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1-¿Qué contenidos se han desarrollado en el primer cuatrimestre, y qué autores se utilizaron para los mismos? 

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1-¿Qué contenidos se han desarrollado en el primer cuatrimestre, y qué autores se utilizaron para los mismos? 

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Detallar contenido+autor.a

2-A lo último de su comentario intervención, escribir algun concepto trabajado en clases y que considere significativo a la hora de pensar la Didáctica. Ejemplo, un concepto de Enseñanza... (colocar el autor.a de ese concepto en cuestión)

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Contenidos Conceptuales.

Unidad 1 : El campo pedagógico y la didáctica.

La didáctica y su objeto de conocimiento.Características .

origen y Evolución de la didáctica.

La relación entre Didáctica general y didáctica específicas .

La didáctica en la Formación Docente.

Unidad 2 : Modelos y enfoques de la enseñanza .

Conceptualizaciones sobre la enseñanza .

Rasgos generales de los enfoques de la Enseñanza . Supuesto sobre las vías para el aprendizaje y los principales formas de enseñanza . Supuesto sobre la relación entre enseñanza y aprendizaje .

Enfoques de la enseñanza : tres enfoques básicos .

El aprendizaje: La dinámica social e individual del aprendizaje. Niveles y Tiempo de Aprendizaje. Tipos de Aprendizajes .

Bibliografía

De los Reyes , Mercedes . Generalizaciones acerca de la didáctica .

Araujo , Sonia . Docencia y Enseñanza : una introducción a la didáctica.

Davini , María Cristina . Métodos de Enseñanza . Didáctica General.

Asprelli, María Cristina . La didáctica en la Formación Docente.

Feldman, Daniel . Didáctica General Capitulo 1,2

María Cristina Davini: Reconoce que “La Enseñanza es un eje central no sólo en la práctica sino , también , en la formación de los docentes” . A partir de aquí , expone su postura con respecto a la Didáctica como una disciplina que se ocupa de estudiar la enseñanza.

By María Elba Gomez .

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1. En el primer cuatrimestre se abordaron los siguientes contenidos:

El significado etimológico de la didáctica (Maria Cristina Asprelli), se analizó la didáctica como el arte de enseñar o la técnica de instruir, derivado del griego didáskein (arte y técnica) y tecne (arte). Se la concibió como una disciplina teórico-práctica que tiene como objeto de estudio la enseñanza para propiciar el aprendizaje.

La enseñanza como práctica social y la didáctica como disciplina: Se estudió la enseñanza como una práctica social e interpersonal de transmisión cultural, una acción voluntaria dirigida a que alguien aprenda algo que no puede aprender por sí mismo. Para este punto, se utilizaron los aportes de María Cristina Davini para analizar los orígenes de la didáctica y la importancia de una búsqueda metódica en la enseñanza.

La enseñanza y el aprendizaje desde distintos autores: Se trabajó con Gimeno Sacristán, quien considera que la enseñanza es la organización de tareas en condiciones favorables para que se desarrollen los procesos de aprendizaje del contenido curricular.

Relación entre enseñanza y aprendizaje: Se analizaron los aportes de Fenstermacher, que plantea la relación de dependencia ontológica entre la enseñanza y el aprendizaje, lo que significa que uno no puede existir sin el otro.

Enfoques de la enseñanza: Se analizaron los enfoques propuestos por Fenstermacher y Soltis a través de Daniel Feldman. Se abordaron los tres enfoques principales: el ejecutivo, el terapeuta y el liberador.

2-Un concepto fundamental al pensar la didáctica es la relación entre la enseñanza y el aprendizaje. Según Fenstermacher, existe una dependencia ontológica entre ambos.

Esto significa que no se puede hablar de enseñanza sin que exista un potencial aprendizaje, y el aprendizaje al que nos referimos en la educación no ocurre sin la intencionalidad de la enseñanza. Ambos conceptos están intrínsecamente conectados, donde uno es la razón de ser del otro.

Este aporte nos permite entender que la didáctica no solo se centra en la acción de enseñar, sino que considera al aprendizaje como el propósito final de todo el proceso.

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Durante el primer cuatrimestre de la materia de Didáctica General pudimos desarrollar los siguientes contenidos:

UNIDAD 1

La didáctica y su objeto de conocimiento

Origen y evolución de la didáctica

La relación entre la didáctica general y la didáctica específica como ser ( de que se ocupan, las fuentes, etc)

Luego desarrollamos la UNIDAD 2, abordando contenidos sobre la enseñanza y aprendizaje

Contenidos como ser:

Conceptualizaciones sobre la enseñanza

Conceptos de enseñanza según los autores Sacristán y Davini

La relación entre la enseñanza y el aprendizaje (Según Fenstermacher)

Orientación de la enseñanza

Los tres enfoques básicos (Según el autor Feldman)

Puedo mencionar el concepto de Gimeno Sacristán

Sacristán considera que la enseñanza es la organización de las tareas en las condiciones más favorables para que se puedan desarrollarse los procesos de aprendizaje adecuados en orden a lograr la aparición de las posibilidades de los contenidos de un determinado currículum.

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Los contenidos desarrollados primer cuatrimestre son: Didactica General y didáctica Específicas , Su origen y desarrollo limitaciones y aportaciones.

Conceptos sobre didáctica ,origen, influencias ,desarrollo la Didáctica General.

. Autores : María Cristina Davini , Alicia Camilioni y Daniel Feldman

. La enseñanza concepto.

relación entre enseñanza y aprendizaje.

La enseñanza es una práctica social e interpersonal que antes históricamente a la existencia misma de las escuelas, tal cual como la conocemos hoy, y aún se desarrolla más allá de sus límites. También desde entonces ha existido una preocupación explícita por las cuestiones de métodos para enseñar, aunque el conocimiento disponible en la época fuese limitado.

Si bien todas las personas enseñan a otros y pueden hacerlo aunque sea de modo intuitivo, no se desempeñan socialmente como los maestros profesores. Desde mediados del siglo XIX comienza un proceso tenido la formación de sistemas educativos.

El acto de enseñar ya no es sólo generalizado sino también especializado. Requiere de un ordenamiento de un conjunto de reglas básicas se Se impone entender a la enseñanza como un fenómeno de como un proceso.

Es necesario preguntarnos por las características que les definen y orientan y regulan, es un hecho histórico y cultural que cambia según la época del lugar en las políticas educativas.

Enseñar no es sólo transmitir conocimientos, saberes, cultura etc. Sino que es una actividad concientemente situada en un contexto social específico.

El aprendizaje: La intención de la aprendizaje es fortalecer relaciones positivas entre quienes enseñan y quienes aprenden, el aprendizaje permite y facilita el desarrollo personal, la integración del medio de la mejora social.

Requiere ciertas puertas, implica abandonar comportamientos previos.

Aprender significa beneficiarse o ganar algo, será mejor reconocer las dificultades que se enfrenta quien aprende .

Habrá que pensar en las formas que facilita mayor disposición y empeño por parte de los alumnos.

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Los materiales trabajados en el primer cuatrimestre son:

Unidad 1

• La didáctica y su objeto de conocimiento. Características (etimología, concepto, donde se ubica, a que ciencia pertenece, cuáles son sus características)

• Origen y evolución de la didáctica (como surge esta disciplina, su creador, los distintos modelo origen, fuentes desarrollo de enseñanza)

•Relación entre didáctica general y especifica. (De que se ocupan, fuentes, perspectivas, pensamiento)

Autores trabajados Davini, Maria Cristina Aspelli

Unidad n°2  (La enseñanza)

•Conceptos de Sacristán y Davini ¿ Qué es la enseñanza según estos autores? ¿ Cuales son sus características? Su finalidad.

•Relación entre enseñanza y aprendizaje, según Fenstermarcher. ( ejemplos teniendo en cuenta el ámbito educativo)

•¿ Cuando se da la enseñanza?

•La enseñanza como práctica social e interpersonales

•La enseñanza como acción intencional de transmisión cultural.

•La enseñanza como mediación social y pedagógica, sistema de relaciones e interacciones reguladas. Poder autoridad y autonomía

•Orientaciones de la enseñanza

•Los tres enfoques básicos según Feldman

2) Un concepto fundamental que considere significativo a la hora de pensar a la didáctica es la relación que existe entre enseñanza y aprendizaje  Fenstermacher sostiene que existe una relación de dependencia, pero no es el tipo de relación que supone que no puede haber enseñanza sin aprendizaje. Es decir existe una relación pero no es casual, ni lógica, ni lineal, sino de depencia ontológica. La relación que existe entre ella es que una no puede existir sin la otra, es una relación asistemática y transitiva, donde una es fundamental y la otra depende de ella. La enseñanza es una forma específica de relación entre personas. Si bien supone una comunicación entre el profesor y los alumnos, no se reduce a ella.  La enseñanza es una acción intencional que busca provocar un aprendizaje En cambio el aprendizaje es un proceso continuo de cambio de comportamientos, razonamiento y de conocimientos.  Se desarrolla a lo largo de la vida, adaptándose a las circunstancias y necesidades individuales y sociales.  El aprendizaje es siempre un proceso activo, participativo y social.  Se construye activamente a través de la interacción con otros, utilizando herramientas culturales y la propia experiencia. La didáctica es la que se encarga de estudiar la relación entre la enseñanza y el aprendizaje, buscando establecer los principios y métodos que permitan optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje buscando mejorarla y adaptarla a las necesidades de los alumnos y a las circunstancias sociales y culturales.

Autor: Fenstermacher

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1) Los temas trabajados en el primer cuatrimestre fueron:

Unidad 1: La didáctica y su objeto de conocimiento. Características (etimología, concepto, donde se ubica, a que ciencia pertenece, cuáles son sus características)

- Origen y evolución de la didáctica (como surge esta disciplina, su creador, los distintos modelo origen, fuentes desarrollo de enseñanza)

Relación entre didáctica general y especifica. (De que se ocupan, fuentes, perspectivas, pensamiento)

Autores trabajados Davini, Maria Cristina Aspelli

Unidad n°2 : (La enseñanza)

Conceptos de Sacristán y Davini ¿ Qué es la enseñanza según estos autores? ¿ Cuales son sus características? Su finalidad.

Relación entre enseñanza y aprendizaje, según Fenstermarcher. ( ejemplos teniendo en cuenta el ámbito educativo)

¿ Cuando se da la enseñanza?

La enseñanza como práctica social e interpersonales

La enseñanza como acción intencional de transmisión cultural.

La enseñanza como mediación social y pedagógica, sistema de relaciones e interacciones reguladas. Poder autoridad y autonomía

Orientaciones de la enseñanza

Los tres enfoques básicos según Feldman

2)El concepto que me resultó más signifcativo son la: Fuentes de la didáctica de María Cristina Davini:

• Los valores y concepciones pedagógicas, es brújula que orienta a la enseñanza en una relación entre seres humanos en el ámbito del desarrollo de la cultura y de la concreción de un proyecto social es la construcción de sociedades más justas y el papel del sujetos de la educación constituyen una toma de posición básica ante el desafío de enseñar a otros.

• El conocimiento disponible por las investigaciones, brindan la explicación y comprensión de los procesos de aprendizaje, de enseñanza, de comunicación y de desarrollo del conocimiento, pero requiere del aporte explicativo de los procesos fundamentales a la hora de pensar la enseñanza.

• Las prácticas concretas: construyen alternativas de conocimiento y de acción para la enseñanza se nutre de la sistematización de experiencias significativas en contextos sociales e interpersonales reales que alimentan en forma permanente los desarrollos metodológicos.

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En el primer cuatrimestre desarrollamos los siguientes contenidos:

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En el primer cuatrimestre desarrollamos los siguientes contenidos:

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Unidad 1:

El campo pedagógico y la didáctica ,origen y evolución de la didáctica La didáctica en la formación docente

Conceptualizaciones acerca de la didáctica .

Generalizaciones acerca de la didáctica ,significado etimológico de la didáctica (María Cristina Asprelli ) .

La relacion entre Didáctica General y Específica.

Autores:María Cristina Davini,Susana Barco,Alicia Camilioni,Daniel Feldman .

Unidad 2:

Concepto de enseñanza según Gimeno Sacristán y Davini.

Características y finalidades .

Relación entre enseñanza y aprendizaje ,según fenstermarcher.

La enseñanza como práctica social e interpersonal,La enseñanza como acción internacional de transmisión cultural,La enseñanza como mediación social y pedagógica,Sistemas de relaciones e interacción reguladas .Poder autoridad y autonomía .

Orientaciones de la enseñanza

Enfoque de Daniel Feldman: Enfoque del Ejecutivo,Enfoque del terapeuta y Enfoque del liberador.

El concepto trabajado en clases que consideramos fundamental para hablar de la didáctica es el del autor Fenstermarcher donde sostiene que existe una relación de dependencia ontológica entre enseñanza y aprendizaje pero no es el tipo de relación que supone que no puede haber enseñanza sin aprendizaje. Es decir existe una relación pero no es casual ni lógica, ni lineal sino de dependencia ontológica.

Gomez Sara.

Cisnero Gloria.

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1- Contenidos desarrollados durante el primer cuatrimestre:

*UNIDAD I: El campo pedagógico y la didáctica.*

La didáctica y su objeto de conocimiento. Características.

Origen y Evolución de la Didáctica.

La relación entre Didáctica general y didácticas específicas.

La didáctica en la Formación Docente.

*UNIDAD II: Modelos y enfoques de la enseñanza.*

Conceptualizaciones sobre la enseñanza.

Rasgos generales de los enfoques de la Enseñanza.

Supuestos sobre las vías para el aprendizaje y las principales formas de enseñanza.

Supuestos sobre la relación entre enseñanza y aprendizaje.

Enfoques de la enseñanza: tres enfoques básicos

El aprendizaje: La dinámica social e individual del aprendizaje.

*Bibliografía Obligatoria*

 De los reyes, Mercedes. Generalizaciones acerca de la didáctica. Formosa 2015

 ARAUJO, SONIA. Docencia y Enseñanza: una introducción a la didáctica. Edit: Universidad Nacional de Quilmes 2006.

 DAVINI, María Cristina. “Métodos de Enseñanza”. Didáctica General. Editorial Santillana. Bs.As Páginas: 59 a 64.

 ASPRELLI, María Cristina. “La didáctica en la formación docente” Homo Sapiens. Ediciones. Rosario 1982

 FELDMAN, Daniel. “Didáctica General” INFOD.Bs.As.2008 Capítulo I y II.

2- Me parece significativo a la hora de pensar la didáctica los conceptos de enseñanza y también la relación que hay entre enseñanza y aprendizaje planteados por los siguientes autores que detallaré a continuación:

*Enseñanza:* Es el núcleo definitorio del que hacer docente.

*Gimeno sacristán (1988)* define a la enseñanza como "la organización de las tareas en las condiciones más favorables para que puedan desarrollarse los procesos de aprendizaje adecuados en orden a lograr la apropiación de las posibilidades de los contenidos de un determinado currículum".

En este sentido podemos mencionar algunas características de la enseñanza:

- La enseñanza es una práctica humana que compromete moralmente a quien la

realiza o quien tiene iniciativas con respecto a ella. Ejemplo: la influencia que ejerce

el profesor al alumno.

- La enseñanza es una práctica social responde a necesidades, funciones y

determinaciones que están más allá de los actores directos de la misma. Ejemplo:

actores externos que condicionan la enseñanza: director, personal administrativo,

etc.

*Maria Cristina Davini:* la enseñanza siempre responde a intenciones, es una acción voluntaria y conscientemente dirigida para que alguien aprenda algo que no puede aprender solo, de modo espontáneo o por sus propios medios.

Siguiendo con las intenciones de la enseñanza estas son de doble vía:

1- Quién enseña desea hacerlo.

2- Quienes aprenden desean aprender.

Es decir para que se logre la enseñanza tiene que haber deseo de aprender y de enseñar.

Más allá del resultado de aprendizaje en sí, quienes enseñan buscan transmitir un saber o una práctica considerada culturalmente válida, socialmente justa y éticamente valiosa. En otras palabras, enseñar es un acto de transmisión cultural con intenciónes sociales y opciones de valor.

*Finalidad de la enseñanza: Apunta a la formación integral del individuo.*

*El objetivo primordial que tiene la enseñanza es el aprendizaje.*

*Fenstermacher* sostiene que existe una relación de dependencia entre enseñanza y

aprendizaje, pero no es el tipo de relación que supone que no puede haber

enseñanza sin aprendizaje. Es decir existe una relación, pero no es causal, ni

lógica, ni lineal, sino de *dependencia ontológica* en la que una no puede existir sin

la otra, es una relación asimétrica y transitiva donde una es fundamental y la otra

depende de ella.

*Dependencia ontológica:*

Ensenanza - DEPENDE

Aprendizaje - FUNDAMENTAL

Para definir/ concebir a la enseñanza debemos mencionar al aprendizaje. Es decir que su razón de ser es que el otro aprenda y eso la ayuda a definirse como enseñanza en todos sus matices.

Eso tampoco quita el hecho de enseñar y que no se aprenda.

El término aprendizaje se utiliza tanto para expresar una tarea, como el resultado de la misma, es fácil mezclarlos y decir:

La tarea de la enseñanza es lograr el resultado del aprendizaje, pero cuando en realidad tiene más sentido decir "la tarea central de la enseñanza es posibilitar que el alumno realice las tareas del aprendizaje".

El alumno asume su rol en el proceso de enseñanza.

El aprendizaje es el resultado de asumir y desempeñar el papel de alumno, no es un efecto que sigue de la enseñanza como causa. Es saber desenvolverse en los aspectos académicos de la vida escolar.

Después de trabajar con estos materiales la enseñanza deja de ser vista como un proceso

unidireccional y se convierte en una práctica dinámica y reflexiva que depende del

contexto, las necesidades del estudiante y las condiciones sociales. Mi mirada

sobre la enseñanza se ha transformado profundamente. Antes pensaba que

enseñar era principalmente un acto de transmisión de conocimientos y habilidades

predefinidas, sino que docentes como estudiantes influyen mutuamente para lograr

aprendizajes significativos y transformador.

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1) *Primer Cuatrimestre*

Durante el primer cuatrimestre, abordamos 2 unidades que abarcaron los siguientes temas y autores:

*Unidad 1: Didáctica*

- *Conceptualizaciones de la didáctica*

- Davini

- Feldman

- *Generalizaciones acerca de la didáctica*

- María Cristina

- *Origen y evolución de la didáctica*

- Sonia Araujo

- *Didáctica General y Específica*

*Unidad 2: Enseñanza*

- *Conceptualizaciones sobre la enseñanza*

- Davini

- Sacristán

- *Relación entre enseñanza y aprendizaje*

- Fenstermacher

- *Enseñanza como:*

- Práctica social e interpersonal

- Acción intencional de transmisión cultural

- Mediación social y pedagógica

- Sistema de relaciones e interacciones reguladas (María Cristina Davini)

- *Orientaciones de la enseñanza*

- Davini

- *Tres enfoques básicos de la enseñanza*

- Daniel Feldman

2)

La enseñanza es una práctica compleja que implica una relación moral y social entre el docente y el estudiante. Según Davini, la enseñanza media entre la cultura y los sujetos que aprenden, y requiere adaptar y traducir saberes para que los estudiantes puedan apropiarse de ellos. Por su parte, Feldman destaca que un enfoque de enseñanza es una perspectiva que guía la práctica docente, y no una receta específica para enseñar. En conjunto, estas perspectivas resaltan la importancia de una enseñanza reflexiva y contextualizada que tenga en cuenta las necesidades y características de los estudiantes.

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En el primer cuatrimestre de Didáctica General los temas que desarrollamos son:

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En el primer cuatrimestre de Didáctica General los temas que desarrollamos son:

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UNIDAD 1°:

 Que es la didáctica, la didáctica general, la didáctica especifica, su origen de estudio, que es la didáctica según Daniel Felman y maria cristina davini, origen y evolución de la didáctica Algunas líneas centrales que Comenio instalo son: *enseñar a todos. *partir de la experiencia sensible. *adecuar la enseñanza a los pasos de la naturaleza. *ver la enseñanza como un método.) fuentes y desarrollo de la didáctica: modelos de la didáctica (*la tradición clásica, la renovación de la escuela activa, *la revolución cognitiva versus el impacto tecnicista, *la perspectiva práctica, *la perspectiva socio cultural.)INFLUENCIAS: Hace referencia a las fuentes de la didáctica que nutren a la disciplina como campo del conocimiento; (*los valores y concepciones pedagógicas, *el conocimiento disponible por las investigaciones, * las prácticas concretan)

Unidad 2°:

 La enseñanza según:( Gimeno sancritan y maría cristina davini), cuando se da la enseñanza (*la enseñanza como una práctica social e interpersonal, *la enseñanza como una acción intencional de transmisión cultural, *la enseñanza como una mediación social y pedagógica, *la enseñanza como sistemas de relaciones e interacciones reguladas, *la enseñanza poder, autoridad y autonomía.), la orientación de la enseñanza, las concepciones que la orientan (la enseñanza implica la transmisión de culturas, *implica la propuesta de una secuencia metódica de acciones, *coordinación de un sistema de relaciones reguladas, *la dinámica entre autoridad y autonomía.) , las conceptualizaciones de enseñanza (*complejo y multifacético, *acción intencional, * democratizar el saber.), la relación de enseñanza y aprendizaje (dependencia ontológica), los tres enfoques de la enseñanza (*enfoque ejecutivo,*enfoque terapeutico, *enfoque liberador).

Portillo Angela.

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1)

UNIDAD 1

La Didáctica y su objeto de conocimiento

Origen y evolución de la didáctica

Relación entre didáctica general y específica

Davini, María Cristina

UNIDAD 2

Conceptos de Sacristán y Davini

Relación entre enseñanza y aprendizaje según Fenstermarcher

¿ Cuando se dan la enseñanza?

La enseñanza como:

1. Acción intencional de transmisión cultural

2. Mediación social y pedagógica

3. Sistema de relaciones e interrelaciones reguladas

4. Secuencia metódica de acciones

Enseñanza y aprendizaje: práctica metódica de resultados abiertos

La enseñanza: poder, autoridad y autonomía

Los tres enfoques básicos según Feldman

2) CONCEPTO

Gimeno Sacristán (1988) define a la enseñanza como:

la organización de las tareas en las condiciones más favorables para que puedan desarrollarse los procesos de aprendizaje adecuados en orden a lograr la apropiación de las posibilidades de los contenidos de un determinado currículum.

Características de la enseñanza:

1. Es una práctica humana que compromete moralmente a quien la realiza o tiene iniciativa en ella

2. La enseñanza es una práctica social que responde a necesidades, funciones

Gimeno Sacristán

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María Cristina davini: métodos de enseñanza

Daniel feldman: aportes para el desarrollo curricular

Según María Cristina Davini, la enseñanza es una práctica social e interpersonal que trasciende los límites de las escuelas. Es una acción intencional de transmisión cultural donde los docentes transmiten conocimientos, desarrollan habilidades y guían las prácticas de los estudiantes. Davini enfatiza que la enseñanza es una profesión que requiere racionalización y especialización en un saber específico y sus prácticas.

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Presentado por: Holowatyj cinthia y Puló Cinthia.                                           Los contenidos que trabajamos en  las clases de didáctica general fueron: 

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Presentado por: Holowatyj cinthia y Puló Cinthia.                                           Los contenidos que trabajamos en  las clases de didáctica general fueron: 

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CONTENIDOS CONCEPTUALES.

La didáctica y su objeto de conocimiento. Características.

Origen y Evolución de la Didáctica.

La relación entre Didáctica general y didácticas específicas.

La didáctica en la Formación Docente.

Modelos y enfoques de la enseñanza

Conceptualizaciones sobre la enseñanza.

Rasgos generales de los enfoques de la Enseñanza. Supuestos sobre las vías

para el aprendizaje y las principales formas de enseñanza. Supuestos sobre la

relación entre enseñanza y aprendizaje.

Enfoques de la enseñanza: tres enfoques básicos

El aprendizaje

Los autores trabajados eran: maria cristina davini, Sacristan, Araujo, perkins y salomón retomado por davini, Fernández

(EL APRENDIZAJE ES UNA ADAPTACIÓN/ASIMILACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS, DE LOS CONCEPTOS, HERRAMIENTAS CULTURALES. SEGUN LA AUTORA MARIA CRISTINA DAVINI)