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logiciel en ligne pour apprendre à taper au clavier, il y a des cours d'entrainement, des exercices et des jeux.

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Premier exemple

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cahier sur les émotions.

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guide entretien enseignants AESG famille 1161855

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Livret entretien avec famille, AESH, professeur principal, chef d'établissement. 

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Livret entretien avec famille, AESH, professeur principal, chef d'établissement. 

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Deux procédures distinctes

La procédure simplifiée

La procédure simplifiée est proposée aux candidats bénéficiant d'adaptations et d'aménagements pédagogiques de leur scolarité dans le cadre d'un PAP au titre d'un trouble du neurodéveloppement, d'un PAI ou d'un PPS pour lesquels un avis a été rendu, au cours du cycle 4 ou en classe de seconde pour le cycle terminal, par un médecin de l'éducation nationale désigné par la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH).

Le candidat, ou s'il est mineur l'un de ses représentants légaux, constitue un dossier de demande d'aménagements des conditions d'examen conformément à la procédure académique à l'aide du formulaire national correspondant à l'examen présenté (voir annexes).

L'équipe pédagogique émet une appréciation sur les aménagements des conditions d'examen demandés conformément à la réglementation en vigueur eu égard aux besoins constatés. L'appréciation tient compte des aménagements obtenus lors d'un précédent examen et ceux mis en place pendant la scolarité. L'équipe pédagogique porte son appréciation sur le formulaire national simplifié correspondant à l'examen présenté.

La demande d'aménagements des conditions d'examens est ensuite transmise par le candidat, ou ses représentants légaux s'il est mineur, à l'autorité administrative.

La procédure complète

La procédure complète concerne :

les candidats ne bénéficiant pas d'adaptations et d'aménagements pédagogiques de leur scolarité formalisés dans un PAP au titre des troubles du neurodéveloppement, d'un PAI ou d'un PPS ;

les candidats bénéficiant d'adaptations et d'aménagements pédagogiques de leur scolarité dans le cadre d'un PAP au titre d'un trouble du neurodéveloppement, d'un PAI ou d'un PPS lorsqu'ils demandent des aménagements qui ne sont pas en cohérence avec ceux prévus par le plan ou le projet dont ils bénéficient ;

les candidats qui ont connu une aggravation de leur situation ;

les candidats qui sont concernés par une limitation temporaire d'activité ;

les demandes de majoration du temps imparti excédant le tiers du temps normalement prévu pour une épreuve dite ;

tous les candidats scolarisés dans un établissement d'enseignement privé hors contrat, au centre national d'enseignement à distance (CNED) ou candidats libres.

En procédure complète, le candidat, ou s'il est mineur l'un de ses représentants légaux, constitue un dossier de demande d'aménagements des conditions d'examen conformément à la procédure académique à l'aide du formulaire national correspondant à l'examen présenté (voir annexes). Il le remet à son professeur principal pour permettre à l'équipe pédagogique d'y porter une appréciation. Les éléments médicaux joints au dossier sont remis sous pli confidentiel à l'attention du médecin désigné par la CDAPH.

L'équipe pédagogique émet une appréciation sur les aménagements des conditions d'examen demandés conformément à la réglementation en vigueur en cohérence avec les adaptations mises en place sur le temps scolaire.

Dossier de demande avec avis immédiat du médecin

Afin de simplifier la procédure, la présence du médecin de l'éducation nationale, s'il est désigné par la CDAPH, est à privilégier dans la mesure du possible lors de l'étude du dossier par l'équipe pédagogique.

Le candidat, ou s'il est mineur ses représentants légaux, transmet alors le dossier de demande, auquel est joint l'avis médical, à l'autorité administrative pour décision.

Dossier de demande avec avis différé du médecin

Si le médecin n'a pas pu être présent lors de l'étude du dossier par l'équipe pédagogique, le candidat, ou s'il est mineur ses représentants légaux, adresse le dossier de demande au médecin désigné par la CDAPH.

Le médecin désigné par la CDAPH rend un avis conformément à la réglementation en vigueur. Il transmet le dossier de demande avec son avis à l'autorité administrative pour décision et en informe le candidat ou ses représentants légaux s'il est mineur.

La liste des médecins désignés peut être obtenue auprès du rectorat (division des examens et concours), du service interacadémique des examens et concours (SIEC) d'Arcueil pour les candidats des académies de Paris, Créteil et Versailles, de la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH), du chef d'établissement, du médecin de l'éducation nationale intervenant dans l'établissement, et auprès de l'enseignant référent. Pour plus de précisions sur l'enseignant référent, voir les articles D. 351-12 et D. 351-13 du code de l'Éducation.

En procédure simplifiée et en procédure complète, c'est l'autorité administrative compétente pour ouvrir et organiser l'examen ou le concours qui décide des aménagements accordés et notifie sa décision au candidat.

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Organisation des examens de l'enseignement scolaire pour les candidats en situation de handicap

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La procédure simplifiée est proposée aux candidats bénéficiant d'adaptations et d'aménagements pédagogiques de leur scolarité dans le cadre d'un PAP au titre d'un trouble du neurodéveloppement, d'un PAI ou d'un PPS pour lesquels un avis a été rendu, au cours du cycle 4 ou en classe de seconde pour le cycle terminal, par un médecin de l'éducation nationale désigné par la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH).

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Adaptation %22à la volée%22 synthèse 1_2

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Adaptation %22à la volée%22 synthèse 2_2

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Guide entretien enseignant / AESH / Familles

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Guide entretien enseignant / AESH / Familles

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Cela doit être fait absolument !

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Lien vers le site de l'académie de Bordeaux.

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Lien vers le site de l'académie de Bordeaux.

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Toute les documents sont à la fin du site.

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Accompagnant des Elèves / Personnels en Situation de Handicap (AESH / APSH)

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Tout savoir sur les accompagnants d’élève/personnel en situation de handicap (AESH/APSH)

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Guide National AESH

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En tant que formateur PSSM, j'ai pris l'habitude, en début de première journée, de poser la question suivante aux futurs secouristes : " Avez-vous dans votre entourage des personnes avec lesquelles vous oseriez parler de problèmes de santé mentale ou que vous pensez capables d'aborder le sujet avec vous si cela s'avérait nécessaire ? ". La réponse invariablement est " non ", à une immense majorité.
Parole de formateur

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Premier Secours en Santé Mentale - Apprendre à aider

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Premier Secours en Santé Mentale - Apprendre à aider. Plus de 300 formateurs accrédités et 1000 formations à suivre partout en France et outre-mer. Pour mieux former votre entourage, votre association ou votre entreprise aux remiers secours en santé mentale.

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Les sigles sont rangés par ordre alphabétique. Certains (en bleu) permettent d'accéder à des ressources supplémentaires... Cliquez sur le " plus " pour ouvrir " l'accordéon ".

BEP Besoins éducatifs particuliers, concerne les élèves pour lesquels une adaptation de la scolarité est nécessaire: élèves intellectuellement précoces, enfants du voyage, mineurs en milieu carcéral... (le lien renvoie vers les profils)

RAPT Réponse accompagnée pour tous, démarche déployée dans les départements et visant à apporter des solutions d'accompagnement aux enfants et adultes en situation de handicap

Rased Réseau d'aides spécialisées aux élèves en difficultés, composé d'enseignants spécialisés dans les aides à dominante pédagogiques (option E), à dominante rééducatives (option G) et de psychologues scolaires.

RQTH Reconnaissance de la qualité de travailleur handicapé

UE Unité d'enseignement

UEE Unité d'enseignement externalisée. Ces unités permettent à des enfants scolarisés en

établissement médico-social de bénéficier de l'inclusion scolaire

UEEA Unités d'enseignement élémentaire autisme

UEMA Unité d'enseignement maternelle autisme

Ulis Unité localisée pour l'inclusion scolaire : Ulis école, Ulis collège et Ulis lycée d'enseignement général et technologique

UPE2A Unité pédagogique pour élèves allophones arrivants

VAEP Validation des acquis de l'expérience professionnelle d'un enseignement inclusif,

concerne le CAPPEI

Dans son smartphone...

Notre consœur Isabelle Ducos-Filippi (Twitter : @isafil) a produit une petite application avec Glide permettant de retrouver tous ses acronymes dans son smartphone : https://glossaire-sigles-isafil.glideapp.io/dl/d0a5f4?s=09

Jeu

Nous avons réalisé un petit jeu avec de nombreux acronymes sur l'Ecole inclusive :

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Glossaire des sigles de l'école inclusive

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Les sigles sont rangés par ordre alphabétique. Certains (en bleu) permettent d'accéder à des ressources supplémentaires... Cliquez sur le " plus " pour ouvrir " l'accordéon ". BEP Besoins éducatifs particuliers, concerne les élèves pour lesquels une adaptation de la scolarité est nécessaire: élèves intellectuellement précoces, enfants du voyage, mineurs en milieu carcéral...

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Les projets élaborés dans le cadre de la démarche " Notre école, faisons-la ensemble " visent à apporter une réponse nouvelle, innovante, transformante à des questionnements pédagogiques et ou éducatifs. Une question revient souvent dans les échanges avec les enseignants et les personnels d'encadrement : " nous avons un projet mais est-ce vraiment innovant ? ".
Pour vous aider à répondre à cette question, vous pouvez consulter l'infographie décrivant les invariants de l'innovation sur la page sur l'innovation pédagogique.

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fonctionnement des lycées généraux et technologiques

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Vous souhaitez organiser une concertation dans votre école ou votre établissement ? Un guide et des ressources sont à votre disposition.

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Formation a distance accessible aux AESH

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Autisme france

Association reconnue d'utilité publique

Environ un million de personnes vivent en France avec un trouble du spectre de l'autisme, mais beaucoup d'entre elles n'ont toujours pas droit à un diagnostic et à des interventions éducatives, scientifiquement validées, tout au long de leur vie. La réponse à leurs besoins spécifiques, appuyée sur un référentiel qualité autisme exigeant, conditionne leur vie parmi les autres et le soutien aux familles.

L'association conseille et aide les familles, diffuse l'information actualisée sur l'autisme, et ses représentants militent dans les instances locales et nationales pour la défense des droits des personnes autistes. Le réseau d'associations partenaires, rassemblant environ 10 000 familles, les soutient concrètement en proposant des services d'aide administrative et éducative grâce à l'expertise familiale.

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à défendre les droits
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grâce à votre générosité.
♥ Merci à tous ♥

Se former pour faciliter la scolarisation

Canal Autisme

Canal Autisme facilite la scolarisation des enfants autistes en donnant accès gratuitement à tous les acteurs de la vie scolaire (parents, enseignants, AESH, paramédicaux...) à des formations aux interventions éducatives, développementales et comportementales ; c'est un partage solidaire des ressources disponibles.

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Notre Engagement pour la Qualité

Cap'Handéo

Depuis sa création, Autisme France s'est engagée pour la définition et l'utilisation de critères de qualité des établissements et services, établis en prenant en compte les besoins réels des personnes autistes, et grâce à l'expertise des familles.

Cet engagement s'est d'abord concrétisé par le label "Qualité Autisme France" et plus récemment par la participation à la certification Cap'Handéo, qui s'appuie sur les recommandations de bonnes pratiques de la Haute Autorité de Santé.

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Environ un million de personnes vivent en France avec un trouble du spectre de l'autisme, mais beaucoup d'entre elles n'ont toujours pas droit à un diagnostic et à des interventions éducatives, scientifiquement validées, tout au long de leur vie.

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Guide scolarisation autisme Bretagne papier

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Les troubles des fonctions motrices et maladies invalidantes(1)(1)

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langue des signes musique danse lsf chant signe tube été original enfants apprendre la

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FORMATION INTENSIVE À LA LANGUE DES SIGNES - NIVEAU A1

Dès le 8 mars 2021

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FORMATION INTENSIVE À LA LANGUE DES SIGNES - NIVEAU A2

Dès le 17 mai 2021

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INITIATION À LA LANGUE DES SIGNES - NIVEAU 1

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L'équipe de Signes de sens vous souhaite une bonne année 2021 !

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Elix, le dictionnaire vivant en langue des signes

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L'édition jeunesse accessible

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Accessibilité, inclusion, conception universelle, design de services | Signes de sens

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Dès le 8 mars 2021 Voir Dès le 17 mai 2021 Voir 8 et 9 avril 2021 Voir En savoir plus En savoir plus En savoir plus En savoir plus En savoir plus Lire la suite Lire la suite Lire la suite

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Le Dico Elix - Le dictionnaire vivant en langue des signes française (LSF)

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Elix a pour objectif de comprendre le sens des mots, proposer des signes, partager ses connaissances, échanger, et bien sûr, enrichir la langue des signes française (LSF).

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Les troubles des fonctions auditives - Réseau Canopé(1)(1)

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Les troubles des fonctions visuelles - Réseau Canopé(1)(1)

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3_3 DV AESH Kit de démarrage pour accompagner un élève DV

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2_3 DV AESH Kit de démarrage pour accompagner un élève DV

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1_3 DV AESH Kit de démarrage pour accompagner un élève DV

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Les troubles psychiques - Réseau Canopé(1)(1)

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Les troubles psychiques - Psycom - Santé Mentale Info

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