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Este proceso institucional también tienen un trasfondo importante; ya que la escuela a la cual pertenece el niño o niña posee una cultura que se enriquece de cada individuo y al mismo tiempo el individuo se enriquece de ella.
En el contenido de la película no se aprecia este apartado pero con toda certeza es claro afirmar que la educación, la infraestructura y atención no será la misma para todos.

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El concepto de cultura desarrollado en la infancia se va replanteando social e históricamente.
La infancia se constituye a través de diversos factores:

La familia: es el primer y principal facilitador de soluciones a sus necesidades físicas, mentales y afectivas.
La escuela: aquí se constituye una importante diversificación de lo que culturalmente cada individuo trae desde su hogar.
La política: los niños y niñas se tornan objetivo de la acción, protección y control del estado.
La economía: esta dispuesta por los beneficios o carencias monetarias de su microsistema.
Aspectos sociales: creencias, historia, valores y practicas culturales.

A continuación se mencionaran algunos procesos mediante los cuales el niño y la niña reproducen la cultura según la teoría de la cultura y modernidad de Walter Benjamín.

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2. Coleccionar (Historia, practicas culturales)

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2. Coleccionar (Historia, practicas culturales)

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Desde edades tempranas los niños y niñas coleccionan y no solo de forma física sino también mental; cada objeto es especifico y diferente a otro así provengan de una misma naturaleza.
Este proceso de reunir, comparar, asimilar le ayuda a darle sentido al mundo que lo rodea y descubre día a día; también le brinda las características propias de su historia; donde mas adelante evocara recuerdos y experiencias a través de esas colecciones.

Bebés (2010) lo mas cercano a la colección es la asociación que realizan los bebes desde que nacen; aquel niño que vive en el campo no sentía temor por los animales de la granja, en cambio aquel niño que nació en New York le fue bastante trágica la visita al zoológico.
Conclusión: el proceso de colección sea física o mental ayuda a los niños y niñas a asocia y adaptarse a eso que ya hace parte de su propia historia

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4. Pertenece a un pueblo, a una clase (política, economía, aspectos sociales)

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4. Pertenece a un pueblo, a una clase (política, economía, aspectos sociales)

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Los niños y niñas nacen en una clase, etnia y grupo social ya conformado quienes comparten costumbres, valores, hábitos, prácticas sociales y experiencias que interfieren en sus acciones, oportunidades y relaciones.

Bebés (2010) Este punto es el mas evidente en la pelicula, mustra las diferencias desde el nacimiento:
Atención: mientras unos nacían en un hospital, otro parto fue atendido por la misma madre.
Alimentación: algunos bebes fueron alimentados directamente del pecho de la madre y otros desde biberones.
Vínculos de apego: mientras unos pasaban mejor tiempo de calidad con sus familiares, otros eran atendidos por terceros o al cuidado de otros niños.

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En esta etapa suelen revertir el orden de las cosas o situaciones gracias a su pensamiento critico ¿Qué pasa si?, escogen, manipulan objetos y evalúan; es así que escogen aquel juguete mas sonoro o mas llamativo, ir a brazos de papá o mamá.

Bebés (2010) Para este aspecto los niños analizan el entorno donde se encuentran. por ejemplo: una de las niñas de esta historia es llevada a una clase grupal; decide pararse del lado de su madre e investigar los otros espacios del salón. No todos los niños de esta película cuentan con tanta estimulación para la experimentación; el niño que vive en el desierto no cuenta con tatos estímulos pero lo poco a su alrededor lo revierte y trata de darle distintos usos.

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Cómo Activar el PENSAMIENTO CRÍTICO en los NIÑOS

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1. El juego (familia, aspectos sociales)

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1. El juego (familia, aspectos sociales)

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Es mediante el juego que los niños y niñas crean su propio mundo objetivo; aquí reside su especificidad, sentimientos y vivencias utilizando principalmente su cuerpo (manos, pies, cabello). También utilizan materiales del medio que los adultos en su mayoría de veces han catalogado como desechos (recipientes, retazos, papeles) Sin embargo; los niños y niñas no pueden distinguir cuales de los elementos que encuentran en su entorno pueden utilizar.

Bebés (2010) los elementos que utilizan varían de acuerdo a la solvencia económica y costumbre de las familias. Por ejemplo: el chupo entretenedor de uno de los niños era un trozo de carne con un cerillo, otros jugaban con piedras, papel higiénico o hasta sofisticadas fichas de arma todo.