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Laura es una estudiante de 15 años que cursa 3º de ESO en un instituto público. Desde el inicio del curso, ha mostrado una notable desmotivación hacia sus estudios, lo que se ha convertido en un aumento en su absentismo escolar. Este problema se ha acentuado con el paso de los meses, acumulando un total de 15 días de faltas injustificadas. En el aula, Laura no se siente integrada, ya que sus compañeros no la incluyen en actividades grupales, además de agravar su sensación de aislamiento. , en casa, la situación familiar es compleja, con conflictos frecuentes que están afectando su bienestar emocional y rendimiento académico.

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Desmotivación académica.

Ausentismo escolar (15 días de faltas injustificadas).

Aislamiento social en el grupo clase.

Dificultades de integración grupal.

Conflictos familiares que afectan su bienestar emocional.

Posible riesgo de abandono escolar.

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El principio evaluativo o diagnóstico permite comprender a fondo la situación de Laura, proporcionando herramientas para identificar las causas de su desmotivación y absentismo. Este enfoque, incluye la realización de un seguimiento exhaustivo de su progreso académico y bienestar emocional, involucrando tanto a la familia como al equipo docente en el proceso.

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Realizar un diagnóstico inicial que evalúe su situación académica y emocional.

Implementar evaluaciones periódicas para monitorear su progreso académico y cambios emocionales.

Mantener entrevistas individuales con Laura para detectar obstáculos o dificultades en su día a día.

Involucrar a su familia en el proceso de evaluación y brindar apoyo familiar cuando sea necesario.

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Este principio contribuye a identificar las necesidades específicas de Laura, lo que permitirá diseñar intervenciones personalizadas y efectivas para abordar tanto sus dificultades académicas como emocionales.

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El principio de intervención social se enfoca en mejorar las relaciones y dinámicas sociales de los estudiantes dentro del entorno escolar. En el caso de Laura, este principio busca fomentar su integración en el grupo, mejorar sus relaciones con los compañeros y prevenir su aislamiento social Es clave para promover un entorno inclusivo en el que Laura se sienta parte activa del grupo, lo que podría tener un impacto positivo en su motivación académica.

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Fomentar actividades grupales en clase que promuevan la participación de Laura en colaboración con sus compañeros.

Organizar talleres de habilidades sociales para mejorar la interacción y cohesión entre los estudiantes.

Implementar programas de tutoría entre iguales, donde estudiantes de cursos superiores guían a Laura y la ayudann a integrarse.

Facilitar sesiones con el orientador escolar para abordar el aislamiento social y proponer soluciones.

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El principio de intervención social contribuye a mejorar el ambiente social de Laura, ayudando a reducir su sensación de aislamiento y promoviendo su inclusión, lo que es fundamental para su bienestar emocional y rendimiento académico.

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La aplicación de los principios evaluativos o diagnóstico y de intervención social en el caso de Laura permite un enfoque integral para mejorar su situación. Mientras que el principio evaluativo nos ayuda a identificar y monitorear sus dificultades académicas y emocionales, el principio de intervención social trabaja en mejorar su integración y bienestar dentro del grupo escolar. Juntos, ambos principios ofrecen una estrategia equilibrada para abordar tanto sus necesidades académicas como sociales, lo que en última instancia impacta positivamente en su rendimiento y motivación.