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ALGUNOS REFERENTES TEÓRICOS PARA LA EDUCACIÓN DE LA SOCIOAFECTIVIDAD.

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ALGUNOS REFERENTES TEÓRICOS PARA LA EDUCACIÓN DE LA SOCIOAFECTIVIDAD.

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> Aprender a conocer, aprender hacer, aprender a convivir y aprender a ser, con ello se debe de estimular las siguientes habilidades: habilidades de comprensión de si mismo, de autorregulación, de comprensión del otro, de relación interpersonal y habilidades de discernimiento moral.

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PROBLEMAS POR LA FALTA DE PROMOCIÓN DE LAS COMPETENCIAS SOCIOAFECTIVAS.

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PROBLEMAS POR LA FALTA DE PROMOCIÓN DE LAS COMPETENCIAS SOCIOAFECTIVAS.

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> Persisten las prácticas disciplinarias docentes punitivas y coercitivas que afectan el comportamiento agresivo de los niños, así como la falta de retroalimentación positiva. Esto se debe muchas veces a la falta de formación de los docentes en habilidades socioemocionales.

> En las sociedades a nivel educativo, la falta de producción socioemocional de conductas agresivas y cambios de humor en niños y adolescentes, evidenciada por cambios en la inteligencia emocional (IE), promueve lo siguiente:

- El nivel de bienestar y ajuste psicológico de los estudiantes es insuficiente.
- Reducir la cantidad de la calidad de las relaciones interpersonales.
- Grado decreciente.
- Experimentar conductas disruptivas y consumo de sustancias adictivas.

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DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO EN LA EDUCACIÓN DESDE LA COMPLEJIDAD

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DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO EN LA EDUCACIÓN DESDE LA COMPLEJIDAD

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> La experiencia humana se considera social y emocional; es parte de la conexión y el cuerpo, lo que significa que pensamos, actuamos y sentimos al mismo tiempo en cualquier experiencia social y emocional.

> El desarrollo socioemocional es socialmente relevante y se basa en las relaciones interdependientes de los seres humanos que viven en comunidades.

> Esto se tiene en cuenta en las instituciones educativas donde los niños interactúan positiva o negativamente. De esta forma, los niños, niñas y adolescentes se posicionan en la dimensión socioemocional del ser humano en este proceso educativo.

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LA IMPORTANCIA DE LA INTEGRACIÓN DE SABERES EN LA INTERDISCIPLINARIEDAD PARA EL ABORDAJE DE LA SOCIOAFECTIVIDAD.

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LA IMPORTANCIA DE LA INTEGRACIÓN DE SABERES EN LA INTERDISCIPLINARIEDAD PARA EL ABORDAJE DE LA SOCIOAFECTIVIDAD.

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> La socio-afectividad es la forma en que las personas interactúan y, debido a su complejidad, se divide en disciplinas. Por un lado, los psicólogos han estudiado la dimensión afectiva a nivel individual, especialmente a nivel clínico, lo que ha sido una fortaleza del psicoanálisis en la psicología cognitiva posterior a lo largo de la historia de la psicología.

> La socioafectividad es la manera de interactuar entre seres humanos desde su complejidad y otros fenómenos en la vida humana, que pueden y deben ser estudiados desde la complejidad.