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As crianças exploraram a maleta literária com grande entusiasmo. Após a contação da história, realizada na área verde da escola, cada uma delas realizou um registro por meio de desenho, expressando seus entendimentos e percepções sobre a narrativa trabalhada. Momentos de investigação, produção e encantamento pela leitura.

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EMEI Vila Aparecida I - 2ª Etapa B - Profª Aurea

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EMEI Vila Aparecida I - 2ª Etapa B - Profª Aurea

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Concluímos o projeto de leitura “Minha Biblioteca”, no qual as crianças tiveram a oportunidade de vivenciar diversas experiências leitoras, explorando os livros de forma autônoma e fortalecendo o gosto pela literatura. Como culminância, cada criança produziu seu primeiro livro autoral, exercitando a criatividade, a imaginação e a escrita. Durante a reunião de pais, os pequenos autores autografaram suas obras e presentearam às famílias. Essa proposta reforçou o protagonismo infantil e evidenciou a importância da leitura no desenvolvimento das crianças.

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Proposta baseada na leitura do livro: Meu jardim Outros jardins do autor Renato Bueno, sobre as emoções. Construindo expressões com elementos da natureza.

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Através da História "O Tombo da Trombeta", as crianças puderam vivenciar experiências como o manusear de instrumentos musicais, a criação dos seus próprios instrumentos com peças de encaixe e peças de madeira (na foto as crianças mostram um prato e um pandeiro criado por eles), puderam explorar os livros despertando o interesse pela leitura bem como fazer o registro dos nomes dos instrumentos de forma coletiva com a professora sendo escriba e posteriormente eles próprios em forma de cruzadinha. Foi uma experiência incrível!

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Estimular a imaginação e a criatividade das crianças por meio da leitura, mostrando que todos têm qualidades únicas. A história incentiva a autoconfiança, o respeito às diferenças e a valorização da amizade, mesmo quando cometemos erros .

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A história nos levou a conhecer Lili, uma menina cheia de curiosidade, imaginação e sentimentos. Ao longo da leitura, as crianças descobriram como um simples dia pode se transformar em algo mágico e especial, quando é vivido com alegria, amizade e amor.

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As crianças mergulharam na história dessa baratinha atrapalhada, que vive se metendo em confusões, mas também nos ensina sobre amizade, coragem e aceitação das diferenças. Cada página foi um convite para rir, pensar e se encantar com o mundo curioso dessa personagem tão simpática.

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Água Quente I - Profa Priscila 1 etapa C.

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Água Quente I - Profa Priscila 1 etapa C.

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Após a contação da história, as crianças exploraram o livro, desenharam a parte da história que mais gostaram e escreveram o título do livro. Essa proposta desenvolveu nas crianças o cognitivo, a autonomia e o gosto e o prazer pela leitura.

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Estudar sobre as formigas e o formigueiro foi uma delícia! As crianças após observar as formigas na área externa da escola, recolheram folhas, assistiram à vídeo sobre formigueiro e construiram um, usando papel, cola, tubo de papelão, desenharam formigas , as folhas recolhidas... E ficaram apaixonadas pelo resultado.

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As crianças do Maternal II C se encantaram com a leitura desta história. Já vinham demonstrando curiosidade com as formigas saúvas no lado externo, fazendo carreira na porta da sala e quando ouviram a história resolveram desenhar, pintar formigas e construir um formigueiro. Adoraram estudar sobre as formigas, tema tão curioso!

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Esta história foi contada no parque, em cima da ponte e da casinha e as crianças gostaram muito.

É uma história de respeito e sobre família e amizade. As crianças montaram painéis das suas famílias e retomaram os combinados da turma sobre respeito aos colegas.

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As crianças estudaram sobre as fases da lua e fizeram desenho com carvão ilustrando as fases da lua. Para esse livro foram duas propostas: animais da África e fases da lua. As crianças demonstraram tanto encantamento que a professora se animou.

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Esse livro foi mais uma leitura divertida e resultou em um óculos para toda a turminha. Eles amaram e os colegas que utilizam óculos se sentiram mais confiantes.

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A partir da História: A girafa que engoliu a lua; a turma estudou as fases da lua e onde a girafa vive: na África. A paixão pelas histórias é nítida nos olhinhos brilhantes e curiosos.

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Primeiro contato com o material Minha Biblioteca

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A professora Vivi da 1ª Etapa C convidou as crianças para área externa da escola e mostrou os livros da Maleta. Eles ficaram encantados e animados em começar a leitura.

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Livro Branca Profa Kimberly - 2 Etapa A.

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Livro Branca Profa Kimberly - 2 Etapa A.

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Água Quente I.. Livro: Branca

Autora: Rosinha

Proposta: Reproduzir o momento que mais gostou da história, utilizando papel camurça preto e giz branco molhado.

Observações: A proposta viabilizou a expressão das percepções das crianças sobre a história, estimulando a criatividade, a coordenação motora fina e a oralidade por meio da exploração de cores, texturas e da partilha de interpretações. O livro não tem texto, as crianças que criaram a história a partir das imagens das páginas.

A nossa turma criou uma história em que a ovelha tentava de diversas maneiras voar como a nuvem.

Depois eles fizeram um desenho em papel camurça e com giz de lousa molhado na cor branca (como a personagem) sobre a história que criaram.

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Painel realizado pelas crianças da 2 etapa C. Interação após a proposta da história Lá vem o pato 🦆! Momento significativo para o desenvolvimento das crianças!

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Emei ÁGUA QUENTE I...                          2 Etapa C - Profa Gisely...           Reconto da história "Lá vem o pato"! Desenvolvendo nas crianças o prazer e o gosto pela leitura. Criatividade e a imaginação.

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Emei ÁGUA QUENTE I...                          2 Etapa C - Profa Gisely...           Reconto da história "Lá vem o pato"! Desenvolvendo nas crianças o prazer e o gosto pela leitura. Criatividade e a imaginação.

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A PROPOSTA FOI REALIZADA COM A 1ª ETAPA E CONTOU A HISTÓRIA QUE QUERIA COMER A LUA. TEVE UMA PROPOSTA DE EXPERIÊNCIA PARA SER REALIZADA EM CASA.

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A leitura na infância é fundamental para o desenvolvimento cognitivo, emocional e social das crianças. Por meio dos livros, elas ampliam o vocabulário, estimulam a imaginação, fortalecem a atenção e descobrem novos mundos, valores e sentimentos. Ler desde cedo desperta o prazer pela aprendizagem e contribui para a formação de leitores críticos e criativos.

Pensando nisso, a professora realizou uma atividade muito significativa: apresentou os livros da ma ao grupo e permitiu que cada criança escolhesse o seu preferido. Após a escolha, os pequenos foram convidados a recriar a capa do livro, expressando através de desenhos, cores e formas o que mais chamou sua atenção na história.

O resultado foi encantador! As produções foram organizadas em um lindo painel, exposto na escola, valorizando o trabalho e as escolhas de cada criança. Essa vivência reforçou a importância do contato com os livros desde a infância, despertando o gosto pela leitura de maneira lúdica e prazerosa, além de promover a autonomia, a criatividade e o protagonismo infantil.

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Black and White Aesthetic Simple Minimalist Fashion Photo Collage

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2º Etapa B - São Gonçalo II - Livro: O Tombo da Trombeta

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2º Etapa B - São Gonçalo II - Livro: O Tombo da Trombeta

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As crianças da segunda etapa B, com o auxilio da Professora Anne, realizaram desenhos da história para a produção de uma releitura em tiras.

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1º Etapa A -  EMEI São Gonçalo II - Livro: A barata tonta

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1º Etapa A -  EMEI São Gonçalo II - Livro: A barata tonta

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As crianças da primeira etapa A, junto com a Professora Priscila, depois de explorarem o livro A barata tonta de diferentes maneiras, contaram com a participação das familias através de relatos da releitura

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Após fazer um levantamento prévio sobre a convivência das crianças com seus avós. Em roda de conversa, elas compartilharam um pouco de suas vivências. Foi uma experiência incrível! Onde elas puderam mostrar aos colegas, depoimentos e fotos de seus avós, em momentos significativos. Essa proposta contou com a participação da família e foi enviada para casa com antecedência, pedindo que colaborassem, enviando algo (objeto ou escrito) como forma de expressão.

A proposta também foi inserida na rotina da turma, onde puderam criar, dialogar, brincar e expor seus sentimentos. Cada criança pode demonstrar sua memória afetiva, reconhecendo sua história, trabalhando sua identidade, o pertencimento e a apreciação das relações intergeracionais, promovendo o respeito e a valorização dos idosos, estimulando também a linguagem oral e a escuta sensível.

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Projeto Institucional Minha Biblioteca: "Me Conta uma História".                   "EMEI Bosque"                                             O Projeto é desenvolvido na unidade escolar utilizando o material como referência em parceria escola e família. 

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Projeto Institucional Minha Biblioteca: "Me Conta uma História".                   "EMEI Bosque"                                             O Projeto é desenvolvido na unidade escolar utilizando o material como referência em parceria escola e família. 

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Esses momentos de vivências com a leitura e interação entre família e escola, são extremamente importantes pois criam uma parceria que fortalece o desenvolvimento da criança. A leitura em família estreita laços afetivos e desenvolve habilidades importantes, como vocabulário e criatividade, que se refletem positivamente no desempenho escolar, complementando o trabalho da escola e criando uma base de aprendizado mais sólida.

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Projeto Minha Biblioteca-Me Conta uma História- EMEI BOSQUE

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As cores da gatinha Mimi - EMEIEF JABUTICABEIRAS

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As cores da gatinha Mimi - EMEIEF JABUTICABEIRAS

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Livro: "As cores da gatinha Mimi". Neste trabalho exploramos as cores em diferentes espaços e materiais. Finalizamos com a apresentação no sarau com a música "Coloridos" de Palavra Cantada. Maternal 2 B Profa Daniela Fagundes da Silva

EMIEIEF Profa Simone dos Santos

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Livro: Cadê você?  EMEI Cidade Jardim- 1ª etapa B

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Livro: Cadê você?  EMEI Cidade Jardim- 1ª etapa B

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O livro escolhido foi Cadê Você, de Rosa Maria, com o objetivo de despertar o interesse das crianças pela leitura. Iniciamos com o manuseio do livro, permitindo que as crianças explorassem livremente suas páginas, imagens e cores. Em seguida, realizamos a exploração da capa, levantando hipóteses sobre o enredo e os objetos em destaque.

Após a leitura, as crianças participaram do reconto coletivo da história, compartilhando suas percepções e relembrando as partes que mais chamaram sua atenção. Para finalizar, foi proposto o registro por meio de desenhos, momento em que cada criança representou a parte da história que mais significou para ela.

Essa experiência possibilitou ampliar os conhecimentos, estimular a imaginação e fortalecer o vínculo com a leitura, de forma lúdica e significativa.

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O objetivo das propostas, Projeto leitura e Leitura no Jardim, é de valorizar a escuta, a oralidade, a autonomia e a participação ativa das crianças ao se colocarem no lugar do leitor. Desenvolvendo  habilidades como a atenção, a expressão verbal, o contato com a linguagem escrita e o protagonismo. Contamos também com a participação da família, onde foi enviado o livro para casa, dando a oportunidade valiosa do afeto, apoio e incentivo a leitura, motivando o compartilhar em roda com os colegas.

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As crianças tiveram a oportunidade de manusear o livro: A vaca que não patava de sonhar e realizar a pseudo leitura. Interpretando imagens, realizando perguntas referentes ao que viam, passando os dedinhos no texto. Foi um momento rico e prazeroso para os pequenos.

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Atividade de associação das vogais com figuras realizada pelo Maternal 1. As crianças identificaram a vogal inicial das palavras e as relacionaram às casinhas das vogais correspondentes, promovendo o reconhecimento sonoro das letras, a ampliação do vocabulário e o desenvolvimento da linguagem oral e escrita de forma lúdica e envolvente.

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maternal 1 - cidade jardim - sequencia numérica

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maternal 1 - cidade jardim - sequencia numérica

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Atividade de reconhecimento dos números realizada pelo Maternal 1. As crianças exploraram o universo dos números de forma lúdica, identificando e associando algarismos às estrelas em um painel temático do espaço. A proposta favoreceu o raciocínio lógico, a atenção, a coordenação motora fina e o interesse pela matemática, tornando a aprendizagem divertida e significativa.

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Atividade de associação da letra inicial com a imagem realizada pelo Maternal 1. As crianças identificaram a primeira letra do nome dos animais e fizeram a correspondência utilizando letras móveis coloridas. A proposta favoreceu o reconhecimento das letras, a ampliação do vocabulário, a atenção e a coordenação motora fina, tornando o aprendizado das letras mais divertido e significativo.

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Atividade de reconhecimento do nome próprio realizada pelo Maternal 1. As crianças utilizaram letras móveis coloridas para montar o próprio nome, identificando a letra inicial e a sequência das demais letras. Essa proposta favoreceu o desenvolvimento da linguagem escrita, a atenção, a coordenação motora fina e a valorização da identidade, tornando o aprendizado significativo e prazeroso.

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Atividade com letras móveis realizada pelo Maternal 1, com o objetivo de reconhecer as letras e formar palavras de maneira lúdica. As crianças identificaram a letra inicial e o nome de personagens do folclore brasileiro, desenvolvendo a coordenação motora fina, a atenção e o interesse pela escrita de forma divertida e significativa.

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Proposta do livro: Vovô treme treme.

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A professora fez a leitura durante a semana, ao decorrer da leitura as crianças elaboraram suas hipóteses sobre a história. Após a leitura o livro foi explorado de deferentes maneiras, as crianças manipularam e fizeram sua leitura com os pares, toda musical com tema girafa, criação coletiva de uma música da girafa e apresentação para os colegas da outra sala, pesquisa no Google de curiosidades sobre o livro, criação coletiva de uma nova versão da história.

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A turma do Maternal II amou o livro "As cores da gatinha Mimi"! Após a leitura realizada pela professora, caminhamos pela escola para procurar as cores na natureza e em objetos, realizamos pinturas e finalizamos com um reconto em pequenos grupos.

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1 Etapa professora Maria Laura

Com os livros do projeto, cada criança teve a oportunidade de levar o livro para casa e desenhar a parte que mais gostou da história.

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Livro: A girafa que comeu a Lua - 1ª etapa A

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Livro: A girafa que comeu a Lua - 1ª etapa A

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O projeto foi desenvolvido com base no livro “A girafa que comeu a Lua”, despertando nas crianças o interesse pela leitura e pela observação do mundo ao seu redor. Inicialmente, tiveram a oportunidade de manusear o livro e realizar uma leitura espontânea, explorando as imagens e compartilhando suas hipóteses sobre a história. A partir dessa vivência, surgiu uma rica conversa sobre a Lua e suas fases, observadas por eles no céu ao longo do mês. A atividade proporcionou momentos de imaginação, curiosidade e ampliação do conhecimento sobre fenômenos naturais de forma lúdica e significativa.

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Para a realização da proposta, as crianças manusearam individualmente seus livros, levantando hipóteses sobre o conteúdo da leitura. Em seguida, organizamo-nos em roda, momento em que uma das crianças realizou a leitura coletiva para a turma.

Professora Ana Cecilia Silva

Turma 2 etapa A (integral)

Escola Continental

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Turma 2° Etapa B Professora Tiara

Roda de história como manuseio dos livros , finalizando a proposta com desenho das histórias.

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Leitura do livro Cadê voce? Caça tesouros e lista.

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Leitura do livro Cadê voce? Caça tesouros e lista.

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Realizei a leitura, as crianças foram estimuladas a interagir com as ilustrações, falando os nomes dos objetos e procurando- os na imagem do livro. Depois, as crianças foram convidadas a procurar as imagens impressas escondidas no parque, para finalizar fizemos uma lista coletiva na lousa.

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Meu Jardim e Outros Jardins:

(Renata Bueno)

Durante a semana da primavera, as crianças tiveram contato com o livro acima citado, apreciamos as imagens contidas no livro e um deles observou que eram fotos e não desenhos, as crianças ficaram interessadas ao perceberem que iriam fazer uma releitura das imagens, mas cada um á sua maneira. Descemos para o parque para recolhermos elementos naturais para a construção das carinhas e ao subirmos, todos estavam empolgados com a proposta e foram logo querendo fazer. Utilizamos gravetinhos, folhas, flores murchas, sementes, pedrinhas, tudo recolhido pelas crianças em um balde e no final todos observaram a releitura que fizeram e também apreciaram a obra dos colegas entendendo que podemos fazer arte de diversas maneiras, utilizando inúmeros elementos e com isso também ficou claro que não se deve tirar folhas e flores das árvores, por isso pegamos o que estava no chão.

Professora: Fernanda Pires

Maternal 2 B

EMEI Estoril 2

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A Família Formiga:

Apresentei os livros para as crianças e o primeiro que quiseram conhecer foi: A Família Formiga, de Augusto Pessôa e a partir desse interesse unânime foi desenvolvido um projeto chamado: O mundo das formigas, onde as crianças utilizaram lupas para verem de perto como esse insetinho trabalha, fizeram formiguinhas de crepom para confeccionarmos um formigueiro, tivemos a colaboração das famílias que ajudaram com pesquisa sobre esse universo, escrevemos, cantamos, contamos fomigas e por fim todos entenderam que devemos trabalhar em grupo, respeitar o colega, cooperar com os demais e obedecer as regras.

Professora: Fernanda Pires

Maternal 2 B

EMEI Estoril 2

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Apresentei às crianças os livros, construímos juntos algumas histórias a partir das imagens ali contidas. Após a leitura conversamos sobre o que acharam da história e o que mais havia lhes chamado a atenção (as carinhas engraçadas alguns me disseram). A fala de uma criança me chamou a atenção: “mas dá pra fazer carinha com flor”? A partir dessa fala continuamos nossa conversa e as crianças foram dando suas contribuições. Aproveitei a semana da primavera e uni algumas sugestões enviadas pela secretaria com o livro. Coletei alguns elementos naturais próximo de minha casa (diferentes dos elementos da nossa unidade escolar) e levei para a escola para que as crianças pudessem explorar e criar suas “carinhas” engraçadas, felizes, tristes, etc (teve carinha com corpo também). Tirei cópia de algumas imagens do livro e deixei como inspiração para elas. Uma criança, ao chegar no espaço preparado para a proposta viu as impressões, fez cara de espanto e falou “bravo” comigo: “Você cortou o livro? Não pode”! Expliquei para ele que não havia cortado o livro e sim tirado uma cópia... então ele fez “carinha de alívio”. No momento em que explorávamos o livro chamei a atenção das crianças para as imagens e expliquei que eram fotografias e não desenhos, como na maioria dos livros que víamos. No dia da realização da nossa proposta disse que faríamos como o autor do livro: as crianças fariam as “carinhas” e eu registraria com uma foto. Dei a cada criança uma folha de sulfite, porém optei por não colar os elementos na folha, possibilitando assim, que as crianças criassem várias carinhas a partir da retirada ou acréscimo de apenas um elemento.

Obs.: no dia da realização da proposta choveu... então precisei colocar tatames para que as crianças pudessem realizar a proposta...

EMEI Chácara Silvestre III

Maternal II B

Professora Adriana

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Livro : Meu jardim  - EMEI Portal da Mantiqueira 

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Livro : Meu jardim  - EMEI Portal da Mantiqueira 

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A partir da leitura do livro “Meu Jardim”, as crianças foram convidadas, junto às suas famílias, a recolher elementos da natureza encontrados no chão, como folhas, flores, galhos e pedrinhas. Em sala, compartilhamos os materiais trazidos, observamos suas características e organizamos por categorias. Com esses elementos, exploramos diferentes formas de criação: confeccionamos guirlandas, realizamos pinturas e conversamos sobre a chegada da primavera, o processo de crescimento das flores e a importância do cuidado com a natureza. Finalizamos a proposta com o plantio de sementes de girassol e desenho de observação dessa flor.

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O objetivo da proposta foi despertar o interesse e o prazer pela leitura, ampliando o contato das crianças com os livros e estimulando a imaginação e a sensibilidade. Assim, escolhemos o livro “Branca”, que nos encanta pelas ilustrações e pela delicadeza da narrativa construída apenas por imagens, sem o uso de palavras. A história convida as crianças a refletirem sobre sentimentos, emoções e diferentes formas de expressão, despertando nelas o olhar atento e a capacidade de interpretar o que veem além das palavras.

EMEI Hípica Pinheiro

2ª Etapa B

Profª Iara Vilas Boas

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EMEI Chácara Silvestre III - Livro "Bu!"

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EMEI Chácara Silvestre III - Livro "Bu!"

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Após a contação da história do livro "Bu!" feito pela professora, os alunos da 2• Etapa B foram convidados a criarem seu próprio monstrinho, atividade que possibilitou o desenvolvimento da imaginação, criatividade e expressão artística. Realizamos também o reconto coletivo da história.

Professora: Jéssica Cristina

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EMEIEF VILA CAETANO - "A girafa que comeu a lua"

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EMEIEF VILA CAETANO - "A girafa que comeu a lua"

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A 1ª etapa integral ouviu a história contada pela professora. A seguir foram convidadas a falarem o que se passou na história. Posteriormente, as crianças participaram de 2 propostas: ilustrar a história usando tinta, canetinha, lápis de cor e colagem. Também trabalhamos a amizade, onde desenharam os colegas, pois a mensagem da história "A girafa que comeu a lua" reforça a importância de ter amigos. Uma história fascinante para rever os valores, neste caso a união do grupo.

Professora Maria Zélia

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Leitura do Livro - Lá vem o Pato! - Minha Biblioteca. Emei Belém.

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Leitura do Livro - Lá vem o Pato! - Minha Biblioteca. Emei Belém.

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A 2ª etapa B teve a oportunidade e apreciar a leitura do livro realizada pela professora. Em seguida houve outro momento que foi de exploração do livro, em um espaço externo. Cada criança folheou seu livro de maneira prazerosa nesse espaço que é rico em benefícios.

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LIVRO- O TOMBO DA TROMBETA (FLÁVIA SAVARY)- Professora Ana Maria, 2º Etapa A- Vila Caetano

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Inicialmente, foi realizada a leitura coletiva do livro, com a mediação da professora, que apresentou a história e promoveu momentos de escuta atenta e de apreciação do texto. Em seguida, as crianças foram convidadas a realizar o reconto da narrativa oralmente, destacando os principais acontecimentos e personagens. Posteriormente, as crianças participaram de uma atividade de identificação de alguns instrumentos musicais mencionados na história. Por fim, foi proposta a atividade de escrita dos nomes dos instrumentos musicais. A proposta integrou leitura, oralidade e escrita de forma lúdica e significativa.

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Registro da leitura do livro- "Que barulho é esse Mitaí? Emei Paduan

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Registro da leitura do livro- "Que barulho é esse Mitaí? Emei Paduan

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•Trabalhamos com a leitura do livro “Que barulho é esse, Mitaí?”, explorando os sons que a pequena garotinha ouvia. Com todo o mistério presente na história, as crianças ficaram empolgadas, tentando descobrir que barulho era aquele que deixava Mitaí tão assustada.

•Após a leitura, fomos para a área externa da creche, onde realizamos uma escuta ativa do ambiente. As crianças ficaram atentas aos diferentes sons ao nosso redor, tentando identificá-los e nomeá-los. Essa experiência foi rica em descobertas e permitiu que elas compreendessem melhor o ambiente sonoro que nos cerca, relacionando-o com a história vivida por Mitaí.

Professora Daniela

1ª etapa- A

EMEI PADUAN

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Registro da leitura do livro Meu jardim e outros jardins. Emei Hípica Pinheiro

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Registro da leitura do livro Meu jardim e outros jardins. Emei Hípica Pinheiro

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Entreguei o livro para as crianças, fizemos a leitura das imagens e após entreguei a folha de registro onde usando os elementos da natureza para reproduzirem as imagens do livro.

Profª Célia Maffetano

Maternal II A

Emei Hípica Pinheiro

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Proposta com elementos da natureza. EMEI HÍPICA PINHEIRO 

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Proposta com elementos da natureza. EMEI HÍPICA PINHEIRO 

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Depois de apreciarem a história "Meu Jardim e Outros jardins", as crianças foram convidadas a fazerem suas próprias produções.

Profª Patrícia Souza

Maternal II B

Emei Hípica Pinheiro

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A leitura foi compartilhada do livro, explorando a musicalidade e a repetição das palavras. Em seguida, cada criança teve a oportunidade de folhear o seu próprio exemplar do livro. Após esse momento, foram convidadas a desenhar no caderno de desenho a parte que mais gostaram e a escrever espontaneamente algumas palavras do livro.

EMEI Yan Gabriel Alves Mendanã

2ª Etapa A

Professora Liliam Vassallo

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Inicialmente aconteceu a leitura da história pela professora, durante a roda, para o conhecimento da turma, foi realizada a interpretação da história, conhecimento dos personagens, cenários, etc. Durante a semana, as crianças exploraram seus livros, realizando a pseudoleitura. As crianças também levaram o livros para casa, para apreciarem em família. Para finalizar, apresentamos para nossa escola, a história “Caio e Betina” em forma de teatro.

EMEI Yan Gabriel Alves Mendanã

Maternal II A

Profª Patricia

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Inicialmente foi realizado a contação da história "Lá vem o pato!", depois as crianças ouviram a música "Lá vem o pato", explorando também a letra da canção (poema), identificando palavras conhecidas, rimas e escrevendo na lousa as palavras encontradas. Finalizamos com uma dobradura do pato, em seguida cada criança colou e criou um cenário para o personagem, desenhando.

Escola: Vila Caetano.

Professora: Genardi.

Turma: 2ªetapa (regular).

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As crianças foram apresentadas ao livro BU! e, no primeiro dia, cada uma recebeu seu exemplar. Antes da leitura pela professora, foram convidadas a folhear o livro página por página, observando as imagens, decodificando letras e criando possibilidades de histórias a partir do que viam.
Em seguida, em uma grande roda, a professora realizou a leitura coletiva da obra. Após a leitura, as crianças se dirigiram às mesas da sala de referência e, em seus portfólios individuais, foram desafiadas a relembrar o nome da história e registrá-lo de forma independente. Depois, cada criança foi convidada a recriar um novo nome e elaborar uma nova capa para a história.

No segundo dia, realizamos uma nova leitura do livro, desta vez com ênfase no tema “medo”. Após a leitura, a professora promoveu uma conversa com as crianças, fazendo perguntas como: “Esse personagem dá medo?”, “Por que ele dá ou não dá medo?”, e “De que você tem medo?”. Durante a roda, foi explicado que todos nós sentimos medo em algum momento e que isso é natural.
Depois da conversa, as crianças retornaram às mesas e, novamente em seus portfólios, registraram o nome do medo que haviam compartilhado, acompanhando o registro com um desenho representando esse medo.

No terceiro dia, construímos juntos o “Gráfico do Medo”. Cada criança recebeu um post-it e escreveu nele o medo que havia registrado anteriormente. Em seguida, colaram os post-its na lousa, classificando-os entre medos iguais e diferentes. Para finalizar, realizamos coletivamente a análise do gráfico, conversando sobre quais medos eram mais comuns entre o grupo e o que podíamos aprender com isso.

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Livro: O Tombo da Trombeta - Flávia Savary

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Livro: O Tombo da Trombeta - Flávia Savary

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As crianças receberam a missão de levar para casa o livro da Minha Biblioteca - O Tombo da Trombeta, junto com um bilhete que solicitava aos pais, que criassem um momento de leitura com seus filhos, observando com ele todos os acontecimentos da história e que no final, contasse as crianças, qual parte desta história elas tinham gostado mais, as crianças precisavam compreender e lembrar destas informações. Na sexta-feira da mesma semana, as crianças tinham de trazer seus livros e no primeiro momento compartilhar como tinha sido este momento de leitura em família. Depois a professora novamente fez a leitura com as crianças, dando ênfase na autora Flávia Savary e na ilustradora Bruna Assis Brasil, mais uma vez explicando a importância destas pessoas na criação de um livro. Através desta proposta conseguimos unir crianças e famílias em um momento único de interação e leitura.

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As turmas do Maternal II A e B, da EMEI Profª Maria Isabel Pistilli Mendonça, realizaram uma proposta inspirada no livro “Meu jardim / Outros jardins”, de Renata Bueno. Com a colaboração das famílias, as crianças recolheram elementos da natureza, como folhas, flores e gravetos, que foram trazidos para a creche e compartilhados com os colegas.

A partir dessa coleta, cada criança criou sua própria releitura do livro, explorando cores, formas e texturas para compor o seu “jardim”. Foi um momento rico em criatividade e descobertas, em que as crianças expressaram suas percepções e encantamento pela natureza de forma singular.

Essa vivência aproximou ainda mais as crianças da natureza e das famílias, fortalecendo os laços afetivos e o olhar atento para o mundo ao redor. Um convite a cuidar, observar e se encantar com a beleza que existe em cada detalhe do nosso jardim.

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Exploração com elementos da natureza, criar e descobrir a partir da leitura  do livro Meu jardim. Outro jardim.

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Exploração com elementos da natureza, criar e descobrir a partir da leitura  do livro Meu jardim. Outro jardim.

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As turmas do Maternal II A e B, da EMEI Profª Maria Isabel Pistilli Mendonça, realizaram uma proposta inspirada no livro “Meu jardim / Outros jardins”, de Renata Bueno. Com a colaboração das famílias, as crianças recolheram elementos da natureza, como folhas, flores e gravetos, que foram trazidos para a creche e compartilhados com os colegas.

A partir dessa coleta, cada criança criou sua própria releitura do livro, explorando cores, formas e texturas para compor o seu “jardim”. Foi um momento rico em criatividade e descobertas, em que as crianças expressaram suas percepções e encantamento pela natureza de forma singular.

Essa vivência aproximou ainda mais as crianças da natureza e das famílias, fortalecendo os laços afetivos e o olhar atento para o mundo ao redor. Um convite a cuidar, observar e se encantar com a beleza que existe em cada detalhe do nosso jardim.

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Livro BU de Orlando Pedroso EMEI Hípica Pinheiro

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Livro BU de Orlando Pedroso EMEI Hípica Pinheiro

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As crianças da 2ª Etapa da EMEI Hípica Pinheiro realizaram seus registros após a leitura do livro “BU”, de Orlando Pedroso. Durante a proposta, demonstraram interesse e curiosidade pela história, expressando suas interpretações por meio de desenhos e relatos orais, evidenciando envolvimento e criatividade.

Profª Fábia Cristina

2ª etapa C

Emei Hípica Pinheiro

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A turma do Maternal II, dramatizou na Sexta cultural, a história "A família formiga".

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Contação de História – Turma do Sítio do Picapau Amarelo

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Contação de História – Turma do Sítio do Picapau Amarelo

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Realizamos um momento especial de contação de história com a turma, apresentando uma narrativa do Sítio do Picapau Amarelo, que encantou as crianças com seus personagens cativantes e situações divertidas. Durante a escuta, foi possível observar o envolvimento, a curiosidade e a participação ativa do grupo, que demonstrou interesse pela leitura e pelas aventuras vividas pelos personagens. A leitura nessa fase da infância é fundamental, pois contribui para o desenvolvimento da linguagem, da criatividade, da imaginação e da escuta atenta, além de fortalecer vínculos afetivos e despertar o gosto pelos livros. Contar histórias é uma forma de ampliar o repertório cultural das crianças, incentivando o pensamento crítico, a expressão de sentimentos e valores importantes para a convivência em grupo.

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Após a leitura da história, a professora de Artes, juntamente com as crianças recolheram elementos da natureza da área externa da escola, e cada criança criou o seu autorretrato utilizando elementos naturais. Eles amaram criar!

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Livro "Meu Jardim" - EMEI ÁGUA QUENTE II

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Livro "Meu Jardim" - EMEI ÁGUA QUENTE II

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As crianças do Maternal II A - Professora Simone, foram convidadas a apreciarem o livro "Meu Jardim" explorando a área externa da escola, em um um dia lindo de sol onde puderam ter o contato com a natureza e observar o canto dos pássaros e as cores das borboletas que compartilharam com as crianças este momento. No trabalho com texturas as crianças manipularam folhas de secas, verdes e ao final dessa experiência levaram-nas para sala de referência para o contexto de aprendizagem planejado pela professora.

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A proposta para a 1ª Etapa referente ao livro do projeto Minha Biblioteca, era para as crianças ouvirem o relato da autora cobre como foi para ela escrever o livro e depois fazer um desenho ou escrita contando como contaria aquela história. As crianças fizeram um desenho e após o termino do desenho, a professora chamou uma criança por vez e gravou um áudio da criança contando sua versão da história. Este áudio foi transcrito e colado no portifólio da criança junto com o desenho.

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As crianças da 2ªEtapa da Emei Benedito José dos Santos do bairro do Paiol. Nesta atividade, as crianças participaram de um momento de leitura compartilhada do livro A Barata Tonta, de Flávia Savary. Inicialmente, cada criança levou para casa a sacola da leitura, que continha o livro, permitindo que revisitassem a história em família e fortalecessem o contato com a literatura.

Em sala de aula, a professora realizou novamente a leitura, promovendo a escuta atenta, a compreensão da narrativa e a valorização da oralidade. Após a leitura, as crianças tiveram a oportunidade de expressar suas ideias e sentimentos sobre a história por meio de um desenho, retratando a parte que mais lhes chamou atenção. Em seguida, realizaram a escrita espontânea de palavras ou frases relacionadas ao trecho escolhido, exercitando a produção escrita e o registro de suas interpretações pessoais.

Essa atividade possibilitou desenvolver a imaginação, a criatividade, a expressão artística e a relação com os diferentes gêneros textuais, além de reforçar o gosto pela leitura e a construção da linguagem escrita de forma significativa e lúdica.

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A turma do Maternal 2 da EMEI Benedito José dos Santos- Paiol participou com entusiasmo da leitura do livro “Meu Jardim”.

As crianças se mostraram curiosas e atentas, interagindo durante a história e observando com interesse as ilustrações.

Após a leitura, participaram de uma brincadeira lúdica onde pintaram, recortaram e colaram florzinhas de papel em um quadrinho. Depois, usando borrifadores com água, brincaram de regar as flores, que se abriam aos poucos, representando o cuidado com as plantas e a beleza de florescer.

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Convidamos as crianças a conhecerem o livro da Minha Biblioteca, "Barata Tonta", fizemos a leitura juntos e ao final conversamos um pouco sobre a história, afim de entender sobre o personagens e porque a Barata estava Tonta.

Conversando entre eles e interpretando a história descobriram que a Barata ficava tonta, porque não enxergava direito e precisava de óculos. Essa história despertou a curiosidade nas crianças e as levou ao interesse pela leitura de forma leve e gostosa.

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Leitura do Livro - LÁ VEM O PATO! - Minha Biblioteca. Estoril 1

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Leitura do Livro - LÁ VEM O PATO! - Minha Biblioteca. Estoril 1

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A professora da 2ª etapa A - Regular, fez a leitura compartilhada do livro, explorando a musicalidade e a repetição das palavras. Em seguida, cada criança teve a oportunidade de folhear o seu próprio exemplar do livro. Após esse momento, foram convidadas a desenhar no caderno de desenho a parte que mais gostaram e a escrever espontaneamente algumas palavras do livro. Foram convidadas a imaginar e criar coletivamente uma continuação para a história, inventando novas situações para os personagens.

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A professora Cristiane da 2ª Etapa B, da Emei São Gonçalo I realizou a leitura do livro “Lá Vem o Pato”. Em seguida, promoveu um diálogo com as crianças sobre a história, possibilitando que compartilhassem suas percepções e compreensões do enredo. Posteriormente, cada criança pôde expressar, por meio de desenhos, a parte da narrativa que mais lhe chamou a atenção. A realização do diálogo após a leitura foi de grande importância, pois ampliou a compreensão textual, favoreceu o desenvolvimento da linguagem oral e estimulou a escuta atenta, a argumentação e o respeito às ideias dos colegas. Além disso, possibilitou que as crianças expressem sentimentos, pensamentos e interpretações, construindo coletivamente o sentido da obra. Já a produção do desenho como forma de registro promoveu a expressão artística, o desenvolvimento da coordenação motora fina e da criatividade, além de representar uma linguagem simbólica que permite à criança comunicar suas emoções e entendimentos sobre a história.

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Vanessa Camara - Maternal II - Irmã Amália 

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Vanessa Camara - Maternal II - Irmã Amália 

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Durante a atividade “Caminho das Formiguinhas”, as crianças do Maternal II recontaram a história “A Família Formiga”, de Augusto de Pessoa, reforçando aspectos do cotidiano das formiguinhas e despertando a curiosidade do grupo. Em seguida, fomos até o parque da escola para observar o ambiente natural.

As crianças demonstraram grande interesse em procurar e observar as formigas, acompanhando atentamente seus movimentos e comentando entre si o que viam. Ficaram impressionadas ao perceber as formiguinhas carregando pedacinhos de folhas e alimentos até o formigueiro, relacionando essa cena ao enredo da história trabalhada anteriormente. Durante a observação, conversamos sobre o trabalho em equipe das formigas, sua organização e os diferentes papéis desempenhados por cada uma dentro do formigueiro.

Após esse momento de exploração, realizamos uma brincadeira de imitação, na qual as crianças foram convidadas a se movimentar como formigas. Essa atividade proporcionou uma experiência significativa e lúdica, favorecendo a observação da natureza, o desenvolvimento da coordenação motora e o entendimento sobre o comportamento das formigas, além de fortalecer a relação entre a história contada e o mundo real.

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Após a contação da história O Tombo da Trombeta, realizamos uma proposta lúdica em que as crianças dançavam livremente ao som de uma música instrumental infantil. Ao ouvirem o toque da trombeta, eram desafiadas a parar e transformar-se em “estátuas vivas”, criando diferentes movimentos corporais, como ponte, deitar com os pés levantados, abrir braços e pernas, entre outros. Essa experiência possibilitou que as crianças explorassem múltiplas linguagens: na linguagem corporal, movimentaram-se de forma criativa e expressiva, ampliando equilíbrio, coordenação e consciência do corpo; na linguagem musical, reconheceram sons, ritmos e pausas, relacionando-os aos movimentos; na linguagem simbólica, representaram figuras e posturas com imaginação; na linguagem social, interagiram coletivamente, respeitando regras e colegas; e na linguagem emocional, expressaram sentimentos e construíram autoconfiança ao participar da brincadeira.

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Após conhecer a história com leitura feita pela professora, leitura em pequenos grupos mediada pela professora e reconto individual.

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Após nossa roda de história, as crianças foram convidadas a realizar uma proposta de classificação. Utilizando peças de encaixe, as crianças deveriam identificar a cor e colocá-la na caixa correspondente, de acordo com a tonalidade. A proposta favoreceu a percepção visual, a organização, a coordenação motora fina e o reconhecimento das cores. Foi um momento muito divertido!

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Emei Cidade Jardim - Prof Alessandra Melo

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O objetivo de trabalhar essa obra com as crianças foi em favorecer experiências de leitura, imaginação e expressão a partir de um texto curto, visualmente atrativo e carregado de sentidos. Estimulando a imaginação; Explorando linguagem verbal e não verbal; Ampliando o repertório literário; Trabalhando as emoções; Promovendo a oralidade e a escuta; Estimulando a criatividade e Valorizando a leitura de mundo.

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Proposta realizada com o livro "Bu!", de Orlando Pedroso, dentro do Projeto Minha Biblioteca - Ler & Reler. Realizei a roda de conversa com as crianças em um primeiro momento e perguntei o que elas achavam do que se tratava o livro em questão e, todas, em unanimidade me responderam sobre os monstros.

Assim, perguntei a cada um do que eles tinham medo, cada um foi falando e, em seguida realizei a leitura do livro. As crianças adoraram a leitura e foi muito bom!

Depois, ofereci a cada uma delas uma folha de sulfite e pedi que colocasse no papel por meio de desenho, o seu medo retratado anteriormente.

Saíram produções bem criativas!

Para finalizar, cada criança fez a apresentação da sua produção para os colegas na frente da sala.

Professora Tatiane dos Santos Victal da Silva

EMEI Vereador Waldemar Bonelli - Cidade de Deus

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Proposta realizada com o livro “Meu Jardim/Outros Jardins”, dentro do projeto Minha Biblioteca – Ler & Reler. As crianças conectaram a literatura com a produção artística, utilizando folhas, flores, gravetos e pedrinhas para criar rostinhos no chão, explorando a imaginação, a natureza e a expressão criativa.

Professora Gabriela Fernanda Salgado de Souza

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- Escolha um livro do projeto Ler & Reler

- Analise as suas potencialidades com base na experimentação da obra literária e com a formação.

-Pense em uma proposta que explore as múltiplas linguagens.

- Realize a proposta com seus alunos e faça o registro por meio de fotos ou vídeos.

-Poste AQUI no mural colaborativo (padlet), tire um print da sua postagem e faça o upload do print aqui no FORMS.

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- IMPORTANTE: Respostas do Forms sem a foto da atividade anexada não darão direito ao certificado.