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EL SUJETO SOCIAL COMO SUJETO INTERINDEPENDIENTE

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EL SUJETO SOCIAL COMO SUJETO INTERINDEPENDIENTE

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En mi práctica de responsabilidad social en el proyecto ARMAPAZ, mi lugar es el de un facilitador y mediador que apoya el desarrollo de un entorno escolar más pacífico en el colegio Luis Carlos Galán Sarmiento. Mi papel me permite incidir en la vida de los estudiantes, promoviendo habilidades de resolución de conflictos, comunicación asertiva y autorregulación emocional. Cada día, llevo a cabo actividades lúdicas y pedagógicas que fomentan el respeto y la empatía, buscando reducir el bullying y mejorar la convivencia.

Sin embargo, me doy cuenta de que ciertas actitudes presentadas en el aula de clases, como la falta de escucha o la normalización de comportamientos agresivos, pueden perpetuar esta problemática. Estas actitudes no solo provienen de los estudiantes, sino también de adultos que minimizan el impacto del acoso escolar. Para contrarrestar esto, intento ser un modelo positivo, mostrando respeto y promoviendo el diálogo.

Mi aporte a ARMAPAZ y a las comunidades escolares aliadas es trabajar hacia sus propósitos de construir una cultura de paz y fortalecer el tejido social. Al facilitar actividades que buscan una transformación en la convivencia y la resolución pacífica de conflictos, contribuyo a los objetivos de reducir la violencia escolar y mejorar el bienestar de los estudiantes.

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Momento 2 : Proyecto social de formación.

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Momento 2 : Proyecto social de formación.

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Como practicante de trabajo social en el colegio soy un agente de cambio y apoyo, brindando orientación y herramientas a los estudiantes y personal educativo para mejorar la convivencia y el bienestar generando un impacto en los estudiantes a fortalecer los lazos y la comunicación entre todos los miembros de la comunidad escolar.

2. La escucha activa y observación aprender a poder detectar casos de bullying y evaluar el clima emocional escuchando a los estudiantes y observando sus interacciones.

Actividades de desarrollo emocional, Facilitamos talleres y dinámicas sobre emociones, autoestima y salud mental, fortaleciendo las habilidades sociales de los estudiantes.

Orientación brindando estrategias para que puedan ofrecer un mejor apoyo emocional en el hogar y herramientas para fomentar la resiliencia.

El trabajo colaborativo, diseñamos actividades junto con los docentes para intervenir ante casos posibles de bullying, fomentar el respeto y reforzar un ambiente de apoyo y trabajo en equipo, a través de estas acciones buscamos no solo reducir problemas de convivencia y mejorar el clima escolar sino también contribuir al desarrollo integral de los estudiantes, empoderándolos para enfrentar desafíos con una autoestima sólida y habilidades de convivencia sanas.

Y así los estudiantes adquieren habilidades socioemocionales, como la empatía, la resolución de conflictos y el autocontrol, que les ayudarán a manejar sus relaciones dentro y fuera del colegio.

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¿Cuál es mi lugar frente a la problemática social que aborda el proyecto social de formación?

Mi lugar dentro de la problemática social abordada por el proyecto de formación es el de un agente activo de cambio. Mi rol es el de contribuir al entendimiento, la sensibilización y al cambio de la problemática, así como actuar como puente entre la comunidad y las soluciones propuestas. A través de mi participación, busco aportar tanto en el nivel de conciencia como en la implementación de acciones concretas que puedan generar un impacto real y positivo.

¿Qué acciones emprendo cotidianamente para incidir en la transformación de esta problemática?

Cotidianamente, emprendo acciones como informarme y educarme sobre la problemática, participando en actividades de sensibilización y formación. También procuro hacer visibles las necesidades de la comunidad, impulsando la participación de otros en el proceso de transformación, y colaboro en proyectos específicos que busquen dar solución o mitigar los efectos de dicha problemática. Mi enfoque está en acciones pequeñas pero consistentes, como promover hábitos responsables, brindar apoyo a quienes lo necesiten y generar espacios de reflexión.

¿Cuáles actitudes o acciones perpetúan la problemática?

Las actitudes que perpetúan la problemática incluyen el desinterés o la indiferencia hacia las dificultades que enfrenta la comunidad estudiantil, la falta de compromiso individual o grupal. También, las acciones como ignorar las necesidades básicas de la comunidad o afrontar la problemática con soluciones que pueden contribuir a que la situación.

¿Cuál ha sido el aporte a los propósitos de la organización social y sus comunidades, frente a mi ejercicio de práctica en responsabilidad social?

Mi aporte ha sido contribuir a la participando activamente en los proyectos y programas que buscan mejorar las condiciones de vida de las comunidades. Esto ha incluido desde la identificación de necesidades prioritarias hasta aportar ideas innovadoras que permitan una intervención más efectiva. También, he logrado fomentar la colaboración entre diferentes actores sociales, lo que ha fortalecido las redes de apoyo y el impacto de ello. Mis acciones en el ejercicio de la responsabilidad social se alinean con los valores y objetivos de la organización, promoviendo un cambio real y sostenible en la comunidad estudiantil.

autora- xara rodriguez

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momento 3 colectivo  retos: zharik buitrago , xara rodriguez, nicole murillo beltral 

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momento 3 colectivo  retos: zharik buitrago , xara rodriguez, nicole murillo beltral 

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Reflexionar sobre nuestro papel en la transformación de contextos complejos, como los que abordamos en ARMAPAZ, implica reconocer que, como sujetos interdependientes, enfrentamos varios retos importantes. Primero, está el desafío de comprender la profundidad de las problemáticas sociales que afectan a las comunidades, desde el acoso escolar hasta la exclusión social y las limitaciones en el desarrollo emocional. Esta comprensión requiere no solo conocimiento teórico, sino también empatía y la habilidad de escuchar activamente a los miembros de la comunidad. También nos reta a cuestionar nuestros propios prejuicios y actitudes, que pueden influir en cómo nos relacionamos con los demás y en cómo abordamos los problemas.

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Otro reto significativo es fomentar un cambio sostenible, que no dependa únicamente de intervenciones externas o temporales. Esto implica colaborar directamente con las comunidades, para que ellas mismas se conviertan en agentes de cambio. En ARMAPAZ, esto se traduce en capacitar a los estudiantes y docentes para que desarrollen habilidades de resolución de conflictos y comunicación asertiva, promoviendo así una cultura de paz desde adentro. La interdependencia, en este sentido, significa que los esfuerzos deben ser conjuntos y en apoyo mutuo, reconociendo que cada miembro de la comunidad tiene algo que aportar en el proceso de transformación.

autoras: zharik buitrago, xara rodriguez, nicole murillo

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momento 3 colectivo- acciones puntuales 

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momento 3 colectivo- acciones puntuales 

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En cuanto a las acciones puntuales para construir una nueva humanidad, vemos que una de las primeras tareas es promover espacios de diálogo y escucha activa. En ARMAPAZ, esto se traduce en realizar actividades que fomentan la comunicación abierta y el respeto entre los estudiantes. Por ejemplo, organizamos talleres de resolución de conflictos y dinámicas que promueven la empatía, ayudándoles a reconocer la importancia de ponerse en el lugar del otro. Estas actividades no solo son herramientas de aprendizaje, sino que también son una manera de sembrar valores que, esperamos, trasciendan el ámbito escolar y se reflejen en sus relaciones familiares y comunitarias.

autoras: zharik buitrago, xara rodriguez, nicole murillo

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momento 3 colectivo- acciones puntuales 

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momento 3 colectivo- acciones puntuales 

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Otra acción que creemos fundamental es la educación emocional, pues observamos que muchas problemáticas de convivencia surgen de la incapacidad para gestionar adecuadamente las emociones. En este sentido, impulsamos actividades que permiten a los estudiantes identificar y expresar sus emociones de forma saludable, lo cual consideramos un paso esencial para construir una sociedad más comprensiva y menos violenta. A través de estos ejercicios, los estudiantes desarrollan habilidades que les ayudarán a enfrentar conflictos de forma pacífica, siendo ellos mismos agentes de cambio.

Finalmente, como equipo, asumimos la responsabilidad de ser modelos de los valores que promovemos. Sabemos que nuestro ejemplo y coherencia son cruciales para inspirar a otros. Queremos que nuestro compromiso sea una fuente de motivación y que nuestro trabajo deje una huella significativa en la comunidad, impulsando un cambio que vaya más allá de las intervenciones puntuales y contribuya a la construcción de una comunidad más justa y solidaria.