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Se fundamenta en las teorías de aprendizaje, para encaminar los pasos a seguir y de esta forma encaminar los procesos de aprendizaje.

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1.1. UNIDAD EDUCATIVA “JACINTO JIJÓN CAAMAÑO”

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1.1. UNIDAD EDUCATIVA “JACINTO JIJÓN CAAMAÑO”

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Esta institución educativa sustenta su propuesta pedagógica en el modelo socio constructivista, mismo que orienta la enseñanza y el aprendizaje en los subniveles educativos.

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Con la finalidad de brindar una educación integral, inclusiva de calidad y calidez la Unidad Educativa “Pomasqui” aplica un enfoque pedagógico socio constructivista.

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Hace referencia a la agrupación de destrezas, conocimientos y habilidades plasmados un plan de estudios con el fin de adquirir aprendizajes.

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2.1. UNIDAD EDUCATIVA “JACINTO JIJÓN CAAMAÑO”

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2.1. UNIDAD EDUCATIVA “JACINTO JIJÓN CAAMAÑO”

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En educación general Básica preparatoria busca despertar y motivar el interés para toda su vida académica.

En la Educación General Básica Elemental y Media busca desarrollar procesos de aprendizaje activo y preparatorio.

Desde 8vo a 3ro. De BGU, trabajan por áreas, Ciencias Experimentales, Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Sociales, Lengua extranjera, ECA.

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Trabaja los contenidos de cada área con colores que distinguen a los mismos y unifica el color blanco para las destrezas en todas las áreas: Ingles, Ciencias Naturales, Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Sociales, Emprendimiento, Educación Física y ECA.

En educación General Básica Unificada se cumplen 45 horas de 40 minutos  cada uno.

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3.1. UNIDAD EDUCATIVA “JACINTO JIJÓN CAAMAÑO”

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3.1. UNIDAD EDUCATIVA “JACINTO JIJÓN CAAMAÑO”

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El desequilibrio cognitivo será una de las estrategias utilizadas para todos los procesos de enseñanza aprendizaje.

La metodología ambientalista TINI también está inmersa con el objetivo de fomentar el cuidado del medio ambiente.

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Para el desarrollo de las actividades de aprendizaje utiliza métodos como: experiencial, mismo que les permite partir de una experiencia concreta para reflexionar y emitir criterios.

Además de los modelos inductivo, deductivo.

Para los estudiantes con NEE la metodología será personalizada de acuerdo al grado de adaptación recomendado por la UDAI-DECE.

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Son lineamientos para adaptar y delimitar la estructura, temporalidad, seguimiento y evaluación de los documentos de planificación que la institución utilizará en la práctica pedagógica.

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7.1. UNIDAD EDUCATIVA “JACINTO JIJÓN CAAMAÑO”

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7.1. UNIDAD EDUCATIVA “JACINTO JIJÓN CAAMAÑO”

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PCI está adaptada a la malla curricular emitida por el Ministerio de Educación.

Los elementos esenciales de la planificación son: propósitos, evaluación, enseñanzas, programación, didáctica y recursos didácticos. Todos estos elementos se articulan armoniosamente entre sí para efectivizar el aprendizaje.

Planificación Curricular Anual (PCA), es el resultado de las unidades micro curriculares planificadas y ejecutadas en una asignatura a lo largo del año lectivo. El docente, al finalizar la unidad micro curricular, realizará una síntesis de los ajustes que aplico a su planificación original.

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En la Institución Educativa Pomasqui realizamos las planificaciones con todos los lineamientos curriculares que exige la autoridad central MINEDUC.

Los elementos de la planificación, ejes transversales y las necesidades de los estudiantes; los cuales son aspectos esenciales que exige una nueva educación integral e inclusiva dentro de la comunidad.

La cual será elaborada y revisada en cada área disciplinar por los miembros de las mismas e inmediatamente serán entregadas a Vicerrectorado para su revisión y aprobación en Junta Académica.

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Son espacios de aprendizaje interactivos que buscan desarrollar tanto las habilidades cognitivas, como las socio emocionales, es decir, contribuir al desarrollo integral del estudiante como lo establece la Constitución en el Art. 27, y la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) en el Art. 2; literal x; y en el Art. 7; literal b.

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8.1. UNIDAD EDUCATIVA “JACINTO JIJÓN CAAMAÑO”

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8.1. UNIDAD EDUCATIVA “JACINTO JIJÓN CAAMAÑO”

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Esta actividad se realiza al interior de la institución educativa, dentro de la jornada escolar en un periodo de 1 hora semanal, se organizan dentro de un campo de acción científico, donde se toman en cuenta las prioridades de fortalecimiento académico y de habilidades sociales, emocionales y cognitivas de los estudiantes.

En preparatoria y elemental el docente es facilitador, propone el producto; mientras que en la Básica media; el docente es un moderador, los productos son propuestos en base a los intereses de los estudiantes.

La comisión de proyectos escolares, según dispone el Ministerio de Educación, se encargará de la organización, ejecución, monitoreo y evaluación de las actividades planificadas.

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A través de la aplicación de la metodología mencionada anteriormente y utilizando como eje transversal a las áreas generadoras de este procedimiento: “Ciencias Naturales y Estudios Sociales”, las mismas que contribuyen en la formación de los estudiantes para el fortalecimiento significativo de los conocimientos y destrezas obtenidas, fomentando valores de cooperación, colaboración, emprendimiento, creatividad e innovación.

Se planificará por cada fase, respondiendo a los objetivos de cada proyecto.

Los facilitadores de proyectos estarán organizados y los estudiantes tendrán conocimiento del tema y material a desarrollar. (PLAN DE CLASE PARA PROYECTOS ESCOLARES.

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Son todos aquellos ajustes o modificaciones que se efectúan en los diferentes elementos de la propuesta educativa desarrollada para un alumno, con el fin de responder a sus necesidades educativas especiales.

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9.1. UNIDAD EDUCATIVA “JACINTO JIJÓN Y CAAMAÑO” 

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9.1. UNIDAD EDUCATIVA “JACINTO JIJÓN Y CAAMAÑO” 

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La Institución Educativa realiza el respectivo proceso de ADAPTACIONES CURRICULARES de acuerdo al marco legal vigente que se encuentra dentro de la ley de educación y es apoyado por una Psicóloga de Bienestar Educativo Inclusivo que acompaña y orienta a la Institución Educativa una vez a la semana, designado por la Regional Pichincha de Fe y Alegría.

·         Adaptación curricular grado 1 o de acceso al currículo.

·         Adaptación curricular grado 2 o no significativa.

·         Adaptación curricular grado 3 o significativa.

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Son modificaciones que se realizan en los elementos del currículo, como los objetivos, destrezas, metodología, recursos, actividades, tiempo de realización de la tarea, evaluación, así como en las condiciones de acceso, con el fin de responder a las NEE de cada estudiante.

El principal responsable de desarrollar las adaptaciones curriculares en el aula es el Docente.

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Medidas de cambio que se toman en una organización para mejorar su rendimiento.

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10.1. UNIDAD EDUCATIVA "JACINTO JIJÓN Y CAAMAÑO"

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10.1. UNIDAD EDUCATIVA "JACINTO JIJÓN Y CAAMAÑO"

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Los Planes de Mejora de la Unidad Educativa “Jacinto Jijón y Caamaño”, responde a la autoevaluación institucional, la misma que permitirá dar soluciones a las debilidades, el aprovechamiento de las fortalezas institucionales, así como, la implementación de proyectos de mejora continua de la calidad de la educación que oferta la Institución.

Los lineamientos para el cumplimiento de los planes de mejora se enmarcan en la responsabilidad de la comunidad educativa: directivos, personal docente, administrativo y de servicios, estudiantes, representantes legales de los estudiantes, comprometidos con un proceso de cambio y mejora para brindar una educación de calidad y calidez.

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Implementa planes de mejora continuo con estrategias que atienden a prevenir los problemas pedagógicos en los resultados de evaluación SER BACHILLER.

Comprensión lectora

Razonamiento lógico matemático

Esto ayuda a evidenciar si alcanzan los estándares de calidad de nuestros estudiantes

Desarrollo de competencias lectoras: permite el desarrollo de las habilidades superiores del pensamiento, razonamiento, síntesis, inducción, deducción, valoración y creación de Educación Básica y Bachillerato.

Leer: es un proceso intelectual, complejo y complementario que posibilita el progreso social e individual del ser humano, permite desarrollar competencias y destrezas.

En fin, los estudiantes brindan soluciones a los problemas que se presentan en la vida diaria a través de la ejecución del pensamiento inductivo, deductivo y abductivo.

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Son evaluaciones acordes a los enfoques pedagógicos de la institución educativa de acuerdo a las normativas vigentes (Decretos ejecutivos, Reglamento LOEI, acuerdos ministeriales e interministeriales entre otros), además se debe considerar los resultados de las pruebas realizadas por el INEVAL con el fin de crear estrategias de acuerdo a los resultados obtenidos. Dependiendo de la institución educativa se consideran algunas evaluaciones.

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Son estrategias para mejorar la practica pedagógica, son espacios de dialogo y reflexión para fortalecer el desempeño profesional y mejorar la calidad de educación.

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Son estrategias direccionadas al acompañamiento académico, pedagógico y socio-afectivo de la diversidad de estudiantes. Por otra parte, este elemento permite determinar el procedimiento para designar los tutores, así como su perfil y sus competencias. La institución educativa debe construir una propuesta que oriente a los docentes en el quehacer tutorial, apegados al Código de Convivencia y a la normativa nacional.

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4.1. UNIDAD EDUCATIVA "JACINTO JIJÓN Y CAAMAÑO"

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4.1. UNIDAD EDUCATIVA "JACINTO JIJÓN Y CAAMAÑO"

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la institución educativa institucionaliza su política de evaluación estudiantil, según:
LOEI Ley Orgánica De Educación Intercultural: Art. 4 y 11

Reglamento De La Ley De Educación: Art.27, 45, 54, 56, 146, 184,185, 186, 187, 188, 190, 191, 196, 208, 210,212, 213, 214, 219

Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUC-ME-2016-00031-A del 5 de abril de 2016 Decreto Ejecutivo 366 publicado en el Registro Oficial N° 286 de 10 de julio de 2014, Art. 10

Los tipos de evaluación que considera son : diagnóstica, formativa y sumativa, además de los procesos de autoevaluación y coevaluación como parte de la evaluación formativa.

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La institución educativa trabaja con seis tipos de evaluación: Diagnóstica, formativa, sumativa, autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, la escala de calificaciones es cualitativa y cuantitativa.

Para el registro de notas se considera dos insumos:

Insumo 1: Actividades Individuales: pruebas de diferentes estructuras, ensayos, lecciones orales o escritas, informes, exposición oral, trabajo práctico, de laboratorio, entre otras.

Insumo 2: Actividades Grupales: debates, proyectos exposiciones, trabajos prácticos, de laboratorio, entre otras.

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6.1. UNIDAD EDUCATIVA "JACINTO JIJÓN Y CAAMAÑO"

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6.1. UNIDAD EDUCATIVA "JACINTO JIJÓN Y CAAMAÑO"

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Promueve la reflexión sobre la práctica pedagógica por medio del dialogo asertivo y de la información registrada y previamente analizada. La reflexión debe orientar al docente a identificar fortalezas y aspectos por mejorar su desempeño pedagógico estableciendo compromisos de mejora.

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5.1. UNIDAD EDUCATIVA "JACINTO JIJÓN Y CAAMAÑO"

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5.1. UNIDAD EDUCATIVA "JACINTO JIJÓN Y CAAMAÑO"

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El acompañamiento pedagógico se promueve el mejoramiento del desempeño docente para que incida en el aprendizaje de los estudiantes, orientando procesos de implementación curricular con criterios de pertinencia y coherencia reflejados en acciones de retroalimentación a partir de los resultados encontrados.  Al asumir el Socio constructivismo como enfoque pedagógico institucional la comunidad educativa fundamenta su accionar en los principios pedagógicos establecidos, Directivos aceptan e impulsan el proceso educativo, el docente asume su rol de guía y orientador del aprendizaje aplicando metodología activa y participativa, el estudiante es el protagonista de su formación quien desarrolla su pensamiento crítico- reflexivo en un ambiente de aprendizaje cooperativo. Las recordaciones dadas en el proceso de acompañamiento pedagógico permiten enfrentar    los retos educativos.

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1.      ¿Qué finalidad tiene la elaboración del PCI?

2.      ¿Qué función cumple el PCI en su institución educativa?

3.      ¿Cómo contribuye el PCI al cumplimiento de los objetivos de la institución escolar establecidos en el PEI?

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La acción tutorial constituye una ayuda a integrar valores y experiencia escolar. Donde la función del docente es actuar como el órgano de enlace didáctico, coordinar procesos de evaluación de los estudiantes, desempeñar el rol de interlocutor entre la institución y los representantes legales de los estudiantes. Además evaluar el comportamiento de los estudiantes a su cargo, para lo cual debe mantener una buena comunicación con todos los docentes del grado o curso. La metodología es gradual con el fin de lograr los objetivos planteados

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El plan de acompañamiento de la institución se basa en generar y fortalecer una cultura de revisión e innovación de la práctica pedagógica, orientada hacia la mejora de la calidad del servicio educativo. Donde el docente acceda  a los procesos de formación continua ofertados por el MINEDUC.

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11.2. PCI UNIDAD EDUCATIVA "JACINTO JIJÓN Y CAAMAÑO"

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11.2. PCI UNIDAD EDUCATIVA "JACINTO JIJÓN Y CAAMAÑO"