# data[].attributes.body
今天进行了久违的华文课报告，有点不习惯哈哈。很明显地感受到了导修课的难度直线飙升，题目已经有点接近课业的味道了，不再是单纯地整理所给的资料后报告出来，而是资料只是作为辅助。经过报告后确实对儿童文学为何适合儿童这个课题有了一些小小的眉目。

至于课堂后段介绍的绘本，听了老师的讲解后个人对绘本的解读便是，文字与图画不是各说各的故事，而是一起说好一个故事。

# data[].attributes.body
今天的课程让我对绘本又有了新的认识，尤其是“图×文＝绘本”这一概念。我理解到图文不是简单相加，而是相乘甚至大于一的关系，两者同等重要，共同构成一种“合奏”的艺术。此外，我开始明白绘本语言中音乐性的作用，比如《爷爷一定有办法》里“够做……”这样的重复和节奏控制，原来是可以有效调动读者的期待和参与感。讲师所提到的“读者接受理论”也让我思考。解读绘本时是不是并不存在唯一正确的答案？是不是作者其实也并没有预设固定的意义？虽然解读的难度提升，但我认为这种开放性反而让阅读变得更有趣。另外，我也反思到自己仍习惯以“蝴蝶视角”（成人视角）来理解绘本，而忽略了“毛毛虫视角”（儿童视角）。如何真正回到儿童的认知状态去发现环衬中的细节、理解故事的秘密，是我接下来需要好好努力的。我也很好奇，在寻找细节时，是否有什么特定的方向/方法来寻找？

# data[].attributes.body
许久没做中文科的导修课了，像培业说的一样明显感受到这个学期的导修课难度跟之前几个学期相比有所增强。在准备这个报告时，阅读了讲师准备的资料，发现儿童文学不仅仅只是写一个阖家观赏的故事，它的教育意义同样非常重要，但它又不是浅白地说道理而是能通过不易察觉，儿童也喜欢的方式潜移默化地影响儿童。这是我觉得非常了不起的。阅读完这些资料后，看到了儿童文学的有趣和意义，希望日后在阅读绘本时能掌握解读绘本的能力。

# data[].attributes.body
今天的课程，让我知道了原来儿童文学的语言是充满了真挚，温暖的感情，能直接触动儿童的心灵，让学生学习语言的同时，同时也可以学会感受爱和表达爱。此外，在《爷爷一定有办法》中，作者用重复而有节奏的语言来表现爷爷做衣服的过程：“爷爷拿起……翻过来又翻过去……‘嗯……’爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。‘这块料子还够做……’” 这一段文字反复出现动作和声音，不仅让读者感觉朗朗上口，像在唱歌一样，还表现出爷爷对孙子细心、温暖的爱。这正体现了儿童文学语言的节奏感和情感性，让孩子在朗读和记忆的过程中，既能感受到文字的韵律之美，也能体会到故事背后的亲情

# data[].attributes.body
“绘本”与“图画书”，这两个词常常被人们混用，我也不例外， 之前的我认为“绘本”和“图画书”两者是一样的东西，但上了今天的课程我才发现在学术研究和儿童文学领域里，它们其实有一些差别。绘本其实是指图文并茂、图画与文字共同讲述故事的书籍。

“绘本“的核心特征是“图文互补、图文合一”，画面不仅是文字的插图，而是与文字一起构成叙事。

然而”图画书“是指以文字叙述为主，配有一定插图的书籍。图画在其中是辅助性的，主要作用是装饰或帮助读者理解文字，而不是与文字平等地建构故事。

# data[].attributes.body
绘本和图画书看似都是以文字+图画的形式来传达信息，可上了这堂课之后我才发现两者之间存在不同。我觉得可以说是 所有绘本都是图画书，可不是所有图画书都是绘本。在绘本里，图画的作用是跟文字一起讲故事，图文“合奏”；而在图画书里，图画的作用是辅助说明和装饰文字，增强理解。

所以，绘本是重在看+读的结合，适合亲子共读，情感交流，例如：《爷爷一定有办法》。反而图画书更偏重文字阅读，适合独立阅读，像普通的儿童故事书、带插画的科普书。

# data[].attributes.body
绘本与图画书的差异就在于一个是图文并茂一个是以文字为主图画为辅的这样一个设定。绘本里的图画已经具有独立叙事的功能了，即使去掉文字，读者也依然能够通过图画去理解故事的发展。而图画书里的图画更多是插画，是对文字的一种补充和注解，让读者可以除通过文字以外去想象这个故事的情节。我认为可能这两种书籍的受众群可能会不一样吧，绘本更适合成为儿童的启蒙读物，因为其中的图画会更全面更吸引儿童的注意力。而图画书适合更年长一些的儿童，他们有一定的专注力去阅读文字，加以图画辅助则更容易帮助阅读。

# data[].attributes.body
绘本和图画书的区别在上一堂课才理清楚。

绘本的概念是图文一起说故事，让儿童容易懂、清晰、直观地理解内容。孩子都是通过先看“图”，再看“文字”。通过图像能得到更多情绪和情境的体验，这是符合儿童感受与直观思维的。图画书的概念是图辅文。这种偏向“成人本位”的图画书默认了孩子要依靠文字来理解，而图只是帮助说明。这其实更贴近大人的阅读习惯，而不是儿童的。

绘本的核心是图+文。这种理念表达出的图画和文字的关系密不可分，让儿童们喜欢的绘本也是以这种概念之下创作。

在课堂中，我理解到图和文的结合可以成为互补。在之前阅读过的作品《莎莉，离水远一点》中的图画可以代替文字，让儿童不在枯燥文字的辅助下，也能理解到莎莉丰富的想象世界。

# data[].attributes.body
记得小时候看过几米的一本绘本，一打开里头只有满满的图画，没有一个标点符号，更不用说是一个字了，可是当时的我却读得津津有味。初中的时候偶然在书架再次看到那本绘本，当我再次翻开来看，脑袋里却有着许许多多的问号，由于缺乏文字，我也很难知道作者所要表达的意思。回想起这个经历，其实可以发现两件事：1. 在绘本里，图画与文字地位相等，也可以像《母鸡露丝去散步》一样，各有各的表达，也可以只存在图画，这就是“绘本”和“图画书”的差别之一，所以我挺认同会晶说的：“所有的图画书都可以是绘本，但不是每个绘本都是图画书”。2. 看绘本的视角不同，所看到的重点、内容、意涵也不同。儿童时期的我觉得几米的绘本很吸引我，但中学时期我却再也找不回当初的那份欣赏，反而会在想：画这些要告诉我什么？是a还是b？仿佛是带着一种目的性和寻找标准答案的前提去看绘本，看绘本都会出现这种问题，更不用说在写绘本这件事上，所以儿童本位概念尤为重要，希望往后的课可以尝试找回过去毛毛虫的阅读心态，重新感受绘本里那些简单又富含蕴意图画和文字。

# data[].attributes.body
今天这堂课，让我最有印象的是老师要报告组用他们所提到的技巧去阅读绘本那一段。一开始确实不太明白绘本要怎样具有音乐性？用唱的方式阅读绘本？不可能吧。在报告组阅读绘本时，因为绘本里重复的字眼很多，比如说，“缝进缝出，缝进缝出”、“翻来翻去，翻来翻去”、“拿起剪刀咯吱咯吱的剪”，之类的字眼出现了很多次，使我觉得这个绘本有些许无聊。讲到以上那个技巧的时候，也只是觉得培业，联晟很好笑。直到讲师做了个示范，才懂音乐性在阅读绘本的重要性，区别真的很大。这样读的绘本很能吸引人，不会觉得无聊。

# data[].attributes.body
这一堂课有让我理解到图画书和绘本还是有一定的区别的，虽然都是以图文+文字的形式呈现。图画书是文字为主，基本上情感，故事那些都是利用文字带出，图画基本与文字的内容一样，放出画面来方便理解。而绘本则是以图文为主，它的故事、情感和逻辑等的内容均以图画展现出来，而文字只是作为引导作用，所以单看文字是无法理解故事内容。因此，绘本的字数通常都会很少。

那是否可以理解为，如果需要读懂一本绘本，我们就必须研究图画，而不是只通过文字去理解，这是否就是一种解读绘本的方式呢？还有就是我发现绘本的解读结果有好多，像是培业、联晟和会晶组展现的绘本，就有不同的解读了。但那些或许都是以我们大人的视角去解读的，那以儿童的视角去看的话，又会是怎样的呢？他们又会看见什么呢？

还有就是这绘本的解释权究竟应该落实到大人身上，还是应该以小孩子为主？

# data[].attributes.body
听了这堂课后，我意识到在朗读儿童绘本时，每个停顿、节奏，甚至是对听众的提问都很重要。朗读时的节奏把握得好，才能让儿童跟上故事情节的步伐，心情随着情节跌宕起伏。适时的停顿也很重要，因此朗读者必须知道该儿童绘本的重点处、精华处在哪，才能有效地停顿，把儿童绘本的精华完美带出。对听众适当和适时的提问可以让儿童更有兴致地听下去，也能增加儿童的参与感及成就感。想要把儿童绘本朗读好，从儿童本位出发不可少。只有从儿童本位去考量，才能最大化儿童的收获。此外，我还发觉原来儿童图画书是如此生动有趣，尤其是图画书里的图画和文字不一定是在讲述同个故事这点，能够让儿童学会看图说故事，提升思考能力，还能增加情节的有趣程度，引人入胜。

# data[].attributes.body
一直以来我都以为绘本里的图片是作为补充的作用，又或许只是因为单单只有文字太无聊了，放些图片丰富一下。直到上次的那堂课才理解图片 原来不止是这样的作用，是能够达到1+1大于2的。

也才意识到绘本不止是在文笔和画风上呈现出丰富多彩，就连文字都能够细致到节奏感和音乐性。

在讲师讲解的那本 《母鸡露丝去散步》 时，我也才发现原来绘本可以有这样的形式，也就是图片和文字都在叙述故事，而两者互不干涉，却带出了一个完整的故事。真的很奇妙！

# data[].attributes.body
今天迎来了这堂课的第一个导修课，好久没进行中文的导修课了，对比之前以往做的导修课，难度也大大增加了。我也发觉一本好的绘本，图片和文字的配合要拿捏的很好，尤其在看了《母鸡露思去散步》让我有了一个很大的启发，看似母鸡在散步但是这本绘本却有着三个故事，母鸡在散步、一只狼在追杀母鸡时的坎坷和母鸡身陷危险却不自知。这是一个很美妙叙述故事的方法。

# data[].attributes.body
这次的课程让我对绘本和图画书有了更清晰的理解。过去我常常把两者混为一谈，但通过学习，我发现它们之间存在本质的差异。绘本是文字与图画紧密结合、彼此呼应，共同讲述一个完整故事的载体；而图画书则以文字为主，插图起到辅助说明的作用。这种区别看似细微，却让我意识到在教学中若能善用绘本，往往能为学生带来更丰富的学习体验。

在准备和聆听报告的过程中，我也体会到教师在教学上的责任。绘本不只是课堂上的“读物”，它更是一种引导思考、培养想象力和情感共鸣的媒介。如何选择合适的绘本、如何引导学生在图文之间建立联系、如何激发他们的表达欲望，都是我需要进一步思考和提升的方向。

这堂课不仅让我增长了知识，也促使我反思自己在教学设计和表达方面的不足。今后我希望能在课堂中更加灵活地运用绘本，让学生在故事与图画的交织中，不仅学会文字，更能学会观察、思考与感受。

# data[].attributes.body
这堂课让我对绘本有了更深一层的理解。小时没有读绘本的经验，所以从前一直以为绘本就是单纯的图画书。现在才知道绘本是图x文=绘本。我认为这是一个很特别的叙述方式，儿童可以在阅读文字看图片时发现两个故事，它们息息相关却又独立存在。就如《爷爷一定有办法》里地上的人和地下的老鼠的，两边的故事线是同时在进行的。这激发了我对绘本的兴趣，因为最近我有读到一些我不怎么读懂的绘本，如果现在再重读的话我想或许会有意外的收获。

# data[].attributes.body
这堂课让我了解到了一个完整的绘本分享除了要筛选合适的作品作为主要分享的绘本，讲解和呈现绘本的人也同要重要。在绘本中，我们常常会看到一些人物角色之间的对话，而我认为一本绘本的上限在于分享人的呈现方式，不管是起承转合还是抑扬顿挫，分享者都需要分析绘本角色当下的情绪和行为，再根据自己的理解演绎出来。比如在制造悬念时，可以放缓语气、放慢节奏，去勾起听众的好奇心。原先，我一直认为一个好的分享会不只是要单方面的输出，而是要增加与听众的互动，才能使他们更加沉浸式地投入在绘本分享当中。于是就产生了“提问越多越好”的误区，上了这一堂课才突然意识到太过密集的提问会打断听众的思绪，从而产生反效果，这反而才会让听众无法好好沉浸式地代入进绘本当中。到这我才了解到原来呈现绘本也是一种学问，是有一个基本标准在的，而不是单纯的读出来，不管是在翻页姿势、语调节奏的拿捏等细节上，都是有讲究的。

# data[].attributes.body
今天上网课，反而让我了解到实体书不可取代之处。每一次的翻页声、触摸真实的书面、细微的阅读声。。。

也许小时候看的图书比较单一。在自己长大后有此机会再次接触相关作品，或者说是阅读了很优秀的作品后，才会察觉到这些儿童故事书的不平凡之处、多样性。双线剧情是一种“烂大街”的叙事手法，只是放到儿童书籍中又有所不同。从图画、图片中找线索，找到作者精心设计的“不明说的故事”。这些“故事”恰恰符合了儿童的好奇心，同时培训观察力和简易的思考能力。就连我们这些成人也对“找线索”乐在其中，这正是图与文构成的图画书的魅力。

# data[].attributes.body
这堂课之后让我对绘本有一个比较深沉的理解以及认知。因为以前完全没有接触过绘本这一类的书籍，所以一开始听到的时候就觉得他可能就像漫画一样有图有字。内容从字里行间就可以把故事理解得非常透彻，图画只是作为辅助工具，让儿童更好理解故事内容。但在这堂课之后，通过《母鸡露丝去散步》这本绘本才发现到原来绘本中的图与字虽然是有联系，但是却能让我们看到不一样的故事。

# data[].attributes.body
我认为图画书与绘本的区别还是蛮大的。我认为图画书的教育意味会比绘本来的重，就好像图画书里的图画、插画等的出现是为了达到一个教育的目的。而绘本则是深入儿童的视角，从儿童的角度来进行插画，以这种角度为出发点的插画往往不容易被我们看见，反而儿童们却容易抓得到重点，甚至发现到我们发现不到的地方。我认为只是其中一项区别。

再者，我认为还有一项区别在于他们书本里面的内容。图画书往往就是简单的一些图画和插图等等。而我目前所接触到的绘本却充满了许多的“机关”，而这些机关需要通过精心设计才能达到出乎意料的效果。所以我认为，绘本会比图画书更难，但表达效果却更胜一筹，当然这一切只是我个人的小小认为。

# data[].attributes.body
绘本是一个非常有魅力的读物，篇幅不长但其中蕴含的道理却不小。从《爷爷一定有办法》中，作者用易懂的文笔再配上插画让读者看到了爷爷对孙子的爱，通过爷爷的智慧将破毯子编制成各种不同的物品，且无意间也丰富了老鼠一家的生活。一个好的绘本是用图画说故事，是插画和文字的结合来共同达到表达的最佳效果。此外，为孩子们阅读绘本的方式又是另一种艺术，这样才能最大程度让孩子学习并看见其中的乐趣