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Abordagens de Ensino e Aprendizagem segundo Mizukami (1986)

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Abordagens de Ensino e Aprendizagem segundo Mizukami (1986)

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Equipe composta por 5 alunos: Gabriela Luiza, Jamir Fadul de Araujo, Jamilson Serrão de Oliveira. Adryanne Santos, Isaac Nascimento de Melo

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sobre a importância do ensino a distancia.

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Grupo 5 - Adryanne Santos, Jamir Fadul, Gabriela Luiza, Jamilson de Oliveira, Isaac de Melo

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A Abordagem Comportamentalista no Processo de Ensino e Aprendizagem

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A Abordagem Comportamentalista no Processo de Ensino e Aprendizagem

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Branco e Preto Ilustrativo Rabisco Valores Educação Apresentação

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Atividade Equipe 05 - Formação de Tutores.

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Discentes: Gabriela Luiza, Jamir Fadul, Jamilson Serrão de Oliveira, Adryanne Santos, Isaac Nascimento de Melo.

A abordagem cognitivista, de acordo com Mizukami (1986), está fundamentada nas contribuições da psicologia cognitiva e dos estudos sobre os processos mentais envolvidos na aprendizagem. Ela surgiu como contraponto na behaviorismo, colocando em foco a forma como o sujeito organiza, processa e atribui significado as informações.

Principais pontos da abordagem cognitivista:

O aluno deixa de ser visto como um mero receptor de estímulos e respostas e passa a ser considerado um sujeito ativo, que constrói e reestrutura seus conhecimentos.

A aprendizagem é entendida como processo interno de organização e reestruturação cognitiva, não apenas como resultado de condicionamentos externos.

O professor tem papel de mediador, organizando situações de ensino que favoreçam a assimilação, acomodação e equilíbração (conceitos de Piaget).

O erro é visto como parte natural do processo de aprendizagem, pois indica a forma como o aluno está estruturando seu aprendizado.

O foco está no processo (como o aluno aprende), e não no produto (resultado final).

A motivação é interna, ligada ao interesse, curiosidade e busca de sentido.

Concepção de Aprendizagem:

Aprender não é acumular informações, mas organizar mentalmente os conhecimentos e relacioná-los ao que o aluno já sabe.

O conhecimento é construído ativamente, e não recebido passivamente.

A aprendizagem envolve assimilação (integração de novos conteúdos aos esquemas existentes), acomodação (ajustes desses esquemas) e equilíbração (busca de equilíbrio cognitivo).

Papel do Professor:

Vai além de explicar conteúdos, cria situações-problema que desafiam o aluno a refletir.

Deve conhecer o nível de desenvolvimento cognitivo do aluno para propor atividades adequadas.

Promover a aprendizagem por descoberta guiada (Bruner), dando pistas sem entregar respostas prontas.

Papel do Aluno:

É um investigador ativo, que formula hipóteses, testa ideias, comete erros e reformula conceitos.

Aprende a aprender, desenvolvendo habilidades metacognitivas (capacidade de pensar sobre o próprio pensamento).

A motivação vem da curiosidade, da resolução de problemas e do interesse pessoal.

Características Essenciais:

Erro construtivo: indica como o aluno está raciocinando.

Ênfase no processo: mais importante que decorar fórmulas é compreender como chegar à resposta.

Autonomia intelectual: o estudante aprende a tomar decisões, resolver problemas e transferir conhecimentos para novas situações.

Aprendizagem significativa (Ausubel): ocorre quando novos conteúdos se conectam a conhecimentos prévios, gerando compreensão duradora.

Principais teóricos relacionados:

1. Jean Piaget: desenvolvimento cognitivo por estágios (sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e formal).

2. Jerome Brunet: teoria da descoberta, currículo em espiral, valorização da intuição e da representação (enativa, icônica e simbólica).

3. David Ausubel: aprendizagem significativa e uso de organizadores prévios para facilitar a compreensão.

4. Lev Vygotsky: embora Mizukami o destaque mais na sociointeracionista, contribui com a ideia de mediação e zona de desenvolvimento proximal, próxima do cognitivismo.

Objetivos Educacionais:

Desenvolver a capacidade de pensar criticamente.

Estimular a resolução de problemas complexos.

Favorecer a autonomia intelectual e criatividade.

Formar indivíduos capazes de aprender continuamente, mesmo fora da escola.

Exemplos Práticos de Aplicação:

1. Matemática: propor problemas contextualizados que levem o aluno a construir o raciocínio lógico, em vez de apenas repetir fórmulas.

2. Ciências: experimentos investigativos, onde o aluno formula hipóteses e testa resultados.

3. Língua Portuguesa: interpretação de textos que exijam interferências e análise crítica, não apenas reprodução literal.

4. Educação Infantil: atividades que envolvam jogos de construção, exploração e descoberta.

A abordagem cognitivista valoriza o processo mental do aluno, promovendo uma aprendizagem ativa, significativa e autônoma, em que o professor atua como mediador e orientador do desenvolvimento cognitivo.