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Amenaza.

Reflexión.

Autonomía.

Intelectuales.

Profesores.

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Sí, es posible, si se comienza a pensar y repensar la visión hacia los profesionales de la educación, que atraviese una nueva mirada desde lo político hacia dentro de las aulas. Que asuman todo el potencial como académicos, y profesionales, como intelectuales. Educar a sus alumnos/as activos dentro de la sociedad y el sistema con pensamiento crítico, autónomos, defensores y comprendiendo su labor más allá de la profesión, y que éstos mismos alumnos luego puedan ser transformadores.

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Asesino.

Deconstrucción.

Transformar.

Incomodidad.

Sabiduría.

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Para Feimann la filosofía es:

Asesino serial.

Sabio.

Reflexivo.

Amor al saber.

Destrucción para deconstruir para poder después construir y reconstruir, ese es el labor de algunos filósofos.

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Shanahan Cecilia

Según Feinmann, la Filosofía es un asesino serial de gran magnitud, que provoca destrucciones, desconstrucciones, la menciona como la muerte, haciendo mención a cada filosofo que aparece mata al anterior, intentando superarlo o quitarla para siempre, en cuanto a posturas de ciertas cosas.

Cuando hace referencia a deconstruir, quiere decir que viene a modificar lo dicho, lo que se tiene como cierto, puede que venga a modificarlo o a darle un concepto nuevo o infinito.

La filosofía viene a preguntar mas que a responder, se ocupa de poner en duda o en investigación, o a problematizar, viene a incomodar lo que se daba por sentado, valido, cierto.

Cuando habla de que la filosofía es un asesino serial, entiendo que hace referencia a que tiene claro sus víctimas, pero no piensa en ellas ni el ni nadie, estas pasan a segundo plano, por lo que la filosofía impartida tiene como victimas a las personas sin pensar en ellas, en sus pensamientos y en su propio sentido común y de respuesta o pregunta. Se hace foco en ella, sin tener en cuenta a los demás.

Feinmann, dice que la filosofía es una disciplina, una práctica, que requiere esfuerzo mental, algunos filósofos se ocupan de entender e interpretar al mundo y otros eligen transformarlo, de esa se trata la filosofía, de entender la realidad, pero también de transformarla, es pensar para entender y transformar eso entendido.

En el diccionario, según Ferrater, filosofía es un determinado amor, a la sabiduría y al saber total, aspira a hacernos hombres del saber total, de muchas cosas.

La filosofía nos invita a pensar todo, no a aprender todo a llenarnos de conocimientos sino, que nos invita a reflexionar, y preguntarnos sobre la realidad, sobre el sentido de la existencia, del universo.

También plantea que hay dos caminos en este mundo, el de la filosofía o la fe.

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AMOR POR LA SABIDURIA

INCOMODIDAD

ASESINA

PREGUNTAS

REFLEXION

shanahan cecilia

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Shanahan Cecilia

Llevado esto a las instituciones educativas, lo relaciono con llevar nuestros conocimientos a las aulas y permitirnos compartir con nuestros alumnos/as para lograr un intercambio de conocimientos, de saberes, tomando de ciertos temas o contenidos los saberes que ellos traen quizás como ciertos o únicos, y plantearles interrogantes de que quizás puede que para cierto tema o pregunta no allá una solo respuesta o forma, lo que haría como docente es invitarnos a repreguntarnos, a investigar mas sobre el tema, y ponerlo en duda, propondría salir a experimentar y comprobar, pero siempre dejando abierta una puerta a que puede haber siempre algo más por saber, no cerrar un tema. Creo que cada alumno/a llega al aula con una filosofía de vida y que todos debemos ser escuchados y respetado por eso, creo que la forma de poder aprehendernos de nuevos conocimientos es abrirnos a nuevos pensamientos y posturas para así, de ser necesario, o por gusto mismo, reorganizar, o como dice Feinman, deconstruir o matar lo que teníamos como conocimiento único. Estoy segura de que se puede realizar una pedagogía trasformadora en el sistema por todo lo antes mencionado, como docentes buscamos brindarles un aprendizaje significativo, hacerlos participes activos, reflexivos y pensantes..

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REINTERO LO ANTERIOR . LO REDACTE JUNTO.

Llevado esto a las instituciones educativas, lo relaciono con llevar nuestros conocimientos a las aulas y permitirnos compartir con nuestros alumnos/as para lograr un intercambio de conocimientos, de saberes, tomando de ciertos temas o contenidos los saberes que ellos traen quizás como ciertos o únicos, y plantearles interrogantes de que quizás puede que para cierto tema o pregunta no allá una solo respuesta o forma, lo que haría como docente es invitarnos a repreguntarnos, a investigar mas sobre el tema, y ponerlo en duda, propondría salir a experimentar y comprobar, pero siempre dejando abierta una puerta a que puede haber siempre algo más por saber, no cerrar un tema. Creo que cada alumno/a llega al aula con una filosofía de vida y que todos debemos ser escuchados y respetado por eso, creo que la forma de poder aprehendernos de nuevos conocimientos es abrirnos a nuevos pensamientos y posturas para así, de ser necesario, o por gusto mismo, reorganizar, o como dice Feinman, deconstruir o matar lo que teníamos como conocimiento único. Estoy segura de que se puede realizar una pedagogía trasformadora en el sistema por todo lo antes mencionado, como docentes buscamos brindarles un aprendizaje significativo, hacerlos participes activos, reflexivos y pensantes..

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FILOSOFÍA DENTRO DEL AULA - DOCENTES TRANSFORMATIVOS.

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FILOSOFÍA DENTRO DEL AULA - DOCENTES TRANSFORMATIVOS.

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Considero que sería un gran desafío para todos los y las docentes que desempeñen su labor dentro del aula acompañada de la reflexión filosófica, sería muy nutritivo, libre y abierto, ya que se invitaría a todos los y las alumnas a preguntarse, y repreguntarse, a cuestionar los contenidos, a indagar sobre lo que saben, sabemos, abrir más el ojo observador, se harían más debates y de esta forma ayudaría a que los alumnos y alumnas puedan construir un pensamiento absolutamente crítico.

Escuchar a los alumnos y alumnas, con lo que cada uno/a trae al aula, reflexionar sobre cada tema, debatir.

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GIROUX - LOS PROFESORES COMO INTELECTUALES - Shanahan Cecilia

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GIROUX - LOS PROFESORES COMO INTELECTUALES - Shanahan Cecilia

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PROFESIONALES DE REFLEXION

SIMPLES EJECUTORES

REDUCIDOS EN CATEGORIA

RESPONSABLES

PEDAGOGIA CRITICA

Shanahan Cecilia

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•Cuestionamiento
•Destrucción
•Amor a la sabiduría
• Fé
•Muerte

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•Intelectuales
• Escuela
•Pedagogía crítica
•Ciudadanos reflexivos
• Profesores transformadores

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La filosofía para Feimann es como un asesino serial, una fuerza que va destruyendo las certezas o verdades establecidas como lo son: el hombre, Dios, las ideologias. Es un proceso continuo de descontrucción y cuestionamiento.
La filosofía no es solo una herramienta para comprender el porqué de la realidad sino más bien para poder repensarla y transformarla.

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La  Práctica de la Filosofía dentro de las instituciones educativas 

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La  Práctica de la Filosofía dentro de las instituciones educativas 

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La Filosofía en el aula nos llevaría  a interrogarnos acerca de nuestras prácticas, de nuestras fortalezas y debilidades como docentes.
Con la Filosofía vamos a poder analizar críticamente los contenidos curriculares, y todo aquellos que nos plantea el diseño a enseñar.
Poder reflexionar sobre  el rol docente y  el papel del estudiante, lograr formar sujetos críticos, capaces de transformar su realidad y tener una escuela más democrática e inclusiva.

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Si es posible, para eso hay que comprometerse como docente a incorporar diversas metodologias al aula y que los estudiantes logren desarrollar su pensamiento crítico y reflexivo,  poder adaptar la enseñanza a las necesidades e intereses de los estudiantes y actuar en conjunto para mejorar así la práctica educativa.

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Transformar

Cambiar

Infinita

Problematizar

Reconstrucción

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Deconstrucción.

Reconstruir.

Preguntar

Problematizar.

Transformación.

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Para el autor la filosofía es una serie infinita de preguntas que nos ayudan a deconstruir los conocimientos de otros autores para poder reconstruir nuestros propios conocimientos con el cual podemos problematizar y transformar nuestra mirada de la realidad.

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Para el autor la filosofía es transformar, reconstruir, problematizar con preguntas infinitas las cuales nos ayudará a superar el conocimiento adquirido y cambiar nuestra mirada de la realidad.

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Pensadores transformativos

Enseñanza crítica

Ciudadanos críticos

Pensamiento activo

Rol docente

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Cuestionamiento

Problematizacion

Construcción

Deconstruccion

Reflexionar

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José Pablo Feinmann define a la filosofía como un saber en constante movimiento, no como un conocimiento estático o tranquilizador. La concibe, fundamentalmente, como una práctica de cuestionamiento y problematización.

De manera irónica, el autor compara a la filosofía con un "asesino serial", ya que, especialmente desde Descartes, busca la destrucción, deconstrucción o “muerte” de conceptos y sistemas previos (como Dios, los grandes relatos, las ideologías o la noción de "hombre", según Foucault). Feinmann sostiene que cada filósofo, en cierto sentido, intenta “matar” a los anteriores para superarlos. Plantea que el sentido último de la filosofía no es dar respuestas, sino formular preguntas. No busca curar, brindar certezas o calmar angustias; por el contrario, se propone generarlas. Por eso, critica la filosofía de autoayuda por ser “profundamente mentirosa”, ya que pretende ofrecer respuestas fáciles o soluciones definitivas.

La filosofía viene a incomodar, a problematizar, a formular preguntas que otros seres no se hacen.

Existe porque el ser humano es consciente de su finitud, porque sabe que va a morir. Esta conciencia de la muerte, la finitud frente a la infinitud, es la tragedia insoportable y el motor existencial tanto de la filosofía como de la religión. Sin embargo, filosofía y fe son caminos distintos. Feinmann afirma que la fe (representada en la figura de Dios) es la negación de la filosofía. La fe cree; la filosofía piensa y cuestiona todo. Mientras la fe puede proteger de la angustia frente a la nada, la filosofía elige enfrentarse a ella.

Feinmann también distingue entre erudición y pensamiento. La erudición implica acumular conocimientos de forma compulsiva, sin reflexión. Como afirma Heráclito: “La mucha erudición no enseña a tener inteligencia”. Pensar, en cambio, es detenerse a reflexionar. La filosofía existe precisamente porque la erudición no basta.

El autor también critica a ciertos científicos, retomando una idea de Heidegger: muchos no piensan en sentido filosófico. Es decir, no reflexionan sobre el contexto político o histórico en el que se produce y utiliza (o manipula) su conocimiento. El filósofo, en cambio, tiene la responsabilidad de hacerlo: piensa la ciencia y se piensa a sí mismo.

La filosofía requiere el “atrevimiento a ser lúcido”, lo cual suele ser doloroso. El miedo a pensar, a enfrentar verdades incómodas como el paso del tiempo o la muerte, lleva a muchos a buscar mecanismos de escape, “pa’ no pensar”.

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La filosofía en la educación y el rol del docente transformativo

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La filosofía en la educación y el rol del docente transformativo

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Como futura docente, creo que la práctica de la filosofía en las instituciones educativas es fundamental para formar pensamiento crítico. No se trata solo de enseñar contenidos, sino de invitar a cuestionar, a reflexionar y a mirar más allá de lo establecido. La filosofía nos permite preguntarnos por el sentido de lo que hacemos en el aula, por qué enseñamos lo que enseñamos y para qué. En ese sentido, ser un docente transformativo es animarse a pensar, a incomodar y a acompañar a nuestros estudiantes en ese camino de preguntas, más que de respuestas. Es hacer de la escuela un espacio de pensamiento y transformación social.

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Sí, creo que es posible una pedagogía transformadora dentro del sistema, aunque no siempre sea fácil. El sistema educativo muchas veces impone límites, estructuras rígidas y demandas que parecen ir en contra del pensamiento crítico o de la reflexión profunda. Sin embargo, dentro de esas mismas condiciones, los docentes podemos encontrar espacios para transformar.

Ser transformadores no significa romper todo, sino hacer pequeñas intervenciones que marquen una diferencia: abrir preguntas, promover el diálogo, enseñar a pensar, invitar a reflexionar sobre lo que se aprende y por qué. La transformación empieza cuando nos animamos a mirar la realidad con otros ojos, a no dar todo por hecho, y a acompañar a nuestros estudiantes en ese proceso.

Aunque el sistema intente encasillarnos, todavía tenemos la posibilidad y la responsabilidad de enseñar con sentido, con compromiso y con una mirada crítica. En ese gesto cotidiano, muchas veces silencioso, es donde empieza la pedagogía transformadora.

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COMPROMETERSE.

CRÍTICA.

MEJORAR.

ESPECIALIZADOS.

TRANSFORMADORES.

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Intelectuales Transformadores;

Rol Docente;

Pensamiento Crítico;

Enseñanza Crítica;

Ciudadanos Reflexivos y Críticos.

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Cambio

Critica

Educación

Docente

Compromiso

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Pregunta

Asombro

Pensamiento

Duda

Libertad

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Para Feinmann, la filosofía es algo profundo y a veces incómodo. La compara con un "asesino serial" porque destruye ideas que parecen firmes, pero lo hace para poder pensar de nuevo, para reconstruir desde otro lugar. El filósofo es alguien sabio, reflexivo, con amor por el saber. No se conforma con lo que ya está dicho, sino que se anima a preguntar, a dudar, a mirar todo con otros ojos. Esa es la tarea de la filosofía: destruir para de-construir, y así poder construir algo más justo.

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La ayuda de la práctica de la filosofía en el aula.

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La ayuda de la práctica de la filosofía en el aula.

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La filosofía ayuda a los docentes a no enseñar de forma mecánica. Cuando un docente se hace preguntas, reflexiona, y piensa en lo que enseña, está haciendo una práctica transformadora. Así, la escuela deja de ser un lugar donde solo se bajan contenidos, y se convierte en un espacio para pensar, debatir y crecer. Los docentes transformadores enseñan con sentido, escuchan, y ayudan a que sus alumnos sean críticos.

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Sí, aunque no siempre es fácil. Giroux dice que los docentes pueden cambiar muchas cosas desde su lugar, si enseñan con compromiso y con una mirada crítica. Aunque el sistema tenga límites, los docentes pueden abrir espacios para que los estudiantes piensen, se expresen y participen. Una pedagogía transformadora se construye desde el aula, con ganas de enseñar, con empatía y con la idea de formar personas libres y responsables.

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Intelectuales

Profesores

Pedagogía crítica

Transformativos

Cambio social

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Pregunta

Reflexión

Cuestionar

Pensamiento crítico

Asombro/ duda

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Feinmann en el texto " ¿ Que es la filosofía?", define a la misma como un " asesino serial y de gran magnitud ", asiendo referencia a cómo la filosofía viene a matar o a terminar con aquellas verdades que se presentan como absolutas. A través de este " asesino serial " que es la filosofía se pretende desconstruir ( dice el autor) para construir y reconstruir aquello que se consideraba verdadero.

La filosofía es crítica , por lo tanto pregunta y cuestiona constantemente.

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La filosofía dentro de las instituciones educativas.

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La filosofía dentro de las instituciones educativas.

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( Magdalena Rodríguez)

La importancia de la filosofía dentro de las instituciones educativas( dentro del aula primordialmente) es fundamental, ya que a través de esta se le enseña al alumno a pensar de manera crítica, para que los alumnos puedan cuestionar, preguntar, analizar. Para esto no hay que dar el contenido como único y verdadero, sino dar lugar a la duda para el intercambio y diálogo con ellos.

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( Magdalena Rodríguez)

Si es posible una pedagogía transformadora dentro del sistema, siempre que uno como docente esté comprometido con la enseñanza se puede lograr el cambio.

Si bien uno debe adaptarse a ciertas reglas y políticas ya estipuladas ( cómo el diseño curricular, por ejemplo, entro otras) y que no puede obviar, también como docente puede direccionar los modos de encarar esas enseñanzas dentro del aula abriendo espacios al diálogo y reflexion.

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Feinmann

Deconstrucción

Pregunta

Crítica

Provocación

Angustia

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Henry Giroux

Transformación

Pensamientos crítico

Docente -intelectual

Resistencia

Justicia social

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La filosofía existe porque el ser humano es el único que se pregunta por el sentido de la vida, sabiendo que su tiempo es limitado.

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Feimann dice que la filosofía no es solo un conjunto de ideas,sino práctica que cuestiona para abrir paso a nuevas formas de entender la realidad.Por eso dice que la filosofía es un asesino serial , porque va matando ideas antiguas para abrir pasos nuevos .

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La práctica de la filosofía en la institución educativa es una oportunidad muy valiosa para poder despertar en los alumnos la capacidad de pensar por si mismos y cuestionar el mundo que los rodea. Cómo docente, considero que no solo debo transmitir contenidos, sino también promover espacio donde se promueva el diálogo la reflexión también respeto por la diferente ideas .

La filosofía me invita a acompañar a mis alumnos)as en el camino del asombro y poder ayudarlos a formular preguntas y desarrollar un pensamiento crítico que le permita enfrentar los desafíos de la vida.En mis prácticas docentes me esfuerzo por crear actividades que invite a la reflexión,como debate, análisis y la explotación,no solo enriquecer el aprendizaje,sino que tambien formar personas más comprometida con su realidad.

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Si es posible implementar una pedagogía transformadora dentro del sistema educativo, aunque requiere compromiso y cambio en la forma tradicional de enseñar y aprender. La pedagogía transformadora busca que los alumnos sean protagonistas activos de su aprendizaje, como también desarrollando pensamientos crítico, creatividad y habilidades para poder resolver problemas, en lugar de solo memorizar contenidos. Es fundamental que el docente deje de ser un transmisor de información y se convierta en un facilitador que acompañe y oriente a sus alumnos en la construcción de su propio conocimiento.

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JOSE PABLO FEIMAN

Asombro/duda

Pensamiento critico

Desconstrucción /destrucción

Pregunta

Angustia

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GIRUX

Desafío

Critico

Reflexivo y activo

Profesores como intelectuales

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FILOSOFIA

Según Feiman la filosofía surge atreves del asombro y la duda y también plantea que es un asesino serial por que consiste en deconstruir, construir, matar ideas.

La filosofía es un proceso que tiene una desconstrucción y una renovación, esto le permite ir mas allá desafiando lo construido

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Practica de la filosofía dentro de las instituciones educativas /docente transformativos 

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Practica de la filosofía dentro de las instituciones educativas /docente transformativos 

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La filosofía dentro de las instituciones educativas le va a permitir al niño aser pensadores críticos y reflexivos.

También entre el docente y el alumno va a crear un intercambio de dialogo y reflexiones sobre cuestiones que le surgan.

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Si es posible, ya que esto le permite al docente crear estrategias de trabajo, permitiéndole al niño a cuestionar ,dialogar, reflexionar, participar y que construya sus conocimientos.