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1965: Fundação da Academia Brasileira de Ciências Ambientais

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1965: Fundação da Academia Brasileira de Ciências Ambientais

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A Academia Brasileira de Ciências Ambientais foi fundada em 1965, marcando um passo importante na conscientização e educação ambiental no Brasil. A academia promoveu pesquisas e debates que impulsionaram a inclusão dos temas ambientais nas discussões científicas e acadêmicas.

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1972: Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano (Estocolmo)

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1972: Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano (Estocolmo)

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A Conferência de Estocolmo foi um marco global na discussão de questões ambientais, onde o Brasil e outros países começaram a abordar a necessidade de uma educação ambiental formal para ajudar a prevenir a degradação ambiental.

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A Constituição Brasileira de 1988 incorporou, pela primeira vez, a importância do meio ambiente e da educação ambiental, destacando o direito de todos a um ambiente ecologicamente equilibrado. Este marco legal impulsionou políticas de educação ambiental em todo o país.

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1992: Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento (ECO-92)

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1992: Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento (ECO-92)

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Conhecida como Rio-92, esta conferência aconteceu no Rio de Janeiro e ajudou a consolidar a educação ambiental como um aspecto crucial na formação educacional e nas políticas públicas brasileiras.

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1999: Criação da Política Nacional de Educação Ambiental

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1999: Criação da Política Nacional de Educação Ambiental

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A Política Nacional de Educação Ambiental foi estabelecida em 1999, com o objetivo de integrar a educação ambiental em todos os níveis de ensino no Brasil. Esta política é um marco na institucionalização da educação ambiental como uma parte essencial da formação educacional brasileira.

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2002: Lançamento do Programa Nacional de Educação Ambiental (ProNEA)

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2002: Lançamento do Programa Nacional de Educação Ambiental (ProNEA)

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O ProNEA foi lançado para facilitar a implementação da educação ambiental nas escolas e em comunidades brasileiras. Este programa ofereceu um quadro de referência para práticas educativas sustentáveis.

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2012: Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável (Rio+20)

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2012: Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável (Rio+20)

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Rio+20 lançou novo foco sobre a sustentabilidade e a educação ambiental. Esta conferência reafirmou os compromissos assumidos em ECO-92 e promoveu novas formas de integrar educação para o desenvolvimento sustentável nas políticas globais.

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2021: Implementação dos ODS na Educação Brasileira

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2021: Implementação dos ODS na Educação Brasileira

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Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, adotados pelas Nações Unidas, começaram a ser implementados de forma mais efetiva na educação brasileira, incentivando práticas educativas alinhadas com a sustentabilidade e a inclusão.

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Cada ODS tem um significado importante social: relacionada às necessidades humanas, de saúde, educação, melhoria da qualidade de vida e justiça; econômica: aborda o uso e o esgotamento dos recursos naturais, a produção de resíduos, o consumo de energia, entre outros; institucional: diz respeito à capacidade de colocar em prática os ODS.

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Esse vírus, porém, já existia. E é aí que se encontra o problema da degradação ambiental. Ele estava presente em animais silvestres, e tinha capacidade de infectar apenas a eles, não a humanos. O crescimento urbano desenfreado — e, consequentemente, a destruição do habitat natural da fauna de uma região — faz com que animais silvestres e a população interajam com mais intensidade. Como os vírus têm como característica a facilidade de mutação, essa interação aumenta as chances de acontecer o chamado Spillover — ou transbordamento, em inglês —, que, no contexto da infectologia, significa que um vírus conseguiu “pular” de uma espécie animal para a outra. No caso do novo coronavírus, tudo indica que esse “pulo” aconteceu de um morcego para nós, humanos.

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Como a pandemia está impactando o meio ambiente?

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Como a pandemia está impactando o meio ambiente?

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Como resultado, notou-se uma menor circulação de carros nas ruas das cidades, a diminuição das atividades de empresas (incluindo as que causam impactos ao meio ambiente) e a redução da circulação de pessoas. Tudo isso transformou as cidades pelo mundo. Moradores de cidades pelo mundo gravaram vídeos de animais andando pelas ruas; rios ficaram mais limpos; e a qualidade do ar melhorou bastante.

Isso não quer dizer que a pandemia “ajudou” para o avanço do tema sustentabilidade. Afinal, essas medidas de isolamento são paliativas. A pandemia, na verdade, é um efeito colateral do desequilíbrio ao longo dos séculos, somado à globalização.

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Como a pandemia está impactando o meio ambiente?