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Depois das pesquisas realizadas em grupos, os alunos quiseram mostrar os seus trabalhos aos restantes colegas. Assim nasceu a TV animal (CapCut).

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Resultados das aprendizagens sobre o tema "Os animais".

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Esta nuvem reflete o grau de satisfação dos alunos referente ao cenário de aprendizagem por nós desenvolvido.

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Construção/elaboração de um mapa para registo da pesquisa.

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Escolhemos a ferramenta Book Creator para dar a conhecer as etapas do nosso cenário de aprendizagem, recorrendo ao modelo híbrido-sala de aula invertida.

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Características dos animais | Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

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Nesta sessão estivemos a terminar a planificação e a organizar um Plickers para avaliar o trabalho de pesquisa feito pelos alunos.

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Escolhemos esta ferramenta para as crianças fazerem a autoavaliação das atividades realizadas por acharmos mais adequada. Criou-se um QRcode, enviou-se aos encarregados de educação cujas respostas surgiram na nuvem.

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Interact with your audience using real-time voting. No installations or downloads required - and it's free!

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Easily create beautiful interactive video lessons for your students you can integrate right into your LMS. Track students' progress with hassle-free analytics as you flip your classroom!

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Elaboração de um quiz utilizando a ferramenta Socrative.

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É uma ferramenta cuja funcionalidade é gravar da webcam, o ecrã e/ou o separador do Google.

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The safest, simplest way to make video for education. 🍎

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Esta sessão foi destinada à exploração dos recursos apresentados pela formadora:

Ferramentas de apresentação (Genially, Canva e Prezi);

Mapas mentais (Coggle e GoConqr);

Sites com recursos (imagem, áudio e vídeo) livres (Pixabay e Unsplash);

Deu-se continuidade à planificação de um cenário de aprendizagem.

Nesta sessão escolhi o Genially, juntamente com a colega para a construção de um questionário sobre a obra a explorar na sala de aula "Os ovos misteriosos" de Luísa Ducla Soares.

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Big6- são 6 passos que permitem auxiliar nas tarefas de pesquisa da informação, com vista a uma aprendizagem consistente e à realização de trabalho autónomo:

1. Definição da tarefa

2. Estratégias para a procura de informação
3. Localização e formas de acesso

4. Utilização da informação

5. Produto/síntese

6. Avaliação
Partindo do exposto, foram apresentadas normas para a realização de uma Bibliografia, bem como aspetos de Segurança na Internet (seguranet e lideres digitais).
https://youtu.be/WQV9-aceWVI

Modelo PLUS- formado por 4 etapas: planeamento, localização, utilização e autoavaliação. Este é o modelo mais aconselhado para ser utilizado em alunos mais pequenos (1º ciclo).

Apresentação de tutoriais com ferramentas a utilizar na apresentação de trabalhos: canva, genially, prezi.
Na edição de imagem: pixlr. Acrescentei um que conhecia- removebg  https://www.remove.bg/
Construção de Mapas mentais: coggle e goconqr

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Sou a Helena, professora do 1º Ciclo e 2º Ciclo na variante de EVT. Encontro-me a lecionar o 1º ciclo por opção, na Escola Básica de Anta.
Iniciei a ação de formação "CDD-nível2" para que desenvolva competências que me permitam selecionar, elaborar e partilhar, junto de colegas e alunos recursos educativos apelativos e inovadores.
Nesta primeira sessão, contactei com documentos orientadores que enquadram as politicas educativas associadas ao plano de ação para a transição digital de Portugal e o DigCompEdu. De seguida, fui convidada a elaborar um avatar, um QRcode com as minhas informações/contatos e um diário de aprendizagens- Padlet.

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Nesta sessão tivemos a oportunidade de criar uma licença cc- quando um autor quer dar direitos de partilha sobre uma trabalho por si realizado, podendo escolher se poderá ter fins comerciais, alteração ou não de foto, entre outros.
https://creativecommons.org/

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Foi retirado o fundo da imagem original.

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Este é outro programa que dá para remover o fundo de uma imagem.
https://www.remove.bg/

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O preenchimento deste inquérito Selfie for Teachers, demonstrou a pouca prática que possuo na utilização e exploração de recursos digitais. Subsiste um enorme trabalho a fazer no uso das ferramentas digitais. O professor deve recorrer ao mundo digital, com mais frequência, de modo a possibilitar ao seu aluno uma fonte de informação que lhe permita evoluir no processo ensino aprendizagens, bem como ferramentas digitais harmonizando o aprofundar dos seus conhecimentos e alargando o seu leque neste “mundo”.

O professor/educador deve ter um papel ativo que lhe permita explorar novas ferramentas e deste modo melhorar os seus conhecimentos podendo ser um comunicador/transmissor mais coeso nas suas práticas educativas.

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Elaboração de uma ficha de autoavaliação explorando p Google Forms

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https://www.menti.com/ala313e2ihaq

Criei uma votação utilizando a ferramenta mentimeter

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Ambientes híbridos e ecossistemas digitais de aprendizagem

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Ambientes híbridos e ecossistemas digitais de aprendizagem

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Nesta sessão, a formadora deu a conhecer o que eram ambientes de aprendizagem híbridos: permitem articular/combinar diferentes presenças, tempos, tecnologias, culturas, espaços e ambientes. Visualizamos alguns vídeos elucidativos e como estes ambientes podem levar os nossos alunos a mudarem as suas aprendizagens.
Expões os diversos modelos híbridos e as metodologias ativas de aprendizagem:
- Modelo de Rotação
- Modelo Flex
- Modelos Self-Blend
- Modelo Virtual Enriquecido