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下方提供參考資料與連結

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教師姓名：
學生年級：
單元名稱：

學習內容：
可能情境：

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01 挑選即將進行教學的數學單元
從即將教學的單元中選出一個想要練習試做的
02 對應的學習表現與學習內容
從領綱中找出對應的學習表現與學習內容(及核心素養)
03 確定學習目標
依據學習歷程和學習內容決定學習目標，依據學習目標進行評量的設計
04搜尋相關情境的資料或素材
蒐集相關的資訊補充情境的真實與應用需求
05提問和擬答
I設計問題並且預擬學生可能的回答
06設計評量規準
依據學習目標及學生的回答規劃評分的規準

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十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校-數學領域

# data[].attributes.body
南一版線上電子書
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12年國教數學領域課程綱要

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12年國教數學領域課程綱要

# data[].attributes.attachment_link.title
十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校-數學領域

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南一版線上電子書
康軒版線上書城
翰林版線上電子書

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01 情境中有哪些數學
儘量寫出你所想到的.
02 搜尋相關的資料或素材
蒐集相關的資訊補充情境的真實與應用需求
03 確定情境，對應的學習表現與學習內容
從領綱中找出對應的學習表現與學習內容(及核心素養)
04 確定學習目標
依據學習歷程和學習內容決定學習目標，依據學習目標進行評量的設計
05 提問和擬答
I設計問題並且預擬學生可能的回答
06 設計評量規準
依據學習目標及學生的回答規劃評分的規準

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https://padlet.com/cjunyu/4iwcvtg1axuud9r5

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教學姓名：邱小芳 小草莓
學生年級：四年級
單元名稱：整數四則計算
學習內容：N-4-3解題：兩步驟應用問題（乘除，連除）.乘與除,連除之應用解題。
可能情境：期末同樂會分組採購經費分攤.

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1.菊蘭、詩鈺、靜怡、張彤
2.六年級
3.縮圖、放大圖與比例尺
4.S-6-2地圖比例尺之意義，記號與應用。地圖上兩邊長的和實際2邊長的比較。
5.信義國小校設平面圖

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教師姓名：余孟甄.吳若緁
學生年級：一年級
單元名稱：比長短

學習內容：n-1-5 以操作活動為主。初步認識、直接比較、間接比較（含個別單位）

可能情境：一枝鉛筆和幾個鈕釦一樣長？

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1.使用個別單位測量長度時,經常無法剛好

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1.使用個別單位測量長度時,經常無法剛好量完。基於學生數學經驗不足,對於多一點或少一點的情況,可用「大約」一詞帶過。

2.為了避免用太小的單位量太大的東西(或反過來),如何選擇恰當的個別單位,是學習長度的重要課題,也是學生長度量感的一部份。鼓勵學生從身邊常見物選用恰當單位,如指幅、手扠、步幅、二手張開之長、廻紋針、小白積木、橘色積木等。

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https://www.945enet.com.tw/main/ha/teach_d.asp?pno=159&dt=A3
https://priori.moe.gov.tw/download/103/B1-2-%E5%9C%8B%E5%B0%8F%E5%9B%9B%E5%B9%B4%E7%B4%9A%E4%BD%8E%E6%88%90%E5%B0%B1%E5%AD%B8%E7%94%9F%E5%AD%B8%E7%BF%92%E3%80%8C%E5%9B%9B%E5%89%87%E9%81%8B%E7%AE%97%E3%80%8D%E6%95%99%E6%9D%90%E5%8F%8A%E5%85%B6%E8%BF%B7%E6%80%9D%E6%A6%82%E5%BF%B5%E4%B9%8B%E7%A0%94%E7%A9%B6.pdf

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【快樂教師電子報第159期】整數四則運算的迷思與教學策略

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一、小學整數四則運算的教材安排
在97年國民中小學九年一貫課程綱要（100學年度實施）數學學習領域中，整數四則運算的教材安排如下：
‧ 2-n-09 能在具體情境中，解決兩步驟問題（加與減，不含併式）。
‧ 2-n-10 能在具體情境中，解決兩步驟問題（加、減與乘，不含併式）。
‧ 3-n-03 能用併式記錄加減兩步驟的問題（不處理有括號的問題）。

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1.原圖與縮圖或放大圖的對應變成比例但面積關係不是成相同比例

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1.原圖與縮圖或放大圖的對應變成比例但面積關係不是成相同比例

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https://www.junyiacademy.org/course-compare/math-elem/math-1/j-m1a/jn-1-05/jnc-1-05-2

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長度的間接比較與個別單位比較

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均一教育平台提供了從國小到高中的數學、自然、電腦科學、語文等科目的免費學習資源，共計有 5 萬部教學影片與練習題，希望讓每一位孩子都能享有優質的學習資源，從中發覺學習的動機與樂趣。

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2.信義國小校舍平面圖縮圖

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芬蘭教師的數學探究教學模式設計：以「縮圖與比例尺」為例

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芬蘭教師的數學探究教學模式設計：以「縮圖與比例尺」為例

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http://www.edubook.com.tw/OAtw/File/PDf/419909.pdf

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期末考結束了,終於到了快樂的同樂會了.老師說校外教學的收費每個小朋友可以退費47元.要用這筆退費來採買同樂會吃火鍋的材料.但是可能會不夠,所以不夠的部份要再平均分攤

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1.一枝鉛筆和幾個鈕釦一樣長？2

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1.一枝鉛筆和幾個鈕釦一樣長？
2.三個長方形和幾個鈕釦一樣長？
3.依照圖案推測,兩隻鉛筆會和幾個鈕釦一樣長？

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（1）我們這組有小明小華小花和我,我們去

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（1）我們這組有小明小華小花和我,我們去全聯買了火鍋材料花了316元,請問我們這組每個人還要補交多少錢?或是可以再退費多少錢?
請用一個算式記錄下來
（2）如果你是火鍋採購人，你會在以上圖超市購物目錄中的商品購買哪些商品，以控制預算不超支,並能最接近能花費的預算

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信義國小實際面積的長300公尺、寬200公尺，配合慶祝信義國小60週年校慶教學成果展，小傑要製作1:10000的校園模型，請回答以下問題：

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信義國小實際面積的長300公尺、寬200公尺，配合慶祝信義國小60週年校慶教學成果展，小傑要製作1:10000的校園模型，請回答以下問題：

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1.校園模型底座的長、寬最少要幾公分？
2.從校園平面圖中A點到B點的實際最短距離長度是幾公尺？