# data[].attributes.body
自分はふり返っているとタカをくくっていた。当然だと思ていること、疑問に思っていることを振り返るには、他の人と話して違和感を感じることでしか気づけない。いろいろな立場で違う。忘年会で話して、今度の課題のことを話して、中堅、今の日本語の世界のことが話せた。（小原）

人と共有することの重要性。共通言語について考えた。話して文字化してスリあわっせていく。

# data[].attributes.body
・客観的視点（吉川さん）

・当事者たる自身のメタ認知の能力の向上をもって特徴③を得る努力も必要（宮本さん）

⇒JCN研修は、お役に立てましたか？？？

cf. 「その目的は，これまでに自らが行ってきた日本語教育実践を振り返り，俯瞰し，それらを理論的・メタ的に位置づけり活動を通じて，これからの日本語教育の如何なる多様化にも対応し，日本語学習環境を整えることができる日本語教師【中堅】を育成することです。」

（JCN募集要項　p.1）

# data[].attributes.body
・一人でやるには少しハードルが高い…（宮内さん）

・他者からのフィードバックがもらえない環境にいる場合などを考えると、個人で振り返りを行った際にどうしたら効果的なリフレクションになるのだろうか（小澤さん）

・個人の力では難しいものと思われ、組織からの正しい情報提供や、無理のないスキルアップの働きかけが必要（吉野さん）

⇒5人でやってきて、どうでした？？？

⇒Nチーム解散後、大丈夫そうですか？？？

# data[].attributes.body
・経営学の組織論や社会学のコミュニティ論（宮本さん）

・社会学や心理学（吉野さん）

⇒初任から中堅、ヒラから管理職、…とかの立ち位置の変化ともあわせて考えてみたいですなぁ。

# data[].attributes.body
・（他人の意見を）鵜呑みにするのは自己認識の4つの原型の中の八方美人の状態になってしまうのでは（宮内さん）

⇒この辺のバランス、皆さんどうでしょう？？？

# data[].attributes.body
・未熟さを認める（宮内さん）

⇒昔、指導教官が日本語教師に大切なことは「謙虚であること」って言ってたなぁ…。「卑屈」とは違いますね。

# data[].attributes.body
・始めることはできても、中途半端で終わってしまう（小澤さん）

⇒続けるコツ、皆さん何かありますか？？？

# data[].attributes.headline
◎ つなげる（過去～現在～未来）

# data[].attributes.subject
◎ つなげる（過去～現在～未来）

# data[].attributes.body
1. あなたは、自身の実践をどのような実践とつなげてきましたか。または、今後つなげたいと思っていますか。

# data[].attributes.headline
◎ リフレクション（過去～現在～未来）

# data[].attributes.subject
◎ リフレクション（過去～現在～未来）

# data[].attributes.body
あなたは、これまでの実践において、どのような「リフレクション（振り返り）」を行ってきましたか。さらに、今後どのように振り返りを行っていきたいと思っていますか。

# data[].attributes.headline
◎ セルフアウェアネス（過去～現在～未来）

# data[].attributes.subject
◎ セルフアウェアネス（過去～現在～未来）

# data[].attributes.body
あなたが、セルフアウェアネスのためにしてきたことは何ですか。今後してみたいことがありますか。

# data[].attributes.body
講義５について話したいことを自由に話してください。

# data[].attributes.headline
1.
あなたは、自身の実践をどのような実践とつなげてきましたか。または、今後つなげたいと思っていますか。

# data[].attributes.subject
1.
あなたは、自身の実践をどのような実践とつなげてきましたか。または、今後つなげたいと思っていますか。

# data[].attributes.headline
2.
その他、講義５について話したいことを自由に話してください。

# data[].attributes.subject
2.
その他、講義５について話したいことを自由に話してください。

# data[].attributes.headline
講義の構成・研修全体について

# data[].attributes.subject
講義の構成・研修全体について

# data[].attributes.body
・他分野の先生とは連携できそう。

・日本語語教師と他分野の教師と違うところはどこか？

・日本語教師は、相手をサポートすることも重要なポイントではないか。相手を尊敬するということは大切。

・授業記録を見なおすということはある。見るポイントがそれぞれの講師で違う。見直すと財産になると思う。

・他のクラスとの比較で同じように教えることができないということもある。共通して話すことができないことがある。

・自分自身という視点から見る、何を大事にしているのを大事にしたい。

# data[].attributes.body
・いろいろな世界を知ろう。先生仕事は根は同じ。教える授ける伸ばすということは学ぶ人への愛情と尊敬が必要だと思う。

・いい先生になる秘訣はない。もがいているうちにヒントが得られる。

・「批判的な見方」ということに抵抗。自身はできたところを評価したい。自分の良いところを伸ばしたい。試行錯誤をしながら問題なく使えコミュニケーションをできればいいというスタンスで行きたい。

・リフレクションについて、授業を終わった時点でおなじような箇所を話し合っている。それがリフレクションになっている。

# data[].attributes.body
・学習者の立場になったとき、先生が自分のできたところだけ見ているのは学生としては他のできていない点を改善してほしいと思うのではないか。

# data[].attributes.body
・注意すること、どこで引くかが難しい。やらなければならないということを守りつつ自分のカラーを出していく。

・リフレクションについて、講師同士が話しあっていくというのは大切だと思う。記録しなくても次回はどうしようと考える。それがいいのではないか。それは記憶として残っていると思う。

・授業記録を整理して見直してみた。見返すと財産だと気づく。ほかの先生方の記録も読むとクラスの様子がよくわかる。

・リフレクションはいろいろな視点がある。

立場をわきまえるという視点。時間をとる。学生との関係性があいまいになる。自分の立場を振り返るということも陸レクションの一つ。

# data[].attributes.body
・講師と学生では力関係がある。講師はリフレクションが必要なのではないか。意識的に作っていくのが大切。一緒に振り返ってくれる人が欲しい。

・同じ教育機関で働いている人でもいいし、他分野の先生でもいいと思う。

# data[].attributes.headline
ふり返りを何に活かしていくか

# data[].attributes.subject
ふり返りを何に活かしていくか

# data[].attributes.headline
１．今日の各自の目標・課題の着

# data[].attributes.body
１．今日の各自の目標

・課題の着地点を決める（鈴木）

・実践の今後の方針を練る（市川）

・課題へのヒントをひとつ持ち帰る（島田）

・実践を点から線につなげる（村田）

２．JCN研修全体のリフレクション　ー　学んだこと・役だったこと・印象的だったこと

・JCN以外の研修は机上の知識を得るものだったが、JCN研修は自分事として考えられる。自分の考えが徐々に具体的になった。

・LINEWORKSの個人のノートが役立った。経過を振り返ることが出来る。リフレクションできる。

・課題を実際に実践することができた。

・絶望が深まると共に希望が見えた。初任は知るべきことがわかるが、中堅は知るべきことが多く、わからなくなる。

３．Oチームの協働、コミュニケーションのリフレクション

・同じような立場、考え方の人ばかりだとチームにならないのでは？　違う力を活かすのがチームなのでは？Ｏチームは自分のイメージするチームに近い

多様性を活かした協働

・チーム内対立も必要　信頼できる相手との対立は人格否定ではない。そうした関係を築くには、半年くらいの付き合いでは難しさもある。

目標達成のための協働

できるだけ早く信頼関係を築くには？

・対話する中で異なる相手を理解していくことが可能

⇒後半のチームでの話合いにつづく

（事前記入スライド　第1回ZoomMTG時に記入）

https://docs.google.com/presentation/d/1CuaD0jm9QsZMyglvxweNZqRS7m082PvRbnV5zxOx5qI/edit?slide=id.g3ab8d003bfc_0_5#slide=id.g3ab8d003bfc_0_5

# data[].attributes.body
北野さん：理解できていないなあという点からプラスになるように考えていく。課題解決につなげていく。視点を見つけて解決していく。

小川さん：北野さんの考えに同意する。言語化するのが難しいときに北野さんがぴったりと思うことを言ってくれる。

今課題を出して、その結果を見たい。自律学習という視点からどのくらいの意識でそれをやってくるか。次の視点で見る。

①やってきているかどうか

②目標を決める。具体的なものがあるか

③目標について何をしたか。

をCANDOシートにする。見える化する。

来年度は4月からしたい。

# data[].attributes.body
北野さん：理解できていないなあという点からプラスになるように考えていく。課題解決につなげていく。視点を見つけて解決していく。

小川さん：北野さんの考えに同意する。言語化するのが難しいときに北野さんがぴったりと思うことを言ってくれる。

今課題を出して、その結果を見たい。自律学習という視点からどのくらいの意識でそれをやってくるか。次の視点で見る。

①やってきているかどうか

②目標を決める。具体的なものがあるか

③目標について何をしたか。

をCANDOシートにする。見える化する。

来年度は4月からしたい。

# data[].attributes.body
北野さん：理解できていないなあという点からプラスになるように考えていく。課題解決につなげていく。視点を見つけて解決していく。

小川さん：北野さんの考えに同意する。言語化するのが難しいときに北野さんがぴったりと思うことを言ってくれる。

今課題を出して、その結果を見たい。自律学習という視点からどのくらいの意識でそれをやってくるか。次の視点で見る。

①やってきているかどうか

②目標を決める。具体的なものがあるか

③目標について何をしたか。

をCANDOシートにする。見える化する。

来年度は4月からしたい。