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Son cinco etapas que traspasan los docentes en sus carreras profesionales, cuyas necesidades van variando de acuerdo con el género, edad y tipo de institución educativa. Estas etapas son:

1) Preparatoria

2) Nombramiento

3) Iniciación

4) Servicio normal (por tiempo de actividad docente: 3- 5 años, 6 10 años, etc.)

5) Transición: ascenso, reempleo, jubilación.

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Determinan nueve etapas:

1.-Formación inicial

2.-Iniciación

3.-Competencia

4.-Construcción

5.-Entusiasmo y crecimiento

6.-Frustración profesional

7.-Estabilidad y estancamiento

8.- Declive profesional

9.-Final de la profesión

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Formación inicial: Se refiera a la formación en las carreras de educación.

Iniciación: primer período en un nuevo trabajo o ejercicio profesional, buscando aceptación y respeto.

Adquisición de competencia: perfeccionar destrezas y competencias, o frustración por falta de habilidad, apoyo, o conductas de discentes.

Entusiastas y en desarrollo: hay un alto grado de satisfacción personal y organizativa en el trabajo.

Frustración profesional: Se puede dar por algunos aspectos en los cuales el docente ya no mira hacia adelante en su trabajo y pierde la pasión hacia este.

Estabilidad profesional: estancamiento, cuando se cumplen con las exigencias del trabajo, pero ya no están comprometidos con el desarrollo continuado.

Declive profesional: puede ser positivo y agradable de compromiso duradero o poco gratificante final a una participación ya no apasionada en la enseñanza y el aprendizaje.

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1. Inicio de la carrera: compromiso inicial, comienzos sencillos o complejos.

2. Estabilización: compromiso, consolidación, integración con los compañeros.

3. Nuevos retos: Docentes propositivos y creativos.

4. Llegada al estancamiento profesional: Se deja de luchar por el ascenso.

5. Fase final: Mayor preocupación por el aprendizaje del estudiante y búsqueda de intereses externos.

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Muchos docentes inician con la sensación de que su trabajo es socialmente significativo, pero puede perderse por diversos factores:

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El desarrollo de la carrera puede pasar por una sensación de incoherencia.

A mitad o final de la carrera puede existir desencanto o marginación del aprendizaje.

La baja autoestima y la vergüenza al no lograr los resultados esperados, correlacionándose con una menor variedad de enfoques de la enseñanza y por tanto una menor conexión con las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes.