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Empezamos realizando este diagrama para entender desde que punto partíamos y desde donde íbamos a abordar el proyecto

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En esta primera clase el profesor dio la presentación e introducción al curso, repasando conceptos que vimos en el semestre anterior como el concepto de signo y significado más específicamente, exponiendo ejemplos para evidenciar estos conceptos y un poco de los que veremos en este curso, en particular el ejemplo de las sillas azules del SITP, el cual me ayudo a entender personalmente que algunos de los significados que las personas tenemos dependen de la cultura y que se construyen.

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En esta clase hablamos un poco mas sobre nuestro rol como diseñadores un ejemplo en particular que el profesor nos menciono fue el grifo para el lavado de manos de los cirujanos, es muy importante saber cual es la posición correcta donde ponerlo ya que si se coloca mas arriba o mas abajo de lo recomendado estaríamos quitándole usabilidad, este ejemplo no solo nos evidencia la labor tan rigurosa que tenemos los diseñadores si no que el diseñador es investigador y que conoce de la sociedad, es disruptivo y que diseña en espacios intangibles y tangibles.

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La clase comenzó con la diferencia entre arte, diseño y ciencia explicándonos que el arte y el diseño vienen de la significación, el connotar, en cambio la ciencia viene de la función, el denotar, en el diseño que es el ámbito que nos interesa esta la subjetividad y la objetividad, en la clase el profesor nos dijo una frase la cual quedo muy marcada en mi ya que es una de las bases que tiene el diseñador y que si la desarrolla lo convierte en uno muy bueno.

"La objetividad la subjetivo y la subjetividad la objetivo".

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Este día no tome apuntes ya que estuvimos en exposiciones y socializando algunos proyectos en la etapa de exploración que nos ha pedido el profesor, me acuerdo en particular del proyecto de el uso de las bolsas plásticas ya que se ha prohibido el uso de estas.

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En este día aprendimos otra de las funciones del diseñador que es legitimar, el significado que le dimos a lo legitimo es "va a ser optimo para algo" un ejemplo que nos dio el profesor fueron las tapas de las gaseosas en los cines que están diseñadas con esta especie de burbujas para que los clientes puedan ver que sabor de gaseosa sirvieron por medio de ellas, identificándolas por el color. Otro tema que tocamos en la clase fue la generación de conocimiento por configuración y no por construcción, la configuración la entendimos como el conocimiento que ya esta dado. Una frase que nos quedo en esta clase dada por el profesor fue:

"Todo es legitimo hasta que llega el diseñador y es capaz de volver lo optimo no optimo".

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En esta clase hablamos un poco mas de nuestros avances del proyecto, el como estamos indagando en él y que esto ayuda a mejorar el planteamiento del proyecto de una mejor manera, el salir de la ignorancia es fundamental para poder incorporar en nuestro conocimiento como en el proyecto cosas que nosotros o el diseñador no conoce. También vimos la diferencia entre propósito y objetivo, se empieza con el propósito para llegar a un objetivo y a estos los une el (¿Por qué?)

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Analizamos a cada uno de los actores del diagrama para entenderlos un poco mejor y observar cada una de sus problemáticas

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Observamos estadísticas de la taza de donación de órganos en Colombia y nos percatamos de que es muy baja por lo cual hay una problemática en donde entra nuestro proyecto a tratar de solucionar esto.

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Otro de los actores importantes que analizamos fueron los pacientes y sus familias, aquí encontramos un gran interés primordialmente en sus familias ya que son parte primordial de este proceso pero que no se les toma muy en cuenta.

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Finalmente decidimos trabajar con los padres de estos niños, los cuales tienen que tomar la decisión de donar o no los órganos de sus hijos ya fallecidos, acompañándolos en el proceso del duelo. Esta decisión la tomamos principalmente ya que nos dimos cuenta en el proceso de investigación que muchas veces los padres afrontan este proceso emocional solos y debido a los requerimientos médicos que se necesitan para que los órganos puedan ser donados, están sometidos a presiones de los médicos lo que dificulta aun mas esta toma de decisión ocasionando que muchas veces los padres se arrepientan o se sientan culpables.

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Establecimos en que situación podemos entrar para ayudar al padre en este proceso y disponer un poco mas de tiempo para la "preparación" y lograr una toma de decisión acertada para el padre. Esto nos llevo a investigar sobre 2 tipos de muerte en las cuales los pacientes pueden donar distintos órganos que a la vez se puedan preservar por un periodo de tiempo mas largo, lo que nos permite también ganar mas tiempo para la "preparación" del padre ya que por lo general este tipo de pacientes tienen enfermedades terminales o ya diagnosticadas.

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Investigamos acerca del duelo y encontramos la teoría de Elisabeth Kübler-Ross quien nos hable sobre las 5 etapas del duelo, estas etapas una persona las puede atravesar de distintas formas y de una manera no lineal llegando a la aceptación en donde la persona logra encontrar una forma de vivir con esta perdida de una manera sana.

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Encontramos algunos videos de padres o pacientes que recibieron donaciones de órganos los cuales nos ayudaron como referencia de las distintas experiencias que se viven en este proceso y empezamos a analizar la parte emocional que les conlleva a los padres el decidir donar o no.

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Empezamos a plantear un objetivo para el proyecto y hablando con nuestro padres sobre el tema del proyecto y como ellos podrían llevar esta situación nos comentaron que la religión, su familia, otros padres que estén atravesando la misma situación podrían ser herramientas útiles para que ellos se pudieran guiar de una mejor manera para tomar una decisión final.

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Planteamos un nuevo objetivo mas especifico y claro sobre lo que queremos lograr en el proyecto.

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Creamos un mapa de la estrategia y explicación dl proyecto para que fuera mas comprensible y se evidenciara la ruta que llevamos, como últimos cambios investigas las emociones que el hijo puede generarle al padre en esta situación de enfermedad y las que necesita desligar para poder tomar una decisión racional y consiente.

Planteamos un Bullet Journal como estrategia, pero la ultima charla que tuvimos con el profesor pudimos evidenciar que esto lo podemos proyectar en el espacio hablábamos de la habitación del hospital, crear un espacio que estuviera destinado para el padre considerando que algunos de ellos no quieren separarse de sus hijos y compartir la mayor parte del tiempo con ellos cuando ya tienen un diagnostico de estado terminal pero a la vez entendiendo que el padre tiene que empezar a reconocerse como ser individual.

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Para entender un poco mas sobre que es una decisión racional, tenemos que entender la definición de este.

Evidenciamos que es la capacidad de tener un entendimiento claro de la situación y dejar de llevarse por impulsos o emociones que en este caso es lo que necesitamos que el padre realice al momento de tomar su decisión.

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Al igual que con la definición de racional investigamos sobre la decisión de ser consiente, esta nos ayudara a que el padre reconozca sus emociones y la situación en la que se encuentra que le ayudara a tomar una decisión correcta, esta decisión puede ser un si o un no a la donación de órganos.

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En una de las exposiciones nos dimos cuenta que nuestros compañeros asociaban el duelo con un proceso que sucede post muerte y no como algo que se puede evidenciar antes de que esta ocurra por lo que no quedaba claro el momento en el cual el proyecto entra a cumplir su objetivo, investigando un poco más en esto encontramos un concepto que podía aclararnos esto y es el duelo anticipado que explica exactamente en el momento y la preparación que el proyecto busca tener con los padres.

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Para entender de una mejor forma las dos condicionantes emocionales que tiene nuestro proyecto como lo es que los pacientes sean niños y aparte de esto el vinculo emocional de que sea su hijo encontramos las diferencias de estas dos en su definición.

No es lo mismo que sea un hijo pero ya adulto a que tenga la emocionalidad que transmite el que sea un niño.

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Para comprender en que momento entra nuestro proyecto investigamos el tipo de diagnostico que se les da a los pacientes una vez se sabe que tienen un periodo de vida limitado y a este se le llama estado terminal.

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Esta fue la estrategia que tomamos así que investigamos un poco mas sobre que trataba este libro y por quien había sido diseñado

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Este es el nombre final de nuestro proyecto luego de establecer un objetivo y plantear de una mejor manera el proyecto pudimos darle un nombre adecuado a este, uniendo todos estos factores principales de nuestro proyecto.

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Esta charla la tuvimos con el profesor en la biblioteca y nos hizo comprender la importancia del tiempo en nuestro proyecto, ese es el verdadero reto del proyecto el como llevamos una dualidad con el tiempo tanto en el proceso de una toma de decisión como a la vez el proceso del duelo, aquí planteamos como podíamos ampliar el tiempo para que los padres obtuvieran una preparación.

El profesor también nos comento sobre un proyecto de una estudiante de el, la cual diseño una mesa que era inestable en esta se ocasionaban accidentes como el que se regara un vaso con agua, esta mesa estaba pensada para que las madres cabeza de hogar que tienen que dejar a sus hijos al cuidado de otras personas, se diera cuenta que tipo de reacción generaba su niño y así saber si estaban cuidando de una manera correcta de él pero a la vez generaba vínculos afectivos entre madre e hijo.

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En esta charla hablamos sobre la coherencia, para entenderla el profesor nos dio un ejemplo de un camión que estaba en venta para una empresa de colchones, para poder tomar una decisión se toman en cuenta distintos puntos o factores, como la capacidad de este, en donde se va a utilizar, etc.

Tener en cuenta estos factores nos permite tener un análisis del contexto mas amplia, surgen preguntas como:

-¿Qué?

-¿Cómo?

-¿Donde?

-¿de que manera?

-¿En que momento?

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En esta charla nos dimos cuenta que podíamos transportar lo que pensábamos hacer con el Bullet Journal a un espacio pero que debíamos generar una estrategia para la experiencia que se requiere en este espacio, hablamos de tipologías para poder categorizar las emociones que se deben desligar y de que se necesitan desligar, para tener un margen claro de que debemos implementar en el proyecto.

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el profesor nos propuso un dia crear un nombre de proyecto, para poder centrarlo un poco más hacia lo que queremos lograr.

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Se genero un cuarto para que el padre pueda llevar a cabo el desapego emocional de una forma en la que no afecte con la convivencia con el hijo, en este se van a encontrar elementos de apoyo como : peluche, el cual va ser de un gran apoyo ya que cumple dos funciones 1. va a contener una cámara para poder observar al hijo en cualquier momento 2. cuando el padre no se encuentre presente en el cuarto con su hijo, el peluche con el olor impregnado le recordara a su padre. Por otro lado tenemos una pared Espuma rígida de poliuretano, la cual esta para que el padre pueda descargar todo lo que siente en cualquier momento y por ultimo tenemos el vidrio inteligente que nos da el apoyo de "estar sin estar", a esto nos referimos a que el padre puede estar en otro espacio pero observando a su hijo.