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Es aceptado popularmente que la educación es un factor crucial en el funcionamiento de una sociedad. Las escuelas buscan cimentar valores en la población y es por eso que se convierten en un núcleo fundamental de la sociedad. Debe tenerse en cuenta que las escuelas son instituciones sociales, son parte de un entramado de agrupaciones que tienen como fin cubrir necesidades y son lo que construyen un futuro para el mundo.

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Con la llegada de diversas variedades de culturas a nuestro país y la inminencia de las diferencias identitarias nacionales, la escuela como institución vio la necesidad de generar cambios en su estructura.

Lo que ésta buscaba era la homogenización de esta identidad nacional, la idea de que más allá de la procedencia de los alumnos, todos pudiesen indentificarse con un modelo que enalteciera los valores verdaderamente argentinos.

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A partir de mediados del siglo XX, a consecuencia de ciertas mediadas introducidas en nuestro país por el presidente Juan Domingo Perón, se contempla a la educación con un valor mayor al antes visto. Con la popularización y masificación de la escuela, individuos con menores capacidades socioeconómicas comenzaron a vislumbrar la educación primaria y secundaria, pero particularmente la universitaria como una oportunidad. Obtener una educación simboliza prestigio y disciplina, factores que favorecen un trabajo digno y de renombre.

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Diferencias notorias con los principios pasados

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Diferencias notorias con los principios pasados

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Ha pasado un siglo desde el establecimiento de los iniciales valores de la educación en la Argentina y hoy se identifican diversas separaciones. Como factor inicial, perseguir la homogeneización ya no es una intención tan ferviente como lo era en el pasado. Hoy en día, el foco se encuentra mucho más en el individuo que en un conjunto. Se persigue constantemente la protección de la salud mental y se considera el funcionamiento clave que tiene la escuela como club social.

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Es una gran consecuencia de las enormes transformaciones tecnológicas de nuestro tiempo que las escuelas tengan una difícil adaptación. Los medios, dispositivos y herramientas ocupan un lugar de creciente importancia en las vidas de las personas y es una gran dificultad mantener un sistema en constante actualización del cambio. ¿Será posible para nuestro país mutar a un ritmo suficiente para mantener su eficiencia y sus valores?

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Se trata de una maqueta de una ciudad, que señala mediante pines las diversas instituciones sociales. En el centro de esta maqueta, se identifica una gran escuela. La fachada de la escuela cuenta con post-its pegados. Cada uno indica los diversos valores que inserta la educación en sus alumnos. Entre ellos, el sentido de vida, el deseo por el progreso, la intención de la revisión histórica, entre otros.

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Es una sala cuyas paredes son cubiertas por testimonios de estudiantes que lograron mejorar su calidad de vida y su estatus social mediante la educación. Se observan sus imágenes y sus textos para la lectura.

A su vez, el cuento “Mi hijo el doctor” es leído en un altavoz .

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Se trata de una sala que está dividida en el medio por una pared. De un lado, se representa un video que muestra visualmente mediante la proyección las características de la escuela del pasado. Del otro lado, se representa un video con las características de la escuela de la actualidad.

La siguiente sala muestra un aula de clases, donde en diversos lugares cuenta con carteles que muestran sus factores.

Por ejemplo, en el escritorio del profesor, un pequeño texto explica como éste ya no se encuentra en un pedestal y todo lo que significa esa elección

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Este sector es interactivo. En una pared, las personas que asistan a la exposición podrán escribir con tiza los desafíos que ellos identifican que la escuela de la actualidad tienen que enfrentar

Frente a esa pared, hay otra con la misma posibilidad de escribir para que sugieran qué cambios se pueden hacer para solucionar esas cuestiones