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lider

Trabajamos en equipos de 3: Traducción de la Rúbrica en Equipos

A cada grupo se le entrega una tira de cartulina o papel, con un criterio de la rúbrica en nivel Logro Destacado (AD). Su misión es leerlo y reescribirlo en "idioma estudiante", en el ustedes lo comprendan mejor

vania 

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lider

Trabajamos en equipos de 3: Traducción de la Rúbrica en Equipos

A cada grupo se le entrega una tira de cartulina o papel, con un criterio de la rúbrica en nivel Logro Destacado (AD). Su misión es leerlo y reescribirlo en "idioma estudiante", en el ustedes lo comprendan mejor

vania 

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lider

Trabajamos en equipos de 3: Traducción de la Rúbrica en Equipos

A cada grupo se le entrega una tira de cartulina o papel, con un criterio de la rúbrica en nivel Logro Destacado (AD). Su misión es leerlo y reescribirlo en "idioma estudiante", en el ustedes lo comprendan mejor

vania 

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Tarea: Revisar el modelo y Estructura del Texto Argumentativo

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Tarea: Revisar el modelo y Estructura del Texto Argumentativo

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Metacognición: Los estudiantes responden de forma oral 

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Metacognición: Los estudiantes responden de forma oral 

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1. ¿Qué es lo más retador de la rúbrica para esta unidad?

2. ¿Por qué es importante citar a los autores en un texto argumentativo?

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10 Minute Timer 🐱 Chill lofi timer for study

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Arma la lista de cotejo y se toma foto, para que los estudiantes lo copien al cuaderno de tarea, lo tengan presente en la elaboración de su producto final.

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Arma la lista de cotejo y se toma foto, para que los estudiantes lo copien al cuaderno de tarea, lo tengan presente en la elaboración de su producto final.

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las mejores traducciones se usaran dentro de la lista de cotejo que evaluará su producto final

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Cada grupo pega su tira traducida en la pizarra bajo el título "Para ser un Historiador AD"

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Cada grupo pega su tira traducida en la pizarra bajo el título "Para ser un Historiador AD"

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Un integrante lee lo que a traducido de la rubrica y los demás compañero indican si a copiado las mismas palabras o a usado sinónimos fáciles de entender para calificar su trabajo final.

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Formula explicaciones geográficas        para los equipos 4

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Formula explicaciones geográficas        para los equipos 4

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Formula explicaciones históricas.    Criterio 1, los equipos 1

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Formula explicaciones históricas.    Criterio 1, los equipos 1

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5 Minute Car Race Timer | Wangan Midnight Maximum Tune

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Trabajamos en equipos de 3: Traducción de la Rúbrica en Equipos

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Trabajamos en equipos de 3: Traducción de la Rúbrica en Equipos

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A cada grupo se le entrega una tira de cartulina o papel, con un criterio de la rúbrica en nivel Logro Destacado (AD). Su misión es leerlo y reescribirlo en "idioma estudiante", en el ustedes lo comprendan mejor

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estudiantes  escribiendo en equipo en el aula

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1. Traduzco la rúbrica con éxito: Soy capaz de trabajar en equipo para reescribir un criterio de evaluación en un lenguaje sencillo, identificando claramente qué acciones se necesitan para alcanzar el nivel Logro Destacado (AD).

2. Diferencio los niveles de logro: Armo mi lista de cotejo para evaluar el producto final.

3. Reconozco la importancia de las fuentes: Comprendo que para ser un buen historiador no basta con dar mi opinión, sino que debo contrastar información de diferentes autores del Padlet y citar sus nombres.

4. Elaboro mi plan de redacción: Utilizo la "Lista de Cotejo del Historiador" para organizar la estructura de mi propio texto argumentativo (introducción, argumentos históricos, argumentos geográficos y conclusión con la actualidad).

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1. Criterios de éxito

2. Recordamos el producto final

3. Trabajo en equipos de 3

4. Armado de la lista de cotejo

5. Coevaluación

6. Planificación del producto final en el cuaderno

7. Metacognición o Reflexión

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Linea de tiempo producto final

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Presentación historia del arte histórico scrapbook blanco y beis

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Recordemos la meta: Analizamos la domesticación de animales y alimentos durante el poblamiento de América

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Recordemos la meta: Analizamos la domesticación de animales y alimentos durante el poblamiento de América

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El Gran Cambio La Revolución Agrícola en América

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1. Criterios de éxito

2. Descubriendo un tema más

3. Respondemos en equipo

4. Semáforo de aprendizaje

5. Lectura individual

6. Recordemos la meta

7. Modo cine

8. Actividad potente

9. Compartimos nuestro trabajo

10. Coevaluación

11. Reflexión

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Recordemos la meta: Analizamos la domesticación de animales y alimentos durante el poblamiento de América

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Recordemos la meta: Analizamos la domesticación de animales y alimentos durante el poblamiento de América

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Cómo Era Sudamérica Cuando Evolucionó Aislada Del Resto Del Mundo | La América Prehistórica

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"Geografía de América hace 20,000 años: la glaciación Wisconsin"

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¿Por qué el maíz y la papa fueron tan importantes?

¿Por qué en América se domesticaron menos animales grandes que en Europa/Asia?

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Cambios evolutivos clave para analizar con tus alumnos (Lobo vs. Perro):

Reducción del tamaño y la mandíbula: Los lobos del Pleistoceno tenían cráneos macizos, dientes enormes y garras diseñadas para cazar megafauna. Al domesticarse y empezar a comer las sobras de los humanos, sus mandíbulas se achicaron y sus dientes se redujeron.

Cambios físicos "amigables": Con el tiempo, los perros desarrollaron orejas caídas, colas enroscadas y variaciones en el color del pelaje (manchas), características que casi nunca se ven en los lobos salvajes. Además, los perros desarrollaron un músculo especial en las cejas que les permite "poner ojos de pena", algo que usan exclusivamente para comunicarse con nosotros.

El caso de América (El Xoloitzcuintle): Cuando los primeros humanos cruzaron el Estrecho de Bering, ya venían acompañados por estos perros domesticados. En México, este proceso dio origen al famoso Xoloitzcuintle (el perro sin pelo), considerado un animal sagrado que ayudaba a las almas a cruzar al inframundo.

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El Teosinte (Ancestral): Era una planta con espigas diminutas (de apenas unos 5 a 8 centímetros), granos muy duros, escasos y protegidos por una cáscara gruesa que dificultaba su consumo.

El Maíz Moderno (Actual): Tras siglos de selección artificial, se convirtió en una mazorca grande, carnosa, con cientos de granos expuestos y blandos, capaz de alimentar a poblaciones enteras.

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1. Clasificación geográfica: Ubica e identifica correctamente los principales focos de domesticación en América (Mesoamérica y los Andes Centrales), distinguiendo las especies nativas de cada región.

2. Explicación del proceso (Causa-Efecto): Explica cómo el cambio climático (fin de la glaciación) y la observación de la naturaleza llevaron a los antiguos americanos de la caza/recolección a la horticultura y el pastoreo.

3. Jerarquización en el Organizador: Diseña un organizador visual (Mapa Conceptual o Cuadro de Doble Entrada) donde la información esté ordenada jerárquicamente, con conceptos claros y conectores lógicos correctos.

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Cómo Era Sudamérica Cuando Estaba Aislada Del Resto Del Mundo | América Prehistorica

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1. Identificación de fundamentos: Identifica claramente el autor, la ruta migratoria y las evidencias (geográficas, antropológicas o arqueológicas) de al menos tres teorías del poblamiento americano.

2. Contraste y Análisis: Compara las semejanzas y diferencias entre las teorías, reconociendo cuáles están más validadas científicamente y cuáles han sido descartadas o criticadas.

3. Sistematización en Ishikawa: Clasifica y organiza la información recopilada de manera estructurada dentro de las espinas del diagrama de Ishikawa

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1. Criterios de éxito

2. Mis saberes previos

3. Observamos un video

4. Lectura colectiva

5. Actividad potente

6. Compartimos nuestro trabajo

7. Coevaluación

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Organizador visual

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