# data[].attributes.body
Padlet

# data[].attributes.body
jkjk

# data[].attributes.body
Asesor:
Dr. Amilcar Pérez cañaveral

Actividad: 2
Padlet colaborativo

Integrantes del equipo:

María Jesús Dzul Can
Carolina González Mendoza
Daniela Sernan Sánchez
Carina Santiago Molina

# data[].attributes.headline
Fundamento Estructural de la Educación Superior e-Learning

# data[].attributes.subject
Fundamento Estructural de la Educación Superior e-Learning

# data[].attributes.body
Las herramientas de software social, añaden una nueva dimensión más allá del transporte de información para el conocimiento.

Las diferentes teorías de aprendizaje como el Conductismo, Cognitivismo, Constructivismo, Socio constructivismo, Conectivismo, han desarrollado sus teorías sobre el proceso de aprendizaje en relación con el docente-alumno.

# data[].attributes.body
Conductismo

El conductismo viene a ser la filosofía de la ciencia de la conducta ocupada en esclarecer problemas, constituye una manera de estudiar lo psicológico desde la perspectiva de la ciencia de la conducta.

El conductismo establece que el aprendizaje es un cambio en la forma de comportamiento en función de los cambios del entorno, de ahí, el aprendizaje es el resultado de la asociación de estímulos y respuestas. De modo, que surge como teoría Psicológica.

Principales representantes

Se trata de: Iván P. Pávlov, Johns B. Watson, Edward Thorndike y Burrhus F. Skinner

La teoría Conductista enfatiza que el participante es el sujeto cuyo desempeño y aprendizaje pueden ser planificados desde el exterior, en consecuencia, recibe información del docente, cumple y obedece órdenes, requiere constante aprobación, por tanto, es un ser pasivo en el entorno de enseñanza aprendizaje y responde a los estímulos ambientales hasta convertirse en un ser auto disciplinado.

# data[].attributes.body
Esta teoría de aprendizaje asume que la mente es un agente activo, construyendo y adaptando los esquemas mentales.

# data[].attributes.body
El enfoque Constructivista implica ciertas ideas como:

Estructuración significativa de las experiencias.

Se considera al participante como poseedor de conocimientos.

No pone la base genética y hereditaria en una posición superior o por encima de los saberes, el facilitador logra construir conocimientos nuevos y significativos.

Es un modelo que crea una construcción propia día con día.

Principios constructivistas

Activo: los alumnos se comprometen con el proceso de aprendizaje.

Constructivo: previo para se adoptan nuevas ideas al conocimiento dar sentido a la discrepancia.

Colaborativo: se trabaja hacia la construcción del conocimiento.

Intencional: se intenta lograr un objetivo cognitivo.

Conversacional: aprender es un proceso social, dialógico dentro y fuera de clase. Contextualizado: las actividades de aprendizaje están situadas en diferentes contextos.

Reflexivo: Se articula lo basado en aprendido.

Piaget considera que las estructuras de aprendizaje consisten en organizar lo real, en acto o en pensamiento, y no simplemente en copiarlo, enfatizaba que el aprendizaje consiste en la generación de estructuras cognoscitivas; Cuando la información es incompatible con los esquemas previos, éstos tienen que ser modificados para acomodarse a la nueva información

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Qué es el constructivismo? Descúbrelo fácil Jean Piaget, David Ausubel y Lev Vigotsky

# data[].attributes.body
De acuerdo a Lev Vygotsk, es la influencia de los aspectos sociales y culturales en el funcionamiento cognitivo de la persona.

La teoría socio-constructivista: Repercute en el rol e intervención del adulto en la progresión de las estrategias del autoaprendizaje.

# data[].attributes.body
¿Qué es el cognitivismo?
En el video se definene las funciones cognitivismo, impacto en el aprendizaje, diferencias entre constructivismo y cognitivismo e historia de la teoria cognoscitiva.

# data[].attributes.attachment_link.title
Cognitivismo: Entendiendo el aprendizaje y la mente.

# data[].attributes.body
Constructivismo:

Esta teoría de aprendizaje es activo, significa que el participante comprende conceptos y los incorpora a sus experiencias conceptuales previas clasificándolo en sus esquemas mentales.

El constructivismo promueve el proceso de crecimiento de las competencias en la persona, mantiene que la actividad física y mental, que por naturaleza desarrolla la persona, es justamente lo que le permite desarrollarse progresivamente, sentir y conocerse a sí mismo y a la realidad externa.

Las diferencias individuales son el fruto de la interacción entre las características internas y las características del medio externo, solo se puede entender y tratar si se consideran ambos factores en interacción tales como:

Estadio de los reflejos o montajes hereditarios: primeras emociones.

Estadio de los primeros hábitos motores y de las primeras percepciones organizadas.

Estadio de la inteligencia sensorio-motriz o práctica (anterior al lenguaje).

Estadio de la inteligencia intuitiva, de los sentimientos inter- individuales espontáneos.

Estadio de las operaciones intelectuales concretas (aparición de la lógica).

Estadio de las operaciones mentales abstractas, de la formación de la personalidad y afectividad.

La enseñanza constructivista considera que el aprendizaje humano es siempre una construcción interior.

Su perspectiva hace énfasis en los procesos cognitivos. Aunado a esto, se desarrolla la competencia docente como un complejo saber hacer.

# data[].attributes.body
Vygotsky:  El desarrollo cognitivo se concibe como la apropiación del conocimiento por parte de la persona desde las actividades humanas sociales y entornos socio culturales.
Desarrollo y significancia en los sistemas semióticos de representación e interacción social.

# data[].attributes.body
Los investigadores destacan para una aplicación correcta y total del concepto  que deben cumplirse tres criterios:

Que el aprendizaje se produzca en la propia red, es decir, a la recuperación, distribución y almacenamiento de información.

Que el receptor de la información reciba ésta a través de herramientas tecnológicas.

Que tenga una visión innovadora para la solución de la problemática del proceso de enseñanza aprendizaje.

Principales representantes

David Ausubel: sustentaba un modelo de enseñanza expositivo promoviendo el aprendizaje significativo.

Piaget: se enfocaba en el cómo se construye el aprendizaje hacia la apropiación del conocimiento partiendo desde la interacción con el medio.

Lev Vygotski: enfatizaba en el cómo el medio social influye en los conceptos hacia una reconstrucción interna del aprendizaje.

# data[].attributes.body
El lenguaje cumple una función externa, internalizado para transformarse en lenguaje egocéntrico como herramienta intelectual para regular actividades mentales.

# data[].attributes.attachment_caption
Principales representantes: J. Piaget, D. Ausubel, Bandura, Royer – Allan, J. Bruner y L. Vygotsky.

# data[].attributes.body
El constructivismo: Paradigma de la teoría de Jean Piaget sobre el estudio del desarrollo cognitivo en etapas iniciales , en donde el participante construye su aprendizaje a través de la acción.
El proceso de aprendizaje del individuo a través de dos niveles evolutivos:
1. Sus capacidades reales
2. Sus posibilidades para aprender con la ayuda de los demás.

# data[].attributes.attachment_link.title
EL SOCIOCONSTRUCTIVISMO - examen docente

# data[].attributes.headline
Cognoscitivismo.Las ideas pedagógicas de Bruner la “etapa de la revolución cognitiva”

# data[].attributes.subject
Cognoscitivismo.Las ideas pedagógicas de Bruner la “etapa de la revolución cognitiva”

# data[].attributes.body
Principales exponentes: George Siemens y por Stephen Downes

# data[].attributes.body
Se basa en el aprendizaje autodeterminado de la heutagogía y las habilidades del navegacionismo y sus competencias
Forma desde la Neurociencias.
Hipótesis: conducta observable, el medio ambiente que da forma a la conducta y la contiguidad- refuerzo.

# data[].attributes.headline
Cognoscitivismo.La teoría del aprendizaje social de Albert Bandura elaborada el año 1977, se basa en teorías del aprendizaje conductista sobre el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante.

# data[].attributes.subject
Cognoscitivismo.La teoría del aprendizaje social de Albert Bandura elaborada el año 1977, se basa en teorías del aprendizaje conductista sobre el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante.

# data[].attributes.headline
Características de la Educación Superior E-Learning

# data[].attributes.subject
Características de la Educación Superior E-Learning

# data[].attributes.headline
Roles del estudiante y el maestro en Educación Superior E-Learning

# data[].attributes.subject
Roles del estudiante y el maestro en Educación Superior E-Learning

# data[].attributes.body
Ríos, B. (2019). Fundamento estructural de la Educación Superiore- Learning. En Fundamento de la Didáctica en la Educación Superiore- Learning, 31-53.