# data[].attributes.body
El currículo se refiere a la planificación de contenidos, objetivos, métodos, y evaluaciones que guían el proceso de enseñanza-aprendizaje en una institución educativa. Define qué se enseña, cómo se enseña y cómo se evalúa a los estudiantes.

# data[].attributes.headline
Importancia del diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo de la persona estudiante: 

# data[].attributes.subject
Importancia del diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo de la persona estudiante: 

# data[].attributes.body
Este diagnóstico es crucial para identificar el nivel de desarrollo cognitivo y emocional del estudiante, permitiendo a los docentes adaptar las estrategias pedagógicas a sus necesidades y capacidades individuales. Favorece una enseñanza más personalizada.

# data[].attributes.body
Son esenciales para el desarrollo integral del estudiante. La familia proporciona el primer entorno de aprendizaje, la escuela estructura la formación académica, y la comunidad brinda experiencias prácticas y de socialización.

# data[].attributes.body
Cada nivel educativo (preescolar, primaria, secundaria, colegios técnicos) tiene una plantilla que debe incluir componentes esenciales:

Objetivos: establecen lo que se espera que los estudiantes aprendan y desarrollen en cada área de conocimiento. Estos pueden ser objetivos generales (a nivel de asignatura) y específicos (a nivel de clase o unidad).

Contenidos: son los temas, conocimientos, conceptos y habilidades que los estudiantes deben aprender. Se organizan por áreas curriculares y se distribuyen en cada ciclo o nivel educativo.

Metodología: las estrategias y enfoques pedagógicos que el docente utilizará para enseñar los contenidos. Puede incluir actividades grupales, individuales, proyectos, uso de tecnologías, etc.

Evaluación: define cómo se medirán los logros de los estudiantes en relación con los objetivos planteados. Puede incluir pruebas, trabajos prácticos, presentaciones, observaciones del trabajo diario, etc.

Recursos didácticos: materiales que el docente utilizará para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje, como libros de texto, herramientas digitales, manipulativos, etc.

Competencias: en el diseño por competencias, se detallan las habilidades y destrezas que se espera que los estudiantes desarrollen, más allá de los contenidos, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, el trabajo en equipo, entre otros.

# data[].attributes.body
El Diseño por competencias se enfoca en desarrollar habilidades específicas que los estudiantes deben dominar para su desarrollo personal y profesional. Este diseño privilegia el "saber hacer" y se centra en la aplicación práctica de los conocimientos.

# data[].attributes.headline
Ejes transversales del Sistema Educativo Costarricense

# data[].attributes.subject
Ejes transversales del Sistema Educativo Costarricense

# data[].attributes.body
Estos ejes son principios fundamentales que atraviesan todas las áreas del currículo, promoviendo valores y actitudes que se consideran esenciales para el desarrollo integral de los estudiantes y su convivencia en sociedad. Se integran en todas las asignaturas y actividades escolares, independientemente del nivel educativo.

# data[].attributes.headline
Relación de la mediación pedagógica con el desarrollo de competencias y habilidades

# data[].attributes.subject
Relación de la mediación pedagógica con el desarrollo de competencias y habilidades

# data[].attributes.body
La mediación pedagógica es el conjunto de estrategias y técnicas que utiliza el docente para facilitar el aprendizaje, ayudando al desarrollo de competencias y habilidades clave. Es un puente entre el estudiante y el conocimiento.

# data[].attributes.headline
Aprendizajes significativos del curso de diseño curricular

# data[].attributes.subject
Aprendizajes significativos del curso de diseño curricular

# data[].attributes.body
La evaluación basada en competencias propone un enfoque centrado en el desarrollo integral del estudiante, midiendo no solo el conocimiento académico, sino también habilidades prácticas y actitudes. “Una evaluación por competencias requiere de un planteamiento de diseño de plan de estudios elaborado por competencias”. (Mora, 2004, p. 21, citado por Universidad San Marcos, S.F., p.2). En lugar de centrarse en exámenes sumativos tradicionales, este modelo busca evaluar el progreso continuo y las capacidades aplicadas en situaciones reales, promoviendo el aprendizaje a lo largo de la vida y una preparación más sólida para los desafíos del mundo actual.

Este enfoque destaca la importancia de la formación continua en la comunidad educativa, la mediación pedagógica como herramienta para construir conocimientos y el fomento de ambientes de aprendizaje diversos. "Educar para una nueva ciudadanía implica reconocer que la educación es un proceso que se desarrolla a lo largo de la vida, promoviendo habilidades para el aprendizaje continuo y la inserción proactiva en la comunidad internacional." (Universidad San Marcos, S.F., p.10). A través de la evaluación formativa, se busca transformar la experiencia educativa, integrando dimensiones como el pensamiento crítico, la convivencia y el uso de herramientas tecnológicas. Este marco educativo no solo responde a la realidad actual, sino que también promueve una ciudadanía activa y responsable, esencial para enfrentar los desafíos del siglo XXI.

# data[].attributes.body
En preescolar, la planificación se enfoca en promover el desarrollo integral de los niños mediante experiencias lúdicas. El objetivo es estimular el pensamiento creativo, las habilidades cognitivas y la socialización. Las áreas de aprendizaje incluyen la expresión verbal y no verbal, el desarrollo motriz y las habilidades socioemocionales. Los contenidos abarcan la identificación de colores, formas, números y letras, además de la coordinación motora y el autocuidado. La metodología se basa en el juego y el aprendizaje por descubrimiento, mientras que la evaluación se realiza mediante observación directa, registros anecdóticos y portafolios de trabajos. Los recursos didácticos incluyen materiales sensoriales, juegos interactivos y cuentos. El tiempo se distribuye entre actividades de movimiento, exploración y socialización.

Para primaria, el objetivo es desarrollar competencias básicas en lectoescritura, matemáticas, ciencias y habilidades socioemocionales. Las áreas de aprendizaje cubren lengua y literatura, matemáticas, ciencias, estudios sociales y educación física. Los contenidos incluyen la comprensión lectora, operaciones matemáticas básicas, principios de ciencias naturales y valores cívicos. La metodología combina clases participativas, trabajo en grupo, proyectos y el uso de tecnología. La evaluación se realiza a través de pruebas, proyectos, participación en clase y seguimiento continuo. Los recursos utilizados son libros de texto, tecnología educativa y material concreto. El tiempo se organiza entre actividades teóricas, prácticas y ejercicios de retroalimentación.

En secundaria, la planificación profundiza en las áreas de conocimiento para promover el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la preparación para la educación superior o la vida laboral. Las áreas de aprendizaje incluyen matemáticas, ciencias, lenguas extranjeras, estudios sociales y educación cívica, entre otras. Los contenidos abarcan temas avanzados de cada asignatura, como álgebra, biología y eventos históricos. La metodología implica clases expositivas, investigaciones, análisis de casos y proyectos interdisciplinarios. La evaluación se realiza mediante exámenes, ensayos, investigaciones y presentaciones. Los recursos incluyen libros especializados, laboratorios y plataformas digitales. El tiempo se distribuye en proyectos a corto, mediano y largo plazo, con un calendario de evaluaciones.

En colegios técnicos, la planificación está orientada a capacitar a los estudiantes en áreas técnicas y profesionales específicas, preparándolos para el mercado laboral. Las áreas de aprendizaje varían según la especialidad, como electricidad, mecánica, informática o turismo. Los contenidos incluyen temas especializados, prácticas profesionales y proyectos aplicados. La metodología se basa en el aprendizaje práctico, pasantías y proyectos técnicos. La evaluación se realiza mediante proyectos, pruebas teóricas y evaluaciones de desempeño en talleres o laboratorios. Los recursos utilizados son equipos especializados, simuladores y software técnico. El tiempo se organiza entre las prácticas en empresas y los talleres en el colegio.

# data[].attributes.body
Universidad San Marcos. (S.F.). Diseño por competencias. Módulo 4 [Documento PDF].

Universidad San Marcos. (S.F.).Lineamientos para completar la plantilla de planeamiento didáctico. Módulo 4 [Documento PDF].

Universidad San Marcos. (S.F.). Transformación pedagógica curricular. Módulo 3 [Documento PDF].