# data[].attributes.body
Nivel Primario, desde Primer Grado hasta Cuarto Grado.

# data[].attributes.body
Se tiene en cuenta que –“Al seleccionar contenidos, es necesario establecer claramente aquello que nos proponemos enseñar, es decir dónde estará puesta la intencionalidad de las intervenciones docentes. Estas intervenciones son indispensables para provocar interrogantes que propicien, la construcción de nuevos conocimientos en relación con el conocimiento previo de los alumnos”- . La intencionalidad a la que apuntamos, está ligada a: (desde el Lenguaje de las Artes Visuales) la ampliación del horizonte de lo posible para todxs lxs niñes de generar oportunidades para el desarrollo de la capacidad expresiva, la sensibilidad, el pensamiento, la imaginación y la comunicación con otres. No es la intención del primer ciclo la formación de niños artistas. Así también -“La observación y comentarios sobre las producciones de los pares se incluyen como instancias fundamentales en estos procesos en los cuales se busca formar espectadores sensibles y críticos desde pequeños”. Mediante las técnicas enseñadas facilitaremos -“Acercar a los más pequeños a adquirir un lenguaje que les facilite el contar y el decir desde la imagen, teniendo otro recurso más para comunicar a los otros y a sí mismos, desde sus formas únicas y particulares de ver el mundo, así como de imaginar e inventar lo que en el mundo no existe, o lo que no ha sido aún inventado”.-

El 3 de junio de 2021 se publicó en el Boletín Oficial la Ley para la Implementación de la Educación Ambiental Integral en la República Argentina “Ley 27.621”), la cual tiene por objeto establecer el derecho a la educación ambiental integral como una política pública nacional conforme a lo dispuesto en el artículo 41 de la Constitución Nacional. Es imprescindible la fomentación y protección de los espacios verdes ya que cuidar el medio ambiente es algo vital para poder vivir mejor en esta sociedad tan masiva, porque: “2. La crisis ambiental es la crisis de nuestro tiempo. No es una crisis ecológica, sino social.” En efecto, esta propuesta educativa apoya lo que: “7. La ética para la sustentabilidad plantea (…) que los seres humanos alcancen un nuevo estadio de conciencia, autonomía y control sobre los mundos de vida, haciéndose responsables de sus actos hacia sí mismos, hacia los demás y hacia la naturaleza (…). La ética ambiental se convierte así en un soporte existencial de la conducta humana hacia la naturaleza y de la sustentabilidad de la vida.” Porque se trata de: “(…) La educación para la construcción de un futuro sustentable,  equitativo, justo y diverso. Es una educación para la participación, la autodeterminación y la transformación, una educación que permita recuperar el valor de lo sencillo en la complejidad; de lo local ante lo global; de lo diverso ante lo único; de lo singular ante lo universal.” Porque como dice Paulo Freire “Nadie libera a nadie, y nadie se libera sólo; los seres humanos sólo se liberan en comunión”. Así, “La ética se traduce en prácticas sociales para la protección de la naturaleza, la garantía de la vida y la sustentabilidad humana.” Por último esta propuesta quiere incentivar que: “El futuro sustentable sólo será posible en un mundo en el que la naturaleza y la cultura continúen co-evolucionando.”

# data[].attributes.body
Fomentar la importancia de los espacios verdes y su biodiversidad, además de concientizar sobre la contaminación de nuestro ambiente por desechos para incentivar el reciclaje en base a un cuento, así también generar distintas posibilidades compositivas y el desarrollo de la apreciación y la interpretación a través de la imaginación y la creatividad. Dar lugar a la libre creación expresiva, (haciendo hincapié en la producción a partir de la consigna dada) para enriquecer los trabajos, y al trabajo en grupo mediante el juego y así contribuir a la constitución de actividades colectivas, para desarrollar la conciencia grupal y la resolución conjunta de situaciones problemáticas. De esta manera, es fundamental fomentar lo lúdico en esta etapa en la que se encuentran lxs niñes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Experimentar otras técnicas plásticas o reforzar las aprendidas para ampliar la variedad de sus experiencias y así tener más alternativas a la hora de crear.

# data[].attributes.body
- RECICLAJE: Contaminación ambiental por desechos.
- COLOR: Primarios y Secundarios.
- TEXTURA.

# data[].attributes.body
La idea es que después de contarles el cuento: ¿Intrusos en la futura Reserva Natural Río Reconquista? Se genere una reflexión del mismo y se expliquen o refuercen algunos conceptos como el del reciclaje de los residuos (el significado de cada color de los tachos de basura para facilitar el tratamiento de los residuos y así el reciclaje), los basurales a cielo abierto y la quema de basura ilegal, el significado de la palabra saneamiento del río, y la realización de compost.

Luego se haría hincapié en los personajes del cuento y más que nada en los “Tamas” y sus características corporales, los colores y las diferentes texturas de sus cuerpitos. De esta manera se les entregaran unas mascaras recortadas en papel y unas temperas con los colores primarios, platos y pinceles para que lxs niñes creen su propio Tama respetando sus características, ya sea utilizando un color primario o su mezcla generando un secundario y eligiendo una textura de la variedad que nos proporciona la naturaleza para crear la piel del Tama, también podrán utilizar, lápices, crayones, fibras o lapiceras para un mejor acabado de las texturas.

Lo siguiente será un juego en el que la profesora pegará en el pizarrón unas cartulinas con los colores y la forma de los tachos de reciclaje y añadirá por debajo una bolsa de consorcio. Así mismo despejaremos el aula corriendo las mesas hacia los laterales para dispersar en el suelo diferentes tipos de basura (botellas, bolsas y envases plásticos; cartones, papeles, diarios; basura tecnología: mouse, control remoto, pilas, basura orgánica, etc.). Les alumnes se colocaran sus máscaras y representarán a los Tamas. Se posicionarán en círculo alrededor de la basura que se encontrará en el piso del salón y el juego consistirá en que por turnos, cada une lance un dado, que en cada cara posee el color de un tacho de reciclaje, luego elegirá a dos compañeres para que le ayuden a juntar y depositar la basura en el tacho correspondiente al color que le toco. Una vez que todes hayan comprendido el juego nos dispondremos a jugarlo.

Es utilizando el juego como un recurso didáctico el cual nos permitirá fomentar el -“trabajo en grupo y en este sentido es posible pensarlo como una instancia de aprendizaje en relación con la construcción conjunta de conocimiento. El juego supone un proceso de colaboración entre pares en el que se intercambian ideas, se da una negociación en cuanto a las intenciones de los jugadores y la elaboración de diversos temas a fin de sostener una acción determinada”-.

# data[].attributes.body
Se utilizara la Evaluación Formativa, ya que la docente estará acompañándolos durante todo el proceso, atenta a que los contenidos y las consignas hayan sido comprendidos de manera exitosa por los educandos. Se evaluará cómo se desenvuelven con el material y se observara de forma constante y evaluativa los aspectos y aportes creativos que cada alumno haga, además se prestará atención a la complejización de las producciones en relación con la idea, el material, la técnica utilizada y el resultado producido. Además otra de las herramientas para evaluar el proceso educativo de cada alumne será el juego, donde ellos podrán plasmar lo aprendido jugando.
Por otro lado se analizará el comportamiento y actitudes de los mismos y se prestara mayor atención a la solidaridad con les compañeres, así como su participación e interacción grupal e individual. Es importante que se trabaje de forma organizada y a tiempo. Por último, se realizara una Autoevaluación crítica y reflexiva donde les alumnes podrán valorar su propio trabajo y una Coevaluación sobre la totalidad de la actividad, dando de esta manera un cierre positivo y reflexivo al trabajo final.

# data[].attributes.headline
ANEXO: CUENTO: ¿Intrusos en la futura Reserva Natural Río Reconquista?

# data[].attributes.subject
ANEXO: CUENTO: ¿Intrusos en la futura Reserva Natural Río Reconquista?

# data[].attributes.body
Almendra era una niña muy curiosa que le gustaba mucho jugar en la naturaleza, imaginando mundos  mágicos entre las plantas de su patio y admirando la vida de los insectos que en el vivían. Ella y su familia tienen su hogar en el partido de Merlo de la zona Oeste del gran Buenos Aires. Una noche, antes de entrar a su casa para bañarse y cenar, la niña se encontraba jugando en el patio de su casa como siempre, estaba buscando cuevitas de sapos para darles las buenas noches, con una linterna que  le había regalado su papá, el cual pertenece a un grupo de activistas ambientales. Mientras Almedra saludaba a los sapitos comenzó a sentir un olor nauseabundo que invadía el aire, entonces, entro corriendo a su casa y le  pregunto a su papá que era ese olor horrible que había a fuera, el padre con un gesto de sospecha en su rostro salió al patio y al sentir el olor pudo darse cuenta al instante de qué se trataba y le dijo a Almendra: “Vamos a dentro hija, no respiremos este humo porque es muy toxico, se ve que están quemando desechos en alguno de los basurales a cielo abierto que hay en Merlo para reducir la basura.” Almendra comprendió que lo que le había dicho su papá era algo malo para el medio ambiente porque vio en su gesto que estaba enojado.

Al otro día por la mañana, Alfredo, su papá, la despertó con dulzura, le hizo un rico jugo exprimido de naranjas, le corto unas rodajas de un budín riquísimo de banana y cereales que la mamá había preparado con amor y le dijo si quería acompañarlo al partido de Ituzaingo donde con su equipo de activistas ambientales  estaban tratando de que el gobierno los ayude para hacer una reserva ecológica en un predio abandonado al costado del Rio Reconquista, le comentó que iban a llevar unos tachos al lugar para que la gente deje de tirar basura en el predio y comience a hacerlo en los cestos pintados de los colores característicos para clasificar la basura,  facilitando el tratamiento de los residuos, y así también incentivar el reciclaje en las personas que vayan a visitar  la futura reserva y no se queme ilegalmente tanto plástico en los basurales a cielo abierto. Fascinada por la idea, la niña desayuno rápidamente, se lavó la cara, se cepillo los dientes y se subió al auto de papá con su mochila de Dora la exploradora que su mamá Catalina ya le había preparado con una botella de agua fresca y unos ricos sanguchitos caseros de amburguesas de lenteja.

Al llegar al lugar Almendra sintió un olor muy feo y frunció su naricita, lo miró a su papá y él sonrió y le dijo que ese olor era porque el Rio estaba muy contaminado por la basura urbana que la gente tiraba en él y las empresas linderas que depositan sus residuos ilegalmente en el mismo, pero que con su grupo estaban tratando de ejecutar acciones para el saneamiento, la preservación y mejoras de la Cuenca del Río Reconquista, además, agregó, ahora estamos esperan fondos para la colocación del cerco perimetral, la apertura de senderos y los recursos humanos que permitan la protección del área, a lo que la niña contesto con una sonrisa y una mirada de admiración hacia su padre.

Así, comenzaron a adentrarse en el bosque hasta que se encontraron con lxs compañerxs activistas de Alfredo, lxs cuales le contaron a la niña que ese era el hogar de muchos animales y plantas autóctonas de Argentina,  que era un reservorio de una biodiversidad única, en la que abundaban las tortugas de río, lagartos, patos, garzas, liebres, mariposas, diversidad de aves como zorzales, horneros, caranchos y lechuzas, además de un bosque nativo con una frondosa y variada vegetación. Al enterarse de todo esto Almendra, muy entusiasmada, se propuso ir a recorrer el espacio verde mientras lxs adultos se ponían manos a la obra. Mientras caminaba, de repente, se llevó una inesperada sorpresa, el lugar estaba repleto de una especie de pequeños seres, muy extraños, sus cuerpos y cabezas eran de diferentes colores y texturas, algunes eran rojos, otres azules, otres amarillos y otres eran de los colores de la combinación de esos colores, entonces también había naranjas, verdes y violetas. Además cada une tenia una textura diferente en sus cuerpecitos, unes estaban repletos de plumas, otres tenían escamas, otres parecían de piedra, otres de madera, otres eran peluditxs, otres tenían espinas y así muchxs más. Almendra nunca había conocido una especie tan llamativa y simpática como estos que se movían muy rápido por todo el lugar. Pero al acercarse más, pudo observar lo que hacían y descubrió con horror que estos seres ¡Estaban llenando la reserva ecológica de latas, papeles, botellas de plástico, bolsas y todo tipo de basuras, e incluso había otros que estaban iniciando pequeñas fogatas por todos lados! ¡La situación era terrible! La niña tomó coraje, corrió hacia ellxs e intentó detenerlos y atrapar alguno, pero eran numerosísimos y muy rápidos lo que les hacía imposibles de atrapar. Los Tamas, que era como se llamaban estos seres, corrieron rápidamente, se treparon a un Ombú y desde arriba del árbol se quedaron mirando a la niña con caras de temor. La niña muy enojada por la actitud tan sucia y contaminante de los Tamas les exigió una explicación por sus comportamientos tan poco educados. Un Tama, que parecía el más anciano, le gritó: ¡Prométeme que no nos lastimaras y entonces bajaremos a hablar contigo! Almendra así lo hizo y los Tamas saltaron rápidamente del Ombú, la rodearon y comenzaron a explicarle: - “Nosotros somos los Tamas”, venimos de un planeta llamado “Tamarindo” que un día fue rodeado por una gran y oscura nube de pereza, ignorancia, insensibilidad y egoísmo que no nos permitía ver la realidad e hizo que nuestro planeta termine destruido. Este lugar nos gustó tanto que estuvimos muchos días espiando lo que hacían los humanos para aprender a vivir en la tierra como ustedes y así quedarnos aquí haciendo lo mismo. Por eso al ver que ustedes plantaban latas, botellas y papeles, hicimos lo mismo y tratamos de vivir felices y en paz. - ¿Por qué no estás contenta humana? ¿Podemos quedarnos? Porfisss! Almendra sintió mucha vergüenza de los humanos, los Tamas le habían recordado lo poco que cuidamos el planeta. Así que se sentó con ellos y les explicó que todas aquellas acciones humanas que habían observado solo harían que la reserva y la tierra entera terminara destruida e inhabitable como había sucedido con su planeta Tamarindo. Los Tamas quedaron boquiabiertos, algunos comenzaron a llorar. Pero ella los tranquilizó diciéndoles que ellxs no sabían lo que realmente habían estado haciendo y les enseñó las cosas que podían hacer para remediar sus errores, empezando por juntar toda la basura que habían arrojado y por supuesto ya no causar más incendios. Les explico que su papá y su grupo de ambientalistas estaban tratando de cuidar el lugar que estaban colocando tachos de basura de diferentes colores y que cada uno de ellos servía para separar los diferentes tipos de basura para así facilitar el reciclaje: - El tacho verde es para tirar vidrios, como frascos y botellas, pero deben sacarles los corchos, y papeles o etiquetas si así las tuvieran, porque eso se tira en el tacho de color azul donde deben arrojar los cartones y los papeles, como los envases de cartón, cajas, diarios, revistas y papeles de nuestros cuadernos que ya no sirvan - les dijo. - Luego está el tacho amarillo donde tiramos las latas y los plásticos, como los envases de alimentos y las bolsas plásticas que son uno de los elementos que más contaminación aportan a la tierra, las vemos en todos lados, ríos, calles, rutas, césped, y es algo que debemos frenar cuanto antes.  - También hay un tacho color rojo, que son más difíciles de encontrar, pero son muy útiles, porque allí deben tirar la basura más peligrosa para el humano y el medio ambiente como las pilas y baterías que llevan los juguetes o celulares, también en el tacho rojo deben tirar los aceites, aerosoles y pinturas que ya no sirvan y todo tipo de basura tecnológica que puede ser muy dañina. - Para los residuos orgánicos, que son las cáscaras de frutas, los restos de verduras y comidas orgánicas que ya no vayan a comer, está el tacho naranja. Si no encuentran este tacho, pueden tirar esta basura en el tacho gris, que es donde van todos los demás desechos que no se tiraron en los otros tachos de colores o también pueden hacer un tacho o bancal de madera para hacer compost con todos los residuos orgánicos. Los pequeños Tamas se sintieron mucho mejor con lo que sabían ahora y como eran muchos y muy rápidos en pocos días la reserva estaba renovada. Desde entonces Almendra, sus padres y el grupo de activistas siguen visitando el lugar para seguir mejorándolo, hacen visitas guiadas programadas para que la gente pueda conocer este proyecto de Reserva Natural, para concientizar sobre la problemática de la contaminación, para que los Tamas y toda la biodiversidad que la habita siga creciendo en condiciones cada vez más saludables, y de esta manera todxs juntes aprendan del otre y se incentive la unión y la cooperación, algo muy importante para lograr buenos resultados que beneficien a todes.  Además Almendra les lleva sanguchitos, frutas y ricos budines a sus nuevos amiguitxs, que con amor les hace su mamá. FIN.