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Experiência com o andar de bicicleta do meu filho

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Experiência com o andar de bicicleta do meu filho

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Neste vídeo apresento o conceito de Piaget e Vigotisky sobre o aprendizado e o desenvolvimento andarem juntos e como esse desenvolvimento e aprendizado se dá através das relações sociais.

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Tópicos de Teorias de Aprendizagem no Ensino de Química

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Tópicos de Teorias de Aprendizagem no Ensino de Química

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Relacionando alguns conceitos de Piaget e Vygotsky no ensino de Química.

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Atividade 2 Registrando no padlet Aprendizagens do cotidiano em vídeo.mp4

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A importância do conhecimento prévio na aprendizagem.

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A importância do conhecimento prévio na aprendizagem.

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Apresento neste trabalho as relação entre as contribuições de Vygotsky que destaca o papel do ambiente social e da interação, enquanto Ausubel enfatiza a conexão do novo com o que já é conhecido.

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1. Educação como prática da liberdade

Para Freire, a educação não deve ser um ato de dominação, mas sim um instrumento de libertação.

Ela deve levar o indivíduo à consciência crítica, ajudando-o a entender a realidade e a agir para transformá-la.

2. Consciência crítica (conscientização)

Processo em que o educando passa a perceber a realidade social, política e econômica de forma crítica.

Vai além do aprendizado técnico: é desenvolver a capacidade de pensar por si mesmo e agir para mudar o mundo.

3. Educação bancária vs. educação libertadora

Educação bancária: modelo tradicional em que o professor “deposita” conhecimento nos alunos, considerados passivos.

Educação libertadora: proposta freiriana baseada no diálogo, na participação ativa e na troca de saberes entre educador e educando.

4. Diálogo

Para Freire, o diálogo é essencial para a educação libertadora.

Educador e educando aprendem juntos, em um processo de escuta mútua, respeito e reflexão crítica.

O diálogo é um ato político e amoroso, que valoriza a experiência do outro.

5. Praxis

Combinação de ação e reflexão.

A educação deve promover a práxis transformadora: refletir sobre a realidade e agir para modificá-la.

“Não há transformação sem ação e reflexão crítica.”

6. Contextualização

O ensino deve partir da realidade concreta dos alunos, da sua cultura e experiência de vida.

A linguagem, os temas e os conteúdos devem ser significativos e conectados ao cotidiano.

7. Oprimido e opressor

A educação deve ajudar o oprimido a tomar consciência de sua condição e buscar a libertação.

A libertação não é feita para o oprimido, mas com ele.

O opressor também pode se libertar ao romper com o sistema de dominação.

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Paulo Freire - Principais conceitos e pensamentos

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1. Desenvolvimento como processo integrado

Para Wallon, o desenvolvimento da criança é um processo global que envolve a emoção, o movimento, a inteligência e a relação social.

Diferentemente de teorias mais cognitivas (como Piaget), Wallon dá grande importância ao aspecto afetivo e emocional.

2. Importância da afetividade

A emoção é a primeira forma de comunicação do bebê com o meio.

A afetividade é um motor essencial do desenvolvimento, influenciando o comportamento, a aprendizagem e as relações sociais.

3. Papel do meio social

O desenvolvimento humano ocorre em interação com o meio social.

A criança constrói sua identidade e suas capacidades através das relações sociais e da mediação dos adultos.

4. Funções psicológicas centrais

Wallon identifica quatro grandes funções que se alternam e se combinam ao longo do desenvolvimento:

FunçãoCaracterística principalAfetivaEmoções e sentimentos que ligam o sujeito ao ambiente e aos outrosMotrizMovimento corporal como forma de ação e expressãoCognitivaCapacidade de pensamento, raciocínio e resolução de problemasSocialInteração com o outro, construção do “eu” em relação ao grupo.

5. Estágios do desenvolvimento

Wallon propôs uma sequência de estágios que se alternam entre predomínio da afetividade e predomínio da inteligência:

EstágioIdade aproximadaCaracterísticas principaisImpulsivo-emocional0 a 1 anoEmoções predominam, comunicação afetiva com o outroSensório-motor e projetivo1 a 3 anosExploração motora e objetos, início da ação voluntáriaPersonalismo3 a 6 anosFormação da identidade, afirmação do “eu”, oposição ao adultoEstágio categorial6 a 11 anosDesenvolvimento da lógica e das categorias mentaisAdolescência11 anos em dianteReestruturação da personalidade, conflitos internos e sociais

Contribuições para a educação

Valorizar o aspecto emocional e social no processo de ensino-aprendizagem.

Respeitar o ritmo de desenvolvimento de cada criança.

Propor atividades que envolvam expressão corporal, sentimentos, relações interpessoais e pensamento crítico.

O professor é mediador ativo do desenvolvimento, ajudando a criança a construir seu conhecimento de forma integrada.

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Paulo Freire – Educação Libertadora
Paulo Freire foi um educador brasileiro que acreditava que a educação deve ser um ato de liberdade. Ele defendia que o aluno não é um ser passivo, mas alguém com saberes próprios, que deve ser ouvido e valorizado.

Henri Wallon – Desenvolvimento Integral da Criança
Henri Wallon foi um psicólogo francês que via o desenvolvimento humano como um processo integrado entre emoção, movimento, pensamento e socialização.

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EMERSON GEORGE - TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO.mp4

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Relacionando conceitos de Vygotsky e Piaget com minha prática como pedagoga.

Isabelle Ferreira.

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Ao estudar as teorias de aprendizagem de Ausubel e Wallon, compreendi com mais clareza a importância de considerar os conhecimentos prévios dos alunos e de envolver o corpo e as emoções no processo de ensino. Produzir o vídeo foi uma oportunidade de refletir sobre minha prática e perceber que, mesmo sem nomear os autores, muitas ações que já aplico têm base nessas teorias. A leitura me ajudou a planejar aulas mais intencionais, tornando o conteúdo de Ciências mais significativo para os alunos.

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Demonstração de dois conceitos das teorias de aprendizagem vivenciados no meu cotidiano: Vygotsky (ZDP) e Ausubel (aprendizagem significativa).

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Registro da Atividade 2 – Demonstração de dois conceitos das teorias de aprendizagem vivenciados no meu cotidiano Vygotsky (ZDP) e Ausubel (aprendizagem significativa).

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Zona de Desenvolvimento Proximal, do Vygotsky e Aprendizagem Significativa, do Ausubel.

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Zona de Desenvolvimento Proximal, do Vygotsky e Aprendizagem Significativa, do Ausubel.

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Um dos conceitos que escolhi foi a Zona de Desenvolvimento Proximal, do Vygotsky. Isso acontece quando alguém aprende com a ajuda de outra pessoa.

Outro conceito é a Aprendizagem Significativa, do Ausubel. Isso quer dizer que a gente aprende melhor quando relaciona o novo com algo que já sabe.

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Essa teoria foi a que mais me identifiquei. Pois segundo David Ausubel "Aprendizagem significativa ocorre quando o novo conhecimento é relacionado de maneira substantiva e não arbitrária ao que o aluno já sabe". Posso exemplificar na minha vida o seguinte: Aprender andar de moto foi muito mais fácil porque eu já sabia andar de bicicleta.

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Ao estudar sobre Henri Wallon, onde ele traz uma visão sobre "Psicologia e Educação" e a sua preocupação com a educação. Onde ele acredita que a psicologia pode ser um forte aliado na base educacional.

Dessa forma, ele dialoga sobre como a intergração entre organismo e dimensões: cognitiva, afetiva e motora, na construção de uma pessoa.

Enquanto isso, Jean Piaget, aborda sobre um tema semelhante "Desenvolvimento e aprendizagem", onde dá ênfase a diferença entre o desenvolvimento em geral(natural/crescimento) e o da aprendizagem.

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Trago este vídeo exemplificando minha atuação e as relações com os grandes autores estudados.

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Aprendizagens do Cotidiano: Vygotsky e Ausubel em Ação

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Aprendizagens do Cotidiano: Vygotsky e Ausubel em Ação

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Neste vídeo compartilho duas situações do meu cotidiano que exemplificam conceitos das teorias de Vygotsky e Ausubel. As cenas mostram como a mediação social e os conhecimentos prévios influenciam o processo de aprendizagem de forma prática e significativa. Convido você a assistir e refletir sobre como essas teorias estão presentes no nosso dia a dia!

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Registro Atividade- As Teorias de Aprendizagem

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Registro Atividade- As Teorias de Aprendizagem

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ISLAINE

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Relato do meu cotidiano com o uso das Teorias de Aprendizagem.

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Conceitos da Teoria de Aprendizagem de Wallon no meu cotidiano.

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Conceitos da Teoria de Aprendizagem de Wallon no meu cotidiano.

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Nesse vídeo falo resumidamente sobre dois conceitos da Teoria de Aprendizagem de Wallon que permeiam o meu cotidiano como educador.

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Conceitos das teorias de aprendizagem no meu cotidiano - Tailan

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Aprendizagens do Cotidiano: Vygotsky e Ausubel em Ação.

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Aprendizagens do Cotidiano: Vygotsky e Ausubel em Ação.

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Neste vídeo compartilho duas situações do meu cotidiano que exemplificam conceitos das teorias de Vygotsky e Ausubel. As cenas mostram como a mediação social e os conhecimentos prévios influenciam o processo de aprendizagem de forma prática e significativa. Convido você a assistir e refletir sobre como essas teorias estão presentes no nosso dia a dia!

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Islaine

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Teoria de Aprendizagem de Vygotsky - ZDP e Andaime

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Teoria de Aprendizagem de Vygotsky - ZDP e Andaime

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Teorias da Aprendizagem: Jean Piaget e Paulo Freire dois conceitos sobre a Educação

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Conceitos sobre teorias da aprendizagem: Jean Piaget e Paulo Freire

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Conceitos sobre teorias da aprendizagem: Jean Piaget e Paulo Freire

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Conceito de Jean Piaget o Conhecimento não é uma cópia da realidade. Paulo Freire a aplicabilidade da tecnologia como agente de emancipação.

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Atividade TADCD - Freire e Vygotsky no cotidiano

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Atividade TADCD - Freire e Vygotsky no cotidiano

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2 conceitos das teorias estudadas. Escolhi Freire e Vygotsky

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Teorias da aprendizagem no meu dia a dia

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Teorias da aprendizagem no meu dia a dia

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Boa tarde. No meu dia a dia a partir da Teoria de Vygotsky desenvolvo com meu sobrinho o que a teoria denomina de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZPD). Aqui, reitero que ele possui dificuldades em resolver problemas de matemática e com o meu auxílio abre-se uma oportunidade dele aprender (unir o que ele já domina com o que aprenderá com minha ajuda). Por sua vez, tenho um pedreiro com pouca instrução que está trabalhando em minha residência. A partir de um elemento gerador como o tijolo ou cimento, já tentei fazer com que ele aprendesse e melhorasse sua escrita. Em suma, por meio de um elemento de seu contexto tento depreender alguns elementos para a sua alfabetização.

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Diálogo, Afeto e Transformação: Como Paulo Freire e Henri Wallon Guiam Meu Trabalho com Jovens Estrangeiros

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Diálogo, Afeto e Transformação: Como Paulo Freire e Henri Wallon Guiam Meu Trabalho com Jovens Estrangeiros

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Sou Murilo, educador social, e trabalho com adolescentes estrangeiros em situação de vulnerabilidade. No meu dia a dia, aplico as teorias de Paulo Freire e Henri Wallon: uso o diálogo para estimular a consciência crítica (Freire) e valorizo a afetividade para fortalecer a identidade desses jovens (Wallon). No centro onde atuo, não cuidamos só da educação, mas também da socialização, alimentação e assistência social, porque acredito que transformar realidades começa por enxergar cada pessoa em sua integralidade. Assista ao vídeo e veja como a educação pode ser um caminho de esperança e protagonismo!

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Paulo Freire E Henri Wallon no dia a dia

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As Diferenças das Teorias de Aprendizagem dos Autores: Jean Piaget e Lev Vygotsky 

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As Diferenças das Teorias de Aprendizagem dos Autores: Jean Piaget e Lev Vygotsky 

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Resumo De Ronei Zaniqueli e seus óculos

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Registro da Atividade 2- As teorias de aprendizagem. 

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Registro da Atividade 2- As teorias de aprendizagem. 

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Olá, sou Rodrigo Gonzaga e no vídeo apresentei dois exemplos de teorias de aprendizagem no cotidiano do meu filho.

No primeiro exemplo, vemos o Bernardo jogando um jogo de lógica. Aqui, ele usa o cartão do jogo para descobrir como resolver o desafio sozinho. Isso é um exemplo de Construtivismo, segundo Jean Piaget, pois ele aprende explorando e descobrindo por si mesmo.

Vídeo:

https://photos.google.com/share/AF1QipNLhEX27z6esCOaQeWZRE27N7nXfAQAX8-L8ljxMH7vlqg9YB-8Qy8frFdeyH6nig?key=dEhrbjNDVEV4bW1yb1NaVk1Fc3BNT3hjM3V3d1JR

No segundo exemplo, Bernardo está lendo as sílabas 'sa, se, si, so, su'. Quando ele acerta, ele recebe elogios, o que reforça o comportamento positivo. Isso é Behaviorismo, segundo Skinner, onde o aprendizado ocorre através de reforço positivo.

Video: https://photos.google.com/share/AF1QipOpGuO5SabDq6wU5CBKNVoQ8kkUxayWgf1jdUBnIXuoMHE0Oq1kvstUDZORJFghDw/photo/AF1QipNvALikvo-WwogtrDBemO7ADVht5XDLFudsDnDi?key=RURZcEd5RHBZRmtZUmFGcVE1RlVBMHNYNmJuZDRn

Esses são dois exemplos práticos de teorias de aprendizagem no cotidiano. Obrigado!

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Como dois conceitos da Teoria Histórico-Cultural de Vigotsky aparecem no meu cotidiano.

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Como dois conceitos da Teoria Histórico-Cultural de Vigotsky aparecem no meu cotidiano.

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A linguagem como instrumento cultural mediador e a Zona de Desenvolvimento Proximal que é a distância entre o que eu consigo fazer sozinha e o que consigo fazer com ajuda de alguém mais experiente (um mediador). O desenvolvimento acontece nessa "zona" de potencial, com o apoio certo.

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Neste vídeo, eu falo sobre dois conceitos de teorias de aprendizagem, uma de Vygotsky e outra de Ausubel, ambos sendo relacionados ao meu cotidiano na empresa em que eu trabalho, na área de desenvolvimento de software

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Teorias de Aprendizagem Vygotsky e Ausubel

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Podemos observar que Paulo Freire deixou em suas obras uma interessante mensagem, que o Professor não é somente um depositante de conteúdo sobre o aluno, mas sim um mediador deste processo ensino e aprendizagem. E Vygotsky cito no vídeo que uma de suas ideias é o conceito da interação social como desenvolvimento no processo de ensino e aprendizagem.

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No meu dia a dia, aplico duas teorias: a educação libertadora, de Paulo Freire, que estimula o pensamento crítico e o diálogo, colocando o aluno como protagonista; e a sociointeracionista de Vygotsky, que valoriza a interação e a linguagem no aprendizado. Em sala, uso literatura indígena conectada à história, culminando em pesquisas e um mural virtual no padlet.

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Piaget e Vygotsky - Trabalho feito por Fernanda Ramos com o uso de IA

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Teoria 1: Aprendizagem Significativa

Conceito: A aprendizagem é facilitada quando o novo conteúdo se ancora em conhecimentos prévios relevantes, permitindo a assimilação e a retenção da informação de forma mais eficaz.

Teoria 2: Interacionismo

Conceito: A interação social é fundamental para o desenvolvimento cognitivo. Através da troca com outros, internalizamos conhecimentos e habilidades, especialmente quando há a mediação de indivíduos mais experientes.

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Atividade 2 Registrando no padlet Aprendizagens do cotidiano em vídeo .mp4

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A teoria de Skinner acredita que o comportamento humano é moldado pelo ambiente, especialmente pelas consequências que seguem uma ação. Onde os comportamentos são aprendidos com base nas consequências que produzem:

Reforço positivo: algo agradável é adicionado após um comportamento.

Reforço negativo: algo desagradável é retirado após o comportamento.

Punição: reduz a probabilidade de um comportamento ocorrer novamente.

Extinção: quando um comportamento tende a desaparecer.

Ja na Teoria de Piaget, ele acreditava que o conhecimento é construído ativamente pelo indivíduo, a partir da interação com o ambiente.

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Teorias de Aprendizagem - Registro da Atividade 4

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Teorias de Aprendizagem - Registro da Atividade 4

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Teorias abordadas:

Teoria do Desenvolvimento e Aprendizagem de Jean Piaget ;

Teoria Sócio - Histórica de Lev Vygotsky.

Ao lecionar em uma turma de educação infantil, um pedido era frequente: Amarrar o cadarço do sapato!

Os conceitos teóricos estudados, descrevem bem essa situação do cotidiano escolar, abordando bem as duas teorias estudas.

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Aprender no Mundo Digital com Piaget e Vygotsky

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Aprender no Mundo Digital com Piaget e Vygotsky

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A aprendizagem no mundo digital pode ser analisada sob as perspectivas de Piaget e Vygotsky, dois teóricos fundamentais da educação, que possuem abordagens distintas sobre o desenvolvimento cognitivo.

Piaget e a Aprendizagem Digital

Piaget enfatiza o aprendizado ativo, no qual o aluno constrói seu conhecimento por meio da interação com o ambiente. No mundo digital, isso se traduz em:

Aprendizagem baseada na exploração: Plataformas interativas permitem que os alunos experimentem conceitos e resolvam problemas por conta própria.

Autonomia no aprendizado: Ferramentas digitais, como simuladores e jogos educativos, favorecem a construção do conhecimento sem a necessidade de um mediador constante.

Desenvolvimento por estágios: Os conteúdos digitais podem ser organizados de acordo com os estágios cognitivos do aluno, respeitando sua capacidade de assimilação e acomodação.

Vygotsky e a Aprendizagem Digital

Vygotsky, por outro lado, destaca o papel da interação social e da mediação no aprendizado. No contexto digital, isso se manifesta em:

Aprendizagem colaborativa: Ambientes virtuais, como fóruns e redes sociais educacionais, permitem a troca de conhecimento entre alunos e professores.

Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP): Ferramentas digitais podem oferecer suporte adaptativo, como tutoriais interativos e inteligência artificial, ajudando os alunos a avançar no aprendizado com auxílio externo.

Mediação tecnológica: Professores e colegas atuam como mediadores no processo de aprendizagem, utilizando recursos como videoaulas, chats e plataformas de ensino remoto.

Principais Diferenças

Aspecto Piaget Vygotsky Natureza do aprendizado Individual e exploratório Social e mediado Papel da tecnologia Ferramenta para experimentação Meio para interação e colaboração Desenvolvimento cognitivo O aluno constrói conhecimento por meio da experiência O aprendizado ocorre por meio da interação com outros indivíduos Exemplo digital Jogos educativos, simuladores Fóruns, ensino remoto, redes sociais educacionais

Ambas as abordagens são complementares e podem ser aplicadas juntas no mundo digital, criando um ambiente de aprendizado mais dinâmico e eficaz.

link do vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=2cFAjYNzGJM

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Conceitos da Teoria do Desenvolvimento Cognitivo de Piaget e um exemplo

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Conceitos da Teoria do Desenvolvimento Cognitivo de Piaget e um exemplo

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Jean Piaget, em sua Teoria do Desenvolvimento Cognitivo, descreveu quatro estágios que as crianças atravessam ao construir ativamente seu conhecimento sobre o mundo: sensório-motor, pré-operacional, operações concretas e operações formais. Ele via as crianças como pequenos "cientistas" que aprendem explorando e interagindo com o ambiente, em vez de simplesmente absorver informações passivamente. Por exemplo, no estágio sensório-motor, que se estende até os dois anos, as crianças desenvolvem a noção de permanência de objeto – a compreensão de que os objetos continuam a existir mesmo quando não estão visíveis, como quando um bebê para de chorar ao perceber que a mãe, ao sair da sala, retornará em breve.

Link para apresentação final do relatório que será apresentado as 31/05:

https://www.canva.com/design/DAGo2SIBdrQ/RTFcOexjZ5SbUsu7uhMh4w/edit?utm_content=DAGo2SIBdrQ&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

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Demonstração dos conceitos das teorias de aprendizagem de Vygotsky (ZDP) e Paulo Freire, vivenciados na minha prática em sala de aula.

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Demonstração dos conceitos das teorias de aprendizagem de Vygotsky (ZDP) e Paulo Freire, vivenciados na minha prática em sala de aula.

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Exemplificação dos conceitos da Zona de Desenvolvimento Proximal de Vigotsky e a integração entre emoção, movimento e inteligência com o meio social de Wallon em brincadeiras com meu filho.

Experiência muito enriquecedora relacionar situações do cotidiano com as teorias aprendidas. Isso nos ajuda a interiorizar cada vez mais os conceitos estudados.

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Aprendizagem por Descoberta (Piaget) vs. Aprendizagem Significativa (Ausubel) para Programadores

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Aprendizagem por Descoberta (Piaget) vs. Aprendizagem Significativa (Ausubel) para Programadores

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Esse vídeo tem o intuito de demonstrar que mesmo nas áreas técnicas, como a programação, as teorias de aprendizagem são relevantes para transformar experiências pontuais em competências duradouras.

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Aprendizagem por Descoberta (Piaget) - Aprendizagem Significativa (Ausubel) para Programadores

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Teoria de Aprendizagem  dos pensadores Paulo Freire e David Ausubel no ensino da Musica

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Teoria de Aprendizagem  dos pensadores Paulo Freire e David Ausubel no ensino da Musica

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Teoria de Aprendizagem dos pensadores Paulo Freire e David Ausubel no ensino da Musica, onde usamos estes conceitos de Aprendizagem Significativa no ensino da música destes pensadores

A aprendizagem significativa é um conceito que descreve o processo de aprender em que as novas informações são conectadas de forma relevante e não arbitrária com o conhecimento prévio do aluno, tornando o aprendizado mais duradouro e significativo. Em outras palavras, é quando o aluno constrói um entendimento mais profundo, relacionando o novo conhecimento com o que já sabe.

Conexão com o conhecimento prévio:

A aprendizagem significativa se destaca por conectar as novas informações com o que o aluno já conhece, permitindo que ele possa integrar e aplicar o novo conhecimento de forma mais significativa.

Relevância e significado:

O conteúdo deve ser relevante para o aluno e ter um significado pessoal, tornando o aprendizado mais motivador e duradouro.

Construção ativa do conhecimento:

A aprendizagem significativa envolve uma construção ativa do conhecimento, onde o aluno não apenas memoriza, mas busca relacionar, interpretar e integrar as informações de forma pessoal.

Pensamento crítico e aplicação prática:

Ao construir significados, o aluno desenvolve habilidades de pensamento crítico e pode aplicar o conhecimento em situações práticas.

Teoria de Ausubel:

A teoria da aprendizagem significativa foi desenvolvida por David Ausubel e enfatiza a importância de conectar o novo conhecimento com o conhecimento prévio para que ele seja armazenado de forma mais duradoura e relevante.

Em resumo: A aprendizagem significativa é um processo ativo e relevante que permite ao aluno construir um entendimento mais profundo e duradouro do conhecimento, conectando-o com seu conhecimento prévio e experiências.

O que diferencia a Aprendizagem Significativa da Aprendizagem Mecância?

A Aprendizagem Significativa e a Aprendizagem Mecânica diferenciam-se principalmente na forma como o conhecimento é adquirido e processado. A Aprendizagem Significativa busca a compreensão profunda e a conexão do novo conhecimento com o conhecimento prévio, enquanto a Aprendizagem Mecânica foca na memorização e repetição sem uma compreensão aprofundada.

Aprendizagem Significativa:

Enfoque: Compreensão e aplicação do conhecimento em diferentes contextos.

Processo: Ativa, onde o aluno constrói o conhecimento, atribuindo significado ao que aprende.

Papel do aluno: Protagonista, construindo o conhecimento de forma autônoma.

Resultado: Conhecimento duradouro, que pode ser usado para resolver problemas e aplicar em diferentes situações.

Aprendizagem Mecânica:

Enfoque: Memorização e repetição de informações.

Processo: Passivo, onde o aluno recebe informações sem uma compreensão profunda.

Papel do aluno: Recebedor, memorizando informações de forma superficial.

Resultado: Conhecimento que pode ser esquecido facilmente, com pouca aplicação prática.

Para Paulo Freire, aprendizagem significativa é um processo de construção do conhecimento que parte da realidade e da experiência dos alunos, promovendo a reflexão e a transformação social. A aprendizagem é entendida como um ato político que visa a emancipação e a liberdade dos sujeitos.

Elaboração:

Aprendizagem como ato político:

Freire não vê a educação apenas como um processo de transmissão de informações, mas como um ato que pode transformar a realidade e libertar as pessoas.

Partindo da realidade:

A aprendizagem significativa começa com a realidade concreta dos alunos, seus problemas, suas perguntas e seus conhecimentos prévios.

Diálogo e reflexão:

A construção do conhecimento se dá por meio do diálogo entre o professor e os alunos, e entre os próprios alunos, onde são confrontadas diferentes perspectivas e se reflexiona sobre a realidade.

Transformação social:

O objetivo final da aprendizagem significativa freireana é que os alunos se tornem sujeitos críticos e reflexivos, capazes de transformar a realidade e construir uma sociedade mais justa e democrática.

Importância da autonomia:

Freire valoriza a autonomia do aluno, que deve ser incentivado a construir seu próprio conhecimento e a participar ativamente do processo de aprendizagem.

Relação com outros pensadores:

Embora Freire não tenha aprofundado a teoria da aprendizagem significativa como David Ausubel, há convergências entre suas ideias, como a importância dos conhecimentos prévios, a aprendizagem como um processo de construção e a valorização da reflexão.

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Ativ.2 por Raquel Lyra - a visão de Lev Vygotsky e a mediação

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Ativ.2 por Raquel Lyra - a visão de Lev Vygotsky e a mediação

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Lev Vygotsky e sua  teoria de aprendizagem defendia que a aprendizagem depende da mediação social e cultural, na sua visão  que propôs o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal e defendeu que a aprendizagem se dá por meio da interação social e da mediação de outros mais experientes.

Segundo o teórico, todos os alunos têm potencial para aprender, porém a criança ainda não é capaz de fazer sozinha, mas consegue com a mediação de outros.

A distinção entre "ver a chaleira no fogo" e "ver a professora demonstrar e explicar" ilustra claramente o papel da mediação pedagógica intencional e efetiva.

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https://www.youtube.com/watch?v=_1QOTagzF54

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Parte 1 – Teoria de Vygotsky: Zona de Desenvolvimento Proximal.

Parte 2 – Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel.

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Teorias da Aprendizagem no contexto administrativo

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Teorias da Aprendizagem no contexto administrativo

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A aplicação das teorias de aprendizagem no nosso dia a dia é fundamental para o desenvolvimento de nossas habilidades no cotidiano. A teoria da aprendizagem por mediação e a aprendizagem ativa são alguns exemplos de como essas teorias de forma geral podem ser utilizadas para melhorar a eficiência e a eficácia do convívio diário em diferentes espaços.

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Comparativo sobre Piaget e Vigotski.

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A pesquisa proposta tem como objetivo identificar as concepções relacionadas ao processo de ensino e aprendizagem no contexto digital.

A programação neurolinguística (ancoragem, métodos de memorização, mudança de posição, espelhamento, método “coaching”...) consiste em uma aplicação atualizada da teoria behaviorista/comportamental e é o melhor método para o ensino/aprendizagem individual.

A aprendizagem ocorre de várias maneiras, com destaque para a aprendizagem informal através de comunidades de prática, redes pessoais e também atividades relacionadas ao trabalho.

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Aprendizagem significativa! (Paulo Freire) - Arduino Uno

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Aprendizagem significativa! (Paulo Freire) - Arduino Uno

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Relato de uma experiencia com o uso de aprendizagem significativa!

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Nesse vídeo eu falo um pouco sobre a teoria de David Ausubel e mostro o conhecimento que minha filha de 2 anos tem, mesmo não sabendo inglês, ela já conhece algumas palavras que são os nomes de seus usos.

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“só vale apena a aprendizagem para criança quando ele consegue ampliar e reconfigurar aquilo que ela recebe”

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Registro Atividade - "Desenvolvimento de Aprendizagem: Vygotsky e Paulo Freire"

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Registro Atividade - "Desenvolvimento de Aprendizagem: Vygotsky e Paulo Freire"

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A integração das ideias de Vygotsky e Freire mostra que a aprendizagem é um processo social e transformador. Para Vygotsky, o conhecimento se constrói na interação com outros, especialmente na Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), onde o aluno avança com ajuda de mediadores (como professores ou colegas).

Já Freire defende que a educação deve partir da realidade do aluno, usando temas geradores para promover consciência crítica e ação no mundo.

Quando combinamos esses conceitos, vemos que a aprendizagem mais significativa acontece quando o ensino parte de problemas reais (como alunos criando vídeos sobre perigos elétricos em sua comunidade) e se desenvolve por meio de colaboração e mediação (como na ZDP). Além disso, a cultura local e a tecnologia podem ser ferramentas de emancipação — como as crianças que usaram suas experiências sobre as festividades natalinas para construir aprendizagens criativas, unindo conhecimento técnico e identidade cultural.

Assim, a relação entre as teorias de Vygotsky e Freire revela que a educação deve ser dialógica, mediada e libertadora, ajudando os alunos não apenas a dominar conceitos, mas também a transformar sua realidade.

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Influência do meio social e conceitos previamente adquiridos que servem de âncora para novos aprendizados.

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Ao aplicar as aulas do Proerd, consigo perceber que os conceitos de aprendizagem são apliacadas de forma constante em vários momentos.

📘 1. Jean Piaget – Construtivismo e Desenvolvimento Cognitivo

Piaget defende que a aprendizagem é um processo ativo, construído internamente pela criança à medida que ela interage com o meio. O desenvolvimento cognitivo ocorre em estágios (sensório-motor, pré-operacional, operatório concreto e formal), e a criança aprende ao explorar, experimentar e resolver problemas com base em sua maturidade cognitiva.

Relação com o PROERD:
O PROERD estimula o pensamento crítico das crianças e adolescentes, especialmente no reconhecimento de riscos, pressões sociais e tomada de decisões. Isso está alinhado ao princípio piagetiano de que os alunos constroem seu conhecimento a partir de situações concretas e experiências vividas — como os dilemas sobre drogas, violência e bullying apresentados nas aulas do programa. O PROERD favorece a assimilação e acomodação de novos conhecimentos por meio de atividades práticas, jogos e dramatizações.

📕 2. Lev Vygotsky – Interação Social e Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP)

Vygotsky entende a aprendizagem como um processo social e cultural, em que a interação com outras pessoas (pais, professores, colegas) é fundamental. Ele introduziu o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP): o espaço entre o que a criança já consegue fazer sozinha e o que pode aprender com a ajuda de um mediador mais experiente.

Relação com o PROERD:
Nas aulas do PROERD, os policiais instrutores atuam como mediadores, promovendo interações guiadas que estimulam o raciocínio moral e a construção de valores. O trabalho em grupo, os diálogos e as atividades em sala exploram a ZDP ao apresentar situações desafiadoras que os alunos não resolveriam sozinhos, mas conseguem superar com orientação. Assim, o programa fortalece a aprendizagem socioemocional e o desenvolvimento de competências como empatia, autocontrole e resistência às pressões sociais.

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Divergências entre as teorias de aprendizagem de Vygotsky e Piaget.

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Divergências entre as teorias de aprendizagem de Vygotsky e Piaget.

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Apresento neste vídeo as divergências entre Vygotsky, que destaca o papel sociocultural e Piaget, que traz sua teoria construtivista.

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As teorias construtivistas influenciam profundamente a educação moderna, promovendo um aprendizado mais dinâmico e centrado no aluno.

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As teorias construtivistas influenciam profundamente a educação moderna, promovendo um aprendizado mais dinâmico e centrado no aluno.

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📚 Metodologias Ativas

Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL): Os estudantes resolvem desafios práticos, promovendo autonomia e pensamento crítico.

Ensino por Projetos: Os alunos desenvolvem projetos conectados a situações reais, estimulando a criatividade e a colaboração.

💻 Uso da Tecnologia

Ambientes virtuais de aprendizagem: Plataformas como Google Classroom e Moodle ajudam na construção ativa do conhecimento.

Aplicativos Educacionais: Jogos interativos e simuladores fortalecem conceitos de forma prática.

Programação e Robótica: Inspirado no construcionismo de Papert, ensinar programação permite que os alunos criem e experimentem.

🔄 Aprendizagem Colaborativa

Sala de aula invertida: Os alunos estudam o conteúdo previamente e o professor atua como mediador na aula.

Trabalho em grupo: A troca de ideias fortalece o aprendizado social de Vygotsky.

Uso de redes sociais: Permite a construção de conhecimento de forma conectada, alinhada ao conectivismo.

🎭 Experiência e Contextualização

Gamificação: Técnicas de jogos para engajar o aluno na construção do conhecimento.

Educação Maker: Aprender fazendo, com atividades como programação, design e fabricação digital.

Estudos de caso e simulações: Situações reais ajudam a conectar teoria e prática.

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Reflexões sobre a teoria de Piaget e Vygotsky 

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Reflexões sobre a teoria de Piaget e Vygotsky 

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Reflexões sobre os conceitos de Piaget e V

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Teorias de aprendizagem no cotidiano - Mediação e Zona de Desenvolvimento Proximal

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Um breve relato de como conceitos das teorias de Vygotsky, como a mediação e a Zona de Desenvolvimento Proximal, se manifestam no meu cotidiano de trabalho.

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Registo de Atividade - Teorias de Paulo e David Ausubel no contexto da EJA.

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Registo de Atividade - Teorias de Paulo e David Ausubel no contexto da EJA.

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Neste vídeo, eu faço uma rápida relação das teorias defendidas por Paulo Freire e David Ausubel no contexto de ensino se língua portuguesa na modalidade Ensino de Jovens e Adultos (EJA).

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O sociointeracionismo de Vigotski e a educação política de Paulo Freire foram essenciais para as mudanças que ocorreram na educação ao longo do século XX e no século XXI. 

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O sociointeracionismo de Vigotski e a educação política de Paulo Freire foram essenciais para as mudanças que ocorreram na educação ao longo do século XX e no século XXI. 

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Atividade 2 - Aprendizagens do cotidiano em vídeo no padlet.

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Atividade 2 - Aprendizagens do cotidiano em vídeo no padlet.

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Neste vídeo, compartilho dois exemplos do meu cotidiano que refletem conceitos das teorias de aprendizagem aplicados nas atividades do Clube de Aventureiros.

A zona de desenvolvimento proximal, de Vygotsky, é exemplificada quando auxilio uma criança a aprender a dar um nó no cadarço do tênis. Já a teoria de Piaget se manifesta quando incentivamos a aprendizagem por meio da ação, como nas trilhas e interações com o ambiente.

As teorias ganham vida quando são aplicadas no dia a dia das crianças.

Link do vídeo: StreamYard – Assistir

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Thiago de Oliveira Gomes - Perspectivas educacionais - abordagem humanista (Paulo Freire) e cognitiva (Devid Ausubel)

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Thiago de Oliveira Gomes - Perspectivas educacionais - abordagem humanista (Paulo Freire) e cognitiva (Devid Ausubel)

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Paulo Freire constrói uma pedagogia libertadora que prioriza a humanização, destacando a existência do ser humano no mundo.

A base de seu pensamento gira em torno da conscientização da opressão, em um contexto onde a desigualdade social impede o pleno desenvolvimento dos indivíduos.

Freire propõe que a educação seja um processo que ajude os seres humanos a se tornarem mais humanos, o que implica uma história de luta e transformação, tanto do mundo quanto de si mesmos.

Na visão pedagógica freireana, os seres humanos são chamados a intervir na realidade.

Já no campo da teoria cognitiva, David Ausubel apresenta a ideia de aprendizagem significativa, que defende que novos conhecimentos são incorporados à estrutura cognitiva do indivíduo a partir de aspectos preexistentes, fazendo com que ambas as partes se modifiquem.

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Atividade 2. As Teorias da Aprendizagem 

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Atividade 2. As Teorias da Aprendizagem 

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As teorias de Lev Vygotsky e de David Ausubel aplicadas no meu cotidiano.

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Como professor maker e de informática da Educação Infantil ao Fundamental II, acredito que a aprendizagem acontece na troca, na escuta e na criação. Neste vídeo, compartilho como as ideias de Vygotsky e Paulo Freire inspiram minha prática diária — valorizando a colaboração entre os alunos e o uso da tecnologia como ferramenta de liberdade, expressão e transformação.

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Análise do desfralde à luz das teorias de Wallon e Vygotsky

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Análise do desfralde à luz das teorias de Wallon e Vygotsky

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Esse video caseiro mostra uma cena de nosso cotidiano: meu filho está auxiliando minha neta no processo de desfralde. É um momento cheio de cuidado, onde ele acompanha e incentiva de forma leve, enquanto a pequena interage com o ambiente. Um detalhe fofo e simbólico é o troninho rosa, que aparece na imagem como parte da rotina e da estratégia para tornar o processo mais divertido e acolhedor.

Esse simples momento de transição revela muito quando olhamos pelas lentes das teorias de Wallon e Vygotsky.

Pelo olhar de Vygotsky, o papel do adulto como mediador é essencial. O desfralde, nesse caso, está dentro da Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) da criança: algo que ela ainda não domina sozinha, mas que consegue realizar com ajuda. O pai, ao estar presente, orienta e oferece segurança, criando as condições para que, aos poucos, ela conquiste essa nova autonomia.

Já Wallon destaca que o desenvolvimento infantil está diretamente ligado às emoções, ao corpo e à interação social. O desfralde envolve não só o controle fisiológico, mas também o enfrentamento de inseguranças, frustrações e conquistas emocionais. A presença de afeto, paciência e até o uso de objetos significativos (como o troninho rosa) cria um ambiente de acolhimento essencial para que a criança se sinta segura para avançar.

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Registro Atividade- As Teorias de Aprendizagem

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Registro Atividade- As Teorias de Aprendizagem

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Olá! Me chamo Jandira e me identifico com as teorias de aprendizagem de Jean Piaget e Lev Vygotsky.

Piaget acreditava que a criança aprende de forma ativa, construindo seu conhecimento ao pensar, observar, explorar e resolver problemas. Para ele, a criança não é passiva, mas aprende ao interagir com o ambiente e refletir sobre suas ações.

Já Vygotsky defendia que a aprendizagem acontece principalmente por meio da interação social e da linguagem, dentro de um contexto cultural. Ele destacou a importância de aprender com os outros, especialmente dentro da chamada Zona de Desenvolvimento Proximal — onde a criança consegue aprender com ajuda de um adulto ou colega mais experiente.

Com base nessas ideias, gosto de trabalhar com atividades como o Origami, que permite que as crianças explorem, criem estratégias e resolvam desafios de forma prática. Quando jogam em duplas ou grupos, também aprendem com os colegas, trocando ideias e ajudando uns aos outros.
Essa atividade estimula tanto o desenvolvimento individual quanto o aprendizado coletivo, sendo compatível com as teorias de Piaget e Vygotsky.

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Apresentação Básica Simples Manchas Pastel (1)

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Registro reflexivo, no contexto das situações de aprendizagem.

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Registro reflexivo, no contexto das situações de aprendizagem.

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Esses registros é uma ferramenta pedagógica que permite aos educadores refletir sobre o seu trabalho, o desenvolvimento dos alunos e a própria prática. É um processo de análise crítica e aprofundada que busca identificar os pontos fortes e fracos de uma atividade, bem como as oportunidades de melhoria.

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Contribuições dos Teóricos da Aprendizagem na Educação Profissional

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Contribuições dos Teóricos da Aprendizagem na Educação Profissional

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Na educação profissional e tecnológica, compreender como aprendemos é importante para transformar o ensino e preparar os alunos para os desafios do mundo do trabalho. Grandes teóricos como Jean Piaget, Lev Vygotsky, Henri Wallon, Paulo Freire e David Ausubel trouxeram contribuições valiosas para aprimorar metodologias educacionais, fortalecendo práticas mais dinâmicas, colaborativas e reflexivas.

Neste vídeo, apresento como essas teorias influenciam minha prática docente e como podemos aplicá-las na educação técnica para formar profissionais autônomos, críticos e preparados para inovar!

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Contribuições de Paulo Freire e Lev Vygotsky

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Gravação de tela 12 (online-video-cutter.com) (1)

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Teorias da aprendizagem na visão de Henri Wallon e Freire.

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Teorias da aprendizagem na visão de Henri Wallon e Freire.

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Existem inúmeras teorias da aprendizagem, porém aqui citarei apenas as teorias de Wallon e Paulo Freire.

Na teoria psicogenética de Wallon, o aprendizado acontece a partir da integração entre dimensões cognitivas, afetivas e motoras, integradas ao meio em que vivem, ou seja, o meio onde o aprendente está inserido tem uma parcela significativa no seu aprendizado. Um exemplo básico dessa teoria é que se a pessoa vive num ambiente de leitura, provavelmente ela se tornará um leitor, visto que esse ambiente oferece meios para que isso aconteça.

Em relação a teoria de Freire, a aprendizagem só é possível com a capacidade critica do educando, onde ele passa da consciência ingênua para a consciência critica. A passagem de uma para a outra requer relações entre quem aprende e quem ensina. Segundo ele, o aprendizado precisa ser livre e de acordo com a realidade do meio em que o vive. Não adianta ensinar sobre algo desconhecido, é preciso partir de algo conhecido para outro de maior desafio.

Daí a semelhança entre as duas teorias, uma vez que ambas compreendem que a aprendizagem só acontece de fato quando há liberdade, afetividade e cooperatividade, tanto do educando, quanto do educador.

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No vídeo foi abordado dois conceitos, o primeiro é o de Vygotsky com o processo de mediação, esse se dá através da interação social e da utilização de instrumentos e signos, que transformam a forma como o individuo interage com o mundo e com os outros.

O segundo conceito foi de Wallon, sobre a afetividade, sendo ela um dos pilares fundamentais do desenvolvimento humano. É a capacidade de vivenciar emoções, sentimentos e sensações, e de interagir com o mundo de forma emocional, sendo essencial para a construção da personalidade e da identidade.

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Atividade 2: Registrando no padlet: Aprendizagens do cotidiano em vídeo

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Atividade 2: Registrando no padlet: Aprendizagens do cotidiano em vídeo

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Aplicação das teorias de Henri Wallon e Paulo Freire em minha prática profissional.

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Quando a informação é compreendida de forma significativa e conectada com ações reais, ela é mais bem retida na memória de longo prazo. Ou seja, o aluno não esquece com facilidade porque aprendeu fazendo, relacionando e compreendendo.

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Atividade 2: Aprendizagens do cotidiano em vídeo

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Atividade 2: Aprendizagens do cotidiano em vídeo

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Vyvotsky - relação sujeito e meio é mediada por produtos culturais.

Freire - a educação deve ser libertadora (emancipação cultural)

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Na minha prática como educadora, me aproximo de abordagens que colocam o estudante no centro do processo, respeitando sua história, seu contexto e sua capacidade de transformação. A abordagem sociocultural, inspirada em Paulo Freire e Vigotsky, é uma das que mais dialogam comigo, pois acredita na educação como prática de liberdade, construída a partir do diálogo e da realidade do aluno.

Também me identifico com a abordagem humanista, que valoriza a escuta, o afeto e o desenvolvimento integral do ser. Nessas perspectivas, o aluno não é um depósito de informações, mas um sujeito ativo e criador.

Por outro lado, me distancio da abordagem tradicional, centrada na transmissão de conteúdos, e da comportamentalista, focada em estímulo e resposta. Ambas não consideram, com a profundidade que considero essencial, a complexidade, a emoção e a potência criativa dos jovens.

Acredito em uma educação viva, crítica e transformadora

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Aluno : Renato da silva costa ramos - Polo Castelo

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Mediação e zona de desenvolvimento proximal de Vigotsky

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Mediação e zona de desenvolvimento proximal de Vigotsky

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"Oi, pessoal! No meu cotidiano, percebo como as ideias de Vigotsky estão presentes na forma como a gente aprende. Dois conceitos que me chamaram a atenção foram mediação e zona de desenvolvimento proximal.

Por exemplo, hoje com minha filha de 4 anos ela estava tentando montar um quebra-cabeça estilo tetris. Sozinha, ela não conseguia, mas com a minha ajuda — apontando as cores e encaixes — ela foi avançando. Isso mostra a ZDP: ela conseguiu fazer com apoio, e depois aprendeu a fazer sozinha.

Outro exemplo é o uso da tecnologia. Quando aprendo algo novo pelo celular, como uma receita ou um tutorial, o vídeo serve como um mediador do meu aprendizado — exatamente como Vigotsky explicou que usamos ferramentas culturais para desenvolver o conhecimento.

Esses momentos mostram que aprender é uma construção social e cultural, sempre com ajuda e interação."

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Registro da Atividade - exemplos de casos reais.

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Registro da Atividade - exemplos de casos reais.

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No vídeo acima, compartilho dois casos reais que proporcionaram a experiência de poder associar as teorias de Wallon e Ausubel no meu cotidiano.

David Ausubel – Teoria da Aprendizagem Significativa

Foco principal: Aprendizagem significativa em oposição à aprendizagem mecânica (ou repetitiva).

Ideia central: O aprendizado é mais eficaz quando o novo conhecimento se conecta de forma significativa ao que o aluno já sabe.

Henri Wallon – Teoria do Desenvolvimento Humano

Foco principal: Desenvolvimento infantil considerando aspectos biológicos, afetivos, sociais e cognitivos de forma integrada.

Ideia central: O desenvolvimento humano é resultado da interação entre o indivíduo e o meio social, com ênfase na emoção e afetividade.

Acredito que todas as teorias dos grandes filósofos e educadores contribuem para melhorarmos a forma de educar, contudo, precisamos nos atentar ao ambiente e a necessidade dos educandos para aplicar a teoria que mais convém.

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Exemplicando o uso de duas teorias dos nomes que estamos estudando - Wallon/ Vigotsky

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Duas teorias importantes na prática pedagógica

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Duas teorias importantes na prática pedagógica

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Na teoria Psicogenética de Wallon a pessoa é vista como o conjunto resultante da integração das dimensões cognitivas, afetivas e motora em interação com o meio social.

Enquanto que na teoria de Aprendizagem Significativa de Ausubel a aprendizagem diz respeito à assimilação de significados (o conteúdo que emerge quando material potencialmente significativo é incorporado a uma estrutura cognitiva, de forma substantiva e não arbitrária).

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https://drive.google.com/file/d/1H9gSLJBSQ7jqiKGHrCTFfBDKxHLup7yC/view?usp=drivesdk

Jean Piaget e Henri Wallon são dois importantes teóricos do desenvolvimento infantil, com contribuições distintas para a psicologia e educação. Piaget enfatiza a importância da interação entre o indivíduo e o meio ambiente na construção do conhecimento, dividindo o desenvolvimento em estágios cognitivos. Wallon, por sua vez, destaca a influência da afetividade e da interação social na formação da criança, propondo uma abordagem mais integral que integra o cognitivo, o afetivo e o motor.

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Teorias da Aprendizagem no Meu Dia a Dia

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Teorias da Aprendizagem no Meu Dia a Dia

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Neste vídeo, compartilho uma experiência de sala de aula relacionando dois conceitos das teorias de aprendizagem: a zona de desenvolvimento proximal, de Vygotsky, e a aprendizagem significativa, de Ausubel. Mostro como aplico esses conceitos no cotidiano escolar para tornar o aprendizado mais efetivo e conectado à realidade dos alunos.

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O aprendizado não é passivo, mas ativo! De acordo com Vygotsky, a formação da criança se dá numa relação direta entre o sujeito e a sociedade a seu redor – ou seja, o homem modifica o ambiente e o ambiente modifica o homem. Mais tarde, essa teoria passou a ser conhecida como socioconstrutivismo ou sociointeracionismo.

A teoria de Paulo Freire:

Paulo Freire, educador e filósofo brasileiro, defendia uma pedagogia crítica e libertadora, que visava conscientizar e transformar a sociedade. Ele defendia a educação como um ato político e uma ferramenta para a emancipação individual e social.

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A EDUCAÇÃO DEVE SER LIBERTADORA/ O SER HUMANO CONSTITUI-SE NA SUA RELAÇÃO COM O OUTRO SOCIAL

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TEORIA SOCIAL DE FREIRE E A TEORIA SÓCIO HISTÓRICA E VYGOTSKY

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TEORIA SOCIAL DE FREIRE E A TEORIA SÓCIO HISTÓRICA E VYGOTSKY

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Todo conhecimento é construído socialmente. Organismo e meio exercem influência recíproca, estando o biológico e o social estreitamente associados.

O aprendizado só pode efetivar-se no contexto livre e crítico das relações que se estabelecem entre os pares.

A Consciência crítica: A educação deve estimular a consciência crítica dos alunos, ou seja, a capacidade de analisar e questionar a realidade social e política.

Educação libertadora: A educação deve libertar os indivíduos das relações de opressão e desigualdade, permitindo que eles se tornem sujeitos históricos.

Educação problematizadora: Em vez de simplesmente transmitir informações, a educação deve problematizar a realidade, levando os alunos a questionar e a refletir sobre ela.

Ação-reflexão-ação: A aprendizagem deve ser um processo de ação e reflexão, onde os alunos experimentam, refletem sobre suas experiências e agem novamente, buscando soluções para os problemas

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A EDUCAÇÃO DEVE SER LIBERTADORA/ O SER HUMANO CONSTITUI-SE NA SUA RELAÇÃO COM O OUTRO SOCIAL

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TEORIA SOCIAL DE FREIRE E A TEORIA SÓCIO HISTÓRICA E VYGOTSKY

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TEORIA SOCIAL DE FREIRE E A TEORIA SÓCIO HISTÓRICA E VYGOTSKY

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Todo conhecimento é construído socialmente. Organismo e meio exercem influência recíproca, estando o biológico e o social estreitamente associados.

O aprendizado só pode efetivar-se no contexto livre e crítico das relações que se estabelecem entre os pares.

A Consciência crítica: A educação deve estimular a consciência crítica dos alunos, ou seja, a capacidade de analisar e questionar a realidade social e política.

Educação libertadora: A educação deve libertar os indivíduos das relações de opressão e desigualdade, permitindo que eles se tornem sujeitos históricos.

Educação problematizadora: Em vez de simplesmente transmitir informações, a educação deve problematizar a realidade, levando os alunos a questionar e a refletir sobre ela.

Ação-reflexão-ação: A aprendizagem deve ser um processo de ação e reflexão, onde os alunos experimentam, refletem sobre suas experiências e agem novamente, buscando soluções para os problemas

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Relacionando conceitos de Piaget às práticas pedagógicas na educação infantil.

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Pensador: Jean Piaget

Teoria: Construtivismo

Foco: Desenvolvimento cognitivo da criança e do adolescente

Piaget dizia que aprender é um processo de construção interna. O aluno aprende quando age sobre o objeto do conhecimento, experimenta, erra e reflete.

Pensador: Paulo Freire

Teoria: Pedagogia Libertadora

Obra principal: Pedagogia do Oprimido

Freire defendia que o professor não deve apenas “depositar” o conhecimento no aluno (educação bancária), mas construir o conhecimento junto com ele por meio do diálogo.

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#133 - Entenda a Pedagogia do oprimido em 2 MINUTOS. Paulo Freire.

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Neste vídeo, apresento dois exemplos vivenciados por mim que dialogam com as teorias de Paulo Freire e Vygotsky. A roda de conversa sobre casamento infantil, como prática de conscientização, reflete a pedagogia libertadora freiriana. Já a mediação que fiz ao ajudar minha filha com uma tarefa escolar representa a Zona de Desenvolvimento Proximal proposta por Vygotsky.

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A importância da interação social  com base na teoria de Vygostsk.

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A importância da interação social  com base na teoria de Vygostsk.

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Vygotsky argumenta que a aprendizagem ocorre através da interação social, onde as crianças aprendem com os outros, absorvendo conhecimentos e habilidades.

Para tanto é preciso que tenha a mediação, pois ela é o processo pelo qual um adulto ou colega mais experiente ajuda a criança a aprender e a desenvolver habilidades. A mediação envolve a utilização de ferramentas e estratégias para facilitar a aprendizagem.

Segue o link do vídeo:https://drive.google.com/file/d/1WEoVNWSsPrfAZ34uPI3clAwbJP04G2qq/view?usp=drivesdk

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Dois conceitos de teoria de Piaget e Vygotsky

A importância e nossa tecnologia onde vem desenvolvimento o capacidade e envolve o mais avanço .

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StreamYard | Browser-based live studio for professionals

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Teorias de Aprendizagem e a Docência no Contexto Digital: Atividade 2

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Teorias de Aprendizagem e a Docência no Contexto Digital: Atividade 2

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Ei pessoal. Neste vídeo apresento a teoria de Zona de Desenvolvimento Proximal, de Vygotsky e Aprendizagem Significativa, de Ausubel e como vejo que elas são aplicadas no meu dia a dia.

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Diferenças Entre as Teorias de Piaget e Vygotsky

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Diferenças Entre as Teorias de Piaget e Vygotsky

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Experiências de Aprendizagens na Infância relacionadas as Teorias de Piaget e Vygotsky.

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teoria de Vygotsky, considera-se que para que as crianças possam desenvolver sua aprendizagem, é fundamental a participação de um terceiro indivíduo.

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Check out this Presentation designed by Mirley Carvalho.

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A abrangência da obra de Jean Piaget.

Em relação ao impacto:

A teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget realmente revolucionou a psicologia do desenvolvimento. Antes dele, a visão sobre o pensamento infantil era bastante diferente, muitas vezes vendo as crianças como "adultos em miniatura" com menos conhecimento. Piaget demonstrou que as crianças pensam de maneiras qualitativamente diferentes dos adultos, passando por estágios distintos de raciocínio.

Na educação, a influência de Piaget é inegável. Sua teoria forneceu um arcabouço para entender como as crianças aprendem em diferentes idades, influenciando currículos, métodos de ensino e a compreensão do papel do aluno como um agente ativo no processo de aprendizagem. A ideia de que o aprendizado se constrói através da interação com o ambiente e da resolução de problemas é central em muitas abordagens pedagógicas contemporâneas inspiradas em Piaget.

Sobre a epistemologia genética:

A epistemologia genética é uma área de estudo fascinante que Piaget desenvolveu para investigar como o conhecimento se origina e se desenvolve ao longo da vida, desde as estruturas cognitivas mais básicas do bebê até o pensamento científico complexo do adulto. Ele buscava entender a gênese do conhecimento, a transição de estados de menor para maior conhecimento, através da análise do desenvolvimento das estruturas do pensamento.

A distinção da marca de luxo:

É crucial essa observação sobre a marca de relógios e joias Piaget. Muitas vezes, em conversas informais ou buscas rápidas, pode haver confusão entre o renomado psicólogo e a marca de luxo que compartilha o mesmo sobrenome. A fundação da marca de relógios é anterior ao nascimento de Jean Piaget, reforçando que se tratam de entidades distintas.

Em suma, sua colocação destaca os dois principais pilares da contribuição de Jean Piaget (psicologia do desenvolvimento e epistemologia genética) e faz uma importante distinção para evitar confusões com a marca de luxo. É uma síntese bem completa sobre a relevância de Piaget.

A grafia correta do nome do psicólogo bielorrusso é Vygotsky. Em português, seu nome é geralmente escrito da mesma forma: Vygotsky.

Lev Semionovich Vygotsky (1896-1934) foi um psicólogo importante cuja obra é fundamental para a compreensão do desenvolvimento infantil e da aprendizagem. Sua teoria sociocultural enfatiza o papel crucial das interações sociais e da cultura no desenvolvimento cognitivo.

Principais Ideias da Teoria de Vygotsky:

Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP): A distância entre o que uma criança pode fazer sozinha e o que ela pode fazer com a ajuda de um adulto ou um colega mais capaz. A ZDP é o espaço onde a aprendizagem mais eficaz ocorre.

Mediação: O processo pelo qual ferramentas culturais (como a linguagem, símbolos e sistemas de escrita) e outras pessoas (pais, professores, colegas) auxiliam no desenvolvimento cognitivo.

Internalização: O processo pelo qual as interações sociais e as ferramentas culturais são internalizadas e se tornam parte do pensamento individual da criança.

A importância da linguagem: Vygotsky via a linguagem como a ferramenta psicológica mais importante, que molda o pensamento e permite a comunicação e a interação social. Ele argumentava que o pensamento e a linguagem se desenvolvem de forma independente inicialmente, mas depois se tornam interdependentes.

Aprendizagem precede o desenvolvimento: Ao contrário de Piaget, que via o desenvolvimento cognitivo como um pré-requisito para a aprendizagem, Vygotsky acreditava que a aprendizagem impulsiona o desenvolvimento.

A teoria de Vygotsky teve um grande impacto na educação, enfatizando a importância da interação social, da colaboração e do apoio guiado no processo de aprendizagem.

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"Aprendizagem significativa" de Ausubel e "educação emancipadora" de Freire 

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"Aprendizagem significativa" de Ausubel e "educação emancipadora" de Freire 

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Tentei relatar, muito brevemente, a exemplificação de dois conceitos em meu cotidiano. Essas experiências, não necessariamente, foram realizadas sob o entendimento desses conceitos, antes, ao refletir, embora implicitamente, lá elas estavam.

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Conceitos da teoria da aprendizagem no cotidiano

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Wallon e Vygotsky - Correntes teóricas presente no meu dia a dia no trabalho. 

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Wallon e Vygotsky - Correntes teóricas presente no meu dia a dia no trabalho. 

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https://youtu.be/yTzwxlA47ak?si=pfJqMumHKMJn6KDh

Olá! Gostaria de compartilhar como os estudos de Henri Wallon, Vygotsky e Luria me ajudam a conduzir os treinamentos de TI no hospital de forma mais eficaz e humana.

Wallon nos lembra que o aprendizado envolve aspectos motores, afetivos e cognitivos. Já Vygotsky e Luria destacam a importância da Zona de Desenvolvimento Proximal — aquilo que a pessoa ainda não faz sozinha, mas consegue com orientação.

Um exemplo foi o treinamento com os setores da farmácia e almoxarifado, para a nova rotina de saída de produção via código de barras. Comecei explicando as mudanças e contextualizando a importância da rastreabilidade. Depois, realizamos dinâmicas coletivas com brincadeiras pedagógicas, trazendo leveza e reforçando o entendimento. Por fim, fiz treinamentos individuais com quem usaria diretamente as ferramentas, respeitando o ritmo de cada um.

Esse olhar integrado, baseado nessas teorias, permite que os colaboradores aprendam com mais confiança, engajamento e autonomia no dia a dia hospitalar.

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Registro da Atividade 2 - Sandro Matheus Pinheiro Pereira

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Registro da Atividade 2 - Sandro Matheus Pinheiro Pereira

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No vídeo acima apresentei dois conceitos das teorias de aprendizagem estudadas e como eles aparecem no meu dia a dia. O primeiro conceito é o de zona de desenvolvimento proximal, do teórico Vygotsky. O segundo conceito é o de aprendizagem significativa, do David Ausubel.

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Girleyde da Costa Lima - Teoria da Aprendizagem de Vygotsky 

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Girleyde da Costa Lima - Teoria da Aprendizagem de Vygotsky 

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Neste vídeo podemos conferir as explicações sobre os pilares da Psicologia de Vygotsky, as funções elementares e psicológicas, o processo de evolução e a base biológica.

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TEORIAS DA APRENDIZAGEM   VYGOTSKY  | PARTE I

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Importância da afetividade e da aprendizagem significativa

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Importância da afetividade e da aprendizagem significativa

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É realmente difícil explicar algo em 30 segundos, por isso, resolvi complementar de forma escrita.

Como nós vimos, Wallon enfatiza a importância das emoções e da afetividade no processo de aprendizagem. Para ele, o desenvolvimento humano é resultado da interação entre o biológico, o social e o afetivo.

Wallon acreditava que o afeto influencia diretamente a aprendizagem, pois a motivação e o interesse do aluno são essenciais para que o conhecimento seja internalizado.

Em outro ângulo temos a aprendizagem significativa, que é um conceito desenvolvido por David Ausubel, que propõe que o aprendizado acontece de forma mais eficaz quando o novo conhecimento se conecta de maneira relevante e não arbitrária ao que o aluno já sabe. Ou seja, a informação nova é associada a conhecimentos prévios, fazendo sentido para o estudante e promovendo uma compreensão duradoura, em vez de apenas memorização.

O vídeo traz, rapidamente, um exemplo desses pontos.

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EXPERIÊNCIAS DO COTIDIANO NO - Apresentação - Google Chrome 2025-05-19 23-54-55.mp4

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Segue meu vídeo colocando em prática na área da saúde os principais métodos dos autores mencionados