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Fernandez , Keira

Ramirez, Fany

Mamani, Eunice

Quispe, Abigail

Lopez, Ashley

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Los muchos modelos y teorías existentes se basan en los grandes paradigmas psico-educativos (Segura, 2017).

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Principio de estímulo respuesta. Concibe el aprendizaje como un cambio en el comportamiento de la persona.

Watson, Paulov

El alumno es un ser pasivo.

Profesor como controlador del conocimiento. Automatización de la enseñanza

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Focalización en la persona. Toma de autoconciencia Personalización. Aprendizaje vivencial.

Maslow, Rogers, Allport

El alumno desarrolla un aprendizaje significativo.

Profesor más cercano y accesible como potenciador del alumno.

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Aprendizaje a través de la experiencia Cada persona recibe y gestiona la información de manera diferente.

Alumno activo capaz de resolver problemas, crear proyectos.

El profesor estimula la reflexión y adapta los procesos a las capacidades del alumno.

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Se conecta al sujeto con el objeto de aprendizaje. Zona de “Desarrollo Próximo”

Vigotsky, Bruner

El alumno aprende de la interacción con otros. Se le considera un ser social

El profesor estimula al alumno a que se apropie del conocimiento y actúa como un agente cultural

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El conocimiento se construye a partir de la experiencia, construyendo estructuras mentales mediante la interacción y la participación. Desarrollo del trabajo común.

Vygotsky, Bruner, Piaget, Montessori

El alumno construye su propio conocimiento.

El profesor es facilitador. Promueve la autonomía del alumno. Autoaprendizaje a través de la experiencia.

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Se basa en la interacción tanto con máquinas, como con otros individuos remotos. El aprendizaje se crea a partir de nodos de información.

Siemens, Downes

El alumno tiene acceso directo a la información, la filtra y la incorpora.

El papel del enseñante es menos definido siendo orientador conector y filtro de información.

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Segura J. S. (2017). Tecnologías de la información y la comunicación en el aprendizaje musical: Una contextualización. AV Notas: Revista de Investigación Musical, ISSN-e 2529-8577, No. 2, 2017, Págs. 133-156, 2, 133–156. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7645965&info=resumen&idioma=ENG