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etapas do aluno em uma aula com este método:memorizar vocabulários: lista de palavrasaprender regras, aplicar regras em exercícios escritosrealizar traduções

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Origem no ensino das línguas clássicas (latim e grego) devido  a criação das escolas secundárias. Forma de estudar através da memorização de regras. Estudo da língua apenas para pessoas educadas. Estudo de gramática era dedutivo.

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Relação vertical

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Professor altamente envolvido no processo de aprendizagem do aluno.

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Etapas: apresentação de vocabulários, leitura, perguntas e respostas, exercícios orais e escritos.

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Século 18

<< Nous entendons ici par <<méthode directe >> (désormais abrégée en MD) cette méthode d'enseignement des langues modernes officiellemente imposée dans l'Enseignement secondaire français par les instructions de 1890, 1901 et 1902.>> PUREN, 1985

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Lire la littérature et l'histoire

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Traduzir, escrever, aumentar o vocabulário
Usado apenas do registro escrito da língua, uso de frases simples exemplificativas

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O professor é um motivador e incentiva a autocorreção do aluno.

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L’enseignant participe activement du processus d’apprentissage: il est le modèle a être suivi par les élèves. Le professeur doit avoir un niveau très haut de connaissance.

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1940 - Ce méthode surgit pendant la seconde Grande Guerre pour facilité/ améliorer la communication dans le cas spécifique.

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Noção de língua como algo natural e compartilhado pelas pessoas. Há uma conexão entre pensamento e linguagem e grande parte da teoria se baseou nos estudos sobre fonética que surgiram na época.

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<< La motivation est ainsi conçue essentiellement par la MD comme une motivation immédiate, une attitude positive de l'élêve vis-à-vis de l'apprentissage au moment même de l'apprentissage. >> PUREN, 1985

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La langue comme ensemble de structures et d'habitudes automatiques

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Point de vue behavioriste, apprentissage par répétition et imitation

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Elle a surgi avec les nouveaux études de linguistique et de psychologie, principalement les études de Chomsky, Vigotsky et Piaget.

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Selon les études de Chomsky, la langue est vue comme inée aux êtres humains et comme une opération mental, contrôlée par l’individu.

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La langue est une compétence acquiert par l’usage, la tentative-erreur est très importante.

L’individualité des étudiants doit être considéré dans la salle de classe.

L’apprentissage doit être faite à travers des activités significatives.

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Professor era a autoridade que corrigia os erros.

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O professor deve estimular a intuição da aprendizagem.

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Le rôle du l’enseignant c'est du maître, du modèle et de médiateur.

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Aluno segue as avaliações do professor, sem autonomia

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Entendimento da língua como algo que cada palavra bate com a tradução na língua correspondente;

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Os alunos devem ter participação ativa na aula.

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L’erreur est mal vue et il devrait être corrigé par l’enseignant.

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Livros didáticos e listas de palavras

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L’enseignent doit proposer des activités pour que les étudiants puissent s’exprimer dans leurs individualités.

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Memorizar vocabulário e regras gramaticais com enfase na ordem das palavras

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Les étudiants doivent imiter et répéter les activités. Ça sert pour qu'ils suivent le medèle du Professeur.

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<< La MD y est fréquemment réduite au seul principe qui lui a donné son nom, à savoir celui d'un enseignement sans l'intermédiaire de la langue maternelle des élèves. >>

Ainda assim, a língua materna aparece em atividades de tradução, que ainda está presente nesse método.

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S’exprimer en langue étrangère sans avoir peur de commettre des erreurs.

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Gramática ensinada dedutivamente.

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Il n’y a pas de l’hiérarchie.

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Livros didáticos, objetos, gravuras, sala de aula, mímicas

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La langue maternelle n'a pas de lieu dans cette méthodologie, elle est vue comme perturbation car la classe doit être immersive.

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Grammaire par analogies et par habitudes automatisés.

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La langue maternelle peut être utilisée pour donner des explications et des instructions.

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Livres didactiques, manuelles d'exercice, cassettes, "diapositifs"...
Ici ce sont créés les laboratoires de langue pour écouter et répéter.

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Les étapes de cette méthode s'organise par
- Les dialogues/phrases pour travailler les points grammaticaux;
-Les exercices struturais pour bien maîtriser la langue;
- Appliquer ces compétences en autres activités, comme dictée, conversation et écrit.

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Des documents autentique de la vie quotidienne, bien que des vidéos et des textes oraux et écrits.

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Les erreurs sont acceptées comme partie du processus d’apprentissage, les élèves ne doivent pas avoir peur de les commettre.

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Cela va dépend des objectifs des élèves. La grammaire peut être aprendi de manière déductive et inductive.

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Il n’y a pas d’étapes, l’enseignement commence par des activités plus contrôlées et après passe à des activités plus libres.