# data[].attributes.body
1. Pengalaman ketika mempraktekkan rencana pembelajaran dikelas terkadang tidak sesuai dengan apa yang kita rencanakan diawal

2. Biasanya ketika diawal pembelajaran kita menyampaikan tujuan pembelajaran bisa diterima oleh siswa, tetapi ketika pembelajaran sudah hampir selesai kita kurang kontrol terhadap waktunya, sehingga pembelajaran tidak berjalan sesuai dengan semestinya

3. Ketika dalam pembelajaran terdapat kendala, kami tetap menjaga kondusifitas pembelajaran, jika kita kekurangan waktunya kita memanfaatkan teknologi.

4. Biasanya dengan memberikan tugas berupa akhir yang disesuaikan dengan materinya

5. Pembelajaran terpenting dalam memetakan tentang tingkat kepahaman siswa pada materi yang disampaikan

# data[].attributes.body
1. ketika mmempraktekkan rencana pembelajaran di kelas, seringkali terhambat oleh waktu karena mulai dari persiapan klas sampai memperhatikan kondisi siswa

2. yang berjalan baik saat mengajar ketika di jam pertama karena siswa masih dalam kondisi yg masih segar dan fit, kebalikan yang sulit pada saat jam2 terakhir karena siswa sdh tdk fokus pada pelajaran tg diajarkan sehingga tujuan pembelajaran tdk sepenuhnya tersampaikan

3. untuk menyesuaikan rencana saat kendala melihat waktu yg tersisa

4. cara merefleksi pembelajaran dengan cara umpan balik kpd siswa

5. untuk bahan materi pertemuan selanjutnya

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya dalam mempraktikkan rencana pembelajaran dikelas adalah kadang lupa dan tidak sesuai dengan rencana pembelajaran yang kita buat.

2. yanga berjalan baik adalah murid sudah bisa memahami apa yang sudah kita ajarkan dan proses pembelajran menjadi lebih aktif dan hidup di kelas sedangkan yang sulit adalah memahamkan betapa pentingnya materi yang telah ajarkan dalam kehidupan sehari - hari kepada murid.

3. dengan membuat rencana yang matang sesuai dengan kebutuhan peserta didik meskipun kadang sulit untuk di lakukan karena kendala waktu.

4. dengan cara merespon dan memberikan umpan balik terkait proses pembelajran tadi

5. pelajran pentingnya adalah guru harus bisa memetakan mana murid yang sudah paham dan belum dengan materi yang kita ajarkan.

# data[].attributes.body
Nispul L

1. Pengalaman saat mempraktikkan Rencana Pembelajaran terkadang karena terbenturnya waktu yang kurang dan kadang tidak bisa sesuai dengan perencaana awal yang dibuat.

2. berjalan baik ketika murid sudah mulai fokus dalam pembelajaran akhirnya menciptakan lingkungan belajara yang aktif dan aman

sulitnya saat memotivasi murid tetapi murid itu sendiri masih saja tidak semangat.

3. mencari jalan keluar terkait kendala yang dihadapi. contoh saat murid merasa bosan dalam pembelajaran. saya berusaha mencari tugas yang menyenangkan agar murid yang awalnya tidak semangat menjadi mau ikut serta dalam penugasan

4. murid diajak untuk berkomentar dalam refleksi pembelajaran diakhir.

5. refleksi yang penting dalam pemahaman murid dalam topik pembelajaran tersebut

# data[].attributes.body
1. Terkadang berjalan sesuai harapan, terkadang hanya setengah yang berjalan sesuai rencana pembelajaran

2. Yang berjalan baik : saat diberikan pertanyaan pemantik, kesempatan berdiskusi dengan kelompok dan ditampilkan media ajar yang disukai murid pembelajaran lebih hidup dan aktif. Yang berjalan sulit : menganalisis pengalaman atau pengetahuan awal siswa, sulitnya beberapa murid yang masih "malu/takut berkomunikasi saat diskusi dan presentasi", menumbuhkan kesadaran dan semangat belajar, asesmen formatif untuk umpan balik/refleksi diri

3. Menuliskan poin-poin kesulitan yang dihadapi di kelas, mencari metode yang disenangi murid di kelas itu, mengaplikasikan asesmen yang tepat dan sesuai kebutuhan murid di kelas.

4. Secara lisan dan tertulis kepada murid. Secara tertulis dan diberikan narasi terhadap rencanaa yang belum sesuai

5. Dijadikan motivasi dan refleksi untuk membuat perencanaan yang sesuai dan adaptif.

# data[].attributes.body
Nama: Naima

Pengalaman mengajar dikelas:

1. Pengalaman mengajar yang pernah saya lakukan, ada yang berhasil dengan baik, ada yang tidak sesuai dengan perencanaan (pada saat mengaplikasikan terdapat kendala dikelas), dan juga perlu adanya perbaikan lebih lanjut.

2. Ketika perencanan yang saya buat dapat diterapkan, kendala terkait waktu, fasilitas.

3. Ketika mengalami kendala fasilitas, mencari alternatif lain agar pembelajaran tetap berjalan.

4. Dengan melakukan rencana tindak lanjut setelah melakukan pembelajaran dikelas, dengan tujuan pada pembelajaran berikutnya terdapat perubahan, peningkatan pembelajaran baik bagi murid dan juga guru, selain itu juga dengan berdiskusi dengan teman sejawat.

5. Untuk memperbaiki proses pembelajaran. Untuk mengukur apakah pembelajaran sudah berjalan BBM atau belum.

# data[].attributes.body
1. pengalaman saya dalam mempraktekkan pembelajaran di kelas yaitu saya harus menguasai materi yang akan di ajarkan, wajib menguasai kelas, berusaha anak2 untuk aktif dalam pembelajan serta memahami materi yang saya terangkan

2. berjalan baik, di saat murid murid mendengarkan materi yang saya terangkan dan ada yang bertanya saat ada soal yang belum mereka pahami

yang sulit saat mengajar adalah membuat semua murid aktif dalam pembelajaran

3. jika ada kendala, saya biasanya tanya ke murid, materi apa yang kurang di pahami.

4. saya akan bertanya lagi ke murid tentang materi yang saya terangkan. dan alhamdulillah murid murid menjawab. dari situ saya mengetahui kalau murid - murid paham dengan materi yang saya terangkan

5. saya lebih tau kalau murid murid sudah paham dengan materi yang sudah saya terangkan

# data[].attributes.body
1. pengalaman saya saat mempraktikkan rencana pembelajaran dikelas adalah kesesuaian antara isi rpp dan aktivitas dikelas.

2. yang berjalan baik adalah aktivitas pembelajaran saat pendahuluan dan debagian kegiatan inti, dan kesulitannya saat terjadi ketidak sesuaian antara rpp dan kegiatan di kelas

3. untuk menyesuaikan biasanya saya selalu mengajak siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan baik, kemudian servi yang saya berikan kepada siswa selalu menyenangkan.

4. cara yang saya lakukan adalah dengan memberikan kesempatan untuk siswa menyampaikan hasil pembelajaran yang di dapat

5. untuk pembelajaran yang lebih baik kedepannya

# data[].attributes.body
1.Rencana yang sudah disusun membantu saya menjaga alur pembelajaran dan fokus pada tujuan pembelajaran

2.Yang baik keterlibatan murid dalam berdiskusi dan saling bertukar pendapat, serta kemampuan mereka mengaitkan materi dengan pengalaman sehari-hari. Yang sulit mengelola waktu agar semua aktivitas bisa selesai sesuai jadwal dan menghadapi perbedaan kemampuan murid

3.Saat menemui kendala waktu, saya menyesuaikan dengan memprioritaskan poin-poin utama yang harus dicapai dan menunda aktivitas tambahan ke pertemuan berikutnya.

4.Saya merefleksikan pembelajaran dengan hasil tugas dan tanggapan murid selama proses belajar, serta meminta umpan balik langsung dari mereka

5.Pelajaran penting yang saya dapatkan adalah perlunya fleksibel dalam mengelola waktu dan metode pembelajaran

# data[].attributes.body
1. Pengalaman pembelajaran yang berpusat pada murid

2. Pembelajaran berjalan kondusif karena adanya kesepakatan kelas dan pembagian peran yang menumbuhkan student agency, kesulitan mengetahui secara pasti gaya belajar murid

3. Siswa diminta untuk menentukan sendiri kecendrungan gaya belajar mereka dengan bantuai intrumen sederhana

4. dengan cara menerima umpan baik pembelajaran dari murid

5. pelajaran penting yang saya dapat sebagai guru harus senantiasa terus mau berusaha dan menambah wawasan

# data[].attributes.body
pembelajaran sesuai dengan apa yang saya rencanakan, meskipun kadang agak melesat sedikit alokasi waktu ataupun materi, tapi lebih terkondisi.

yang berjalan baik, adalah urutan langkah langkah pembelajaran, dan kendalanya adalah pengkondisian kelas dan alokasi waktu kurang bisa tepat

menyusun RPP dengan alokasi waktu yang lebih baik lagi

refleksi diri dan perbaikan RPP untuk kedepannya, diskusi dengan pokja dan lain lain

sangat penting untuk perbaikan selanjutnya

# data[].attributes.body
SISTIYANI TISKA SARI

1. Pengalaman saat praktik RPP di kelas adalah mengkondisikan kelas, terutama pada saat jam siang.

2. berjalan baik saat pembelajaran praktik karena anak-anak lebih antusias belajar pada saat praktik dan sulit adalah saat menyampaikan materi karena sebagian anak kadang ada yang belum siap untuk belajar.

3. saya melakukan ice breaking

4. biasanya saya akan meminta murid untuk menyampaikan apa yang sudah mereka selesai/kerjakan pada saat pelajaran praktik dan kesulitan apa yang menjadi penyebab terhambatnya pekerjaan mereka

5. membuat target penyelesaian pekerjaan praktik mereka pada awal pembelajaran sebagai kesepakatan di awal pembelajaran praktik

# data[].attributes.body
1. sangat terbantu pada saat mengajar, karena ada rangkaian kegiatan pembelajaran, dari judul, kegiatan pembelajaran, refleksi sampai pada asesmen. sehingga siswa mendapatkan pengalaman belajar yang utuh dan mendalam.

2. yang berjalan dengan baik kegiatan pembelajaran, yang sulit pada saat belajar yaitu media belajar LCD apabila mati lampu.

3. mencari alternatif yang dapat menggantikan kendala tersebut ambil contoh : kebiasaan kami melakukan kegiatan pembelajaran dengan media ppt dan LCD, apabila kondisi mati lampu LCD tidak bisa ditampilkan sehingga bisa menggunakan link canva sebagai alternatif yang bisa diakses melalui hp anak-anak.

4. memberikan tanya jawab di akhir pembelajaran dan memberikan tugas akhir berupa praktik sesuai materi.

5. pembelajaran yang didapat tidak hanya sebatas pengetahuan saja.

# data[].attributes.body
Randi Ratna Sari

1. Saat mempraktikkan rencana pembelajaran, pengalaman saya secara umum cukup bervariasi. Ada kalanya, proses belajar-mengajar berjalan lancar sesuai alokasi waktu yang sudah saya buat. Namun, tidak jarang pula saya menghadapi hal di luar rencana yang sudah saya susun

2. Yang berjalan baik : Materi yang sudah saya persiapkan dengan matang bisa saya sampaikan dengan runtut dan menggunakan media, kesulitan : setiap siswa memiliki tingkat pemahaman yang berbeda. Ada beberapa siswa yang langsung mengerti, tapi ada juga yang membutuhkan waktu lebih lama.

3. Ketika menghadapi kendala, saya belajar untuk bersikap fleksibel Contohnya, saat manajemen waktu tidak ideal, saya biasanya akan memutuskan untuk memprioritaskan materi intinya dulu yg hrus disampaikan

4. Saya menganalisis hasil tes atau tugas siswa. Dari situ, saya bisa melihat materi mana yang sudah dikuasai dengan baik dan materi mana yang masih butuh pengulangan.

5. Untuk perencanaan berikutnya, saya akan mencoba mengidentifikasi kemungkinan kesulitan yang akan dihadapi siswa dan menyiapkan strategi yang berbeda untuk mengakomodasi berbagai tingkat pemahaman.

# data[].attributes.body
1. pengalaman yang terjadi adalah berubahnya kondisi atau iklim di kelas

2. yang berjalan dengan baik adalah proses penyampaian materi, sesuai dengan yang diharapkan. dan untuk kesulitan adalah menyesuaikan durasi dalam melaksanakan asesmen

3. menyesuaikan dengan waktu yang tersisa

4. dengan memberikan pertanyaan umpan balik kepada siswa di tengah asesmen atau ketika selesai pembelajaran

5. pelajaran penting dari refleksi adalah kita dapat menyusun strategi pembelajaran pada pertemuan berikutnya sehingga dapat memperbaiki dalam proses perencanaan

# data[].attributes.body
Pariyanto:

1. Pembelajaran lebih menarik ketika menerapkan pembelajaran berdiferensiasi, PJBL, dan menghubungkan materi pembelajaran dengan kehidupan di masyarakat (kontektual)

2. Strategi pembelajaran yang direncanakan di modul dapat direalisasikan pada kegiatan KBM. Kesulitan yang pernah saya alami karena keterbatasan waktu dan prasarana.

3. Penerapan strategi pembelajaran dengan langkah sederahana dan efektif

4. Melakukan refleksi kegiatan pembelajaran bersama siswa

5. Melakukan perubahan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa dan sesuai dengan kehidupan di masyarakat (kontektual)

# data[].attributes.body
Soleh Afandi

1. ketika mempraktikkan rencana pembelajaran di kelas. lebih mudahketika mengajar, hanya saja terkadang apa yang saya rencanakan tidak sesuai harapan, karena murit kurang aktif, sehingga perluperbaikan metode

2. Berjalan baik, mudah untuk menentukan alur pembelajaran. yang sulit pengkondisian suasana kelas, bahan atau alat praktik yang kurang memadai

3. Dengan segera menyesuaikan kondisi atau situasi dalam kelas, dan merubah sedikit metode hanya saja tetap fokus pada tujuan pembelajaran

4. degann memberikan pertanyaan atau umpan balik antar murit

5. sangat penting sekali sebab dengan umpan balik kitadapat mengetahui sejauh mana pemahan murit terhadap materi, yang kemudian kita sebagai guru dapat mencari metode yang pas dalam perencanaan berikutnya

# data[].attributes.body
Aini Wardatul Jannah

1. Pengalaman saya, murid bisa mengikuti pembelajaran secara baik

2. Jika ada metode pembelajaran dengan melihat video atau pengerjaan soal dengan kuis mereka lebih antusias,

yang sulit adalah perbedaan kemampuan belajar murid yang berbeda-beda

3. Memecahkan materi sulit menjadi bagian kecil dan memberikan contoh yang ada di kehidupan sehari-hari

4. mengamati respon murid selama dan setelah pembelajaran, meninjau hasil asesmen untuk melihat ketercapaian tujuan pembelajaran

5. perlu waktu dan metode yang sesuai agar semua siswa dapat mengikuti secara optimal, penting menyiapkan contoh konkret dan relevan untuk meningkatkan pemahaman murid

# data[].attributes.body
1. jika kita mempraktikkan rencana pembelajaran dikelas maka pembelajaran tersusun dengan baik dan terstruktur

2. kesulitannya adalah tercapainya tujuan pembelajaran tetapi masih ada murid yang belum bisa mencapai sehingga perlu pemantapan kembali

3. rencana tetap pada posnya.. kendala akan diatasi berbarengan dengan proses pembelajaran (penyesuaian kondisi )

4. dengan diskusi

5. sebagai semangat untuk terus mengembangkan strategi pembelajaran

# data[].attributes.body
LUSI WARDIANI

1. Pengalaman saya ketika mempraktikan mengajar kadang berjalan tidak sesuai harapan dan ada kendala.

2. Yang berjalan dengan baik adalah pencapaian tujuan pembelajaran oleh peserta didik, yang sulit adalah menumbuhkan rasa semangat, dan keaktifan peserta didik

3. Cara menyesuaikan rencana saat menghadapi kendala, mengubah strategi pembelajaran dari yang semula direncanakan, karena guru harus bisa menyesuaikan dengan kondisi peserta didik

4. Cara merefleksikan hasil pembelajaran yang pertama melibatkan murid, mencari tau bagaimana pemahaman mereka tentang materi yang disampaikan, setelah tau pencapaian tujuan pembelajaran baru menentukan perbaikan ke depannya.

5. Pelajaran penting guru harus melibatkan murid, karena karakteriktik murid berpengaruh pada strategi perbaikan pengajaran ke depannya

# data[].attributes.body
1. Rencana yang saya lakukan tidak sesuai dengan apa yang saya lakukan di kelas karena baiasanya tergantung dari kondisi siswa dikelas

2. Yang berjalan baik penyampain materi tapi untuk strategi kadang tidak lagi2 dikaitkan dengan kondisi murid dalam kelas

3. untuk menyesuaikan rencana kadang kita pilih strategi lain asalkan semua materi bisa tersampaidengan baik

4. untuk refleksi biasanya saya jarang paling satu semester sekali tapi untuk refleksi siswa biasa saya lakukan setelah memberikan kembali tugas ke siswa sekalian di beri masukan

5. bisa untuk memotivasi dan untuk melengkapi dan merubah hal yang atau yag belum kita lakukan

# data[].attributes.body
1. Ada kalanya saat di kelas tidak sesuai dengan perencanaan.

2. Yang berjalan baik adalah pengelolaan kelas dan lingkungan belajar yang teratur. Kesulitanya mengaitkan dengan mapel lain.

3. Saya manfaatkan sumberdaya yang ada dan teknolgi

4. Melalui hasil assesmen formatif baik as maupun for

5. Untuk memperbaiki pembelajaran berikutnya

# data[].attributes.body
1. sangat menantang dan menyenangkan sekali dalam proses pembuatan perencanaan pembelajaran yang bisa membuat murid itu dapat belajar dengan senang. Dengan bantuan AI, dapat menambah ide2 kreatif dan inovatif dalam pengembangan perencanaan pembelajaran

2. step by step dapat berjalan dengan baik, yang perlu di fokuskan adalah bagaimana memastikan timing dapat berjalan sesuai dengan rencana

3. Dengan membuat planning cadangan ketika membuat perencanaan di awal

4. Dengan langsung bertanya secara lisan, atau dengan menggunakan bantuan platform digital. Tentunya dengan pertanyaan - pertanyaan yang reflektif dan terbuka.

5. Dapat menjadi acuan perbaikan proses pembelajaran yang akan datang

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya dengan adanya rencana pembelajaran, maka pembelajaran lebih fokus dan terarah walau terkadang belum maksimal

2. Untuk yang berjalan baik adalah keruntutan materi yang saya susun sesuai dengan apa yang sy implementasikan di kelas, hal yang sulit adalah membagi ketepatan waktu terkait pembelajaran tergantung situasi yang terkadang tidak berjalan sesuai harapan

3. Saya mencoba untuk tetap dalam koridor pembelajaran yang sesuai dengan perencanaan walau terkadang ada saja hal-hal yang keluar konteks namun dengan adanya rencana pembelajaran hal-hal tersebut dapat diluruskan lagi

4. Melakukan refleksi bersama murid di akhir pembelajaran dan juga melakukan refleksi dengan rekan sejawat melalui diskusi dan coaching antar guru

5. Bahwa saya sebagai guru harus terus belajar, terutama dalam hal pengendalian dan keteraturan suasana kelas serta menyampaikan materi sesuai dengan tujuan pembelajaran

# data[].attributes.body
1. terkadang bisa di laksanakan dengan baik, terkadang juga ada bebrapa kendala, sehingga harus segera memiliki alternatif lain, akan tetapi sering sesuai.

2. berjalan dengan baik karna siap dengan rencana dan penguasaan materi, sulit dari harus mengkondisikan siswa yang berbeda secara emosional dan latarbelakang, seperti ada yang dari pesantren dan non pesantren di MAPEL PAI

3. biasanya saya menggunakan rencana/ altenmatif lain, karna terkadang kita sudah dapat mengetahui dari awal pembelajran , terkecuali ketiika masalah teknis berkaitan dengan alat, atau listrik yang tiba tiba padam.

4. dengan meminta murid menulis hasil belajar dan pengalaman belajar pada saat akhir pelajaran. atau ssaling memberi umpan balik dalam pembelajaran.

5. sangat membantu saya dalam menentukan model pembelajaran yang akan saya lakukan di kelas.

# data[].attributes.body
Nanang M

1. Pengalamannya kadang rencana yang sudah dibuat tidak sesuai yang ada di kelas

2. Yang berjalan baik, biasanya aktivitas kegiatan penyampaian materi, yang sulit lebih kearah pelaksanaan asesmen yang tepat dan sesuai

3. Menyesuaikan kondisi dan karakteristik kelas atau peserta didik

4. selama ini, saya pribadi sangat kurang dalam merefleksikan, karena saya laksnaakan di tengah semeser dan akhir semester

5. rata-rata lebih kearah pembelajaran yang lebih santai dan tidak membosankan, minimal saya harus banyak aktif dalam menerapkan metode dan akkvitas yang membuat murid betah

# data[].attributes.body
ULIYA FATIMAH

1. Pengalaman saya saat mempraktikan rencana pembelajaran kadang ada langkah pembelajaran yang terbalik dan tertinggal belum saya lakukan.

2. Yang berjalan baik saat mengajar hampir semuanya dari langkah pembelajaran yang saya rancang namun ada juga yang kurang berjalan dengan baik terkait waktu dan menyiapkan sarana yang belum tersedia di kelas.

3. penyesuaian saya saat mendapat kendala adalah memaksimalkan waktu dengan menyiapkan lebih awal.

4. cara saya merefleksikan hasil pembelajaran yasng sudah saya lakukan adalah dengan mengoreksi diri, diskusi dengan teman satu MGMP maupun lintas mapel, dan melihat hasil belajar murid.

5. refleksi sangat penting dalan upaya perbaikan diri maupun murid untuk menciptakan pembelajaran yang lebih baik