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EDUCACIÓN EN LA ANTIGUEDAD (3300 a.C. - 476 d.C.)

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EDUCACIÓN EN LA ANTIGUEDAD (3300 a.C. - 476 d.C.)

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El aprendizaje en la antigüedad ha sido siempre de manera inconsciente, ya que el "Aprendizaje" era visto como una técnica de repetición y observación como instinto de supervivencia.

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Desde los tiempos de Grecia clásica, el arte de preguntar se ha llamado dialéctica, porque es el arte de llevar una auténtica conversación.

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Paideia arcaica  (Siglo VIII-siglo VI a. C.)

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Paideia arcaica  (Siglo VIII-siglo VI a. C.)

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La Paideia arcaica está dentro de la educación en la antigua Grecia. El nacimiento del concepto de la Paideia se refiere a dos autores: Homero y Hesíodo.

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Esta  tradición  tiene  su  origen  en   las   teorías   curriculares,   en   el   currículo, focalizándose en lo operativo y en lo metódico

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La  tradición  anglosajona Siglo V (1066)

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La  tradición  anglosajona Siglo V (1066)

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La  tradición  anglosajona  une  bajo  el  nombre  de educación,  la  práctica  y  la  disciplina  que la  estudia,  concibiendo  la necesidad  de  un  discurso  teórico  que  al  mismo  tiempo  una apuesta práctica.

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Aporto ideas educativas con la finalidad de ello era mejorar la enseñanza para el alumno. Se inclinó a la capacidad de sensibilidad del profesor hacia el alumno, así como a la interacción y con ello garantizar el éxito del aprendizaje.

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El nacimiento de la pedagogía (siglo  XVIII)

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El nacimiento de la pedagogía (siglo  XVIII)

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El nacimiento de la pedagogía como conocimiento  autónomo  y sistematizado  surge  a  finales  del  siglo  XVIII,  principalmente.  En general,  su  cientificidad,  no  era  cuestionada. Sin  embargo,  algunos  autores  la  consideraban  articulada  a  la  filosofía,  mientras  otros  la tomaban como sinónimo de educación.

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Ciencia pedagógica tradicionalista (siglo XVIII y siglo XIX)

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Ciencia pedagógica tradicionalista (siglo XVIII y siglo XIX)

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Comienza a gestarse en el siglo XVIII con el surgimiento de la escuela como institución y alcanza su apogeo con el advenimiento de la pedagogía como ciencia en el siglo XIX.

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Este importante movimiento surge a finales del siglo XVIII donde Hegel y H. Pestalozzi, impartieron el concepto de Romanticismo Educativo. La época más representativa del romanticismo surgió entre 1800 – 1850 como movimiento defensor de los ideales. Estos surgió de corrientes como el idealismo, existencialismo, historicismo etc.

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LAS PRIMERAS “ESCULAS NUEVAS” Leon Tolstoi (1828-1910).

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LAS PRIMERAS “ESCULAS NUEVAS” Leon Tolstoi (1828-1910).

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Un extenso movimiento de renovación pedagógica,La cual fue aporte del pionero ruso Leon Tolstoi (1828-1910). La primera contribución de gran importancia fue la constituida por las denominadas “Escuelas nueva” haciendo referencia a instituciones escolares de gran proyección fundadas y dirigidas por mentalidades innovadoras.

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La tradición pedagógica francesa (1858-1917)

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La tradición pedagógica francesa (1858-1917)

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esta corriente aporto a la pedagogía ya que fue una mediación entre la ciencia y la actividad educativa cotidiana. Da a las ciencias de la educación el estudio del funcionamiento del fenómeno educativo y de las instituciones a que da lugar, con una metodología científica.

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LA “PEDAGOGIA CIENTIFICA” MARIA MONTESSORI (1870-1952).

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LA “PEDAGOGIA CIENTIFICA” MARIA MONTESSORI (1870-1952).

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Montessori creo un metodo eficaz que funciono en niños frenastenicos por medio de materiales didácticos. La educación como autoeducación, un proceso espontaneo por medio del cual se desarrolla dentro del alma del niño, lo fundamental es proporcionar al niño un ambiente libre de obstáculos innaturales.

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La escuela del odenwald Paul Geheeb (1870-1961)

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La escuela del odenwald Paul Geheeb (1870-1961)

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Conocida como la escuela del odenwald fundada por Paul Geheeb en 1910. Esta escuela representaba la estructura fundamental de las “razas de educación en el campo.” Estaban presentes 180 alumnos de ambos sexos Eliminando las ideas de tipo nacionalistas o conservador.

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 la tradición pedagógica alemana Siglo XIX

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 la tradición pedagógica alemana Siglo XIX

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La tradicion pedagogica alemana la necesidad de una unidad,conducida por la filosofia como fuente normativa ligada a la tradicion de la filosofia idealista e historicista,concebio la posibilidad de construir a la pedagogia en ciencia de la educacion.

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La corriente filosófica detrás de esta nueva pedagogía es el constructivismo, que se basa en la observación de que todo aprendizaje necesariamente tiene lugar en el cerebro del alumno, y que, en ese sentido, el aprendizaje es individual.

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illich aporto la "corriente de desescolarización" propone "desescolarizar" la educación, fomentar el aprendizaje informal y potenciar la creatividad del individuo dentro del entorno social en que se mueve, sin someterlo a los rígidos estamentos de la escuela institucional

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En congruencia con los escritos de Paulo Freire (2005) de los años sesenta, Illich desafía la necesidad de asimetrías en la transmisión de saberes: de simetrías individuales (lugares fijos de enseñantes y enseñados) y simetrías colectivas: sistemas escolares estatales, obligatorios y jerárquicos.

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Para Rousseau la educación debe contribuir a la consecución de la felicidad y para ello la educación debe respetar la libertad y no puede ser autoritaria, porque la autoridad