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*Compartilha as boas práticas adotadas por ele e outros professores junto a outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento etc)

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*Compartilha as boas práticas adotadas por ele e outros professores junto a outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento etc)

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Detectei que uma equipe bem alinhada e que estimula o compartilhamento de boas práticas entre os professores de diversas maneiras, seja na sala dos professores, durante as reuniões pedagógicas ou até mesmo em um café  focado na troca de experiências.

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Detectei que uma equipe bem alinhada e que estimula o compartilhamento de boas práticas entre os professores de diversas maneiras, seja na sala dos professores, durante as reuniões pedagógicas ou até mesmo em um café  focado na troca de experiências.

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*Utiliza práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo aluno (apresenta o conhecimento com clareza).

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*Utiliza práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo aluno (apresenta o conhecimento com clareza).

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*Propicia o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação (por exemplo: propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc).

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*Propicia o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação (por exemplo: propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc).

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*Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como professor.

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*Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como professor.

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2- Domínio do Conhecimento e Contextualização

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2- Domínio do Conhecimento e Contextualização

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*Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades (computadores, lousa digital/projetor interativo netbooks, planilhas, documentos digitais etc).

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*Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades (computadores, lousa digital/projetor interativo netbooks, planilhas, documentos digitais etc).

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*Explora as disciplinas da Parte Diversificada como forma de aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo.

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*Explora as disciplinas da Parte Diversificada como forma de aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo.

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3- Disposição ao Autodesenvolvimento Contínuo

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3- Disposição ao Autodesenvolvimento Contínuo

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*Busca proativamente aprendizados adicionais para sua prática (HTPC, leituras, palestras, feiras e outros meios).

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*Busca proativamente aprendizados adicionais para sua prática (HTPC, leituras, palestras, feiras e outros meios).

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*Busca devolutiva da sua atuação com os alunos, professores, coordenadores e gestores para se desenvolver (conversas dentro e fora da sala de aula, análise crítica dos resultados das avaliações aplicadas de sua disciplina etc).

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*Busca devolutiva da sua atuação com os alunos, professores, coordenadores e gestores para se desenvolver (conversas dentro e fora da sala de aula, análise crítica dos resultados das avaliações aplicadas de sua disciplina etc).

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*Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e práticas.

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*Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e práticas.

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4- Comprometimento com o Processo e Resultado

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4- Comprometimento com o Processo e Resultado

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*Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identifica as necessidades de aprendizagem dos alunos e usa os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos 

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*Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identifica as necessidades de aprendizagem dos alunos e usa os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos 

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*Executa as Ações Planejadas no seu Programa de Ação.

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*Executa as Ações Planejadas no seu Programa de Ação.

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*Revisa sua prática para atingir melhores resultados de  aprendizagem.

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*Revisa sua prática para atingir melhores resultados de  aprendizagem.

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*Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula.

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*Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula.

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*Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores.

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*Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores.

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*Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria.

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*Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria.

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*Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa ações para melhorar os resultados.

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*Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa ações para melhorar os resultados.

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*Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o aluno (organização da sala de aula, forma de avaliação, novas estratégias de ensino como debates, grupos colaborativos).

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*Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o aluno (organização da sala de aula, forma de avaliação, novas estratégias de ensino como debates, grupos colaborativos).

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*Documenta as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento (experiências e ferramentas).

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*Documenta as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento (experiências e ferramentas).

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*Dissemina as boas práticas adotadas na escola com professores de outras escolas.

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*Dissemina as boas práticas adotadas na escola com professores de outras escolas.

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Estudei  a corresponsabilidade que é a terceira premissa do Programa e opera no sentido de garantir que todos os envolvidos no cotidiano escolar se responsabilizem pela aprendizagem dos alunos

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Estudei  a corresponsabilidade que é a terceira premissa do Programa e opera no sentido de garantir que todos os envolvidos no cotidiano escolar se responsabilizem pela aprendizagem dos alunos

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Aprendi estratégias de capacitação para trabalhar de forma diferenciada com os alunos.

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Aprendi estratégias de capacitação para trabalhar de forma diferenciada com os alunos.

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Propiciei um espaço para o aluno colocar em prática suas ações como protagonista.

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Propiciei um espaço para o aluno colocar em prática suas ações como protagonista.

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Aperfeiçoei os saberes necessários para sala de aula tornando-o capaz de oferecer a qualidade de ensino esperada.

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Aperfeiçoei os saberes necessários para sala de aula tornando-o capaz de oferecer a qualidade de ensino esperada.

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Trabalhei com a devolutiva de conteúdos e declinando dúvidas sobre magnetismo.

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Trabalhei com a devolutiva de conteúdos e declinando dúvidas sobre magnetismo.

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Obtive orientações sobre ser professor  crítico que considera a voz ativa dos alunos, cujos sentidos e significados de ser e estar no mundo, construídos historicamente, permeiam todas as suas ações no que se refere à sua aprendizagem, à escola e à sociedade.

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Obtive orientações sobre ser professor  crítico que considera a voz ativa dos alunos, cujos sentidos e significados de ser e estar no mundo, construídos historicamente, permeiam todas as suas ações no que se refere à sua aprendizagem, à escola e à sociedade.

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 Registrei informações norteadoras e delimitadoras que foi feita durante  o ano nas minhas disciplinas da BNCC e  por todos os integrantes da escola: professores, coordenadores e alunos.

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 Registrei informações norteadoras e delimitadoras que foi feita durante  o ano nas minhas disciplinas da BNCC e  por todos os integrantes da escola: professores, coordenadores e alunos.

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Procurei ser  criativo,  buscando capacidade de trabalhar em grupo, de improvisar, de adequação à metodologia da escola, de administrar o tempo e cumprir cronogramas, de fazer inovações, de buscar novos percursos. Entende que a criatividade está no “pedir” e não no “exigir”.

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Procurei ser  criativo,  buscando capacidade de trabalhar em grupo, de improvisar, de adequação à metodologia da escola, de administrar o tempo e cumprir cronogramas, de fazer inovações, de buscar novos percursos. Entende que a criatividade está no “pedir” e não no “exigir”.

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Transmiti a arte do conhecimento e técnica de ensinar para meus alunos.

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Transmiti a arte do conhecimento e técnica de ensinar para meus alunos.

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Procurei buscar capacidade de gerar alternativas para o trabalho com busca de soluções que agreguem valor aos processos, além da abertura para aprender e inovar.

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Procurei buscar capacidade de gerar alternativas para o trabalho com busca de soluções que agreguem valor aos processos, além da abertura para aprender e inovar.

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Descrevi uma história inventada ou adaptada, explorando situações inseridas em uma realidade construída a partir de elementos que podem ser ou não próximo do aluno.

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Descrevi uma história inventada ou adaptada, explorando situações inseridas em uma realidade construída a partir de elementos que podem ser ou não próximo do aluno.

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 Busquei atualização no processo profissionalizante do professor, voltado ao aperfeiçoamento dos seus saberes necessários para a sala de aula, tornando-o capaz de oferecer a qualidade de ensino esperada.

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 Busquei atualização no processo profissionalizante do professor, voltado ao aperfeiçoamento dos seus saberes necessários para a sala de aula, tornando-o capaz de oferecer a qualidade de ensino esperada.

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Executei o trabalho planejado com os alunos do projeto foguete.

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Executei o trabalho planejado com os alunos do projeto foguete.

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 Reavaliei meu papel de professor, observando que o saber de  ensinar exige de mim respeito pelo saber que os educandos possuem.

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 Reavaliei meu papel de professor, observando que o saber de  ensinar exige de mim respeito pelo saber que os educandos possuem.

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Colaborei com o relacionamento que estimula os alunos a trabalharem a partir de suas melhores competências. Além disso, minimizei e inibi os problemas de comunicação, ampliando os laços aumentando  a produtividade, o engajamento e a inovação.

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Colaborei com o relacionamento que estimula os alunos a trabalharem a partir de suas melhores competências. Além disso, minimizei e inibi os problemas de comunicação, ampliando os laços aumentando  a produtividade, o engajamento e a inovação.

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Percebi, mais do que uma tarefa burocrática, o registro de práticas pedagógicas é um instrumento valioso que permite acompanhar o desenvolvimento dos estudantes e ainda refletir sobre o próprio trabalho. 

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Percebi, mais do que uma tarefa burocrática, o registro de práticas pedagógicas é um instrumento valioso que permite acompanhar o desenvolvimento dos estudantes e ainda refletir sobre o próprio trabalho. 

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Multipliquei boas práticas se torna uma ação genuinamente e útil de Gestão do conhecimento no que norteia  o compartilhamento de melhores práticas pedagógicas. 

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Multipliquei boas práticas se torna uma ação genuinamente e útil de Gestão do conhecimento no que norteia  o compartilhamento de melhores práticas pedagógicas. 

# data[].attributes.headline
 Realizei   uma ação que visa desenvolver conhecimentos essenciais, por meio de atividades preparatórias e simulados.

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 Realizei   uma ação que visa desenvolver conhecimentos essenciais, por meio de atividades preparatórias e simulados.

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*Busca conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades).

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*Busca conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades).