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효율적으로 AI를 쓸 수 있는 방법

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미림마이스터고 소프트웨어과 1학년 3반 공동 조사 보고서 요약

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생성형 AI 사용 실태 조사 보고서 인포그래픽

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최근 생성형 AI가 급격히 발전하면서 학생들 사이에서도 과제나 공부에 이를 활용하는 사례가 증가했다. ChatGPT, 번역 AI 등 다양한 도구가 등장함에 따라 활용 범위도 넓어졌다. 그러나 생성형 AI를 사용하는 방식에 따라 비도덕적인 사용이 발생할 수 있다는 우려가 존재한다. 이에 따라 학생들이 실제로 AI를 어떻게 사용하며, 그 과정에서 윤리적인 문제는 없는지 실태를 조사할 필요가 있다고 판단했다.

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가. 조사 결과 종합 및 주요 발견점

조사 결과, 학생들은 생성형 AI를 학습에 효과적으로 활용하고 있었다. 특히 정보 탐색, 과제 수행 시 효율성과 질 향상에 AI가 실질적인 도움을 준다고 다수의 학생이 응답했다. 인터뷰에서는 AI가 복잡한 표현을 대신하거나 자료를 빠르게 정리해주는 점이 편리하다는 의견이 많았다. 이는 AI가 학생들의 학습 부담을 줄이고 성과를 높이는 데 기여하고 있음을 보여준다.

나. 조사를 통해 새롭게 인식한 점

본 조사를 통해 AI가 단순 정보 제공을 넘어, 학생들의 생각 정리와 표현을 돕는 학습 파트너가 될 수 있음을 새롭게 인식했다. 또한, 명확한 프롬프트 입력이 AI 활용 효과를 결정짓는 중요한 요소이며, AI가 제공하는 정보에 대한 비판적 검토 자세가 필수적임을 확인했다.

다. 제언 및 우리의 다짐

이러한 점을 바탕으로, 우리는 AI를 단순 도구가 아닌 학습과 사고를 돕는 동반자로 인식한다. 앞으로 AI를 더 효과적으로 활용하기 위해 다음을 노력할 것이다:

명확한 프롬프트 작성 능력 향상: 원하는 결과를 얻기 위해 구체적이고 전략적인 프롬프트 사용법을 익히고 공유한다.

AI 정보의 비판적 수용 태도 강화: AI가 제공하는 정보의 사실 여부를 항상 확인하고, 균형 잡힌 시각으로 정보를 활용한다.

AI를 활용한 창의적 학습 활동 확대: AI를 아이디어 발상, 문제 해결 등 창의적이고 심층적인 학습에 적극 활용하여 사고력을 확장한다.

이러한 노력을 통해 AI를 주체적으로 활용하여 미래 사회에 필요한 역량을 갖춘 인재로 성장할 것을 다짐한다.

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효율적으로 AI를 쓸 수 있는 방법 - 인포그래픽

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학생 공동 조사 보고서 요약 인포그래픽

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효율적으로 AI를 쓸 수 있는 방법

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가. 조사 결과 종합 및 주요 발견점 학생들은 생성형 AI를 학습에 효과적으로 활용하고 있었다. 특히 정보 탐색, 과제 수행 시 효율성과 질 향상에 AI가 실질적인 도움을 준다고 다수의 학생이 응답했다. 인터뷰에서는 AI가 복잡한 표현을 대신하거나 자료를 빠르게 정리해주는 점이 편리하다는 의견이 많았다. 이는 AI가 학생들의 학습 부담을 줄이고 성과를 높이는 데 기여하고 있음을 보여준다.

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미림마이스터고 1학년 3반 AI 사용 현황 인포그래픽

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미림마이스터고등학교 1학년 3반 | 2025년 5월

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생성형 AI 사용 실태 조사 보고서 인포그래픽

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미림마이스터고 1학년 3반 학생들의 생성형 AI 활용 실태 및 윤리적 인식 분석

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가. AI 생성 결과물 활용 방식

질문: AI 서비스의 답변이나 결과물을 주로 어떻게 활용하십니까? (복수 응답 가능, N=17)

주요 결과: 조사 대상 학생 17명 중 14명(82.4%)이 'AI 결과물을 일부 수정하여 사용한다'고 응답하여 가장 높은 비율을 차지했다. 이는 학생들이 AI를 보조 도구로 인식하고, 생성된 결과물을 비판적으로 검토하여 자신의 목적에 맞게 수정·활용함을 보여준다. 반면, 'AI와 대화하며 상호작용한다'고 응답한 학생은 없었다. 이는 현재 학생들이 AI를 능동적인 협업 파트너보다는 주로 결과물 도출 도구로 인식하고 있음을 드러낸다. 따라서 학생들의 AI 활용은 결과 중심적이며, 창의적 상호작용보다는 실용적 목적에 집중된 경향을 나타낸다.

나. AI 사용 목적

질문: AI를 주로 어떤 목적으로 사용하십니까? (복수 응답 가능, N=17)

주요 결과: AI 사용 목적을 묻는 질문(복수 응답 가능)에서는 '정보 탐색'이 82.4%(14명)로 가장 높은 응답률을 보였다. 다음으로는 '아이디어 발상'(64.7%, 11명), '공부'(58.8%, 10명) 순으로 나타났다. 이를 통해 대다수 학생이 정보 탐색을 주목적으로 AI를 활용하지만, 그 외에도 다양한 학업 관련 활동에 AI를 이용하고 있음을 확인했다.

다. AI 사용 빈도

질문: 다음 중 AI 챗봇 서비스 (예: ChatGPT, Gemini 등) 사용 빈도는 어느 정도인가요? (N=17)

주요 결과: 전체 학생 중 58.8%(10명)가 AI 사용 빈도에 대해 '보통이다'로 응답하였다. 이는 다수의 학생들이 AI를 일상적으로 활용하지만, 그 빈도가 매우 높지도 낮지도 않은 중간 수준임을 나타낸다. 또한 'AI를 아예 사용하지 않는다'는 항목에 응답한 학생이 0%였다는 점에서, 학생 개개인의 사용 빈도에는 차이가 있을지라도 모두가 AI를 어느 정도 활용하고 있다는 사실을 확인할 수 있다. 이러한 결과는 미림마이스터고등학교 1학년 3반 학생들이 AI를 생활이나 학습 속에서 자연스럽게 접하고 있으며, AI 활용이 보편화되어 있음을 보여준다.

가. 인터뷰 1 요약 : 이서현 학생

이서현 학생은 생성형 AI 사용 빈도가 적으며, 주로 사이버 펑크와 같은 특정 주제에 대해 질문하거나 숙제 중 모르는 것을 물어보는 데 사용한다고 답변했다. 이는 이서현 학생이 생성형 AI의 필요성을 크게 인지하지 못하며, 학습 도구보다는 단순 챗봇이나 검색 도구로 사용하는 경향을 보여준다.

나. 인터뷰 2 요약 : 노윤서 학생

노윤서 학생은 생성형 AI를 활용하여 코드 디버깅, 오류 해결 등을 수행하며 AI를 적극적으로 사용하고 있다. 특히 AI를 학업에 적극적으로 활용하며, 전공 문제 해결과 학습 시간대(저녁)에 맞춘 루틴을 보여주었다. 이는 이서현 학생과 비교할 때 생성형 AI를 더욱 적극적으로 사용하며 학업 및 전공 문제 해결에 도움을 받고 있음을 드러낸다.

다. 종합 분석

두 학생의 인터뷰 결과는 동일한 교육 환경에 있더라도 생성형 AI에 대한 인식과 활용 수준에 개인차가 존재함을 보여준다. 한 명은 AI를 탐색적, 간헐적으로 사용하는 반면, 다른 한 명은 학업 성취도 향상을 위한 적극적 도구로 활용했다. 이러한 차이는 AI 활용 교육의 필요성과 함께 개인 맞춤형 접근 방식의 중요성을 드러낸다.

1. 결론

대다수 학생(82.4%)이 정보 탐색을 주 목적으로 AI를 활용하며, 모든 학생이 AI를 사용한 경험이 있는 등 AI 활용이 보편화되었다.

학생들은 AI가 생성한 결과물을 그대로 수용하기보다는 비판적으로 검토하여 일부 수정(82.4%)하는 등 주체적인 활용 양상을 보였다.

AI를 대화형 상호작용 도구로 사용하는 비율은 전무하며, 도구적 활용에 편중된 경향을 나타냈으며, 학습 도구로서의 적극적 활용 수준에는 개인차가 존재했다.

2. 제언 및 다짐

본 조사를 통해 학생들의 생성형 AI 활용 실태를 면밀히 분석할 수 있었다. 이를 바탕으로 다음과 같이 제언한다.

AI를 효과적으로 활용하지 못하는 학생들에게 다양한 활용 사례와 방법을 적극적으로 안내할 필요가 있다. AI를 단순히 검색 도구처럼 사용하는 것을 넘어, 서비스 품질을 향상시킬 수 있는 AI를 일상 대화, 흥미 주제 탐구, 콘텐츠 제작, 창의적 글쓰기 등 다양한 영역에서 활용할 수 있는 방법을 소개하여 AI에 대한 이해도와 활용 능력을 높이도록 지원해야 한다.

학생들 스스로 AI를 단순한 과제 해결 도구로 한정하지 않고, 자기계발, 창의적 사고 확장, 비판적 사고 훈련을 위한 도구로 활용하도록 노력해야 한다. 이를 위해 학생들 간의 AI 활용 경험을 활발히 공유하고, AI 기술에 대한 지속적인 관심과 탐구를 통해 디지털 세상에서 디지털 기기를 현명하게 활용하는 능력을 함께 키워나가야 한다.

[ 본 조사를 계기로 1학년 3반 학생들은 생성형 AI가 학습과 일상생활에 미치는 긍정적인 영향을 인지하고, 앞으로 AI를 더욱 능동적이고 비판적으로 활용하여 학습 능력 향상 및 창의적 문제 해결에 기여할 것을 다짐한다. ]

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우리 반의 AI 사용 현황과 활용 방안에 대한 보고서 - 인포그래픽

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미림마이스터고등학교 1학년 3반 4조

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미림마이스터고 1학년 3반 학생 AI 사용 실태 조사 보고서

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최근 학교 내에서 인공지능(AI) 기술이 빠르게 확산되면서 많은 학생들이 이를 다양한 방식으로 활용하고 있다. 그러나 일부 학생들은 AI를 숙제나 과제 해결에만 의존하거나, 무분별하게 사용하면서 학습 효과가 떨어지는 사례도 나타나고 있다. 이에 따라 AI를 올바르지 않게 사용하는 경향이 늘고 있다는 점이 문제라고 생각하여, 이번 조사를 시작했다.

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lolqwe23.netlify.app

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설문 1: 평소 AI 챗봇에게 질문하는 빈도

주목할 만한 내용: 1학년 3반 학생들은 모두 AI에게 한 번 이상 질문한 경험이 있는 것으로 나타났다.

설문 2: AI 답변 내용의 비관련성 경험 빈도

주목할 만한 내용: AI 답변이 질문과 관련 없는 경우가 있다는 응답이 다수 있어, 답변의 정확성이 부족한 것으로 나타났다.

설문 3: AI 사용 시 경험한 불편함 종류 (복수 응답)

주목할 만한 내용: 학생 다수가 AI 답변의 부정확성으로 인해 불편함을 경험하는 것으로 조사되었다.

인터뷰 1: 김하진 학생

주요 키워드: 심심풀이 활용

AI를 주로 심심할 때 놀이 용도로 사용한다고 답했다. AI 응답 만족도가 높아 실패 경험은 거의 없다고 전했다. AI 사용 빈도는 낮으며, 필요할 때만 사용한다고 밝혔다.

인터뷰 촬영 링크: 클로바노트 링크

인터뷰 2: 이유민 학생

AI를 주로 학업이나 과제 해결에 활용한다고 답했다. AI의 답변이 예상보다 사람과 반응이 비슷하다는 점에서 흥미를 느꼈다. AI 사용 빈도는 필요할 때만 제한적으로 사용한다고 밝혔다.

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AI 활용 실태 조사 보고서 인포그래픽

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설문 1: 평소 AI 챗봇에게 질문하는 빈도 주목할 만한 내용: 1학년 3반 학생들은 모두 AI에게 한 번 이상 질문한 경험이 있는 것으로 나타났다. 설문 2: AI 답변 내용의 비관련성 경험 빈도 주목할 만한 내용: AI 답변이 질문과 관련 없는 경우가 있다는 응답이 다수 있어, 답변의 정확성이 부족한 것으로 나타났다.

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미림마이스터고 1학년 3반 AI 활용 실태 보고서

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우리 반의 AI 사용 현황과 활용 방안에 대한 심층 보고서

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작성일: 2025년 5월 28일 | 1학년 3반 1조 (강별, 이서현, 이하준, 임지수)

가. 조사 동기

최근 학교 내에서 인공지능(AI) 기술이 빠르게 확산되면서 많은 학생들이 이를 다양한 방식으로 활용한다. 그러나 일부 학생들은 AI를 숙제나 과제 해결에만 의존하거나, 무분별하게 사용하면서 학습 효과가 떨어지는 사례도 나타난다. 이에 따라 AI를 올바르지 않게 사용하는 경향이 늘고 있다는 점이 문제라고 생각하여, 이번 조사를 시작했다.

나. 조사 목적

이번 조사의 목적은 학생들이 AI 기술을 보다 바르게 이해하고, 효과적이며 책임감 있게 사용할 수 있도록 방향을 제시하는 데 있다. 이를 통해 학생 개개인의 자기주도적 학습 능력 향상에도 기여할 수 있기를 기대한다.

설문조사를 통해 전체적인 경향을 파악하고, 인터뷰를 통해 보다 심층적인 의견과 경험을 수집하여 다양한 시각에서 AI 활용 실태를 분석하도록 했다.

조사 결과: AI 사용 현황

미림마이스터고 1학년 3반 17명 학생들은 모두 AI를 한 번 이상 사용해본 경험이 있으며, AI 사용 중 다양한 불편함을 느낀 것으로 나타났다.

평소 AI 챗봇 질문 빈도

주목할 만한 내용: 1학년 3반 학생들은 모두 AI에게 한 번 이상 질문해 본 경험이 있다.

AI 답변의 질문 관련성 부재 빈도

주목할 만한 내용: AI가 항상 정확한 답변을 제공하는 것은 아니며, 질문과 관련 없는 답변을 하는 경우가 있다.

AI 사용 시 경험한 불편함 종류 (복수응답 가능)

주목할 만한 내용: '결과의 부정확성 또는 신뢰성 부족'(70.6%)과 '기술적 오류'(35.3%)가 주요 불편함으로 나타나, 정확한 정보 획득의 어려움을 시사한다.

김하진 학생 인터뷰 요약

AI를 주로 심심할 때 놀이 용도로 사용한다고 답했으며, AI 응답에 대한 만족도가 높아 실패 경험이 거의 없다고 했다. AI 사용 빈도는 낮으며, 일정한 루틴 없이 필요할 때 사용한다고 덧붙였다.

이유민 학생 인터뷰 요약

AI를 주로 학업이나 과제 해결에 활용한다고 답했다. AI의 답변이 예상보다 사람과 유사한 반응을 보인다는 점에서 흥미를 느꼈으며, AI 사용 빈도에 대해선 전반적으로 필요할 때만 제한적으로 사용한다고 전했다.

가. 조사 결과 종합 및 주요 발견점

미림마이스터고 1학년 3반 17명의 학생들은 AI 챗봇을 1회 이상 사용해본 적이 있고, 답변 내용이 질문과 상관 없는 경우가 있어 불편을 느꼈던 적이 많았다. 또한 AI 사용 오류로 '결과의 부정확성 또는 신뢰성 부족'을 결과적으로 많이 겪는 불편함이라는 것을 설문 조사를 통해 발견할 수 있었다. 인터뷰를 통해서는 두 명의 학생에게서 사람과 비슷하게 답변을 하고 AI 응답의 만족도가 높아 AI 사용을 실패한 적이 없다는 응답을 들어 AI는 점점 사람과 비슷하게 발전해가고 있다는 것을 발견할 수 있었다.

나. 조사를 통해 새롭게 알게 된 점 및 느낀 점

생각보다 AI를 학업이나 과제, 놀이 용으로 사용하는 학생들이 많다는 것을 알게 되었다. AI를 잘 활용하는 학생들보다 활용하지 못하는 학생들이 더 많아 AI를 효율적으로 활용할 수 있게 도울 수 있는 방법을 찾으면 좋겠다고 느꼈다.

다. 제언: 우리의 다짐!

미림마이스터고 1학년 3반 학생들이 AI로부터 보다 정확한 정보를 얻을 수 있도록, 누구나 쉽고 빠르게 AI를 이해하고 사용할 수 있는 **자체 설명서를 제작하여 배포한다!**

© 2025 미림마이스터고 1학년 3반 1조. All rights reserved.

본 인포그래픽은 학생 조사 보고서를 기반으로 AI에 의해 생성되었습니다.

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미림마이스터고 1학년 3반 AI 사용 실태 조사 보고서

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우리 반의 AI 사용 현황과 활용 방안

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미림마이스터고등학교 1학년 3반 | 2025년 5월 28일 최근 생성형 AI 서비스의 확산으로 AI 활용의 중요성이 커지고 있습니다. 이에 본 보고서는 미림마이스터고등학교 1학년 3반 학생들의 생성형 AI 이용 현황을 파악하고, 더 효율적인 활용 방안을 제시하고자 합니다. 그림 1. AI 결과물 활용 방식 대부분의 학생들은 AI 결과물을 일부 수정하거나 아이디어 얻는 용도로 활용합니다.

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미림마이스터고등학교 1학년 3반 | 2025년 5월 28일

조사 배경 및 목적

최근 생성형 AI 서비스의 확산으로 AI 활용의 중요성이 커지고 있습니다. 이에 본 보고서는 미림마이스터고등학교 1학년 3반 학생들의 생성형 AI 이용 현황을 파악하고, 더 효율적인 활용 방안을 제시하고자 합니다.

주요 설문 조사 결과

그림 1. AI 결과물 활용 방식
대부분의 학생들은 AI 결과물을 일부 수정하거나 아이디어 얻는 용도로 활용합니다.

그림 2. AI 사용 목적 (복수 응답)
정보 탐색이 가장 주된 사용 목적이며, 학습, 과제, 아이디어 발상 등 다양한 학업 관련 활동에도 활용됩니다.

그림 3. AI 챗봇 서비스 사용 빈도
대부분의 학생들은 AI 챗봇 서비스를 보통 수준으로 사용하며, AI를 전혀 사용하지 않는 학생은 없습니다.

주요 인터뷰 결과

이서현 학생

AI 사용 빈도가 적으며, 주로 단순 질문이나 숙제 관련 질문을 하는 등 학습 도구보다는 챗봇이나 검색 도구로 활용하는 경향을 보입니다.

노윤서 학생

AI를 적극적으로 활용하여 코드 디버깅, 오류 해결 등 전공 학습에 도움을 받고 있으며, 학습 루틴에도 AI를 포함하는 등 높은 활용도를 보입니다.

종합 분석

AI 활용 수준에는 개인차가 크며, AI 활용 교육과 개인 맞춤형 접근 방식의 필요성을 시사합니다.

인터뷰 키워드 (워드 클라우드 형태)

주요 키워드는 '학습', '전공', '코드', '해결' 등으로, 학생들이 AI를 학업 관련 문제 해결에 주로 활용함을 나타냅니다.

결론 및 제언

결론

대다수 학생이 정보 탐색을 위해 AI를 활용하며, AI 사용 경험은 보편화되었습니다. 학생들은 AI 결과물을 비판적으로 수정하여 활용하며, 도구적 활용에 편중된 경향과 학습 도구로서의 활용 수준에 개인차가 존재합니다.

제언 및 다짐

AI 활용 교육을 통해 다양한 활용 사례와 방법을 안내하고, 학생들이 AI를 자기계발, 창의적 사고 확장, 비판적 사고 훈련 도구로 활용하도록 장려해야 합니다. 본 조사를 통해 1학년 3반 학생들은 AI의 긍정적 영향을 인지하고, 앞으로 AI를 더욱 능동적이고 비판적으로 활용하여 학습 능력 향상 및 창의적 문제 해결에 기여할 것을 다짐합니다.

© 2025 미림마이스터고등학교 1학년 3반 공동 조사 보고서

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우리 반의 AI 사용 현황과 활용 방안

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7차시 : 생성형 AI 활용 보고서 웹사이트 제작 및 배포하기 수업 성찰 설문

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7차시 : 생성형 AI 활용 보고서 웹사이트 제작 및 배포하기 수업 성찰 설문

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공동 조사 보고서 프롬프트 모음

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공동 조사 보고서 프롬프트 모음

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다음 프롬프트를 활용하여 공동 조사 보고서를 수정하세요.

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공동 조사 보고서 프롬프트 모음집

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웹사이트 제작 및 배포하기 가이드

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웹사이트 제작 및 배포하기 가이드

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필수 준비 사항 (가입하세요.)

https://github.com/

https://www.netlify.com/

1. 제미나이로 코드 만들기

2. github 가입 후 로그인

3. new repositories

4. Repository name : 입력

5. Add a README file 체크

6. Create repositories 클릭

7. Code 클릭

8. Codesapces 클릭

9. Create codespace on main 클릭

10. 터미널 클릭

11. npm create vite@latest . 클릭

12. y 입력

13. Remove existing files and continue 엔터

14. Vanilla 엔터

15. Typescript 엔터

16. npm install 엔터

17. index.html에 제미나이로 만든 코드 덮어씌우고 ctrl +s 로 저장

18. npm run dev 엔터

19. 서버 주소를 ctrl + 클릭 하여 웹페이지 가동 여부 확인

20. 이상없으면 좌측 사이드 메뉴 소스 제어 클릭

21. 변경 내용에 임의 내용 입력 후 커밋 + 푸시

22. netlify 가입후 로그인

23. Add new project 클릭

24. Import an existing project 클릭

25. Github 클릭

26. 자신이 Github에 업로드한 프로젝트 클릭

27. Project name 입력(URL이 됨)

28. 하단 Deploy 클릭

29. 웹페이지 배포 완성!

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보고서 웹사이트 최종완성

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보고서 웹사이트 최종완성

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2025년 6월 19일까지 보고서 웹사이트 완성해서 조별로 발표할 예정

이때 중요한건 반드시 인터뷰 사진과 워드클라우드를 웹페이지 삽입할 것.

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5,6차시 우리 학급 학생들의 생성형 AI 사용 실태 조사 프로젝트 수업 성찰 설문

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5,6차시 우리 학급 학생들의 생성형 AI 사용 실태 조사 프로젝트 수업 성찰 설문

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공동 조사 보고서 프롬프트 모음

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공동 조사 보고서 프롬프트 모음

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공동 조사 보고서 프롬프트 모음집

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[1-3][4조]제출본_공동 조사 보고서 1차 완성본

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[1-3][3조]제출본_공동 조사 보고서 1차 완성본

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[1-3][2조]제출본_공동 조사 보고서 1차 완성본

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[1-3][1조]제출본_공동 조사 보고서 1차 완성본

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3차시 수업 성찰 설문

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3차시 수업 성찰 설문

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3차시 수업을 완료하고 4차시 수업 전에 수업 성찰 설문에 답변하세요https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd0a3ezX8zREuAjKSVYROBpLahHSHJ9aYuIZTaug0G865mcqg/viewform?usp=sharing&ouid=114192254093863705843

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[1-3][4조]활동지_생성형 AI 활용 내용조직하기 및 내용 표현하기

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[1-3][3조]활동지_생성형 AI 활용 내용조직하기 및 내용 표현하기

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[1-3][2조]활동지_생성형 AI 활용 내용조직하기 및 내용 표현하기

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[1-3][1조]활동지_생성형 AI 활용 내용조직하기 및 내용 표현하기

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ChatGPT 대화창에 폰트를 넣고 워드클라우드로 제작해 봅니다.

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2차시 수업 성찰 설문

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2차시 수업 성찰 설문

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2차시 수업을 완료하고 3차시 수업 전에 수업 성찰 설문에 답변하세요.

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2 차시 우리 학급 학생들의 생성형 AI 사용 실태 조사 프로젝트 수업 성찰 설문

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2 차시 우리 학급 학생들의 생성형 AI 사용 실태 조사 프로젝트 수업 성찰 설문

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이서현 노윤서

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노가우 윤기진

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박준서 임지수

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김하진 이유민

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Access Google Forms with a personal Google account or Google Workspace account (for business use).

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https://genai-use-report01.netlify.app/

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생성형 인공지능 활용과 윤리 인식에 대한 고등학생 실태 조사 보고서

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미림마이스터고등학교 1학년 4반 | 2025년 5월

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Use ChatGPT to answer questions, write, create images, complete work, and code-all in one place. Get started for free or download the app.

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2.5 flash 모델 사용하세요

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1차시 수업 성찰 설문

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1차시 수업 성찰 설문

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1차시 수업을 완료하고 2차시 시작 전에

1차시 수업 성찰 설문을 답변한 이후에

각 조는 설문조사 문항을 최종 완성하고

설문조사를 구글폼으로 제작하여 패들렛에 링크를 공유해주세요

동시에 인터뷰 대상자 최소 2명(학생 또는 교사)을 확정하여 이름을 패들렛에 적어주세요.

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우리 학급 학생들의 생성형 AI 사용 실태 조사 프로젝트 수업 성찰 설문

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우리 학급 학생들의 생성형 AI 사용 실태 조사 프로젝트 수업 성찰 설문

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[예시] 1조 설문 조사 링크 및 인터뷰 대상자

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[예시] 1조 설문 조사 링크 및 인터뷰 대상자

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인터뷰 대상자 : 김소리, 박주원

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https://genai-use-report02.netlify.app/

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생성형 인공지능 활용과 윤리 인식에 대한 고등학생 실태 조사 보고서

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우리학교 1학년 4반 생성형 AI 활용 실태 보고서

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공동 조사 보고서 프롬프트 모음

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공동 조사 보고서 프롬프트 모음

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공동 조사 보고서 프롬프트 모음집