur.

Empati ; müzik öğretmeni çocuklara önyargılı davranmadı onları anlamaya ve geçmişlerini öğrenmeye çalıştı.

Kurtuluş; Koro sayesinde çocukların geleceklerinin yön değiştirmesidir

⚫️Clément Mathieu : Sevgi ve sabırla           öğrencilerin hayatını değiştiren idealist bir  öğretmendir.

⚫️Pierre Morhange : Sessiz durması yeteneksiz olması anlamına gelmez, hocamız sayesinde yeteneğini keşfeden karakterdir.
⚫️ Rachin : Sert kişilik, Sert disiplinli ve kötü , otoriteyi temsil ediyor.

🦋 Eğitimde anlayış ve sevgi yerine cezalandırmanın tercih edildiği toplumları eleştiriyor ve bunun tersine çocukları da bir birey olarak görerek onları dinlemenin önemi vurgulanmaktadır.

● Sadece bir müzik grubu değildir.

Okulun adı da manidar “Çukurun Dibi”

Filmin sonunda ise öğretmen okuldan ayrılırken ona soğuk davranan öğrenciler de bile iz bıraktığı camdan atılan notlar anlaşılıyor.

Koro, sadece müzikle ilgili değil. İyiliğin, sabrın ve inancın insanları nasıl değiştirebileceğine ışık tutuyor.Bu yüzden bu kadar etkileyici. Kalbe dokunuyor çünkü gerçek hayatta da böyle küçük dokunuşlarla hayatlar değişebiliyor. 🌼🌼

# data[].attributes.body
1. Ana Tema Umut.

2. Müzik Dramatik ve Tematik araç olarak kullanılmıştır.

Çocukların iç Dünyalarını ortaya çıkardı.

Özgürlüklerini artırdı.

Sorumluluklarını artırdı.

3. Katı kurallı eğitim sistemi uygulamaktadır.

4. Filmin son sahnesi papinonun kurtuluşu

Morhanpe’nin koro sahnesi dışında kalıp sonradan koroya dahil olması

KARAKTER ANALİZİ

Clemant Mathieu’nun önce yorgun ve umutsuzdu.Sonra gözlemci ve sabırlı bir figür olarak müzikle beraber diğerlerini yeniden inşa eden lider olmuştur.

Pierre Morhanpe umutsuz bir çocuk gibi gözükürken müzikle, öğretmenin desteğiyle umuda açılan bir kapı oldu.

Rachin, katı, baskıcı ve duygusuz figürleri temsil ediyor.

SOSYO-KÜLTÜREL BAĞLAM

Çocuklar suçlu bireyler gibi gözüksede aslında ihmale uğramış bireylerdir.

YORUM VE KATMANLARI

Sembol olarak ; KORO

Metefor olarak ; Mathiev’nun Defteri

Başta olumsuz gibi görünen bir olayın Sabırla ve Umutla üzerine gidilince ortaya güzel şeylerin çıkabileceği etkisi uyandırdı.

# data[].attributes.body
Filmin ana teması nedir? (Umut, disiplin, müzik, dönüşüm, çocukluk vs.)

Film, çevresel, akademik, ailesel vb. anlamda aslında dejavantajlı olan çocukların sorunlu olarak görülmesi ve etiketlenmesi yerine herhangi bir alanda yeteneklerini veya ilgisini keşfederek müziğe yönlendirilmesi sonucunda değişim ve dönüşümü ana tema olarak almıştır.

Müzik, filmde nasıl bir araç olarak kullanılmış?

Çocukların disipline edilmesi,itaat-cezadan kurtulmaları sağlamış, uyum sağlamalarını kolaylaştırmış, sisteme başkaldırıyı pasif direnişle gerçekleştirmelerine yol açmıştır.

Karakterlerin gelişiminde ne gibi etkileri olmuş?

İlgilerini çeken bir alan olduğu için öğrenmeye açık hale gelmişler, disiplini sağlamaya başlamışlar, saygısızlık saygıya ve sevgiye, aralarındaki kopukluk ve iletişimsizlik bağ oluşturmalarına alan açmıştır. Aktif direnişi devam ettirmiş ama daha pasif devam etmişlerdir.

Eğitim sistemi ve disiplin anlayışı hakkında film ne söylüyor?

İtaat ceza yönetiminin aslında caydırıcı olmadığı aksine ölüme götürebilecek kadar asilik yapmalarına sebep olmuştur. Ceza bireyleri daha da öfkelendireceğini ve geri adım atmayacaklarını anlatmıştır. Disiplini sağlamanın farklı yolları olduğunu, ceza sistemi aşırı disiplinsizliği ve sürekli isyankar bireylere dönüşümüne sebep olmuştur.

Filmde iyilik ve kötülük kavramları nasıl işlenmiş?

İyilik, yaşlı, yaralanmış ve  bakıma muhtaç olan temizlik ve teknik işler görevlisine bakım görevi

Kötülük hırsızlık ve para olmandan yemek yiyememe ve yatağında yatamama üzerinden, şiddetin sık sık kullanılması üzerinden işlenmiş

Ait olma, empati ya da kurtuluş gibi alt temalar hangi sahnelerde öne çıkıyor?

Koronun oluşturulması ait olma

Empati öğretmenin karşı karşıya kaldığı olaylarda yaptıklarının başkasına nasıl zarar verebileceğinden bahsetmesiyle öne çıkıyor. Paraları almadığı halde şiddete maruz kalan ve hapse atılan öğrencinin sahneleri

Kurtuluş başta okuldan kaçarak işlenmiş sonrasında koroya dahil olmakla devam etmiştir. Artı pepinonun öğretmenden kendisini götürmesini istemesi

🧑‍🏫 Karakter Analizi

Clément Mathieu’nun karakter gelişimi nasıl? Başta kimdi, film sonunda kim oldu?

Sıradan ama hayalleri olan bir öğretmenken karşılaştığı ve beklemediği zor bir durumda, hem kararlılığın hem orta yolcu otoritenin hem de direnmenin sembolü olmuş, otoriteye karşı çıkmadan ama kendine inanarak kurallarını oluşturmuş, öğrenciler üzerinde baskıyla değil müziğin birleştirici, uyum sağlayıcı gücünü kullanarak bağ kurmuş, çocukların kendisine güvenmesini sağlamış ve kırmızı çizgilerini kabul ettirerek adım adım sorunları müzikle çözmeyi başarmıştır. Tatlı sert davranarak ama özellikle çocukları koruyarak öğretmen kimliğini ortaya koymuştur. Filmin sonunda amacına ulaşmış ve çocukları kurtaran kariyerlerine etki etmiş bir kimlik kazanmıştır.

Pierre Morhange’nin değişimi neyi sembolize ediyor?

Asi ve kuralsız davranışların aslında savunma mekanizması olduğunu; çocuğu keşfetmekle bu karakterin değiştirileceğini ve yeteneğinin desteklenmesi ile çok başarılı bir kariyere sahip olunabileceğini, kendini gerçekleştirmeyi sembolize eder.

Rachin gibi otoriter figürler neyi temsil ediyor?

Çözümün baskı ve şiddetle bulunacağını, baskıcı sistemi ve sevgisizliğin disiplin sorununu çözeceğini sandığını  temsil eden bir figür

🌍 Sosyokültürel Bağlam

Toplumun eğitim ve çocuklara bakışı hakkında film ne söylüyor?

Aslında Dejavantajlı ve her anlamda eksikliği olan çocukların hepsinin sorunlu olarak görüldüğünü,bu sorunlarında sadece ceza verilerek çözüleceğini, eğitimin sadece bilgi vererek gerçekleşeceğini başka değerlere gerek duyulmadığını vurgularken bir koro’nun disiplini, uyumu,kararlılığı, sevginin be sabrın, doğru çözüm yolunun sorunları çözmekte yol gösterdiğini söylüyor.

🧩 Yorum ve Yorum Katmanları

Filmde metafor ya da semboller var mı? (Örneğin, "koro" sadece bir müzik grubu mu?)

Koro sadece bir müzik grubu değil değişimin başlangıcıdır.

Mathieu’nun günlüğü, yalnızlığını paylaşması

Sigara çocuklar için baş kaldırı itaatsizlik

Mızıka müzik ve koro serüveninin başlangıcı

Pepino’nun ailesinin gelmesini kapıda beklemesi umudun sembolü

Film size ne düşündürdü? Nasıl bir etki oluşturdu?  bu kadar etkileyici?

Her yönden eksik kalmış duygusal,bilişsel,sosyal gibi çocukların düzelmesinin yaklaşımımızı değiştirmekten geçtiğini, onlara ulaşmanın daima bir yolu olduğunu, ortada bir haksızlık ve adaletsizlik varsa mutlaka detaylı araştırılması gerektiğini, görev ve sorumluluk bilinci yerleştirilirse her çocuğun değişebileceğini düşündürdü.

Eğer bir itaatsizlik ve başkaldırı varsa altında yatan birçok sebep vardır. Savunma mekanizmasını sık kullanan bireyleri kazanmak zorlayıcıdır ama imkasız değildir. Adaletin sağlanması için doğrunun peşinden koşulması gerektiği, doğrunun bilinmesine rağmen olayların ört bas edilmesi beni çok rahatsız etti. Aslında dokunabilecekken bir bireye dokunmamak onu kaybetmek vicdanen rahatsız etti.

Günlük hayatta sık karşılaştığımız olaylar olduğu için ve bu konuda çalışmalar yaptığımız için beni yoğun etkilemedi. Bir kez daha bu gerçekle yüzleşmiş oldum ve dünyanın neresinde olursak olalım yaşamdan dışlanmış çocuklara ulaşmak ve hem kendileri hem aileleri hem de toplum için kazanmak zorundayız. Bu bireyleri kaybettiğimizde şimdiki sorunların çıkmasına engel olamayız. Katil,hırsız,gaspçı,madde bağımlısı,madde satıcısı,tacizci,tecavüzcü,hayvan düşmanı, şiddeti normal bulan gibi gibi bireylerle yaşamaya başlarız.

# data[].attributes.body
1-

Eğitim ve Disiplin:*

Filmin başında oldukça katı ve sert bir disiplin anlayışı olan yatılı okulda, öğretmen Clément Mathieu'nun gelişiyle bu anlayış yerini daha anlayışlı, sevgi dolu ve yaratıcı bir eğitim yaklaşımına bırakıyor. Film, çocuklara baskıyla değil, sevgiyle yaklaşıldığında nasıl değişebileceklerini gözler önüne seriyor.

2-

Koroda yer almak, çocuklara bir yandan kurallar içinde özgür olmayı,

diğer yandan disiplinli olmanın ve çalışmanın ödüllerini öğretir.

Mathieu’nun sert cezalara başvurmadan, müzik aracılığıyla düzeni sağlaması bu açıdan önemlidir.

3-

Eğitimde otoriteyi elinde tutan kişi, çocuklara nasıl yaklaşırsa, onlar da öyle bir insan haline gelir.

4-

Film, aslında insanların çoğunun "kötü" olmadığını, koşulların, eğitim tarzının ve yaklaşımın onları bu hale getirdiğini anlatır.

- Ve en önemlisi: İyilik yapan bir kişi, bir grubun kaderini değiştirebilir.

5-

. Ait Olma Duygusu – Koro Kurulma Sahnesi:*

Sahne: Mathieu, çocuklara bir koro kurduğunu açıkladığında, başta isteksiz olan çocuklar zamanla bu grubun parçası olmak için heveslenir.

. Empati – Morhange ile Mathieu Arasındaki Sessiz Anlaşma:*

Sahne: Morhange, annesi hakkında Mathieu ile konuşur. Sessiz, kırılgan ama derin bir duygusal bağ oluşur.

3. Kurtuluş – Boniface’ın İtirafı ve Mathieu’nun Tepkisi:

Sahne: İçlerinden biri okulda çıkan bir olayın suçunu üstlenir. Mathieu ise çocuğun suçlu olmadığını hissetmesine rağmen üstlerinden gelen baskıya karşı direnmeye çalışır.

6-

. Clément Mathieu’nun Karakter Gelişimi:

🔹 Başlangıçta Kimdi?

- Sıradan bir müzik öğretmeni.

Film İlerledikçe:*

- Çocuklara şefkatle yaklaşmaya başlıyor.

Film Sonunda Kim Oldu?*

- Artık sadece bir öğretmen değil; bir rol model, bir kurtarıcı figür.

2. Pierre Morhange’nin Değişimi Ne Anlatıyor?

🔹 Başlangıçta Kimdi?

Sessiz, mesafeli, asi ve içine kapanık bir çocuk.

Film İlerledikçe:*

- Mathieu onun yeteneğini keşfedince ilgilenmeye başlar.

- Müzikle birlikte kendini ifade etmeye, yavaş yavaş açılmaya başlar.

Film Sonunda Ne Oldu?*

- Uluslararası ünlü bir orkestra şefi olur.

3.Rachin neyi temsil eder-okul müdürü

Bürokratik, duygusuz ve ceza temelli eğitim sistemini.*

7-

Toplumun "Sorunlu Çocuklara" Yaklaşımı: Dışlama ve Damgalama

- Filmdeki yatılı okul, aslında bir tür "ıslah evi" gibi işliyor.

Çocukların büyük çoğunluğu, toplum tarafından sorunlu, suçlu, disiplinsiz olarak görülmüş ve buraya gönderilmiş.

- Bu çocuklara birey olarak değil, birer “problem” olarak bakılıyor.

8-

Bir grup çocuğun bir araya gelip birlikte şarkı söylediği basit bir koro gibi görünsede birliktelik ve aidiyeti temsil ediyor.

Başta yalnız, asi, sessiz ve içine kapanık olan çocuklar, koroda ilk kez bir grubun parçası olurlar. Bu, onların toplumsal aidiyet kazanma sürecidir.

9- Son sahnede pepinotun müzik öğretmeninin peşinden koşması ve onunla gitmek istediğini söylemesi. Hayatındaki en önemli şey cumartesi günlerindeki umutlu bekleyişken aslında beklediği şeyin peşinden koşması.

# data[].attributes.body
Kübra Kıcır

# data[].attributes.body
Tematik Sorular

● Filmin ana teması nedir? (Umut, disiplin, müzik, dönüşüm, çocukluk vs.)

Keşfetmek

● Müzik, filmde nasıl bir araç olarak kullanılmış? Karakterlerin gelişiminde ne gibi etkileri olmuş?

Müzik Çocuklar ile temasa geçme aracı olarak kullanılmış, disiplin, özgüven ve kendini gerçekleştirme gibi etkileri oluşturmuştur.

● Eğitim sistemi ve disiplin anlayışı hakkında film ne söylüyor?

Eğitim başlı başına bir disiplindir. Kendi iç dinamiklerine sahip ancak yöneticisinin görüşleri doğrultusunda evrilen bir disiplindir. Çocukların haylaz, yaramaz ya da laf dinlemiyor olması onların kötü yönetimi veya zorbalanmayı hak ettiği anlamına gelmediğini düşünüyorum. Hakeza filmde de bu konular oldukça işlenmişti. Okula yeni atanan mümessilin hali, tavrı ve hareketleri sayesinde Çocuklar alışılmışın dışında yeni bir disipline geçişin sancıları yaşadıktan sonra hak ettikleri eğitim sistemine daha yakın bir eğitim aldılar.

● Filmde iyilik ve kötülük kavramları nasıl işlenmiş?

İyi polis kötü polis stratejisi genellikle iş yerinde kullandığım bir teknikler. Fakat filmde iyilik ve kötülük kavramları kötülük açısından aşırılık içermektedir. İyilik kavramı ise dokundukça yayılan ve bulaşan, zaman alsada büyüyen harika bir kavramdır.

● Ait olma, empati ya da kurtuluş gibi alt temalar hangi sahnelerde öne çıkıyor?

Çocukların her yaptığı yanlış ya da yaramazlıkta alacakları cezaları kabullenerek sergiledikleri tutumlar bana kendilerinin oraya ve o şartlara ait oldukları düşüncesine sevk etti. Sahne olarak ise sesi en güzel ve özel olan çocuğun korodan kovulduğu ve koro gösterisi yapılırken kenardan pişmanlıkla izlediği sahneler diye düşünüyorum.

Empati sahnesi ibence mümessilin çocukların kötü eğitim şartlarına ve davranışlara maruz kaldığı, analiz edip değerlendirme yaptıktan sonra çocuklara yapıcı ve samimi tanırlar göstererek davranışlarına dikkat ettiği sahnede işlendiğini düşünüyorum.

Kurtuluş sahnesi ise  bana göre mümessilin okuldan kovulduktan sonra koroda baş yardımcı olarak seçtiği küçük çocuğu yanına alarak otobüse bindiği sahnede bulunuyordu.

🧑‍🏫 Karakter Analizi

● Clément Mathieu’nun karakter gelişimi nasıl? Başta kimdi, film sonunda kim oldu?

Clément Mathieu başta notalara ve müzik alanına küsmüş bir daha uğraşmamaya ant içmiş bir karaktere sahipken, filmin sonunda çocuklar için kendine verdiği sözden vazgeçen, onların dikkatini toplamak ve onlara bir şeyler öğretebileceğine dair umutlar besleyen, karşılaştığı zorluklara rağmen çocuklar için doğru olduğunu bildiği yoldan emin adımlarla ilerleyen, hedefine korusunu protokole dinletmek iddiasını ispatlayan bir karaktere dönüşmüştür.

● Pierre Morhange’nin değişimi neyi sembolize ediyor?

Pierre Morhange’nin başta sessiz ve uysal bir çocukprofili çizerken alttan alttan yaramazlıklarını yaparkenmümessilin yaklaşımları, iyi niyeti , samimiyeti ve onagüvenmesi ve başaracağına dair verdiği izlenimler ilesesindeki gücünü keşfettikten sonra gelişimi olumluoldu. Filmin başında haylaz ve işe yaramaz Filminsonunda kendini gerçekleştirmiş bir çocuk olarakhayatına devam eden başarılı bir müzisyen oldu.

● Rachin gibi otoriter figürler neyi temsil ediyor?

Rachin karakteri bana kalırsa sorunlara çözüm üretmeyen ve üretmekten kaçınan, mevcut idareyi kendi çapında zorla ve sert bir şekilde olsa da sağlamaya çalışan, iyi işlere ve dönüşümlere karşı durup engel olan, sadece ve sadece kendi çıkar ve menfaatlerini düşünen, şahsı için çalışan, lider olmayan ama idarecilik yapan, cezalandırma yöntemleri ile bir yönetim benimseyen, insanların düşüncelerini kale almayıp onlara zorluklar çıkaran, üsluptan bi haber şekilde çalışanlarını azarlayan ve hakaret eden, mutlak doğruları kendisine yöntem belirlemiş vasıfsız bir idarecisi temsil ettiğini düşünüyorum.

🌍 Sosyokültürel Bağlam

● Toplumun eğitim ve çocuklara bakışı hakkında film ne söylüyor?

Toplumdaki eğitim algısının akademik başarısı veya yatkınlığı olmayan çocukların kendilerini geliştiremeyeceği düşüncesini barındırıyor. Çocuklara bakışı ise aynı tip çocukların bir araya getirilerek kontrol ve himayeleri altında olması gerektiği ama gelişimlerinin önemsenmediği bir bakış açısına sahip diye düşünüyorum.  Ancak ben her bir çocuğun kendi yetenek ve becerilerinin hangi alanda ve ne şeklide ortaya çıkarılması hususunda yeterince fırsat eşitliği sunulmadığı kanaatindeyim.

🧩 Yorum ve Yorum Katmanları

● Filmde metafor ya da semboller var mı? (Örneğin, "koro" sadece bir müzik grubu mu?)

Filmin bana göre metaforu her doğan insanın müthiş bir kapasiteye sahip olabileceğini ancak keşfedilmeye yada kendini gerçekleştirmeye ihtiyacı ve zamanı olması gerektiğine vurgu yapıyor. Her zaman bir yol vardır ve bu yolu bulmak için çabalamak gerek.

Filmde sembol olarak bence  inanmak ve mutlu olduğun şeyi her şart ve koşulda yapmak için çabalamak diye düşünüyorum.

● Film size ne düşündürdü? Nasıl bir etki oluşturdu?  bu kadar etkileyici?

Film bana inanan bir insanın toplumun her kesiminden insanlara ufuk açabileceğini ve kendisine güvenildiğinde kendini gerçekleştirebileceğini düşündürdü.

# data[].attributes.body
Filmin Ana Teması: Müzik aracılığıyla kurulan umut dostluk ve arkadaşlık.

Müzik filmde disiplin konusunda sıkıntı yaşayan ve çocuklara ulaşmada bir araç olarak kullanılmıştır. Karakterlerin kötü alışkanlıklarından kurtulmalarına yardımcı olmuştur.

Film eğitim sistemi ve disiplinin şiddetle ve iletişimsizlikle kurulmayacağını, hoşgörü ve güven ortamında öğrencilerin daha disiplinli ve özverili davranacağını anlatıyor.

Filmde öğrencilerin aslında özünde kötü olmadıklarını sadece müdür gibi diğer kişilerin onlara yaklaşım tarzının kötü olması sebebiyle böyle davrandıklarını işlemiştir.

Ait olma teması öğrencilerin her geçen gün koroda bir araya geldikleri sahnelerde, empati filmin genelinde müzik hocası ve öğrencilerin olduğu her sahnede işlenmiş. Kurtuluş ise filmin en sonunda bazı öğrencilerin okuldan kaydını aldırması sahnesinde ortaya çıkmıştır.

KARAKTER ANALİZİ

Mathieu, başta hedefi olmayan bir müzik öğretmeni olarak okulda görevine başlar. Ancak çocukların durumunu ve eğitim sistemini gördüğünde bu çocukları müzik yoluyla bir araya getirir. Zamanla çocuklara müzik yoluyla disiplinli bir hale getirir ve hayata bağlar. Bu sayede kendisine bir amaç bulur ve kendisi de değişir. Filmin en sonunda ise çocukların hayatını değiştiren umut dolu bir öğretmen haline gelir.

Morhange içine kapanık, sisteme başkaldıran, asi ve disiplinsiz bir çocuktur. Mathieu müzik sayesinde onu daha sakin, disiplinli ve çevresine ilgili bir hale getirir. Filmin sonunda ise hayalleri ve gelecek planları olan, annesiyle ilişkisini düzeltmiş bir insan haline gelir.

Rachin filmde baskıcı, şiddetin ön planda olduğu bir iletişim sürecini benimseyen otoriter ceza metodunu uygulayan ezberci bir eğitim sistemini temsil etmektedir.

SOSYOKÜLTÜREL BAĞLAM

Film baskıcı, otoriter, cezaya dayalı ve ayrıştırıcı bir eğitim sisteminin çocuklar üzerinde herhangi bir disiplin sağlamayacağını, bu şekilde herhangi bir şey öğrenemeyeceklerini anlatmaktadır.

YORUM VE YORUM KATMANLARI

Filmde müzik ve koro umudun ve iyileşmenin metaforudur. Ayrıca okulun sıkıcı ve gri bir şekilde tasvir edilmesi de otoriteyi temsil etmektedir. Müzik hocası ise çocuklar için iyiliğin inancın ve umudun simgesi olmuştur.

Film bana sıkıcı ceza odaklı ve baskıcı eğitim yöntemlerinin öğrenciler üzerinde kötü bir etki bırakacağını düşündürdü. Filmin bazı sahnelerinde çocuk güldüm bazı sahnelerinde ise kendi eğitim sistemimizin yankılarını gördüm. Türk eğitim sisteminin de ceza odaklı olarak işlediğini düşünüyorum. Ayrıca öz disiplin konusunda sıkıntı yaşayan öğrencilerin dışlanması da aynı şekilde bizim eğitim sistemimize benzemektedir.

# data[].attributes.body
1. Filmin temel mesajı nedir?

Film, umut, müzik, disiplin, değişim ve çocukluk gibi pek çok temayı işler. Ancak en baskın tema, sevgi ve umudun insan hayatını dönüştürücü gücüdür. Mathieu’nun öğrencileriyle kurduğu duygusal bağ, onların gerçek potansiyellerini ortaya çıkarmasını sağlar.

2. Filmde müziğin rolü nedir?

Müzik, yalnızca bir sanat dalı değil; aynı zamanda güçlü bir iletişim biçimi olarak karşımıza çıkar. Konuşamayan ya da konuşmasına izin verilmeyen çocuklar, müzik aracılığıyla duygularını dışa vurur. Karakterlerin içsel değişimlerini harekete geçirir; örneğin Pierre’in yeteneği böylelikle keşfedilirken, diğer öğrenciler de disiplin kazanır.

3. Eğitim sistemi ve disiplin anlayışı üzerine film ne anlatıyor?

Yapım, sert ve otoriter eğitim yöntemlerinin yetersizliğine dikkat çeker. Rachin’in “aksiyon-tepki” mantığı başarısız olurken, Mathieu’nun anlayışlı ve bireye odaklanan yaklaşımı olumlu sonuçlar doğurur.

4. Filmde iyilik ve kötülük nasıl ele alınmış?

İyiliği temsil eden karakterler, sabırlı, anlayışlı ve fedakâr kişilerdir; tıpkı Mathieu gibi. Buna karşılık, katı ve hoşgörüsüz karakterler kötülüğün simgesidir. Ancak film, insanları net bir şekilde iyi ya da kötü olarak ayırmaz; herkesin içinde her iki potansiyelin de bulunduğunu vurgular.

5. Ait olma, empati ve kurtuluş gibi temalar nerelerde öne çıkıyor?

• Empati: Mathieu’nun çocukları birey olarak görmesiyle somutlaşır.

• Ait olma: Koronun kurulmasıyla çocukların gözlerindeki parıltı bu hissi yansıtır.

• Kurtuluş: Pierre’in müzik yoluyla hayatının yön değiştirmesi bu temaya güzel bir örnektir.

⸻

Karakter Analizi

1. Clément Mathieu’nun kişisel yolculuğu nasıl gelişiyor?

Başlarda içine kapanmış ve umudunu yitirmiş bir öğretmen olarak karşımıza çıkan Mathieu, öğrencileriyle kurduğu ilişkiler sayesinde yeniden hayata tutunur. Film sonunda yalnızca öğrenciler değil, Mathieu da değişim geçirir ve kendini yeniden keşfeder.

2. Pierre Morhange’nin gelişimi neyin simgesi?

Pierre’in geçirdiği dönüşüm, çocuklardaki saklı potansiyelin doğru yönlendirmeyle ortaya çıkarılabileceğini gösterir. Başta isyankâr bir çocuk olan Pierre, zamanla uluslararası bir orkestra şefi hâline gelir.

3. Rachin gibi otorite figürleri neyi temsil ediyor?

Rachin, geleneksel ve baskıcı eğitim anlayışını temsil eder. Otoriteyi korku yoluyla sağlamaya çalışan bu figür, sevgi temelli yaklaşımlara karşı çıkan zihniyetin sembolüdür.

⸻

Sosyokültürel Açıdan Bakış

Film, savaş sonrası Fransa’sında, çocukları “sorunlu” değil, “yaralı” bireyler olarak gösterir. Sistem, bu yaraları şiddetle kapatmaya çalışırken, film bunun ne kadar yanlış olduğunu gözler önüne serer. Toplumun çocuklara ve eğitime bakış açısındaki sorunlar sorgulanır.

⸻

Yorum ve Sembolik Anlamlar

1. Filmde hangi semboller ya da metaforlar yer alıyor?

• Koro, yalnızca bir müzik topluluğu değil; birlikte iyileşmenin, yeniden doğuşun sembolüdür.

• Kapı ve pencere görüntüleri, çocukların dış dünyaya ve özgürlüğe duyduğu özlemi yansıtır.

• Gökyüzü sahneleri, hayal kurmanın ve özgür olmanın simgesidir.

2. Film size ne düşündürdü? Neden bu kadar etkileyici?

Bu film, her çocuğun içinde bir ışık olduğunu ve doğru bir yaklaşımla bu ışığın parlayabileceğini anlatıyor. Müziğin iyileştirici yönü, sevginin dönüştürücü gücü ve bir öğretmenin dokunuşunun hayatları nasıl değiştirebileceği, filmi unutulmaz kılıyor.

# data[].attributes.body
Soru:

1.Umut ve disiplin

2. Çocukların derse disiplinli odaklanmalaruna araç olarak kullanılmıştır. Kötü alışkanlıklardan kurtulmalarina yardımcı olmuştur.

3.Egitim sisteminin çok fazla katı ve sert olup öğretici olmadığını anlatmaktadır. Ceza yöntemi ağır uygulanmaktadır

5.Küçük çocuğun son sahnede öğretmen ile gitmesi, sorunlu çocuğun sonradan koroya dahil edilmesi

KARAKTER ANALİZİ

Clement mathieu: Başta hedefi olmayan bir grup öğrenci grubunu sonrasında müzikle hayata bağladı bir amaç edindirdi

Pierce Morhange: başlangıçta içine kapalı ve asi bir çocuktu aynı zamanda sessizdi muzikle birlikte kendini keşfetti ve geliştirdi

Rachin gibi otoriter figürler insanları kati sert bir eğitim sistemine ve ozguvenleri düşük bireyler yetişmesine neden olmaktadır.

Sosyo Kulturel bağlam

Her çocuğun çocuğun farklı farklı potansiyeli vardır ve bunu eğitim sistemi ile aciga çıkarmak gereklidir. Filmde sanatla bi açığa çıkmıştır. Eğitimin sadece bilgi vermek değil aynı zamanda sevgi, anlayış ve empati gerektirmektedir.

YORUM

Okul binası katı disiplin anlayışı temsil etmiştir. Morhange'nin sesi gerçek benliğini ve yeteneğini ortaya çıkarmıştır.

Eğitim sistemi nasıl olursa çocuklarda etki bırakırız bunu çok güzel yansıtmış. Her çocuğun içinde bir potansiyel olduğunu ve onu dışarı çıkarırsak harikalar yaratabileceğimizi anladım

# data[].attributes.body
Filmin ana teması nedir?

Filmin ana teması "umut"tur. Müzik aracılığıyla çocuklara öz disiplin aşılayarak anlayışsız bir ortamdan sevgi dolu bir ortama dönüşmesi sağlanıyor.

Müzik, filmde nasıl bir araç olarak kullanılmış?

Müzik, karakterlerin duygularını ifade etmeleri, disiplin kazanmaları ve kendilerini keşfetmeleri için bir araç olur. Clément Mathieu’nun kurduğu koro, çocukların aidiyet duygusunu kazanmasını sağlar ve onları hayata bağlar.

Eğitim sistemi ve disiplin anlayışı hakkında film ne söylüyor?

Film, otoriter ve ceza odaklı geleneksel eğitim anlayışını eleştirir. Müdürün sert yaklaşımları eleştirilirken koro şefi öğretmenin de saygı anlayışlı sevgi dolu olması çocukların gelişimi açısından olumlu bir özellik gösterir.

Filmde iyilik ve kötülük kavramları nasıl işlenmiş?

Büyük anlayış ve sabırlı olmakla temsil edilirken kötülük şiddetle temsil edilmiş burada müdür kötülüğü öğretmen ise iyiliği temsil ediyor.

Ait olma, empati ve kurtuluş gibi alt temalar hangi sahnelerde öne çıkıyor?

Koro kurulduktan sonraki sahnelerde öğrencilerin birbirine olan bağı ve Mathieu’ya duyduğu saygı ait olma hissini gösterir.

Clément Mathieu’nun karakter gelişimi nasıl?

Mathieu başta yılgın, sıradan bir öğretmen gibi görünse de zamanla öğrencilerine olan sevgisi ve inancı sayesinde hem kendini hem de çocukları dönüştüren biri haline gelir. Kanka bir Hint filmi olan hıçkırık da bu filmle benzer özellikler gösterir.

Pierre Morhange’nin değişimi neyi sembolize ediyor?

Morhange, filmde içe kapanık ve sorunlu bir çocukken müzikle kendini ifade etmeyi öğrenir. Bu değişim aslında anlayışın sevginin doğru bir yaklaşımla olduğunda insanlardaki potansiyelin ortaya çıktığını anlamamızı sağlar.

Rachin gibi otoriter figürler neyi temsil ediyor?

İşinden memnun olmayan bir müdür ve daha çok eğitim alanında sertliği şiddeti baz alan bir müdür aslında. Her şey kapalı bir adam günümüzü de bunlardan çok var.

Toplumun eğitim ve çocuklara bakışı hakkında film ne söylüyor?

Sorunlu çocukların "kurtarılamaz" olarak görülmesi ve cezayla eğitilmeye çalışılması yerine, sevgi ve ilgiyle eğitimin daha etkili olacağını vurgular.

Filmde metafor ya da semboller var mı?

Koro sadece bir müzik grubu değil, birlikte üretmenin, dayanışmanın ve topluluk olmanın sembolüdür. Mathieu’nun müzikle çocuklara dokunması, sanatın iyileştirici gücünü temsil ediyor.

Film size ne düşündürdü? Nasıl bir etki oluşturdu?

Film, sevginin ve sanatın dönüştürücü gücünü etkileyici bir şekilde yansıtır. Bir öğretmenin inancının, sevgi ve anlayışla nasıl hayatları değiştirebileceğini göstererek hem umut verir hem de eğitim sistemine dair düşündürür.

Filmden alıntılar:

Çocukları daha iyi tanıyabilmek için adı, soyadı yaş ve büyüyünce ne olmak istediklerini sordu.

Asla asla deme her zaman denenecek bir şey vardır.

En çok tekrar eden: Etki - tepki

Kimse vazgeçilmez değildir.

# data[].attributes.body
Cevap 1. Zorluklara rağmen vazgeçmemek,fedakarlık, ait olma,empati

Cevap 2.müzik filmde iş birliğine dayalı çalışmada başarıyı ve takım olmayı sembolize etmiş.

Cevap 3.Eğitim sisteminin sert ve aşırı disiplinli değil biraz daha demokratik esnek olması gerektiğini düşünüyorum.

Cevap 4.iyilik kazandı.kötülük ise okulun yandığı gibi kaybettirdi.

Cevap 5.Ait olma empati ve kurtuluş gibi duyguları misafirlerin koroyu izlemeye geldiği sırada morhangenın istesede gruptan ayrılamadıgı tekrardan o sahnede koroya katıldığı sırada hissettim.

KARAKTER ANALİZİ

Cevap 1.clement mathieunun Karakteri başında neyse sonunda da oydu.koro kurmak istedi kurdu.gonüllere dokunmak istedi dokundu,ve sonunda etrafındaki insanlara bile dokunmayı başarabildi.

Cevap 2.pierre morhangeni değişimi insanlar isterlerse yetenekli olduğu konularda bir yol gösterici ile kendını bulmayı sembolize ediyor.

Cevap 3.Racinın otoriter olması katılığı, disiplini, başarının degil sadece resmiyeti, temsil ediyor.

Sosyokültürel bağlam

Cevap 1. Film topluma fedakarlığı,sevgiyi, ait olma duygusunu, işbirliği olunca birçok sosyal ve kültürel sorunların çözülebileceğini söylüyor.

YORUM VE YORUM KATMANLARI

Cevap 1.Aile olma,takım ruhu ,aidiyet sembolleri var.

Cevap 2.film bize öğrencileri anlayıp,onlarla bir hedef, amaçlı peşinde sonuna kadar gitmeyi,olaylardan ders çıkarmayı,fedakarlık olursa emek olursa başarının gelebileceğini, sevginin en kötüsünü bile değiştirebileceğini, vazgeçmek değilde daha da çok sarılman gerektirdiğini ,asıl vazgeçersen kaybedersin duygusunu ,ve bugun dokunduğun bir insanı çok uzun bir zaman sonra o insanla tekrardan bir araya geldiğinde en çok o hatıraları anıları konuşmayı bile insanı mutlu edebileceğini öğretti.

GÜZEL FİLMDİ,TEŞEKKÜR EDERİZ.

# data[].attributes.body
Tematik Sorular

Filmin ana teması nedir?

Umut ve dönüşüm temaları ön plandadır.

Müzik, filmde nasıl bir araç olarak kullanılmış?

Müzik, çocukların duygularını ifade etmelerine ve disiplinli bir şekilde kendilerini yeniden keşfetmelerine yardımcı olur.

Eğitim sistemi ve disiplin anlayışı hakkında film ne söylüyor?

Sert ve cezalandırıcı bir sistem yerine, anlayış ve sevgi odaklı bir eğitimin daha etkili olduğunu gösteriyor.

Filmde iyilik ve kötülük kavramları nasıl işlenmiş?

İyilik, Mathieu karakteriyle; kötülük ise katı disiplinli okul müdürüyle temsil ediliyor.

Ait olma, empati ya da kurtuluş gibi alt temalar hangi sahnelerde öne çıkıyor?

Koronun kurulması ve Pierre’in müzikle hayata bağlanması sahnelerinde aidiyet ve kurtuluş temaları belirginleşiyor.

Karakter Analizi

Clément Mathieu’nun karakter gelişimi;

Başta yılgın bir öğretmenken, sonunda çocukların hayatını etkileyen idealist bir figüre dönüşüyor.

Pierre Morhange’nin değişimi ; Müzik ve ilgiyle yön bulan bir çocuğun potansiyelini; baskıdan özgürlüğe geçişi simgeliyor.

Sosyokültürel Bağlam

Toplumun eğitim ve çocuklara bakışı hakkında;

O dönemin toplumunda çocuklara şüpheyle ve ceza odaklı yaklaşıldığını; oysa sevgi ve anlayışla çok şeyin değişebileceğini ortaya koyuyor.

Yorum ve Yorum Katmanları

Koro, toplumsal dışlanmışlıktan kurtulmanın ve birlik olmanın sembolüdür. Sevgiyle yaklaşan bir kişinin bile büyük değişimler yaratabileceğini düşündürdü. İlham verici bir filmdi.

# data[].attributes.body
Tematik Sorular

● Filmin ana teması nedir? (Umut, disiplin, müzik, dönüşüm, çocukluk vs.)

Filmin ana temasının disiplin olduğunu düşünüyorum. Diğer sorularda da bahsedeceğim gibi filmde 2 farklı disiplin anlayışının kullanıldığını söyleyebilirim.

● Müzik, filmde nasıl bir araç olarak kullanılmış? Karakterlerin gelişiminde ne gibi etkileri olmuş?

Müzik, pozitif disiplin yaratma aracı olarak kullanılmış, bu da toplumdan dışlanmış marjinal öğrencilerin disiplinize edilmesine ve topluma katılımlarına katkı sağlamıştır.

● Eğitim sistemi ve disiplin anlayışı hakkında film ne söylüyor?

Baskıcı disiplin yöntemi haricinde başka yöntemlerle de eğitimin arzu edilen düzen düzleminde verilmesi sağlanabileceği söylenmiş.

● Filmde iyilik ve kötülük kavramları nasıl işlenmiş?

Filmde iyilik ve kötülük kavramları nakil öğrenci üzerinde ve Mathieu ve Rachin karakterleri arasındaki çatışmada işlenmiş.

● Ait olma, empati ya da kurtuluş gibi alt temalar hangi sahnelerde öne çıkıyor?

Ait olma Morhange karakterinin son solo performansında, kurtuluş Peppino karakterinin, Mathieu tarafından sahiplenilmesinde öne çıkıyor. Empati alt teması ise Mathieu karakterinin öğrencilere karşı ortaya koyduğu genel tavırda kendini gösteriyor.

🧑‍🏫 Karakter Analizi

● Clément Mathieu’nun karakter gelişimi nasıl? Başta kimdi, film sonunda kim oldu?

Mathieu filmin başında okulda ders vermek üzere görevlendirilen basit bir mümessilken, filmin sonunda kurtarıcı karakterine dönüştü. Elbette kurtarıcı olarak sürekli bir sonuç yaratamasa da karakter gelişimi ve filme etkisi açısından kurtarıcı olduğunu söyleyebiliriz.

● Pierre Morhange’nin değişimi neyi sembolize ediyor?

Morhange karakterinin değişimi doğru eğitim metodunun etkilerini sembolize ediyor.

● Rachin gibi otoriter figürler neyi temsil ediyor?

Rachin karakteri geleneksel ve baskıcı eğitimi temsil ediyor.

🌍 Sosyokültürel Bağlam

● Toplumun eğitim ve çocuklara bakışı hakkında film ne söylüyor?

Film özelinde, toplum, kendisinden vazgeçilmiş ve tabiri caizse ümitsiz çocukların otoriter bir eğitimle normalleşebileceğine inanıyor.

🧩 Yorum ve Yorum Katmanları

● Filmde metafor ya da semboller var mı? (Örneğin, "koro" sadece bir müzik grubu mu?)

Koro gençlerin içindeki özgürleşme potansiyelini, kağıt uçaklar metaforu umudu, okul metaforu ise hapishaneyi simgeliyor.

● Film size ne düşündürdü? Nasıl bir etki oluşturdu? bu kadar etkileyici?

Film, gençlerle kurulan iletişim şeklinin onlar üzerinde değiştirici bir etki yaratacağını, aynı zamanda potansiyellerinin ortaya çıkmasında onlara rehberlik yaparak özgürleşme ve ait olma ihtiyaçlarının karşılanabileceğini farkettim.

# data[].attributes.body
Stres ve zaman yönetimi oturumu:

Stresi ne demek olduğunu, onunla nasıl başa çıkmamız gerektiğini, aslında hiçbir zaman tamamen yok olmadığını ama bunu kabul ederek ve stresle başa yöntemlerini kullanarak hayatımıza devam etmek gerektiğini öğrendik . (3B kuralı)

Zaman yönetiminde pomodoro tekniğini öğrendik.

Eğitim sonunda yapılan etkinlikler bize kendimizi çok iyi hissettirdi ve bu sayede çevremize pozitif bir enerjiye yayılması bize mutlu hissettirdi.

# data[].attributes.body
Medine Yılmaz

ŞŞeyma Yılmaz

Yakup Yılmaz

Kübra Dal

Halim Bardakçı

Ceren

# data[].attributes.attachment_caption
Şehmus TENLİK. Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmenliği , Beden Eğitimi Öğretmeliği , Özel Eğitim Öğretmenliği.  Akyurt Gençlik Merkezi  

# data[].attributes.body
Her şey için yarına bir umut vardır 😊

# data[].attributes.body
MUSTAFA CAN NEHİR

SPOR BİLİMLERİ FAKÜLTESİ

ANKARA KAHRAMANKAZAN GENÇLİK MERKEZİ

# data[].attributes.body
Yaratıcılık, bireylere sorunlara farklı açılardan yaklaşma, özgün fikirler üretme ve yenilikçi çözümler geliştirme yeteneği kazandırır. Bu sayede hem kişisel gelişim desteklenir hem de iş, sanat ve günlük yaşamda daha etkili ve üretken olunabilir. Yaratıcılık, aynı zamanda özgüveni artırır, insanın kendini ifade etmesine olanak tanır ve değişen dünyaya uyum sağlama becerisini geliştirir.

# data[].attributes.body
Filmin ana teması nedir?
Umut, disiplin, müzik ve dönüşüm temaları öne çıkar. Baskıcı bir eğitim ortamında bile müziğin gücüyle çocukların hayatlarının değişebileceği mesajı verilir.

Müzik, filmde nasıl bir araç olarak kullanılmış? Karakterlerin gelişiminde ne gibi etkileri olmuş?
Müzik, çocukların iç dünyalarını dışa vurdukları, kendilerini ifade ettikleri bir araçtır. Mathieu’nun kurduğu koro, disiplini ceza yoluyla değil, ilgi ve empatiyle kurduğunu gösterir. Pierre Morhange gibi çocuklar müzikle kendilerini bulur.

Eğitim sistemi ve disiplin anlayışı hakkında film ne söylüyor?
Film, ceza ve baskıya dayalı otoriter eğitim anlayışını eleştiriyor. Sevgi ve anlayışın, çocukların potansiyelini ortaya çıkarmada daha etkili olduğu mesajını veriyor.

Filmde iyilik ve kötülük kavramları nasıl işlenmiş?
Mathieu gibi karakterler iyiliği, empatiyi temsil ederken; Rachin gibi karakterler baskıyı, otoriterliği ve kötücül disiplini temsil eder. İyiliğin küçük bir dokunuşla nasıl büyük değişimlere yol açabileceği gösterilir.

Ait olma, empati ya da kurtuluş gibi alt temalar hangi sahnelerde öne çıkıyor?

Mathieu’nun çocuklara birey olarak değer verdiği sahnelerde ait olma teması ön planda.

Morhange’un müzikle içsel yolculuğu empati ve kurtuluşu simgeler.

Koro provaları sırasında çocukların birlikte hareket etmesi, kolektif aidiyeti gösterir.

Karakter Analizi

Clément Mathieu’nun karakter gelişimi nasıl?
Başta karamsar ve umutsuz bir öğretmendir. Ancak çocuklara karşı gösterdiği sabır ve sevgiyle yeniden umut kazanır. Film sonunda, sadece öğrencilerin değil, kendi hayatının da değiştiğini görürüz.

Pierre Morhange’nin değişimi neyi sembolize ediyor?
Müzik sayesinde içindeki öfkeyi ve asi ruhu kontrol altına alarak, yetenekli ve saygın bir bireye dönüşür. Bu değişim, bireyin doğru ortam ve rehberlikle gelişebileceğini sembolize eder.

Rachin gibi otoriter figürler neyi temsil ediyor?
Geleneksel, baskıcı ve anlayışsız eğitim sistemini temsil eder. Onun yönetimi altındaki okulda sevgi ve bireysellik yer bulamaz.

Sosyokültürel Bağlam

Toplumun eğitim ve çocuklara bakışı hakkında film ne söylüyor?
Film, toplumun “sorunlu” çocuklara yaklaşımındaki önyargıları sorgular. Sevgi ve anlayışla yaklaşılmadığında çocukların potansiyelinin göz ardı edileceğini gösterir. Eğitimde bireyin önemi vurgulanır.

Yorum ve Yorum Katmanları

Filmde metafor ya da semboller var mı?
Evet, “koro” sadece bir müzik grubu değil; birlikte hareket etmeyi, uyumu ve toplumsal birliği sembolize eder. Mathieu’nun müziği, çocukların iç dünyasına açılan kapıdır.

Film size ne düşündürdü? Nasıl bir etki oluşturdu? Bu kadar etkileyici olmasının nedeni ne?
Film, bir öğretmenin küçük bir dokunuşunun bir çocuğun hayatını nasıl değiştirebileceğini güçlü bir şekilde hatırlatıyor. Müzik, umut ve değişim temasını derinlemesine hissettiriyor. Gerçekçiliği ve samimiyeti, filmi etkileyici kılıyor.

# data[].attributes.body
-FİLM ANALİZİ

●      Filmin ana teması nedir? (Umut, disiplin, müzik, dönüşüm, çocukluk vs.)

Umut, eğitim, önyargı temaları işlenmiş.

●      Müzik, filmde nasıl bir araç olarak kullanılmış? Karakterlerin gelişiminde ne gibi etkileri olmuş?

Müzik, filmde iletişim, bağ kurma, aidiyet oluşturma, bağ kurma aracıdır.

●      Eğitim sistemi ve disiplin anlayışı hakkında film ne söylüyor?

Disiplin kurarken anlayışlı, dengeli ve tutarlı olunmalı. Merhametten ve amacından yoksun disiplin yapmaktan çok yıkamaya sebep olmuştur.

●      Filmde iyilik ve kötülük kavramları nasıl işlenmiş?

Filmde iyilik ve kötülük kavramları oldukça sade ama etkileyici bir şekilde, karakterler ve onların eylemleri üzerinden işlenir.

Mathieu iyiliğin başlıca temsilcisidir. Çocukların geçmişlerini değil, potansiyellerini görür. Onlara güven verir, seslerini keşfetmelerine olanak sağlar.

Müdür Rochin kötülüğün sistematik tarafını temsil eder. “Aksiyon-reaksiyon” yaklaşımıyla çocuklara karşı katı, cezacı ve sevgisizdir. Onları insan olarak değil, kontrol edilmesi gereken sorunlar olarak görür.

Bazı öğrenciler başta zorlayıcı ve asi olabilir ama bu davranışlarının ardında ihmal, travma veya sevgisizlik vardır. Bu da filmde iyilik ve kötülüğün sabit değil, koşullara göre değişebileceği fikrini güçlendirir.

●      Ait olma, empati ya da kurtuluş gibi alt temalar hangi sahnelerde öne çıkıyor?

Koro pratikleri yaptıkları sahnelerde çocukların aşamalı iyileşmelerini gözlemleyebiliyoruz.

🧑‍🏫 Karakter Analizi

●      Clément Mathieu’nun karakter gelişimi nasıl? Başta kimdi, film sonunda kim oldu?

Clément Mathieu, başta hayattan umudunu kesmiş, içine kapanık bir müzik öğretmenidir. Disiplinli ama sevgi yoksunu bir okulda, çocuklara müzikle yaklaşarak hem onları hem kendini dönüştürmeye başlar. Zamanla öğrencileriyle duygusal bağ kurar, onlara güven aşılar ve içindeki idealist öğretmeni yeniden keşfeder. Film sonunda, artık umut veren, ilham kaynağı bir figüre dönüşmüştür.

●      Pierre Morhange’nin değişimi neyi sembolize ediyor?

Pierre Morhange’nin değişimi, sevgi ve ilgiyle bir çocuğun nasıl gelişebileceğini sembolize eder. Başta asi ve içine kapanık olan Morhange, Mathieu’nun güveni ve müzikle sunduğu destek sayesinde yeteneğini keşfeder. Bu dönüşüm, potansiyelin doğru ortamda nasıl açığa çıkabileceğini ve umudun her zaman mümkün olduğunu gösterir.

●      Rachin gibi otoriter figürler neyi temsil ediyor?

Rachin gibi otoriter figürler, eğitimin sevgi ve anlayıştan uzak, ceza ve kontrol odaklı yönünü temsil eder. Onlar için disiplin, bireyin gelişiminden çok itaati sağlamaya yöneliktir. Bu yaklaşım, sistemin insanı değil kuralları merkeze koyduğunu ve değişimi engellediğini simgeler.

🌍 Sosyokültürel Bağlam

●      Toplumun eğitim ve çocuklara bakışı hakkında film ne söylüyor?

Koro filmi, toplumun çocuklara çoğunlukla yargılayıcı ve dışlayıcı bir gözle baktığını gösterir. Eğitimde sevgi, anlayış ve bireysel farklara saygı olmadan gerçek gelişimin mümkün olmadığını vurgular.

🧩 Yorum ve Yorum Katmanları

●      Filmde metafor ya da semboller var mı? (Örneğin, "koro" sadece bir müzik grubu mu?)

KAĞITTAN UÇAKLAR: çocukların içindeki özgürlük isteğini ve hayallerini simgeler.

KÜÇÜK ÇOCUĞUN HER CUMARTESİ BABASINI BEKLEMESİ: umudun ve masumiyetin metaforu olarak yorumlanabilir.

●      Film size ne düşündürdü? Nasıl bir etki oluşturdu?

Film, şefkat ve sanatın bir çocuğun hayatını dönüştürme gücünü vurgular. Katı disiplin yerine sevgiyle yaklaşmanın, insanlara büyük değişimler getirebileceğini gösterir.

# data[].attributes.body
Yaratıcılık yeni ve özgün fikirlerin ortaya çıkmasıyla kendini gösterir. Bir ressamın tuvale dökülen hayal gücü, bir yazarın kurgusal dünyaları yaratması veya bir mucidin teknolojik yenilikler getirmesi gibi çeşitli alanlarda görülebilir. Öğrenebilen ve geliştirilebilen Yaratıcılık = bilgi ve hayal dünyasının çarpımıdır. Hayal kuran , sınırları zorlayan ve olasılıkları düşünen insanlara yaratıcı olabilmektedir. Karadan gemileri yürüten Fatih Sultan Mehmet gibi ya da öğretmeleri tarafından keşfedilen ve daha sonra kendini keşfedip dünyaya açılan Hüseyin Yılmaz veya sıvıların dengesi kanununu bulup ve Evraka diye bağıran Arşimet gibi.

Yaratıcı insanların kişilik özelliklerine baktığımızda şunları görebiliriz: Mizah , Buluş ve Sanat

Peki yaratıcı insanların özellikleri nelerdir ?

Yaratıcı insanlar

1) Özgündür: yeni , orijinal daha önce denenmemişi denemek, kimseye benzememektir

2) Meraklıdırlar

3) Hayal güçleri yüksektir

4 ) Esnek düşünürler

5) İçsel motivasyonları yüksektir

6) Düşünceyi tamamlayarak geliştirme , ayrıntılar ekleme yeteneğine yani zenginleştirme potansiyeline sahiptir

7) Yenilikçidirler

8) Öğrenmekten çok zevk alırlar

9) Bilgili ve tecrübelidir

10) Açık görüşlüdürler

# data[].attributes.body
◦Filmin ana teması nedir? Müzik ve sevgiyle filmin ana teması umut ve dönüşüm olmuştur. Müzikle bir öğretmenin sevgilisiyle birlikte çoçuklarda dönüşüm olmuştur.

◦ Müzik, filmde nasıl bir araç olarak kullanılmış? Karakterlerin gelişiminde ne gibi etkileri olmuş? Müzik, filmde sadece sanat değil aynı zamanda iletişim iyileşme aracı olmuş karakterlerden morhange başta içine kapanık ve asi iken müzikle tanışınca içindeki duygusallığı ve liderliği ortaya koyar

◦Eğitim sistemi ve disiplin anlayışı hakkında film ne söylüyor? Geleneksel ve katı disiplin anlayışını sert bir şekilde eleştirir.Müdür etkiye tepki politikası, çocukları daha da içe kapanık, öfkeli ve sevgisiz bireyler haline getirir.Mathieu ise sevgi sabır ve anlayışla çocukların gelişebileceğini gösterir.

◦Filmde iyilik ve kötülük kavramları nasıl işlenmiş? Müdür kötü öğretmen iyiliği temsil etmiş.Öğretmenin acaba okur mu dediği iyilik çocukların yaşamını değiştirirken diğer çocuğa yapılan kötülük onu daha da kötü bir hale getirmiş okulu yaktırmıştır.

◦Ait olma, empati ya da kurtuluş gibi alt temalar hangi sahnelerde öne çıkıyor.Ait olma sürekli cezalı olan çocuğun koroda yerini aldığı zaman hissedildi, empati öğretmenin çocuğun annesi ile görüşmesinde ( boya atıldıktan sonra yapılan konuşmada) neden böyle davrandığından bahsettiğinde ve kurtuluş o çocuğun müzik okulu için kapıdan çıktığı sahnede hissedildiğini düşünmekteyim.

◦Clément Mathieu’nun karakter gelişimi nasıl? Başta kimdi, film sonunda kim oldu? Başta,Yenilmiş, umutsuz, hayatla bağları zayıflamış bir müzik öğretmeni.sonda umudu yeniden bulan çocuklara ilham olan ve içindeki idealizmi keşfeden biri.Onun değişimi aslında hem öğretmenliğin gücünü hem de insanın yeniden doğuşunu temsil eder.

◦Pierre Morhange’nin değişimi neyi sembolize ediyor? Pierre başlarda en bela ve en sinsi ancak sonrasında sesi en güzel olup annesinin desteği ile hayatı tamamen değişen bir karakter. Müzikle iyileşen bireyin sembolüdür.

◦Rachin gibi otoriter figürler neyi temsil ediyor? Değişmez,esnetilmez,katı disiplini Otoriterliği ve korkuyu temsil ediyor. Eğitim sisteminin mekanik, sevgisiz yönünü simgeliyor.

◦Toplumun eğitim ve çocuklara bakışı hakkında film ne söylüyor?Toplum en umutsuz olduğu, “bundan adam olmaz” dediği çocukları, aynı hapishane modunda bir okula göndererek başından atıyor. Bu çocukların bir kısmının anne ve babası yok bir kısmının anne ve babası da çalışmak zorunda olduğundan bu okula razı oluyor. Ancak bir kaç çocukta ıslah evinden hemen önceki son adım olarak bu okulu görüyor. Kendi guvenmedikleri, inanmadıkları ve ya çaresizlik ile ilgilenemedikleri umutsuz çocukların olduğu bir okul...

◦Filmde metafor ya da semboller var mı? Koro sadece bir müzik topluluğu değil; farklı geçmişlere sahip bireylerin bir arada uyum içinde var olabileceğini simgeler.

◦Film size ne düşündürdü? Nasıl bir etki oluşturdu? bu kadar etkileyici?“Bir insan bir çocuğun hayatını değiştirebilir mi?Evet sabırla ve sevgiyle umdunu yitirme gün doğuyorsa vardır bir bildiği vesselam...

# data[].attributes.body
ETKİNLİK TASARLAMA FORMU

Grubun Adı:   SESSİZ ADIMLAR

Grup Üyeleri : PINAR ASİL

BUKET AKSU TOPTAŞ

GAMZE KÜTÜKCÜ

YAKUP YILMAZ

FURKAN DOĞANTEMUR

SİNAN ÇAKICI

Etkinlik Adı :    İÇERİ-DIŞARI OYUNU

Yaş Grubu :     8 yaş ve üzeri

Kategori    :      Hareketlendirme Oyunu

Etkinlik Konusu:  🎈Grup enerjisi ve dinamiğini artırmak

🎈Günümüzde hareketsiz bir yaşam süren bireylerin birazda olsa hareketlenmesi amaçlanmıştır.

Hedef Kitle:       8 yaş ve üzeri tüm bireylere hitap etmektedir.

Nasıl öğrenirler? :  oyun hakkında temel bilgilendirme yapılır bireyler ortaya daire şekline alınır verilen komutlar yerine getirilir.

Öğrenme Hedefini Belirle :  Motor becerileri gelişir.

Grup içinde işbirliği  gelişir.

Başarı ve başarısızlıkla başa çıkmayı öğrenirler.

Stres ve olumsuz duygularla başa çıkmayı öğrenirler .

talimat alma ve sözlü iletişim becerileri gelişir.

Etkinlik Alanı :  Açık ve kapalı ,geniş mekanlarda uygulanır.

Malzemeni Belirleme:  Herhangi bir malzemeye ihtiyaç yoktur.

İlerleme şekli ve Kurallarını Oluştur:   Oyuna katılacak olan kişiler daire olur ve bir ebe seçilir. Ortaya geçen ebenin vereceği komutları katılımcılar hızlı şekilde yanmadan uygulamaya çalışırlar.

Yanan oyun dışına alınır , kalan en son kişi oyunu kazanır.

Katılımcıların oyun performansına göre süre değişiklik gösterebilir.

Etkinliğin Kapsayıcılığı : Küçük yaş grupları  için içeri -dışarı -kapalı- açık şeklinde oynanır.

Büyük yaş grupları için ise içeri-dışarı- -kapalı-açık komutları verildiğinde oyunu daha zorlaştırmak için komutların tersi yapılarak uygulanır.

İki kez içeri denildiğinde olduğun yerde durulacak  ve şaşıran yanarak oyun dışına alınır.

# data[].attributes.body
🎶Ana Tema ; Disiplin.

🎶Müzik; Kalpten kalbe bir bağ olarak kullanılmıştır.

Karakterlerin ise kendi yeteneklerini keşfetmelerine ve kendine güvenlerinin artmasına etki etmiştir.

🎶Tatlı dil yılanı deliğinden çıkarır, sözü misali , sevgi ve şefkat üzerine kurulmuş bir yöntemin neleri değiştireceğini ;ceza yönteminin ise bir bireyi nasıl eğitimden, disiplinden uzaklaştırır onu gördüm.

🎶Müdür, sert bir yaklaşım sergiler ve müdürlüğünü kullanarak ,baskıcı ,anlayışsız olarak kötü rolünü üstlenmiştir.

Müzik öğretmeni ise hem sabırlı hem anlayışlı , yumuşak kalpli olarak iyilik rolünü üstlenen karakterdir.

🎶Ait olma ; o çocukları kimse benimseyip onlara sahip çıkmazken müzik öğretmeninin koro kurması ile kendilerini değerli hissetmeleri aidiyet duygusudur.

Empati ; müzik öğretmeni çocuklara önyargılı davranmadı onları anlamaya ve geçmişlerini öğrenmeye çalıştı.

Kurtuluş; Koro sayesinde çocukların geleceklerinin yön değiştirmesidir

⚫️Clément Mathieu : Sevgi ve sabırla           öğrencilerin hayatını değiştiren idealist bir  öğretmendir.

⚫️Pierre Morhange : Sessiz durması yeteneksiz olması anlamına gelmez, hocamız sayesinde yeteneğini keşfeden karakterdir.

⚫️ Rachin : Sert kişilik, Sert disiplinli ve kötü , otoriteyi temsil ediyor.

🦋 Eğitimde anlayış ve sevgi yerine cezalandırmanın tercih edildiği toplumları eleştiriyor ve bunun tersine çocukları da bir birey olarak görerek onları dinlemenin önemi vurgulanmaktadır.

● Sadece bir müzik grubu değildir.

Okulun adı da manidar “Çukurun Dibi”

Filmin sonunda ise öğretmen okuldan ayrılırken ona soğuk davranan öğrenciler de bile iz bıraktığı camdan atılan notlar anlaşılıyor.

Koro, sadece müzikle ilgili değil. İyiliğin, sabrın ve inancın insanları nasıl değiştirebileceğine ışık tutuyor.Bu yüzden bu kadar etkileyici. Kalbe dokunuyor çünkü gerçek hayatta da böyle küçük dokunuşlarla hayatlar değişebiliyor.

# data[].attributes.headline
Sessiz Adımlar Grubu 2. Etkinlik Tasarımı

# data[].attributes.subject
Sessiz Adımlar Grubu 2. Etkinlik Tasarımı

# data[].attributes.body
GRUP ADI: Sessiz Adımlar

GRUP ÜYELERİ:

Pınar Asil
Buket Aksu Toptaş
Gamze Kütükçü
Yakup Yılmaz
Furkan Doğantemur
Sinan Çakıcı

ETKİNLİK ADI:
Metefor Hazinem

YAŞ:
13 yaş ve üzeri

KATEGORİ:
Tanışma, Kendini İfade Etme

ETKİNLİK KONUSU:

Tanışma ve tanışmayı pekiştirmek, Gruptaki kişilere etkinliğe dair duygularını paylaşmasını sağlamak.

HEDEF KİTLE

Bir amaç için(eğitim, gönüllülük, proje)oluşturulmuş grupta bulunan tüm kişiler. Hedef kitle grup dinamiği için birbirini iyi tanımalıdır.

ÖĞRENME HEDEFİ BELİRLE:

Etkinlikte hedeflenen öğrenme kazanımı, Gruptaki kişilerin katılmış oldukları faaliyete dair duygularını diğer arkadaşlarıyla paylaşmış olmaları, aynı zamanda diğer katılımcıların da projeye bakış açılarını görmüş olacaklar. Kişiler birbirlerinin isimlerini daha iyi öğrenerek pekiştirecekler.

ETKİNLİK ALANI

Etkinlik grubun birlikte bulunduğu her ortamda uygulanabilir.

MALZEMELER

Etkinlik için her katılımcı kendisini ifade eden bir nesne belirleyecek. Bu nesne elle taşınabilir herşey olabilir. Çiçek, meyve, taş, kalem vb. Etrafında ulaşabileceği birşey.

İLERLEME ŞEKLİ VE KURALLAR

Katılımcılara kendileri veya faaliyetteki duygularını ifade edebilecek bir metafor nesne belirlemeleri istenir. Herkes sırayla adını söyler ve neden o nesneyi metefor olarak seçtiğini anlamını açıkları ve ortada bulunan bir kutuya koyar. Bu kutu bizim metefor hazinemiz.

Grup Üyeleri sırasıyla kutudan rastgele bir metefor nesne seçer ve bu nesnenin sahibini hatırlamaya çalışır. Hatırlayınca doğru kişiye nesnesini verir ve sıra o kişiye geçer bu şekilde herkes kendi nesnesini alınca etkinlik tamamlanır. İsteğe göre tekrar oynanır.

İpuçları: Etkinlik bir moladan sonra oynanırsa kişiler bu molada kendilerine uygun bir metefor bulmak için düşünme fırsatı bulurlar.

Metefor olan şey kendilerine ait bir eşya olabilir.

Metefor bulmak için bir ortam yoksa önceden hazırlanmış rozet veya çıkartmalardan kendilerine uygun olan birini seçebilirler.

ETKİNLİĞİN KAPSAYICILIĞI:
Etkinliği yaş grubuna uygun olan herkes yapabilir.

# data[].attributes.body
Gençlik Çantası

# data[].attributes.body
Merhaba ben Eda Demir Kahraman. Selçuk Üniversitesi İletişim Fakültesi Halkla İlişkiler ve Tanıtım lisans mezunuyum. Aynı alanda doktora eğitimine devam ediyorum. 8 aydır Aksaray Hasandağı GM'de gençlik çalışanı olarak görev yapıyorum.

# data[].attributes.attachment_link.title
BATMAN GENÇLİK MERKEZLERİ BRİFİNG SON HALİ - 2024z

# data[].attributes.attachment_link.title
ihtiyaç Modül 2_ Gençlik İhtiyaç Analizi Formu 12