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Este programa se enfocó en proporcionar una educación continua a las personas que habían completado la etapa de alfabetización. 

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De 1992 a 1998 se implementó un programa denominado “Ecuador estudia”

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De 1992 a 1998 se implementó un programa denominado “Ecuador estudia”

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El programa se enfocó en seguir capacitando y apoyando a las personas que ya habían sido alfabetizadas, asegurando que pudieran desarrollar sus habilidades de lectura y escritura.

Fue un programa importante que buscó continuar con la alfabetización y la educación para adultos, ampliando el acceso a la educación y fortaleciendo el sistema educativo en el país.

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(1994 a 1998)Se implementó el proyecto de desarrollo social “Fondo de inversión social con el auspicio del Banco Mundial” 

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(1994 a 1998)Se implementó el proyecto de desarrollo social “Fondo de inversión social con el auspicio del Banco Mundial” 

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Se hablo del proyecto de desarrollo social “Fondo de inversión social con el auspicio del Banco Mundial y estuvo dirigido a niños pobres y sus madres intentando mejorar las condiciones de salud, nutrición y educación.

El programa Bono Solidario fue lanzado por el gobierno ecuatoriano en 1998 como una red de seguridad social para compensar a las familias de bajos ingresos por la liquidación.

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(1992 a 2000)Se implementó el proyecto “Educación y capacitación”  

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(1992 a 2000)Se implementó el proyecto “Educación y capacitación”  

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Con auspicio del Banco Mundial dirigido a niños pobres de sectores marginales.

La Campaña Nacional de Alfabetización en Ecuador entre 1992 tuvo como objetivo reducir el analfabetismo, pero para el año 2000, ocho años después, no se había dado un nuevo impulso al proceso.

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(1995 a 2006) Programas de educación popular formal y no formal dirigidos a personas mayores de 15 años.

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(1995 a 2006) Programas de educación popular formal y no formal dirigidos a personas mayores de 15 años.

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Con la participación de educadores comunitarios se dio impulso a programas de educación.

Los docentes consideran interesantes los programas de estudios surgidos con el modelo curricular de educación tecnológica en 1995, pero encuentran su interpretación y operación compleja.

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Priorizar la atención a la primera infancia para mejorar el desarrollo de los niños, especialmente aquellos en situación de vulnerabilidad.

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(1992 a 1996)Se dio prioridad a la atención de la primera infancia .

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(1992 a 1996)Se dio prioridad a la atención de la primera infancia .

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Se dio prioridad a la atención de la primera infancia por medio del programa “los niños primero” en alusión a la Cumbre Mundial de Jomtien.

Este programa contribuyó a mejorar la calidad de los servicios de educación y cuidado infantil, así como a fortalecer las políticas públicas en favor de la primera infancia

La importancia de proteger y garantizar los derechos de los niños, incluyendo el derecho a la educación en su propia lengua para los niños indígenas, ya que son quienes preservan y transmiten su idioma y cultura a las generaciones futuras.

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(1997 a 1998)Se impulsó el programa “Acción ciudadana para la ternura”

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(1997 a 1998)Se impulsó el programa “Acción ciudadana para la ternura”

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El programa "Acción ciudadana para la ternura" promueve la construcción de la ciudadanía a través de la participación ciudadana, el buen trato y la vivencia sin violencia entre niños, niñas y adultos.

Su objetivo principal es brindar atención especializada a los niños, niñas y adolescentes vulnerables en sus derechos y que necesitan protección especial.

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(1999 a 2001) Se dio impulso al programa denominado “Mochila Escolar” 

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(1999 a 2001) Se dio impulso al programa denominado “Mochila Escolar” 

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Consistió en entregar útiles escolares y textos, así como también se invirtió en

comedores escolares, salud y estructuras prefabricadas para escuelas de sectores

pobres del país.

Se invirtió en comedores escolares salud y estructuras prefabricadas para escuelas de sectores pobres del país.

El programa de entrega de kits escolares y desayunos a niños vulnerables se detuvo debido a la destitución del presidente Abdalá Bucaram.

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Con el fin de terminar con el analfabetismo en el país.

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(1988 a 1992) Se desarrolló la Campaña Nacional de Alfabetización “Monseñor Leónidas Proaño” 

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(1988 a 1992) Se desarrolló la Campaña Nacional de Alfabetización “Monseñor Leónidas Proaño” 

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Se desarrolló la Campaña Nacional de Alfabetización “Monseñor Leónidas Proaño” con el fin de terminar con el analfabetismo en el país.

Se implementó el proyecto de desarrollosocial.

Se implemento un programa llamado "Ecuador Estudia"

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(2000) Se dio impulso al programa “Mejoramiento de Escuelas unidocentes ”

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(2000) Se dio impulso al programa “Mejoramiento de Escuelas unidocentes ”

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Se dio impulso al programa “Mejoramiento de Escuelas unidocentes” para el mejoramiento de escuelas interculturales bilingües, a la ampliación y cobertura de las escuelas de las comunidades indígenas.

El objetivo de promover la educación intercultural bilingüe y respetar la identidad cultural de los pueblos indígenas a través de la participación de la comunidad en los procesos educativos.

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De 2006 a 2010 se implementó el proyecto Ecuador-Inclusión y Educación de calidad.

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De 2006 a 2010 se implementó el proyecto Ecuador-Inclusión y Educación de calidad.

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Con el fin de contribuir al logro de los objetivos del milenio, relacionado con la universalización de la educación primaria.

Marcando un período clave en el desarrollo de la educación inclusiva en Ecuador.

Este proyecto,en línea con la Constitución de 2008, buscaba mejorar la calidad educativa y garantizar una educación inclusiva para todos, con un enfoque de derechos, género, interculturalidad y equidad.

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(2008 a 2013) Se apoyó la construcción de infraestructura escolar en zona de riesgo de la costa ecuatoriana.

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(2008 a 2013) Se apoyó la construcción de infraestructura escolar en zona de riesgo de la costa ecuatoriana.

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2.4K views · 77 reactions | 🎥 Entregamos y mejoramos la infraestructura de las instituciones educativas a escala nacional, garantizando una educación de calidad, en espacios acorde... | By Ministerio Educación Ecuador | Facebook

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🎥 Entregamos y mejoramos la infraestructura de las instituciones educativas a escala nacional, garantizando una educación de calidad, en espacios acorde...

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(2008 y con visión a 2014) El gobierno ecuatoriano creó el "Sistema Nacional de Rendición Social de Cuentas"

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(2008 y con visión a 2014) El gobierno ecuatoriano creó el "Sistema Nacional de Rendición Social de Cuentas"

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Se apoyó la construcción de infraestructura escolar en zona de riesgo de la costa ecuatoriana.

Desde 2008 y con visión a 2014 se creo el “Sistema Nacional e Rendición Social de Cuentas con carácter desconcentrado con el fin de garantizar una administración eficiente a la par que construyeron Unidades Educativas del Milenio en las provincias de Carchi Sucumbíos y Orellana.

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Para el desarrollo profesional de los profesores a través de capacitación continua y cursos de inducción a profesores que recién ingresaron al sistema.

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En 2010 y continúa hasta la actualidad el programa denominado “SIPROFE”

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En 2010 y continúa hasta la actualidad el programa denominado “SIPROFE”

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continúa hasta la actualidad el programa denominado “SIPROFE”, para el desarrollo profesional de los profesores

Se destaca la importancia de reconocer las diferencias y particularidades de cada comunidad en la implementación de un modelo educativo, delegando la responsabilidad de construcción del currículo a las instituciones educativas y docentes para lograr una educación más contextualizada y efectiva.

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(2010- 2015) Modelo de Educación Inclusiva, cuyo objetivo se constituye en incrementar el servicio educativo para los estudiantes con necesidades educativas especiales.

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(2010- 2015) Modelo de Educación Inclusiva, cuyo objetivo se constituye en incrementar el servicio educativo para los estudiantes con necesidades educativas especiales.

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se enfocó en mejorar el acceso y la calidad educativa para estudiantes con necesidades educativas especiales, buscando integrarlos en el sistema educativo regular y proporcionarles el apoyo necesario para un aprendizaje exitoso.

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“Educación Básica para jóvenes y adultos” cuyoobjetivo se constituye en erradicar el analfabetismo.

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La “Educación Básica para jóvenes y adultos” para erradicar el analfabetismo.

Emerge la “Estrategia intersectorial de prevención de embarazo adolescente y planificación familiar”.

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(2011 a 2017) “Teleeducación” cuyo objetivo se constituye en reducir la brecha de acceso a la educación de jóvenes y adultos de rezago escolar. 

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(2011 a 2017) “Teleeducación” cuyo objetivo se constituye en reducir la brecha de acceso a la educación de jóvenes y adultos de rezago escolar. 

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Constituye en mejorar la calidad del aprendizaje de los estudiantes con un enfoque

de equidad.

El programa buscaba crear un sistema de generación de contenidos educativos con productoras locales desde 2012, con el 100% de los canales ecuatorianos implementando la hora educativa televisiva que mandaba la ley desde ese año.

Se proyectaba que 200,000 personas potenciales accederían a la hora educativa de televisión del Ministerio de Educación al 2012, con un incremento anual del 2% hasta el 2016 que se mantendría hasta el 2017.

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(2012 a 2013), emerge la “Estrategia intersectorial de prevención de embarazo adolescente y planificación familiar”.

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(2012 a 2013), emerge la “Estrategia intersectorial de prevención de embarazo adolescente y planificación familiar”.

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Esta estrategia buscaba disminuir la incidencia del embarazo adolescente en el país a través de la movilización de la sociedad mediante estrategias, programas y actividades multisectoriales.

La ENIPLA articulaba los esfuerzos de los Ministerios de Educación, Salud e Inclusión Económica y Social, así como del sector justicia, considerando las múltiples dimensiones y particularidades del fenómeno del embarazo en niñas y adolescentes.

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La Política Intersectorial de Prevención del Embarazo en Niñas y Adolescentes 2018 – 2025,

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(2012 a 2016 )“Reducción de Riesgos ante los desastres naturales en la comunidad educativa en Ecuador”

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(2012 a 2016 )“Reducción de Riesgos ante los desastres naturales en la comunidad educativa en Ecuador”

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El objetivo se constituye en mejorar la

calidad del aprendizaje de los estudiantes con un enfoque de equidad.

El objetivo principal era reducir la vulnerabilidad de la comunidad educativa frente a los desastres naturales y asegurar el derecho a la educación durante emergencias

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Con el objetivo  de reducir las diferencias de ingreso de los estudiantes bachilleres al sistema de educación superior.

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(2013 a 2017) se creó el “Sistema Nacional de Nivelación y Admisión” 

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(2013 a 2017) se creó el “Sistema Nacional de Nivelación y Admisión” 

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Se creó el “Sistema Nacional de Nivelación y Admisión” con el fin de reducir las diferencias de ingreso de los estudiantes bachilleres al sistema de educación superior.

El Plan Nacional 2013-2017 o Régimen del Buen Vivir estableció objetivos en materia de educación, como generar mecanismos de acceso para la población excluida, evitar prácticas discriminatorias, mejorar la retención educativa, reducir brechas étnicas y de género, potenciar el rol de los docentes y promover el diálogo intercultural.

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El Plan Nacional de Desarrollo 2017-2021 del estado ecuatoriano, denominado "Toda una Vida", se estructura en tres ejes programáticos y nueve objetivos.

Estos ejes abarcan la protección de los derechos de las personas vulnerables, el fortalecimiento de la economía al servicio de la sociedad y la promoción de una sociedad participativa.

El objetivo principal del plan es garantizar el ejercicio de los derechos ciudadanos y reducir la desigualdad entre los ciudadanos por igual sin tener trompiesos.

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Cuyo objetivo consistía en ejecutar el proceso de educación para todos los niveles

educativos como consecuencia de la pandemia COVID 19.

En respuesta a la pandemia de COVID-19, se implementaron programas educativos como "Aprendamos desde casa" y "Juntos Aprendemos y nos cuidamos".

Estos programas se centraron en la educación a distancia y la protección de la salud de los estudiantes, adaptando las estrategias educativas a las circunstancias y promoviendo la continuidad del aprendizaje.

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(2019 a 2023) “Plan Institucional y Continuidad Educativa”

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(2019 a 2023) “Plan Institucional y Continuidad Educativa”

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Constituye en un regreso seguro al proceso educativo presencial de toda la

comunidad educativa ecuatoriana.

Este plan se desarrolló en respuesta a la interrupción del proceso educativo tradicional causada por la pandemia de COVID-19 y buscaba garantizar que los estudiantes, profesores y personal administrativo pudieran retomar sus actividades en un entorno seguro y propicio para el aprendizaje.

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Primer día de regreso a clases en Ecuador

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El objetivo se constituye en una evaluación que funciona como requisito de postulación para acceder a un cupo en escuelas politécnicas, institutos y universidades de Ecuador.

Este examen reemplazó a la antigua prueba de admisión del Ecuador EAES. Implementándose el examen "Transformar" como requisito de postulación a instituciones educativas.

Este examen evaluó las competencias y habilidades de los estudiantes, con el objetivo de garantizar la calidad y el nivel académico en la selección de los aspirantes a ingresar a las instituciones educativas.

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327 000 jóvenes rendirán el examen Transformar

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(2022) “Programa de Alimentación Escolar”

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(2022) “Programa de Alimentación Escolar”

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Evolución del programa a lo largo de los años, pasando por diversas formas de administración y variando el

contenido de las raciones alimenticias.

El objetivo de este programa es el de brindar una alimentación adecuada a los estudiantes.

Este programa se enfocó en proporcionar una dieta equilibrada y nutritiva, promoviendo la salud y el bienestar de los estudiantes en el entorno escolar.

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(2023)Examen de ingreso de acuerdo con los lineamientos del SENESCYT. 

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(2023)Examen de ingreso de acuerdo con los lineamientos del SENESCYT. 

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Se implementó un examen de ingreso de acuerdo a los lineamientos de la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación.

Este examen evaluó los conocimientos y habilidades de los estudiantes que buscaban ingresar a la educación superior, siguiendo los criterios y requisitos establecidos por la entidad encargada de la educación superior.

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EXAMEN DE INGRESO A LA UTM POR MEDIO DE LA SENESCYT

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(2024)Todos Al Aula Por El Nuevo Ecuador. Promover el acceso y reinserción.

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(2024)Todos Al Aula Por El Nuevo Ecuador. Promover el acceso y reinserción.

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En infraestructura educativa, se destinó un total de USD 89 millones para la reactivación de seis unidades educativas inconclusas, la reestructuración integral de 113 instituciones, el mantenimiento de 670 unidades educativas a nivel nacional y la reapertura de 39 escuelas rurales.

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Este plan busca mejorar el sistema educativo del país, asegurando una educación inclusiva, de calidad y para todos a lo largo de los próximos 15 años.

Se destaca la participación ciudadana, plural y participativa en la construcción de este plan, con el objetivo de garantizar el derecho a una educación de calidad para todos los ecuatorianos.

Además, se implementará una nueva malla curricular en el ciclo escolar 2024-2025, la cual incluirá materias de Cívica, Ética y Ciudadanía, con el fin de fortalecer la formación de los estudiantes en aspectos fundamentales para su desarrollo integral.

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El Ministerio de Educación propone un plan para fortalecer el sistema educativo durante 15 años