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El pensamiento cientifico y la formación temprana

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El pensamiento cientifico y la formación temprana

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El pensamiento científico se conoce como un conjunto de capacidades, saberes y habilidades, una forma de resolver problemas. En donde se ejercen diferentes maneras de pensar en los niños y las niñas, se promueve curiosidad, surgen preguntas, se genera la intriga, se utilizan diferentes juegos y se amplía la imaginación.

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El pensamiento científico: otra herramienta de aprendizaje para los más chicos

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Ciencia - El pensamiento cientifico y la formacion temprana

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Ciencia - El pensamiento cientifico y la formacion temprana

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La ciencia es una forma determinada de explicar la realidad. Es de gran importancia saber que la ciencia es susceptible a ser refutada por cualquier persona en cualquier parte del mundo

La palabra ciencia viene del latín SCIENTIA: conocimiento o saber de varios campos. Podemos distinguir dos grandes  grupos; las ciencias formales, que incluyen la lógica y las matemáticas, y las ciencias empíricas, que son las ciencias sociales que incluyen la historia, la economía, la antropología y las ciencias naturales, donde tenemos la física, química, biología, botánica. Estudiadas por el método científico.

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La exploración del medio y la maestra, el maestro y los agentes educativos

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La exploración del medio y la maestra, el maestro y los agentes educativos

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Los temas de interés se amplían y complejizan, en la medida en que tienen oportunidades de manipular, observar y experimentar; preguntas como ¿por qué vuelan los pájaros? ¿Dónde y cómo viven las hormigas? ¿Cómo producen el color las flores? Intensifican la aventura de aprender y conocerlo todo. Este tipo de propuestas son fundamentales al partir de situaciones que despierten el interés de las niñas y los niños, que los lleven a plantear qué van a hacer, cómo hacerlo y qué necesitan para ello.
Actividades como mirar a través de una lupa, jugar con
imanes, provocar sombras, explorar el sonido y el eco, hacer flotar o hundir
objetos, están dirigidas principalmente a organizar las observaciones de manera
que niñas y niños puedan descubrir alguna constante. Por ejemplo, que un imán
atrae ciertos materiales y otros no.

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La exploración del medio en la educación inicial.

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La exploración del medio en la educación inicial.

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los niños y niñas  permanentemente están tocando, probando, experimentando y explorando todo cuanto les rodea; ellas y ellos están en una constante búsqueda de comprender y conocer el mundo. Un mundo configurado por aspectos físicos, biológicos, sociales y culturales, en los cuales actúan, interactúan y se interrelacionan con el entorno del cual hacen parte.
Si hay un pensamiento infantil, hay un pensamiento científico infantil. Es decir, sostendremos la hipótesis de que los niños desde pequeños van construyendo teorías explicativas de la realidad de un modo similar al que utilizan los científicos.

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La exploración del medio y la maestra, el maestro y los agentes educativos.

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La exploración del medio y la maestra, el maestro y los agentes educativos.

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las maestras, los maestros y agentes educativos como organizadores y planificadores tanto de las rutinas, de las experiencias pedagógicas y del ambiente, implica saber qué quieren lograr, qué buscan potenciar en el desarrollo de niñas y niños, qué nuevas experiencias se ofrecen y cuál es el sentido de retomar otras ya realizadas, Mantiene un ambiente enriquecido y entusiasta en el que las niñas y los niños pueden interactuar con los objetos desde la manipulación y la observación, hasta la experimentación con ellos.
La exploración con los objetos va a tener mayor intensidad en la medida en que las niñas y los niños actúan con mayor intencionalidad sobre ellos. Ampliarán el reconocimiento de sus atributos físicos como: áspero, liso, caliente, frío, grande, pequeño. Al ser su atención más prolongada, la manipulación será más concentrada.

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La formación científica en los primeros años de escolaridad.

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La formación científica en los primeros años de escolaridad.

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Una de las primeras habilidades que debe desarrollar
un científico es la observación. La observación es un registro sistemático válido y confiable de comportamientos, fenómenos o hechos.

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La formación científica en los primeros años de escolaridad.

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La formación científica en los primeros años de escolaridad.

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la escuela debe constituirse en un laboratorio para formar científicos”, donde se reconozca la importancia que tienen las ciencias naturales en el desarrollo del conocimiento, al igual que otras áreas a las que se les asigna y dedica mayor tiempo e interés en la planeación de currículos y programas.

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La formación científica en los primeros años de escolaridad.

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La formación científica en los primeros años de escolaridad.

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En los primeros años, se debe animar a los niños para
que hagan cuantas observaciones puedan, prestando atención a los detalles y no solo a las características que
saltan a la vista, en especial si son objetos de su interés,
“haciéndoles ver los fenómenos y las situaciones experimentales de una forma especial”

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La exploración del medio en la educación inicial.

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La exploración del medio en la educación inicial.

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¿Qué se explora?
Los intereses de las niñas y los niños, pueden ser identificados mediante la observación que realiza la maestra, el maestro y el agente educativo en los diferentes  momentos en que se comparten experiencias pedagógicas. Como también, explícitamente, las niñas y los niños los manifiestan a través de las preguntas que realizan o de las historias que inventan a partir de sus propias experiencias.  En la primera infancia también son importantes las exploraciones, preguntas y experimentos con el agua, la arena, la luz, la oscuridad, el viento, el aire, los imanes; exploraciones sobre fenómenos físicos y naturales; estas son experiencias que avivan el interés de las niñas y los niños , así mismo, iniciar la exploración de artefactos tecnológicos producidos por el ser humano, desde la experimentación con una vasija hasta experimentación con aparatos como teléfonos, computadores, que actualmente no son tan ajenos a su vida cotidiana.

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Aplicación: En esta fase es donde se desarrolla la idea con la plena convicción de que favorece el conocimiento y que va a lograr impactar y llegar a los demás, poner en marcha todo lo que se investigo de una manera bien estructurada

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Nuevas identidades de aprendizaje en la era digital 

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Nuevas identidades de aprendizaje en la era digital 

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Las Tic son entendidas como creaciones humanas que están implicadas sistemáticamente en muchas de las maneras que los seres humanos tienen de pensar y actuar; contribuyendo a crear una mejor sociedad, a través de la relación entre lo social y lo tecnológico.
Del mismo modo es importante resaltar que la educación a través de los años ha ido cambiando, y con la implementación de las Tic  en las instituciones educativas y de las buenas practicas pedagógicas se ha logrado depositar y sedimentar nuevas formas de aprendizaje curriculares y pedagógicas, logrando que los niños, niñas y adolescentes tengan un pensamiento y un actuar en relación a lo tecnológico y a la importancia de este en el futuro.

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LAS TIC´S Y SU IMPORTANCIA EN LA EDUCACIÓN INICIAL

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Nuevas identidades de aprendizaje en la era digital 

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Nuevas identidades de aprendizaje en la era digital 

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Las instituciones educativas ahora y cada vez más, a través de sus prácticas, materiales, programas y voces, operan sobre la mentalidad de los jóvenes, logrando que estos reconozcan la importancia que tienen las tic en la educación y en los diferentes ámbitos y entornos en lo que se encuentre en su diario vivir; siendo capaz de construir una mejor sociedad y un mejor futuro.

Por otra parte, es importante resaltar que se necesita de los partidos políticos y grupos vinculados a estos, de las organizaciones comerciales, las consultorías, departamentos de investigación académica, entre otros entes importantes, que desde diferentes posturas y perspectivas se involucran de estos programas que pretenden dar forma al futuro del aprendizaje, del currículo y la pedagogía en la era digital .

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Nuevas identidades de aprendiazaje en la era digital 

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Nuevas identidades de aprendiazaje en la era digital 

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Los nuevos usos educativos de la tecnología y las nuevas visiones del futuro de la educación, actualmente están siendo tenidas en cuenta por los actores y agentes políticos, semi-politicos y apolíticos. Trabajando en conjunto para dar una nueva forma al aprendizaje, el currículo y la pedagogía, promoviendo así las futuras identidades de los aprendices en unas nuevas formas políticas.

El heterogéneo campo de las nuevas tecnologías y de la educación opera como un impreciso tipo de comunidad de pensamiento, cuyos objetivos explicaciones y estilos de pensamiento han cambiado y se han modificado durante las últimas décadas. Este constituye un Estilo de pensamiento cibernético que lejos de poseer una rígida estructura intelectual está dotado de una compleja genealogía.

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La formación científica en los primeros años de escolaridad.

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La formación científica en los primeros años de escolaridad.

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En las ciencias, al igual que en las demás áreas de la
enseñanza, el maestro debe ser un facilitador que propone y no que impone. Debe guiar al niño para que avance, brindándole la oportunidad de equivocarse o de saber que está equivocado y de encontrar él mismo la verdad.

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Creación: Lluvia de ideas, pensamientos transformadores de todo lo que puede encontrar en el entorno y le pueda generar algún conocimiento y aprendizaje.
El docente tiene la tarea de fomentar el aprendizaje de manera creativa para lograr resultados significativos y así  de manera colectiva desarrollar las capacidades de cada uno de los niñ@s.
Desarrollar la creatividad en los niñ@s en fundamental ya que esto contribuirá fomentar toma de decisiones, solución de problemas y manejo delas emociones cuando pasen de la infancia a la vida adulta.

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Es fundamental visualizar e identificar las ideas de los niñ@s para llevarlos a tener un pensamiento creativo partiendo de las siguientes fases:
Exploración: Donde se puede interpretar y analizar todo lo que nos rodea dando posibles soluciones a los diferentes problemas

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¿Qué es la creatividad?
Es la capacidad de algunos sujetos, para inventar, crear, imaginar, innovar y diseñar ideas novedosas. Generar  nuevos contenidos que llamen la atención y cautiven.
En la educación, sobre todo el docente de preescolar debe de contribuir por medio de actividades donde se fomente el aprendizaje critico e innovador, reconociendo que es una parte fundamental para el desarrollo de las habilidades de los niñ@s sobre todo en los primero años de vida donde el niño debe aprender como enfrentar diferentes situaciones de la vida cotidiana y de su entorno por medio del análisis y la reflexión.