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¿Qué experiencias o acontecimientos significativos del pasado institucional  han dado resultado o han dejado huella?

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¿Cómo ha sido el vínculo con la comunidad?

¿Cuáles son las redes interinstitucionales que contribuyen al proyecto institucional y sostenimiento de las trayectorias?

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¿Qué espacios de debate y reflexión generamos acerca del estudiante que tenemos y sus modos de aprender?

¿Qué cambios he notado de mi propia formación docente?

¿Qué valoraciones podemos hacer sobre los proyectos integrados, el abordaje de problemáticas transversales y salidas educativas de este año?

¿Qué valoraciones podemos hacer sobre el modo de organización de los tiempos, espacios y agrupamientos?

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¿Qué desafíos proyectamos hacia el ciclo lectivo 2025?

¿Qué habilidades/ capacidades/ atributos queremos generar en el estudiante que se egresa de la Tarso?

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Campamentos

Salidas educativas

Pandemia

Visitas

Convivencias

Charlas informales

Semana de la inspiración

Patronal de Pablo de Tarso

Almuerzos

Recreos

Charlas diarias

Actos

Tejiendo vínculos

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Campamentos

Salidas educativas

Tejiendo vinculos

El crecimiento del edificio Del

Acondicionar la escuela por profe y alumnos en febrero

Trabajos por proyectos articulados. Ciclos trienales

Las Comunidades del area estetico expresiva

La relacion con otras instituciones afianzado con la creacion del equipo tecnico.

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Proyectos integrados.

Acompañamiento individual de las trayectorias.

Actividades comunitarias.

Proyectos de extensión universitaria

Caminatas por el barrio

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Tanto es las materias individuales como en los proyectos se generan espacios de debates tanto grupales como individuales con escucha activa y palabras de contención.

En cuanto la formación personal creemos que la experiencia en la Tarso nos hace repensar nuestra profesión y nuestros modos de vincularnos con nuestros estudiantes y su entorno. La experiencia diaria es muy distinta a la de cualquier escuela ya que nos transforma nuestra mirada.

La idea de los proyectos articulados en repensar que nos sirve y que les sirve a nuestros estudiantes, es un desafío continúo integrar los contenidos para que tenga sentido para sus vidas y puedan lograr un proyecto de vida y porqué no alcanzar estudios superiores.

Asimismo no es lo mismo dar clases compartidas en el salón con el ciclo orientado como dar clases en las aulas, el poder compartir con otros cursos o profesores es enriquecedor para los docentes y para los alumnos y también un desafío en la convivencia con más personas, diferentes pero que nos une el mismo sentido.

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Los espacios se generan de manera informal y a través del trabajo en conjunto en cada área o trienal. Otras a partir de la comunicación que los mismos docentes tenemos con el equipo técnico y el equipo directivo. Sabemos que el ser un equipo docente reducido nos permite poder crear mayor intimidad/complicidad no solo entre nosotros sino también con l@s estudiantes, y nos posibilita generar vínculos más genuinos y personalizados.

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Grupo 3

Todos coincidimos en que esperamos que nuestros egresados logren cumplir su proyecto de vida y puedan ir creciendo en sus aspectos personales con sabiduría tomando buenas decisiones y sobretodo que puedan ir superándose día a día.

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Cómo espacios de debate consideramos:

Las jornadas institucionales como un momento importante de reflexión.

Otra instancia más personalizada es con el grupo de trabajo: la planificaciones, los proyectos, el diálogo al final de la clase.

Los diálogos que se dan con el personal del equipo técnico.

Crecimiento personal:

Ampliar la mirada, conocer y empaparme del contexto, trabajo en equipo con todo lo que implica.

Valoraciones sobre proyectos integrados:

Ver la evolución de estudiantes en lo pedagógico, en la predisposición a trabajar.

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En cuanto a los proyectos integrados y salidas educativas podemos compartir que aún nos queda pensar sobre como terminar de devolver algo de modo concreto al barrio y a nuestr@s estudiantes a través de estas metodologías de trabajo y propuestas compartidas. Asimismo, nos planteamos sobre como seguir creciendo como comunidad y dar alojo a ciertas problemáticas cotidianas.

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En relación a los estudiantes, deseamos que estén formados integralmente, que puedan mediar con la palabra en medio de conflictos, que sean comprometidos con sus entornos, que le den importancia al conocimiento y a su formación. Que desarrollen pensamiento crítico, conciencia social y sean conscientes de sus derechos. Que puedan desenvolverse en la vida. Que validen su identidad, creen autoconfianza para poder sentirse seguros de sus capacidades y se animen a emprender sus proyectos de vida.

Que puedan generar empatía y vínculos profundos entre ellos, sostenidos en el tiempo.

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-Desafío de dar lugar a la realidad sin descuidar los contenidos que consideramos prioritarios que nuestros estudiantes aprendan

- Fortalecer articulación entre los distintos años y ciclos por área

-Repensar nuestras prioridades en cada espacio curricular y revisar el perfil de egresado para plasmarlo y orientar nuestras planificaciones (qué priorizar, con qué sentido, cuál es la finalidad)

- Recuperar y focalizar como eje transversal las prácticas de lectura y escritura.

- Trabajar en equipo y estar en el aula con otros profesores posibilita distintas miradas, un mejor seguimiento y acompañamiento de los estudiantes.

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El vínculo con la comunidad está dado por:

Vínculo con el club

Participar en la red "creer"

Visitas a los hogares

Trabajar con problemáticas barriales

Conexión con el centro de salud

Escuelas del barrio

Vínculos con las universidades

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Creemos que el vínculo con la comunidad es una tarea que se puede mejorar y que se dé forma natural a partir de diferentes actividades.

Si bien sabemos de algunas instituciones u organizaciones que la escuela se vincula no estamos al tanto de todo lo que se origina en la diaria . Por ejemplo las reuniones con otras instituciones son de suma importancia para observar de cerca la situación de cada uno de nuestros futuros estudiantes para brindarle mejores oportunidades.

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-Hay padres comprometidos que acompañan y están presentes y otros con los que faltaría fortalecer los vínculos.

-Desde los espacios curriculares y a nivel institucional fortalecer el trabajo articulado con la parroquia y otras instituciones como la Escuela Ombu ( articular con talleres que se realizan en este espacio )

-Se realizan actividades abiertas a la comunidad (muestra anual, maratón )

- Hay articulación a partir del vínculo que establece el Equipo Técnico y desde algunos espacios curriculares con el Centro de Salud y Universidades

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A generar en el estudiante:

Autoconocimiento del valor propio y sus atributos cognitivos

Gestión de emociones

Motivación en su vida

Relación de conflictos

Desafios hacía el 2025

Consolidar los proyectos

Vincular aún más a la familia

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Desafíos:

Redes con otras instituciones como el Centro Comunitario 16

Articular y definir contenidos entre profesores de área a principio de año

Generar espacios abiertos a la comunidad en el que puedan participar estudiantes y egresados en actividades socio culturales que los vincule entre ellos y la comunidad.

Queremos que el estudiante de la Tarso pueda proyectarse en su vida , tener autonomía y ser responsable, que pueda resolver los conflictos de buena manera. Un estudiante que pueda vincularse de modos más sanos y responsables con sus pares. El estudiante de la Tarso debe ser consciente de su entorno y generar prácticas de cuidado hacia el mismo.

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Experiencias significativas:

-Visita y diálogo con las familias. Conocer sus hogares

-Procesos de autoevaluación (memorias y narrativas) que nos invitan a repensar y reflexionar sobre nuestra práctica.

- Compartir con los estudiantes en otros ámbitos fuera del aula (campamentos, convivencias )

- Encuentros de escuelas de gestión social (volver a participar)

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Hemos podido darnos cuenta que el nuestro trabajo en la Tarso va más allá de dar los contenidos curriculares del área específica de cada docente. La escuela nos invita a poder pensar en profundidad sobre los contextos de cada estudiante y pensar en/intentar integrar también a las familias. Está institución nos demanda una presencia real dentro y fuera del aula y nos trae continuamente a la reflexión pidiendo una mirada más ampliada sobre lo que sucede en el espacio institucional a diario.