# data[].attributes.headline
「助かった」のか。「勝った」のか。<

# data[].attributes.body
「助かった」のか。「勝った」のか。

言葉にこだわることで、思考の過程が見えてくる！静かな子たちの考えをどう見取るか。

# data[].attributes.headline
隠すことで大事なところへ注目を向ける

# data[].attributes.body
隠すことで大事なところへ注目を向ける

発言しやすい空気感を導入で作っています✨️

# data[].attributes.headline
とても静かで、やるべきことに集中して取り組ん

# data[].attributes.body
とても静かで、やるべきことに集中して取り組んでいる雰囲気がいいですね

# data[].attributes.headline
伝え合う際の「ことば」をヒントとして事前に提示することで、よい見通しをもたせていますね

# data[].attributes.subject
伝え合う際の「ことば」をヒントとして事前に提示することで、よい見通しをもたせていますね

# data[].attributes.headline
伝え合う手段について　例示があった

# data[].attributes.subject
伝え合う手段について　例示があった

# data[].attributes.headline
指示が明確で、子どもたちが動きやすいですね！

# data[].attributes.subject
指示が明確で、子どもたちが動きやすいですね！

# data[].attributes.headline
子どもの意見を否定せずに受け入れている先生の

# data[].attributes.body
子どもの意見を否定せずに受け入れている先生の雰囲気！

# data[].attributes.headline
付箋で書くことで、タブレットでの入力の差がでないようにしている

# data[].attributes.subject
付箋で書くことで、タブレットでの入力の差がでないようにしている

# data[].attributes.headline
シンプルな方法で伝え合う活動がスムーズに進んでいますね

# data[].attributes.subject
シンプルな方法で伝え合う活動がスムーズに進んでいますね

# data[].attributes.headline
発表の仕方を読み合うことで静かに行っている

# data[].attributes.subject
発表の仕方を読み合うことで静かに行っている

# data[].attributes.headline
読む→伝える　の流れで取り組みやすい

# data[].attributes.subject
読む→伝える　の流れで取り組みやすい

# data[].attributes.headline
クロムではなく付箋を利用するのが２年生では効果的だと感じました

# data[].attributes.subject
クロムではなく付箋を利用するのが２年生では効果的だと感じました

# data[].attributes.headline
付箋に最初から名前があるといいかも

# data[].attributes.subject
付箋に最初から名前があるといいかも

# data[].attributes.headline
自分のペースで友だちの作文を読むことができる。しっかりと友達の作文に目を通している。

# data[].attributes.subject
自分のペースで友だちの作文を読むことができる。しっかりと友達の作文に目を通している。

# data[].attributes.headline
２枚の原稿はホチキス止めで・・・

# data[].attributes.subject
２枚の原稿はホチキス止めで・・・

# data[].attributes.headline
回覧の際に時間差ができる問題

# data[].attributes.subject
回覧の際に時間差ができる問題

# data[].attributes.headline
付箋に相手の作文のよさを一生懸命見つけて書いていますね

# data[].attributes.subject
付箋に相手の作文のよさを一生懸命見つけて書いていますね

# data[].attributes.headline
授業の構成がシンプルで、見通しをもち安心して授業に参加できますね

# data[].attributes.subject
授業の構成がシンプルで、見通しをもち安心して授業に参加できますね

# data[].attributes.headline
待ってる子が、落ち着いて待っている

# data[].attributes.subject
待ってる子が、落ち着いて待っている

# data[].attributes.headline
教科書に「てつはう」を書くときに、わからない

# data[].attributes.body
教科書に「てつはう」を書くときに、わからない人に自然と教えていた友達との関わり合いが素敵でした。

# data[].attributes.headline
直接、口頭でよさを伝え合う活動があってもよかったような気もします。

# data[].attributes.subject
直接、口頭でよさを伝え合う活動があってもよかったような気もします。

# data[].attributes.headline
教室後方の係のコーナーにも、付箋が活躍していた、子どもたちは付箋に慣れている。

# data[].attributes.subject
教室後方の係のコーナーにも、付箋が活躍していた、子どもたちは付箋に慣れている。

# data[].attributes.headline
代表の作文をロイロで共有するという手立て

# data[].attributes.subject
代表の作文をロイロで共有するという手立て

# data[].attributes.headline
話し合いの中心になる子が進めていた。普段から話し合っている様子がわかった。

# data[].attributes.subject
話し合いの中心になる子が進めていた。普段から話し合っている様子がわかった。

# data[].attributes.headline
グループ以外の子の作文は、画像でしたが、読みづらいものを出てきそう

# data[].attributes.subject
グループ以外の子の作文は、画像でしたが、読みづらいものを出てきそう

# data[].attributes.headline
教科書を使う、調べる、動画の視聴、自分で学び

# data[].attributes.body
教科書を使う、調べる、動画の視聴、自分で学び方を選択できて、１人１台端末を有効に活用できてます✨️教科書の言葉をひっぱてこれてる子が多く、普段から教科書を大事にして指導されていることが伝わった来ます。

# data[].attributes.headline
発表の際、全員が発表者を見てしっかり聞いていますね

# data[].attributes.subject
発表の際、全員が発表者を見てしっかり聞いていますね

# data[].attributes.headline
できた人から困っている人を助けに行く。困っている人は困っていることをアピールする。思考の中でもお隣に小さな声で相談している様子がたくさんありました。

# data[].attributes.subject
できた人から困っている人を助けに行く。困っている人は困っていることをアピールする。思考の中でもお隣に小さな声で相談している様子がたくさんありました。

# data[].attributes.headline
ローマ字入力の差が出やすいので工夫が必要

# data[].attributes.subject
ローマ字入力の差が出やすいので工夫が必要

# data[].attributes.headline
できている人の交流、困っている人を助ける。<

# data[].attributes.body
できている人の交流、困っている人を助ける。

もう一工夫あると、よりよいかと…

（交流）

・同じ言葉を丸付けする（共通のまとめの言葉＝キーワード）

・何文字でまとめられたか（同じ内容ならより簡潔な方がよいかな？）

（困っている人）

・立ち歩く前にどこに注目したか聞く（教科書を見ている子が多かったから、まとめ終わった琉星や美咲とかの教科書をTVにうつすなど）→自力解決の力を伸ばせたらいいな…と私もできてない時ばかりですが

# data[].attributes.headline
発表に対する感想にロイロを使うと時間がかかりすぎてしまうので、挙手やペアトークなどでもよかった気がします

# data[].attributes.subject
発表に対する感想にロイロを使うと時間がかかりすぎてしまうので、挙手やペアトークなどでもよかった気がします

# data[].attributes.headline
直接伝えるではなく、クロムを使った意図は何ですか

# data[].attributes.subject
直接伝えるではなく、クロムを使った意図は何ですか

# data[].attributes.headline
わからない人に無言でクロームブックを見せてあ

# data[].attributes.body
わからない人に無言でクロームブックを見せてあげる姿もみられた。人と関わることが苦手な子でも磨きあうことができていた。

# data[].attributes.headline
感想文がしっかり書かれていてｂすごいなとおもいました。自分のエピソードがみんなきちんとあるのですね。

# data[].attributes.subject
感想文がしっかり書かれていてｂすごいなとおもいました。自分のエピソードがみんなきちんとあるのですね。

# data[].attributes.headline
代表の子の作文が素晴らしかったです

# data[].attributes.subject
代表の子の作文が素晴らしかったです

# data[].attributes.headline
教科書の内容の感想を書いている人と、ひまりさんの感想に思ったことを書いている人がいましたね。

# data[].attributes.subject
教科書の内容の感想を書いている人と、ひまりさんの感想に思ったことを書いている人がいましたね。

# data[].attributes.headline
ふりかえりを無理をしないで挙手形式で行う

# data[].attributes.subject
ふりかえりを無理をしないで挙手形式で行う

# data[].attributes.headline
今日の授業の内容が掴めているかどうか書く内容

# data[].attributes.body
今日の授業の内容が掴めているかどうか書く内容でわかるし、子どもたちとって取り組みやすいふりかえりの仕方ですね。

# data[].attributes.headline
授業の流れがゴールにむけてとてもわかりやすか

# data[].attributes.body
授業の流れがゴールにむけてとてもわかりやすかったです。先生や子どもたちが、他の子のつぶやきを肯定的に受け止めている雰囲気がとても良かったです。

# data[].attributes.headline
2回も嵐が襲ってきたことなどについて、子ども

# data[].attributes.body
2回も嵐が襲ってきたことなどについて、子どもたちのつぶやきが素直で素敵だなと思いました。挿絵を見てたくさんのことに気がつくこともできていて、学級の実態にあった「純粋に疑問を抱く児童が多い」という強みが様々な場面で発揮されていました。