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Los estudiantes forman equipos y se colocan en fila. El profesor dice una operación matemática (adaptada al nivel) y el primer estudiante de cada fila debe resolverla. El primero en dar la respuesta correcta gana un punto para su equipo. Las operaciones pueden incluir:
- 1°-2° básico: Sumas y restas simples
- 3°-4° básico: Multiplicaciones y divisiones básicas
- 5°-6° básico: Operaciones combinadas

Materiales: Pizarra y plumón

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Crear un mercado simulado en el aula donde los estudiantes practican operaciones con dinero:
- Los estudiantes se turnan siendo vendedores y compradores
- Usar billetes y monedas de papel
- 1°-2° básico: Compras simples y vuelto
- 3°-4° básico: Descuentos simples
- 5°-6° básico: Porcentajes y descuentos múltiples

Materiales: Billetes didácticos, productos con etiquetas de precios, calculadora

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Cada estudiante recibe un cartón de bingo con números. El profesor plantea operaciones matemáticas y los estudiantes deben marcar el resultado en su cartón si lo tienen. Adaptar la dificultad según el nivel:
- 1°-2° básico: Sumas hasta 20
- 3°-4° básico: Multiplicaciones básicas
- 5°-6° básico: Operaciones con decimales

Materiales: Cartones de bingo, fichas para marcar

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Crear un dominó donde en lugar de puntos hay operaciones matemáticas y resultados. Los estudiantes deben emparejar las fichas conectando operaciones con sus resultados correctos.

Adaptar según nivel:
- 1°-2° básico: Sumas y restas simples
- 3°-4° básico: Multiplicaciones
- 5°-6° básico: Fracciones y decimales

Materiales: Fichas de dominó personalizadas

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Crear 4-5 estaciones en el aula, cada una con un tipo diferente de problema matemático. Los estudiantes rotan en grupos pequeños por cada estación:

Estación 1: Problemas escritos
Estación 2: Operaciones rápidas
Estación 3: Problemas con material concreto
Estación 4: Juegos matemáticos
Estación 5: Desafíos de patrones

Ajustar la dificultad según el nivel del curso.

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Adaptar el juego Twister con números y operaciones. Crear un tapete con números y símbolos matemáticos. Los estudiantes deben resolver operaciones y colocar manos o pies en los resultados correctos.

Variar la dificultad según nivel:
- 1°-2° básico: Números hasta 20
- 3°-4° básico: Multiplicaciones
- 5°-6° básico: Números decimales

Materiales: Lona o papel grande, números y símbolos matemáticos

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Organizar una búsqueda del tesoro matemática por la sala o el patio. Los estudiantes resuelven problemas matemáticos para obtener pistas y avanzar al siguiente punto:

- Cada estación tiene un problema matemático
- Al resolverlo correctamente, reciben la pista para la siguiente ubicación
- Trabajar en equipos pequeños
- Adaptar la dificultad según el nivel

Materiales: Tarjetas con problemas, pistas, premios

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Juego de memoria donde los pares son una operación y su resultado. Los estudiantes deben encontrar los pares correctos:

1°-2° básico: Sumas y restas hasta 20
3°-4° básico: Multiplicaciones y divisiones básicas
5°-6° básico: Fracciones equivalentes, decimales

Materiales: Tarjetas de memoria personalizadas con operaciones y resultados

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Los estudiantes completan pirámides numéricas donde cada número es el resultado de la operación de los dos números debajo:

1°-2° básico: Sumas
3°-4° básico: Multiplicaciones
5°-6° básico: Operaciones combinadas

Se puede realizar como competencia por tiempo o como trabajo colaborativo en grupos.

Materiales: Hojas con plantillas de pirámides

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Actividad grupal donde cada estudiante tiene un número o una operación. Deben ordenarse físicamente para formar una cadena de operaciones correcta:

Ejemplo: 2 → +3 → 5 → ×2 → 10

Adaptar según nivel:
- 1°-2° básico: Secuencias simples
- 3°-4° básico: Múltiples operaciones
- 5°-6° básico: Incluir paréntesis y orden de operaciones

Materiales: Tarjetas con números y símbolos matemáticos

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Cada estudiante recibe una tarjeta con una respuesta y una pregunta matemática. El juego comienza cuando un estudiante lee su pregunta. El estudiante que tiene la respuesta debe responder "Yo tengo [número]" y luego leer su pregunta. El juego continúa hasta que se complete el círculo.

Ejemplo:
- ¿Quién tiene el resultado de 5×4?
- Yo tengo 20. ¿Quién tiene 15+7?

Adaptar la dificultad según el nivel del curso.

Materiales: Tarjetas preparadas con preguntas y respuestas