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El sistema que sustenta el Neo-ciberhumanismo esta compuesto por Enfoques Socioformativo, el Currículo Cibernético Educativo y teorías curriculares que muestran la realidad educativa institucional.

Teorías:

Teoría de las Necesidades Humanas. Maslow (1954):

Teoría de la Personalidad. Rogers (1972):

Teoría Conectivista. Siemes (2010):

Teoría de Sistemas. Von Bertalanffy (1980):se refiere a la gestión de la docencia, investigación y extensión con criterios de dialogicidad e interacción sostenida, para construir situaciones de aprendizaje reales del contexto, mediadas por el uso de la tecnología y los referentes éticos del futuro Umecista en el marco de una sociedad cibernética.

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Decreto Ejecutivo 575 del 21 de julio de 2004

Acreditada mediante Resolución

No 15 del 31 de octubre de 2012

CARRERA: SEMINARIO EN DOCENCIA SUPERIOR EN LA ERA DIGITAL

ASIGNATURA: ENTORNOS EMERGENTES Y MEDIACIÓN TUTORIAL VIRTUAL

Integrantes:

Alejandra Lay

Gabriela Contreras

Daniel Vásquez

Tutora: Yris Del Valle P.

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Es un modelo que desde la perspectiva teórico e instrumental contempla la intencionalidad educativa de la institución, a partir de un conjunto de fundamentos que dan origen a la praxis didáctico curricular de planes y programas de estudios cónsonos con las realidades del contexto panameño y latinoamericano en la era digital, donde el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), el fomento de la investigación, creatividad, emprendimiento e innovación como mecanismos para el desarrollo de la personalidad plena, y la conciencia ética del futuro profesional, fundan las pretensiones de una oferta académica orientada a la mejora continua, el desempeño competente y la autorrealización del ser desde su integralidad.

Por más de una década de gestión bajo las modalidades: presencial, semipresencial y virtual, se sustenta en el concepto del Modelo Educativo Curricular Neo-Ciberhumanista, como resultado de la transversalización del conjunto de principios y postulados que refieren la cibernética y el humanismo en el contexto de la educación superior desde el paradigma de la complejidad.

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La Vicerrectoría Académica implementa políticas docentes y curriculares para apoyar la filosofía de gestión de la UMECIT, asegurando la aplicación del Modelo Educativo Neo-Ciberhumanista. Esta área planifica, organiza y evalúa el proceso de enseñanza-aprendizaje, velando por la calidad y el rendimiento de estudiantes y docentes en modalidades presencial, semipresencial y virtual.

Además, estas áreas gestionan el rendimiento de estudiantes y docentes, garantizando la calidad. A continuación, se presentan las políticas que guían la docencia en modalidades presencial, semipresencial y virtual, según las características de cada programa académico de la UMECIT:

→ Mediación de procesos formativos

→ Autoevaluación institucional

→ Evaluación centrada en el estudiante

→ Uso de TIC

→ Cultura de conocimiento

→ Actualización curricular

→ Formación avanzada para docentes

→ Políticas estudiantiles

→ Proceso de matriculación

→ Actividades extracurriculares

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La Dirección de Investigación y Postgrado es responsable de implementar las políticas de investigación y desarrollar programas académicos que respondan a las necesidades del entorno. Su objetivo es fomentar la cultura investigativa, la productividad científica, la innovación y la transferencia de conocimiento, alineándose con el Modelo Educativo Curricular Neo-Ciberhumanista y los desafíos globales.

El currículo se enfoca en desarrollar conocimientos teóricos y prácticos, promoviendo la creatividad y la innovación, y convirtiendo el aula en un espacio para la investigación aplicada. Las políticas de investigación están integradas con el avance de los programas académicos, con la investigación como un eje transversal del currículo. Desde esta visión, la comprensión global del conocimiento exige las siguientes políticas:

→ Fomentar cultura investigativa.

→ Desarrollo de competencias investigativas.

→ Fortalecer líneas de investigación.

→ Crear centros y grupos de investigación.

→ Fortalecer praxis investigativa.

→ Impulsar producción científica en postgrado.

→ Capacitación en investigación.

→ Legalización de la producción científica.

→ Cumplir con principios éticos.

→ Promover bienestar.

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En UMECIT, la Dirección de Extensión actúa como el puente entre la universidad y el mundo exterior, conectando el conocimiento con el sector empresarial y productivo a nivel local, regional, nacional e internacional. Es el motor que impulsa las acciones estratégicas alineadas con nuestras políticas institucionales, transformando el aprendizaje en una fuerza transformadora para la sociedad.

Vemos la extensión universitaria como una herramienta de humanización, una responsabilidad compartida entre la comunidad académica y los diferentes sectores que componen nuestro entorno. A través de procesos de internacionalización, educación continua, emprendimiento y vinculación con graduados, buscamos fortalecer las capacidades de nuestros estudiantes y de la sociedad en general. De este modo, la extensión universitaria en UMECIT implementa programas y proyectos académicos, sociales, investigativos, tecnológicos, deportivos y culturales, que apoyan la formación de personas con un fuerte sentido social, académico y empresarial, trabajando en conjunto con la comunidad y los sectores productivos. A partir de esta visión, se definen las políticas que orientan esta función clave de la universidad:

→ Desarrollar programas de extensión.

→ Dar visibilidad y continuidad.

→ Fortalecer la relación Universidad–Empresa–Sociedad

→ Ampliar la presencia de la universidad.

→ Establecer convenios con organizaciones nacionales e internacionales.

→ Crear redes académicas y sociales.

→ Ofrecer formación continua.

→ Impulsar el liderazgo y emprendimiento.

→ Establecer alianzas con instituciones educativas.

→ Apoyar la innovación y transferencia tecnológica.

→ Concientizar sobre el medio ambiente y promover el desarrollo local sostenible.

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El modelo Neo-Ciberhumanista, es un complemento para el graduado, enfocándose en agente de cambio, fortaleciéndose su parte humanista, social, ambiental, tecnológico; con valores de responsabilidad, puntualidad, cooperación y compromiso.

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El Modelo Neo-Ciberhumanista es una propuesta educativa renovada de la UMECIT que coloca al ser humano y su experiencia en el centro del proceso formativo. Busca transformar la educación tradicional a través de un enfoque que integra tecnología, pensamiento crítico y valores humanistas, adaptándose a los retos del mundo actual.

En este modelo, el estudiante es visto como un sujeto activo y reflexivo, protagonista de su propio aprendizaje. La enseñanza va más allá de transmitir contenidos, fomentando una formación integral, ética y comprometida con la sociedad.

A continuación, se presentarán diferentes puntos que nos permitirán conocer más a fondo este modelo y demostrar su importancia en la educación actual.

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Considero que el modelo Neo Ciberhumanista representa una respuesta innovadora y transformadora a los desafíos que se presentan, ya que como hemos visto la tecnología ha llegado todas las áreas de nuestra vida y en la educación no fue la excepción, por lo que loa docentes y estudiantes hemos tenido que actualizarnos porque las necesidades han ido cambiando. Este modelo no solo se enfoca en lo digital sino que involucra al estudiante, su importancia y vemos un enfoque más humanista, crítico y creativo. Ya el estudiante no solo recibe un contenido de la clase sino que actúa y es parte de su propio aprendizaje, el docente pasa a ser una guía, un mediador. Se interesa mucho por desarrollar el pensamiento crítico, social, también a preocuparse por su entorno y comprometerse con su comunidad desde una postura ética. Es más flexible e integral.

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Universidad Metroplitana De Educación, Ciencia y Tecnología (2022). Neo-Ciberhumanismo: Modelo educativo curricular para la formación y transformación en la era digital (3ra ed.)

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Desde mi punto de vista, el modelo NeoCiberhumanista destaca al querer formar personas capaces de usar la tecnología no solo para mejorar su vida profesional, sino también para contribuir de manera positiva a la sociedad. Este modelo educativo propuesto por UMECIT combina dos elementos muy importantes: el uso responsable de la tecnología y el desarrollo de valores humanos.

El Neo-Ciberhumanismo también enfatiza que la educación debe ser más humana. Es decir, no solo debe preparar para el trabajo, sino también formar ciudadanos responsables, conscientes de los problemas sociales, ambientales y culturales que enfrentamos actualmente. Esto incluye desarrollar habilidades blandas como la empatía, la comunicación, el trabajo en equipo y el liderazgo.

En resumen, este modelo busca formar profesionales completos, que no solo sean competentes en lo técnico, sino también comprometidos con su comunidad y con el futuro del planeta.

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Destaca la presencia humana en la era digital, promoviendo el uso consciente y disfrutable de la tecnología en la comunicación, el aprendizaje, el entretenimiento y otras actividades que aportan al bienestar personal. Es clave para vivir y adaptarse en el mundo digital.

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Valora el compromiso humano con la equidad, la erradicación de la pobreza y la protección de los ecosistemas. Promueve acciones que aborden los problemas económicos, sociales y ambientales desde una perspectiva humana, reconociendo su impacto en el futuro de la educación, la salud, el trabajo, la igualdad, la innovación y el bienestar sostenible.

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Impulsa a trascender lo local para participar en entornos multiculturales, dominar una segunda lengua y actuar en espacios virtuales internacionales, favoreciendo la comprensión y el compromiso con la dinámica global.

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Promueve el respeto, la inclusión y el cuidado de cada persona, reconociendo su dignidad y valor en el presente. Fomenta la acción ética, el altruismo y la responsabilidad hacia uno mismo y los demás, como base para el bienestar integral.

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1. Formar profesionales integrales con calidad humana

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1. Formar profesionales integrales con calidad humana

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Busca formar personas capaces de transformar realidades en los diversos escenarios sociales, culturales, productivos y laborales de Panamá, Latinoamérica y el mundo, destacándose por su actuación ética, innovadora y eficaz en una era marcada por la digitalización y la globalización.

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2. Consolidar la vinculación entre la universidad, el sector productivo y la sociedad

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2. Consolidar la vinculación entre la universidad, el sector productivo y la sociedad

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Se centra en identificar las necesidades y oportunidades que están en constante cambio de la educación en Panamá, y así preparar a los profesionales que el mercado laboral necesita.

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3. Estimular el desarrollo de un proceso de enseñanza-aprendizaje disruptivo

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3. Estimular el desarrollo de un proceso de enseñanza-aprendizaje disruptivo

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Se encarga de promover un proceso innovador que se adapte a las necesidades de los estudiantes de la UMECIT, con el objetivo de desarrollar su creatividad, espíritu emprendedor e innovación, para enfrentar los desafíos del entorno y resolverlos utilizando herramientas tecnológicas o metodologías que conecten con la realidad social.

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4. Articular las funciones consustanciales de docencia, investigación y extensión

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4. Articular las funciones consustanciales de docencia, investigación y extensión

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Busca rediseñar los procesos de gestión y adoptar un enfoque más complejo y sistémico en el ámbito educativo de la UMECIT.

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5. Promover el desarrollo sostenible de la sociedad panameña

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5. Promover el desarrollo sostenible de la sociedad panameña

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Impulsar a través de investigaciones y proyectos de extensión que reflejen el compromiso y la visión de nuestra institución.

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Implican el uso eficaz de herramientas y entornos digitales para afrontar desafíos personales, sociales y profesionales. Favorecen la resolución de problemas, mejoran el desempeño y representan una ventaja en la sociedad actual

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6. Contribuir sustancialmente con los estándares de calidad

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6. Contribuir sustancialmente con los estándares de calidad

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Abrir puertas a certificaciones y acreditaciones internacionales que respalden nuestro compromiso educativo.

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7. Estimular el desarrollo del pensamiento libre, autónomo y voluntario del ser humano

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7. Estimular el desarrollo del pensamiento libre, autónomo y voluntario del ser humano

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Se centra en formar individuos completos para la vida y el trabajo, con el propósito de despertar su autorrealización, pasión por superarse y motivación para alcanzar nuevas metas.

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8. Fomentar una cultura de producción científica, tecnológica y de innovación

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8. Fomentar una cultura de producción científica, tecnológica y de innovación

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Busca promover el emprendimiento e impulsar el crecimiento socioeconómico de Panamá y toda la región latinoamericana.

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Involucra generar conocimiento, desarrollar ideas y crear soluciones tecnológicas que mejoren el entorno institucional y social. Fomenta la creatividad, la investigación aplicada y el emprendimiento para responder a las necesidades del contexto en el mundo phygital

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9. Contribuir activamente con la integración armónica de todas las instituciones universitarias

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9. Contribuir activamente con la integración armónica de todas las instituciones universitarias

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Lo que busca fortalecer sus estructuras y procesos educativos mediante la movilidad, la internacionalización y la virtualidad.

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Es la plataforma de entorno virtual de aprendizaje (E- Learning) de UMECIT, diseñada para facilitar la enseñanza y el aprendizaje en línea, utilizada por docentes y estudiantes, permite acceder a foros, material de estudio, evaluaciones y retroalimentaciones.

1.  Acceso a contenido académico por asignatura.

2.  Espacios para la entrega de tareas y trabajos.

3.  Herramientas de comunicación como foros y mensajes.

4.  Evaluaciones en línea con retroalimentación.

5.  Disponible las 24 horas del día para consultas

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Cuando la práctica curricular responde a las necesidades reales del entorno y a la filosofía de la UMECIT, se forman estudiantes capaces de actuar de manera integral y pertinente. Esta formación busca conectar con los problemas sociales y preparar a los futuros profesionales para afrontarlos desde una visión amplia del conocimiento.

La pertinencia social del currículo es clave, especialmente en un mundo tecnológico donde educar con contenidos desactualizados ya no es una opción. Las universidades deben renovar sus programas para responder a los desafíos de una sociedad cambiante, que requiere nuevos perfiles profesionales adaptados a la era digital.

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Desde esta perspectiva, la flexibilidad curricular se convierte en un principio clave, permitiendo la reorganización de los elementos del micro currículo según las necesidades académicas y administrativas. Esta flexibilidad está estrechamente ligada al proceso de gestión curricular, ya que sus componentes pueden adaptarse y adquirir nuevos significados conforme al contexto. Sin embargo, esta adaptación no debe comprometer los procesos esenciales que garantizan la calidad y efectividad del currículo. Por ello, se requiere un pensamiento abierto y crítico, capaz de priorizar acciones sin perder de vista los fundamentos del Modelo Educativo Curricular Neo-Ciberhumanista, que reconoce la educación como parte de un sistema complejo e interconectado.

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Es la plataforma de gestión administrativa de UMECIT, donde los estudiantes pueden realizar pagos, consultar su expediente académico, acceder a certificaciones y otros documentos. Requiere un usuario y contraseña.

1.  Consulta del historial académico y notas.

2.  Emisión de certificaciones en formato digital.

3.  Realización de pagos de matrícula y otros servicios.

4.  Actualización de datos personales del estudiante.

5.  Visualización del avance en el plan de estudios.

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Este pilar del modelo Neo-Ciberhumanista promueve una retroalimentación continua entre todos los elementos que conforman el proceso educativo, tanto dentro como fuera de la institución. Comienza con la identificación de las necesidades del contexto, la esencia teórica del modelo, el diseño de perfiles académicos profesionales, planes de estudio, programas de unidades curriculares y, finalmente, la satisfacción de las necesidades planteadas. Así, la realidad educativa y curricular de la UMECIT se entiende como un proceso cíclico, divergente, dinámico y en constante cambio.

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La integralidad en la formación profesional busca desarrollar individuos completos, con competencias para la vida, que aborden tanto lo conceptual como lo práctico. El pilar de integralidad del Modelo Educativo Curricular Neo-Ciberhumanista no solo integra saberes, sino que fomenta el crecimiento biopsicosocial y espiritual del estudiante, guiándolo hacia la autorrealización, la creatividad, la innovación y el emprendimiento en un mundo digital.

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Herramientas tecnológicas que ofrece el modelo

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Herramientas tecnológicas que ofrece el modelo

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Foros: Espacios para intercambiar opiniones, discutir temas y hacer preguntas entre estudiantes y docentes.

Wikis: Página colaborativas donde se puede crear y editar contenido de manera conjunta.

Cuestionarios: Son evaluaciones automatizadas que permiten medir el conocimiento y la retroalimentación en tiempo real.

Blogs: Espacio donde los estudiantes pueden escribir y compartir publicaciones sobre diferentes temas o compartir su aprendizaje.

Glosarios: Listado de términos claves relacionados con la materia.

Portafolios: Herramienta donde los estudiantes pueden recopilar, organizar y reflexionar sobre sus trabajos, evidencias y tareas de una materia.

Chats:  Espacio en tiempo real donde estudiantes y docentes pueden comunicarse instantáneamente.

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Pensamiento creativo, crítico y prospectivo

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Pensamiento creativo, crítico y prospectivo

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Supone analizar y resolver situaciones con pensamiento crítico y soluciones creativas, anticipándose a posibles cambios. Favorece la toma de decisiones estratégicas con visión de futuro, promoviendo la adaptación y la reinvención.

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Se refiere al desarrollo como el conjunto de los diversos procesos que conducen a la persona hacia la auto-realización definitiva, lo que se ajusta mejor al hecho observado empíricamente de que realmente se extiende a todo el período de la vida de la persona.

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Sugiere que la persona es creativa, sensible al mundo y su confianza en su propia capacidad de entablar relaciones nuevas, la convierten en el tipo de persona de quien surgen productos creativos y cuya manera de vivir es igualmente original.

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El aprendizaje se piensa como el proceso de formación de redes, donde sus nodos (personas, organizaciones, bibliotecas, sitios web, libros, revistas, bases de datos, o cualquier otra fuente de información), son entidades externas que podemos utilizar para formar una red, si se quiere desde la acción comunicativa.

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Se refiere a la gestión de la docencia, investigación y extensión con criterios de dialogicidad e interacción sostenida, para construir situaciones de aprendizaje reales del contexto, mediadas por el uso de la tecnología y los referentes éticos del futuro Umecista en el marco de una sociedad cibernética.

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El graduado debe ser capaz de desarrollar proyectos y talleres en relación a su carrera; tiene el espíritu investigativo para aportar a la sociedad con artículos y revistas científicas, y posee los conocimientos necesarios para su vida profesional y laboral.

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El modelo sugiere que el graduado en su ámbito laboral, tiene la capacidad de crear e innovar en el área de trabajo, mediante el enfoque que sustenta la creatividad y con el uso tecnológico aporta al campo socioambiental.

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El modelo busca la formación integral del estudiante y abarca la formación profesional; enfocando el compromiso con la universidad y la carrera, con conciencia ética y moral, capacidad de crear, y es accesible al crecimiento de nuevos contenidos.

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En resumen, considero que el modelo Neo Ciberhumanista es una propuesta que nos ayuda a no perder de vista lo más importante en medio de tanto avance tecnológico: el ser humano. Se enfoca en utilizarlo a conciencia y pensando en el bien común; el modelo promueve los valores humanos, una sociedad más ética, consciente y equitativa en la era digital.

Es un nuevo modelo que ayuda el avance tecnológico, basándose la adquisición de conocimiento del que lo utiliza, el aprendizaje se facilita y se promueve de manera más estable y segura; desarrolla el compromiso, responsabilidad y el cooperativismo. Es usual para la interacción entre los pares y el que imparte el conocimiento.

En conclusión es un modelo que aporta en muchos aspectos, y que es conveniente para la sociedad, la tecnología, la educación, economía y específicamente al ser humano.

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5. Puede ser capaz de emprender y aportar al campo laboral

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5. Puede ser capaz de emprender y aportar al campo laboral

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Se puede considerar que desde la formación estudiantil dentro de la universidad, el estudiante puede innovar creando espacios de debates e interacciones por medio de sus conocimientos; fomentando la red de conectividad.

Cumple con las competencias que el campo laborar solicita, para iniciar nuevos aprendizaje por medio del trabajo.

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5. Puede ser capaz de emprender y aportar al campo laboral