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RAPPEL : Les éléments à apporter le jour de votre oral 

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RAPPEL : Les éléments à apporter le jour de votre oral 

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- Votre convocation

- Le récapitulatif des œuvres/textes (signé par moi-même et Mme la Proviseure)

-Vos photocopies des textes travaillés pendant l'année NON ANNOTES (vous devez les photocopier en amont de l'oral/ voir doc ci-dessous)

- votre trousse (fluos, crayons, stylos)

- une montre (pour garder un oeil sur votre temps de préparation de 30 min)

- (optionnel : vos œuvres intégrales = Gargantua, L'Île des esclaves, Manon Lescaut, Les Fleurs du Mal)

- L'oeuvre que vous présentez pour la seconde partie de l'oral

+
de quoi boire (important, il va faire sans doute chaud au moment où vous passerez l'oral) + de quoi grignoter.

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Document partagé pour s'entraîner à la question de grammaire.

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Reprise explication lineaire complète "Le Crapaud" Tristan Corbière /mon explication linéaire enregistrée au format audio 

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Reprise explication lineaire complète "Le Crapaud" Tristan Corbière /mon explication linéaire enregistrée au format audio 

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Chers élèves, vous retrouverez ici l'explication linéaire complète de votre dernier texte pour l'oral du baccalauréat. Cela permettra aux absents d'avoir l'explication dans son ensemble et aux autres de reprendre et compléter l'explication faite en classe. Bonnes révisions à tous !

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Pour situer le poème "Le Crapaud" et mieux comprendre la poésie baudelairienne 

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Pour situer le poème "Le Crapaud" et mieux comprendre la poésie baudelairienne 

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Pour s'entraîner pour l'entretien

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Wordwall - Créer les meilleures leçons plus rapidement

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Pourquoi l'auteur a-t-il écrit cette œuvre ? Que voulait-il exprimer / dénoncer / défendre...?, Qu'est-ce qui fait que cette œuvre est encore digne d'intérêt aujourd'hui ?, Qu'a provoqué chez vous la lecture de cette œuvre ? Vous a-t-elle fait changer ? En quoi ?, Que pensez-vous de la fin de l'œuvre ? (pour un roman ou une pièce de théâtre), Avez-vous trouvé facile la lecture de cette œuvre ? Pourquoi ?, Si vous étiez éditeur et que vous deviez choisir une illustration pour la première de couverture, qu'auriez-vous envie de proposer ? Pourquoi ?, Pourriez-vous imaginer un autre titre pour l'œuvre ? Pourquoi ?, Selon vous, quel passage (ou poème) de cette œuvre est le plus marquant ? Pourquoi ?, Quel lien faites-vous entre cette œuvre et celle étudiée en classe ? (si vous avez choisi de présenter une œuvre lue à la maison), Quel lien faites-vous entre cette œuvre et la thématique du parcours d'étude ?, Le rapport entre cette œuvre et l'œuvre intégrale étudiée en classe vous a-t-il permis de mieux en percevoir les enjeux, de mieux cerner les intentions de l'auteur ?, Dans dix ans, si vous ne deviez vous souvenir que d'un détail ou d'un élément de l'œuvre, quel serait-il à votre avis ?, Pensez-vous que l'œuvre aurait pu être écrite à une autre époque ? A notre époque ? Pourquoi ?, En quoi cette œuvre peut-elle encore intéresser un lecteur contemporain ?, Si vous étiez enseignant, choisiriez-vous de faire lire cette œuvre à vos élèves ? Pourquoi ?, Que vous a apporté l'étude de cette œuvre en classe ? (si vous avez choisi de présenter une œuvre étudiée en classe), Quel travail ou quelles recherches complémentaires avez-vous effectués autour de cette œuvre ?, Pourriez-vous comparer l'œuvre et son adaptation (cinématographique, musicale, picturale,...) ?, De quel personnage vous sentez-vous le plus proche ? (roman / théâtre), Quel passage/poème de l'œuvre vous semble particulièrement représentatif de l'ensemble ?, Qu'est-ce qui vous plaît dans le genre littéraire auquel appartient l'œuvre ?, Si vous aviez à exprimer votre impression sur cette œuvre en un seul mot, ce serait lequel ? et pourquoi ?, Si vous deviez, à la suite de votre lecture, définir l'auteur en un mot, quel serait-il ?, Peut-on dire de cette œuvre qu'elle est moderne ? Pour quelles raisons ?, Y a-t-il un aspect de l'œuvre que vous n'avez pas apprécié ? Pourquoi ?, Selon vous, en quoi le genre littéraire choisi par l'auteur est-il approprié au message qu'il veut faire passer ?, Si vous vouliez faire passer le même message que l'auteur, quel moyen moderne (film, court-métrage, chanson...) utiliseriez-vous et pourquoi ?, Comment l'œuvre a-t-elle été reçue lors de sa parution ? (succès ? échec ? polémiques ? scandale ?), Quelle interrogation ou quelle réflexion cette œuvre peut-elle inspirer selon vous ? Pourquoi ?.

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Bac de français - L'entretien sur oeuvre (2ème partie)

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Pourquoi l'auteur a-t-il écrit cette œuvre ? Que voulait-il exprimer / dénoncer / défendre...?, Qu'est-ce qui fait que cette œuvre est encore digne d'intérêt aujourd'hui ?, Qu'a provoqué chez vous la lecture de cette œuvre ? Vous a-t-elle fait changer ? En quoi ?, Que pensez-vous de la fin de l'œuvre ?

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Fiche auto-évaluation commentaire de texte

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Fiche auto-évaluation commentaire de texte

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Fiche auto -évaluation écrits argumentés (essai) 

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Fiche auto -évaluation écrits argumentés (essai) 

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Hugo, Baudelaire, Céline : pourquoi a-t-on oublié qu’ils étaient drôles ?

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Hugo et le malicieux Gavroche, Baudelaire et son humour noir, Rabelais et ses poussins transformés en torche-cul… Pourquoi a-t-on tendance à oublier que les grands auteurs français sont aussi très drôles ? Par esprit de sérieux ou sacralisation, pourquoi autant de déni de leur humour ?

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Textes non annotés, à imprimer AVANT l'oral.

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ok EAF textes des explications linéaires STMG3 _ STMG4 - Google Docs

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"Le Crapaud" éléments complémentaires ed. Hatier = votre édition

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"Le Crapaud" éléments complémentaires ed. Hatier = votre édition

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Questions aide explication linéaire n°10 

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Questions aide explication linéaire n°10 

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Lecture du "Crapaud" de Tristan Corbière

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Lecture du "Crapaud" de Tristan Corbière

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Le crapaud – Pascal Ruiz joue Tristan Corbière

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"Le Soleil"  de Charles Baudelaire — lecture par Laurent Stocker (comédien de la Comédie française)

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"Le Soleil"  de Charles Baudelaire — lecture par Laurent Stocker (comédien de la Comédie française)

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Une belle lecture du poème de Baudelaire "Une Char0gne"

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Une belle lecture du poème de Baudelaire "Une Char0gne"

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Pour comprendre le MEMENTO MORI ("Une Char0gne")

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Pour comprendre le MEMENTO MORI ("Une Char0gne")

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Trouver la problématique parfaite pour votre commentaire de texte. 

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Trouver la problématique parfaite pour votre commentaire de texte. 

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✒️ La problématique parfaite de votre commentaire littéraire à l'écrit du bac de français

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Texte 1 : Gargantua / Parcours : La bonne éducation 

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Texte 1 : Gargantua / Parcours : La bonne éducation 

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La chanson de Javert et de Jean Valjean 

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La chanson de Javert et de Jean Valjean 

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Pour mieux comprendre ce que représente le passeport jaune.

Selon vous, la réinsertion est-elle plus facile aujourd'hui qu'au XIXe siècle ?
Vous réfléchirez notamment aux équivalents actuels du passeport jaune (casier judiciaire, réputation, traces numériques, par exemple)

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Les Misérables : la chanson de Javert et de Jean Valjean [Extrait]

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Katharina Seutemann Comparative Grammar with Videos

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Les Misérables 1982  Jean Valjean chez Monseigneur Myriel  - les 2 chandeliers

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L'arrivée de Jean Valjean (mini- série 2000,  4 épisodes)

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L'arrivée de Jean Valjean (mini- série 2000,  4 épisodes)

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l'eveque et le forçat  ( extrait du film  - les misérables - )

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Uploaded by autumn leaves on 2015-09-16.

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L'épreuve orale les différentes étapes et conseils

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L'épreuve orale les différentes étapes et conseils

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Pour l'explication linéaire : 2 minutes pour la question de grammaire

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- Lycée Jean Rostand -

Strasbourg

Préparation

Explication du texte

Entretien sur oeuvre

Durée de l'épreuve

L'examinateur accueille le candidat dans la salle d'examen.

L'examinateur vérifie l'identité, la convocation du candidat et lui fait signer la feuille de présence.

L'examinateur indique au candidat le texte qu'il devra expliquer et la question de grammaire sur un passage du texte.

Le candidat s'installe à sa table de préparation.

Soignez la tenue, la présentation pour faire bonne impression. N'arrivez pas les mains dans les poches, en affichant un air négligé. L'image que l'on donne de soi est importante.

Pensez à prendre le matériel nécessaire pour préparer votre oral, notamment des surligneurs et une montre/un réveil pour gérer votre temps de préparation. Les feuilles de brouillon sont fournies par l'examinateur.

Le candidat lit le texte indiqué pour se le remettre en mémoire.

Il prépare une courte introduction du texte (auteur, oeuvre, texte, plan d'analyse).

Il prépare l'explication linéaire du texte en restituant, de manière synthétique, les éléments d'analyse mis en évidence en classe (procédés/interprétations) et en surlignant les passages du texte sur lesquels s'appuieront ces éléments d'analyse (citations).

Le candidat prépare la lecture expressive du texte.

Il prépare une explication synthétique pour répondre à la question de grammaire.

Ayez sous les yeux une montre/un réveil pour gérer votre temps de préparation.

Utilisez des surligneurs de différentes couleurs pour repérer des dans le texte et les mettre en relation avec vos éléments d'analyse (procédés/interprétations ) au brouillon.

Préparez votre explication grammaticale sous la forme d'un schéma, d'une carte mentale.

Prenez quelques instants pour réfléchir à la lecture expressive du texte : le ton, le rythme. Par la mise en voix, il s'agit de rendre compte, de manière sensible et perceptible, du sens du texte.

Le candidat introduit le texte (1 minute).

- Présentation de l'auteur et de l'oeuvre.
Le candidat fait une lecture expressive du texte. (1 minute).

Le candidat donne une explication linéaire du texte. (9 minutes).

- Annonce du plan d'analyse linéaire

Le candidat donne une réponse organisée et logique à la question de grammaire
(1 minute).

Lors de l'annonce du plan, n'hésitez pas à bien marquer les étapes de votre explication en employant des formules toutes faites :

Pensez à bien gérer votre temps pour ne pas être coupé par l'examinateur !

"Tout d'abord/Dans un premier temps, de la ligne ... à ..., nous mettrons en évidence que..."

"Puis/Ensuite, de la ligne ... à ..., nous verrons que..."

Le plan peut être annoncé après la lecture expressive, juste avant l'explication du texte.

Annoncez votre lecture du texte :

"Pour finir/Enfin, de la ligne ... à ..., nous montrerons que..."

Votre explication du texte doit s'appuyer sur :

L'aspect sensible doit primer sur l'aspect technique. Il s'agit avant tout d'expliquer un texte, d'en éclairer le sens et de montrer que vous l'avez bien compris. Les procédés techniques viennent en appui de l'explication, mais ne doivent pas venir en premier et prendre toute la place.

L'explication grammaticale du passage indiqué doit être brève, mais organisée, logique et précise.

Par vos choix de mise en voix du texte, le ton et le rythme, vous devez montrer à l'examinateur que vous avez été sensible au texte et que vous l'avez compris.

Le candidat présente l'oeuvre qu'il a choisie : l'auteur, la date et/ou le contexte de parution, les thèmes.

Il explique pourquoi il a choisi cette oeuvre plutôt qu'une autre.

L'examinateur pose des questions, demande des précisions sur l'oeuvre choisie.

Le candidat apporte des réponses précises, riches et développées.

Ne réduisez pas votre explication du texte à un inventaire de procédés d'écriture !

La présentation de l'oeuvre

L'entretien avec l'examinateur (6 minutes)

Pourquoi l'auteur a-t-il écrit cette œuvre ? Que voulait-il exprimer / dénoncer / défendre...?

Qu'est-ce qui fait que cette œuvre est encore digne d'intérêt aujourd'hui ?

Qu'a provoqué chez vous la lecture de cette œuvre ? Vous a-t-elle fait changer ? En quoi ?

Comment vous êtes-vous senti(e) au moment où vous acheviez la lecture ?

Que pensez-vous de la fin de l'œuvre ? (pour un roman ou une pièce de théâtre)

Avez-vous trouvé facile la lecture de cette œuvre ? Pourquoi ?

Si vous étiez éditeur et que vous deviez choisir une illustration pour la première de couverture, qu'auriez-vous envie de proposer ? Pourquoi ?

Pourriez-vous imaginer un autre titre pour l'œuvre ? Pourquoi ?

A quelle musique auriez-vous envie d'associer l'œuvre ? Pourquoi ? Expliquez le lien.

Selon vous, quel passage (ou poème) de cette œuvre est le plus marquant ? Pourquoi ?

Quel lien faites-vous entre cette œuvre et celle étudiée en classe ? (si vous avez choisi de présenter une œuvre lue à la maison)

Quel lien faites-vous entre cette œuvre et la thématique du parcours d'étude ?

Le rapport entre cette œuvre et l'œuvre intégrale étudiée en classe vous a-t-il permis de mieux en percevoir les enjeux, de mieux cerner les intentions de l'auteur ?

Dans dix ans, si vous ne deviez vous souvenir que d'un détail ou d'un élément de l'œuvre, quel serait-il à votre avis ?

Pensez-vous que l'œuvre aurait pu être écrite à une autre époque ? A notre époque ? Pourquoi ?

En quoi cette œuvre peut-elle encore intéresser un lecteur contemporain ?

Pensez-vous que vous seriez capable de reconnaître une autre œuvre du même auteur ? Pourquoi ?

Si vous étiez enseignant, choisiriez-vous de faire lire cette œuvre à vos élèves ? Pourquoi ?

Que vous a apporté l'étude de cette œuvre en classe ? (si vous avez choisi de présenter une œuvre étudiée en classe)

Quel travail ou quelles recherches complémentaires avez-vous effectués autour de cette œuvre ?

Pourriez-vous comparer l'œuvre et son adaptation (cinématographique, musicale, picturale,...) ?

De quel personnage vous sentez-vous le plus proche ? (roman / théâtre)

Quel passage/poème de l'œuvre vous semble particulièrement représentatif de l'ensemble ?

Qu'est-ce qui vous plaît dans ce genre littéraire ?

Si vous aviez à exprimer votre impression sur cette œuvre en un seul mot, ce serait lequel ? et pourquoi ?

Si vous deviez, à la suite de votre lecture, définir l'auteur en un mot, quel serait-il ?

Peut-on dire de cette œuvre qu'elle est moderne ? Pour quelles raisons ?

Y a-t-il un aspect de l'œuvre que vous n'avez pas apprécié ? Pourquoi ?

Selon vous, en quoi le genre littéraire choisi par l'auteur est-il approprié au message qu'il veut faire passer ?

Si vous vouliez faire passer le même message que l'auteur, quel moyen moderne (film, court-métrage, chanson...) utiliseriez-vous et pourquoi ?

Comment l'œuvre a-t-elle été reçue lors de sa parution ? (succès ? échec ? polémiques ? scandale ?)

Quelle interrogation ou quelle réflexion cette œuvre peut-elle inspirer selon vous ? Pourquoi ?

Quelques questions

L'entretien avec l'examinateur vise à évaluer votre connaissance et votre compréhension de l'œuvre choisie , votre aptitude à vous entretenir sur cette œuvre , ainsi que votre capacité à développer un discours pertinent.

Vous aurez sans doute à répondre à 3 questions, au minimum. Mais gardez à l'esprit que plus vous développerez vos réponses, plus vous argumenterez et moins vous laisserez le champ libre à l'examinateur, moins vous serez interrogé. Soyez malin et devenez maître de l'entretien !

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Lycée Jean Rostand - Strasbourg Préparation Explication du texte Entretien sur oeuvre Durée de l'épreuve L'examinateur accueille le candidat dans la salle d'examen. L'examinateur vérifie l'identité, la convocation du candidat et lui fait signer la feuille de présence. L'examinateur indique au candidat le texte qu'il devra expliquer et la question de grammaire sur un passage du texte.

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L'épreuve orale les différentes étapes et conseils

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L'épreuve orale les différentes étapes et conseils

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Pour l'explication linéaire : 2 minutes pour la question de grammaire

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- Lycée Jean Rostand -

Strasbourg

Préparation

Explication du texte

Entretien sur oeuvre

Durée de l'épreuve

L'examinateur accueille le candidat dans la salle d'examen.

L'examinateur vérifie l'identité, la convocation du candidat et lui fait signer la feuille de présence.

L'examinateur indique au candidat le texte qu'il devra expliquer et la question de grammaire sur un passage du texte.

Le candidat s'installe à sa table de préparation.

Soignez la tenue, la présentation pour faire bonne impression. N'arrivez pas les mains dans les poches, en affichant un air négligé. L'image que l'on donne de soi est importante.

Pensez à prendre le matériel nécessaire pour préparer votre oral, notamment des surligneurs et une montre/un réveil pour gérer votre temps de préparation. Les feuilles de brouillon sont fournies par l'examinateur.

Le candidat lit le texte indiqué pour se le remettre en mémoire.

Il prépare une courte introduction du texte (auteur, oeuvre, texte, plan d'analyse).

Il prépare l'explication linéaire du texte en restituant, de manière synthétique, les éléments d'analyse mis en évidence en classe (procédés/interprétations) et en surlignant les passages du texte sur lesquels s'appuieront ces éléments d'analyse (citations).

Le candidat prépare la lecture expressive du texte.

Il prépare une explication synthétique pour répondre à la question de grammaire.

Ayez sous les yeux une montre/un réveil pour gérer votre temps de préparation.

Utilisez des surligneurs de différentes couleurs pour repérer des dans le texte et les mettre en relation avec vos éléments d'analyse (procédés/interprétations ) au brouillon.

Préparez votre explication grammaticale sous la forme d'un schéma, d'une carte mentale.

Prenez quelques instants pour réfléchir à la lecture expressive du texte : le ton, le rythme. Par la mise en voix, il s'agit de rendre compte, de manière sensible et perceptible, du sens du texte.

Le candidat introduit le texte (1 minute).

- Présentation de l'auteur et de l'oeuvre.
Le candidat fait une lecture expressive du texte. (1 minute).

Le candidat donne une explication linéaire du texte. (9 minutes).

- Annonce du plan d'analyse linéaire

Le candidat donne une réponse organisée et logique à la question de grammaire
(1 minute).

Lors de l'annonce du plan, n'hésitez pas à bien marquer les étapes de votre explication en employant des formules toutes faites :

Pensez à bien gérer votre temps pour ne pas être coupé par l'examinateur !

"Tout d'abord/Dans un premier temps, de la ligne ... à ..., nous mettrons en évidence que..."

"Puis/Ensuite, de la ligne ... à ..., nous verrons que..."

Le plan peut être annoncé après la lecture expressive, juste avant l'explication du texte.

Annoncez votre lecture du texte :

"Pour finir/Enfin, de la ligne ... à ..., nous montrerons que..."

Votre explication du texte doit s'appuyer sur :

L'aspect sensible doit primer sur l'aspect technique. Il s'agit avant tout d'expliquer un texte, d'en éclairer le sens et de montrer que vous l'avez bien compris. Les procédés techniques viennent en appui de l'explication, mais ne doivent pas venir en premier et prendre toute la place.

L'explication grammaticale du passage indiqué doit être brève, mais organisée, logique et précise.

Par vos choix de mise en voix du texte, le ton et le rythme, vous devez montrer à l'examinateur que vous avez été sensible au texte et que vous l'avez compris.

Le candidat présente l'oeuvre qu'il a choisie : l'auteur, la date et/ou le contexte de parution, les thèmes.

Il explique pourquoi il a choisi cette oeuvre plutôt qu'une autre.

L'examinateur pose des questions, demande des précisions sur l'oeuvre choisie.

Le candidat apporte des réponses précises, riches et développées.

Ne réduisez pas votre explication du texte à un inventaire de procédés d'écriture !

La présentation de l'oeuvre

L'entretien avec l'examinateur (6 minutes)

Pourquoi l'auteur a-t-il écrit cette œuvre ? Que voulait-il exprimer / dénoncer / défendre...?

Qu'est-ce qui fait que cette œuvre est encore digne d'intérêt aujourd'hui ?

Qu'a provoqué chez vous la lecture de cette œuvre ? Vous a-t-elle fait changer ? En quoi ?

Comment vous êtes-vous senti(e) au moment où vous acheviez la lecture ?

Que pensez-vous de la fin de l'œuvre ? (pour un roman ou une pièce de théâtre)

Avez-vous trouvé facile la lecture de cette œuvre ? Pourquoi ?

Si vous étiez éditeur et que vous deviez choisir une illustration pour la première de couverture, qu'auriez-vous envie de proposer ? Pourquoi ?

Pourriez-vous imaginer un autre titre pour l'œuvre ? Pourquoi ?

A quelle musique auriez-vous envie d'associer l'œuvre ? Pourquoi ? Expliquez le lien.

Selon vous, quel passage (ou poème) de cette œuvre est le plus marquant ? Pourquoi ?

Quel lien faites-vous entre cette œuvre et celle étudiée en classe ? (si vous avez choisi de présenter une œuvre lue à la maison)

Quel lien faites-vous entre cette œuvre et la thématique du parcours d'étude ?

Le rapport entre cette œuvre et l'œuvre intégrale étudiée en classe vous a-t-il permis de mieux en percevoir les enjeux, de mieux cerner les intentions de l'auteur ?

Dans dix ans, si vous ne deviez vous souvenir que d'un détail ou d'un élément de l'œuvre, quel serait-il à votre avis ?

Pensez-vous que l'œuvre aurait pu être écrite à une autre époque ? A notre époque ? Pourquoi ?

En quoi cette œuvre peut-elle encore intéresser un lecteur contemporain ?

Pensez-vous que vous seriez capable de reconnaître une autre œuvre du même auteur ? Pourquoi ?

Si vous étiez enseignant, choisiriez-vous de faire lire cette œuvre à vos élèves ? Pourquoi ?

Que vous a apporté l'étude de cette œuvre en classe ? (si vous avez choisi de présenter une œuvre étudiée en classe)

Quel travail ou quelles recherches complémentaires avez-vous effectués autour de cette œuvre ?

Pourriez-vous comparer l'œuvre et son adaptation (cinématographique, musicale, picturale,...) ?

De quel personnage vous sentez-vous le plus proche ? (roman / théâtre)

Quel passage/poème de l'œuvre vous semble particulièrement représentatif de l'ensemble ?

Qu'est-ce qui vous plaît dans ce genre littéraire ?

Si vous aviez à exprimer votre impression sur cette œuvre en un seul mot, ce serait lequel ? et pourquoi ?

Si vous deviez, à la suite de votre lecture, définir l'auteur en un mot, quel serait-il ?

Peut-on dire de cette œuvre qu'elle est moderne ? Pour quelles raisons ?

Y a-t-il un aspect de l'œuvre que vous n'avez pas apprécié ? Pourquoi ?

Selon vous, en quoi le genre littéraire choisi par l'auteur est-il approprié au message qu'il veut faire passer ?

Si vous vouliez faire passer le même message que l'auteur, quel moyen moderne (film, court-métrage, chanson...) utiliseriez-vous et pourquoi ?

Comment l'œuvre a-t-elle été reçue lors de sa parution ? (succès ? échec ? polémiques ? scandale ?)

Quelle interrogation ou quelle réflexion cette œuvre peut-elle inspirer selon vous ? Pourquoi ?

Quelques questions

L'entretien avec l'examinateur vise à évaluer votre connaissance et votre compréhension de l'œuvre choisie , votre aptitude à vous entretenir sur cette œuvre , ainsi que votre capacité à développer un discours pertinent.

Vous aurez sans doute à répondre à 3 questions, au minimum. Mais gardez à l'esprit que plus vous développerez vos réponses, plus vous argumenterez et moins vous laisserez le champ libre à l'examinateur, moins vous serez interrogé. Soyez malin et devenez maître de l'entretien !

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Lycée Jean Rostand - Strasbourg Préparation Explication du texte Entretien sur oeuvre Durée de l'épreuve L'examinateur accueille le candidat dans la salle d'examen. L'examinateur vérifie l'identité, la convocation du candidat et lui fait signer la feuille de présence. L'examinateur indique au candidat le texte qu'il devra expliquer et la question de grammaire sur un passage du texte.

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SUJET DERNIER DM avant le jour J (facultatif) (contraction+ essai / commentaire)

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SUJET DERNIER DM avant le jour J (facultatif) (contraction+ essai / commentaire)

# data[].attributes.attachment_link.description
Qu'est-ce qu'une contraction ? Quelques conseils de rédaction Je vérifie que j'ai bien compris Exercices sur les connecteurs logiques Exercices en auto-correction Qu'est-ce qu'une contraction ? La contraction de texte consiste à résumer un texte d'idées, en restant fidèle à sa construction, à son énonciation, à la thèse de l'auteur et à ses arguments.

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Au XIXe siècle, l'hôpital de la Salpêtrière est le théâtre d'un étrange événement : le bal des folles. Une soirée mondaine qui cache une réalité bien plus sordide pour les femmes de l'époque...

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Adaptation de Manon Lescaut par Jean Delannoy

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Adaptation de Manon Lescaut par Jean Delannoy

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Prevost: Manon Lescaut 1 (F 1978); Episode 1 part 1

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En juin 1857, Charles Baudelaire (1821-1867) publie Les Fleurs du Mal.
"L'odieux y coudoie l'ignoble, le repoussant s'y allie à l'affect" peut-on lire dans la critique qu'en fait Le Figaro, qui qualifie ce livre "d'hôpital à toutes les démences de l'esprit, et à toutes les putridités du coeur".
Quelques mois plus tard, un procès en moralité est instruit contre lui, le procureur Pinard demande la condamnation du recueil de poèmes pour "offense à la morale publique, la morale religieuse et aux bonnes moeurs".
Le poète est condamné à 300 francs d'amende et à la suppression de six poèmes.
Baudelaire, lui, est content... enfin presque. Il écrit à sa mère au moment de la parution de la seconde édition :

Pour la première fois de ma vie, je suis presque content. Le livre est presque bien, et il restera comme témoignage de mon dégoût et de ma haine de toute chose.

Alors comment être poète dans un monde sans idéal ? Et comment imaginer une beauté moderne qui ne serait plus dépositaire de l'idée de l'absolu ?

L'invité du jour :

André Guyaux, professeur de littérature française du XIXᵉ siècle à la Faculté des Lettres de Sorbonne Université

Baudelaire, anticlassique

Baudelaire est le porte-parole d'un courant qui commence un peu avec lui : " l'anticlassique ". La France romantique est néoclassique, elle a une coquetterie avec le baroque et une pensée très forte vers le gothique, mais elle reste fidèle à l'esprit du néoclassicisme, c'est la France de David et d'Ingres. Baudelaire aime bien cela, mais il est extrêmement sensible à d'autres formes de la beauté qu'il trouve notamment dans la peinture. Qu'il trouve dans Delacroix, qu'il trouvera ensuite chez Manet. Dans le poème " Le Phare " tous les artistes cités ont quelque chose de baroque, et c'est eux qu'il désigne parmi " Les Phares ", et non Raphaël, ni David. Baudelaire est le fondateur d'une sensibilité vers un peu de laideur dans la beauté. André Guyaux

Soigner le mal par la beauté

Il y a deux idées qui obsèdent Baudelaire : la beauté et le mal. J'ai l'impression que son idée est de les relier. C'est-à-dire de mettre le mal dans la beauté et de faire en sorte qu'on guérisse le mal par la beauté. Puisque la beauté est la réponse au mal, la seule qui vaille. Il ne voit pas d'autres réponses possibles à ce qui procède du mal : la mélancolie, la souffrance, la persécution etc. que l'art, et l'art c'est la forme de la beauté. André Guyaux

" L'hérésie de l'indissolubilité du vrai, du beau et du bien "

Baudelaire considère que les trois grands concepts que sont : le vrai, le bien et le beau, ne s'impliquent pas l'un l'autre. Ils peuvent se coordonner mais ils ne communiquent pas. Il dit : " C'est une invention de la philosophaillerie moderne " c'est-à-dire de programmer la confusion. Il appelle ça " l'hérésie de l'indissolubilité du vrai, du beau et du bien ". Il explique que le vrai a son domaine : la science, que le bon à son domaine : la morale et que le beau a son domaine : l'art. Et que c'est une hérésie de penser que le beau veut communiquer avec le bien. André Guyaux

Textes lus par Hélène Lausseur :

Extrait de Fusées, de Charles Baudelaire, 1897

Extrait de l'ébauche d'un épilogue pour la deuxième édition des Fleurs du Mal, de Charles Baudelaire, 1861

Une Charogne, poème issu des Fleurs du Mal, de Charles Baudelaire, 1861, lu par Georges Claisse

Sons diffusés :

Archive de Eugène Ionesco, France Culture, 1967

Chanson de Léo Ferré, Une Charogne, texte de de Charles Baudelaire dans Les Fleurs du Mal, 1857

Chanson de Louis, La Beauté, texte de de Charles Baudelaire dans Les Fleurs du Mal, 1857

Chanson de fin : Isabelle Adjani, Beau oui comme Bowie

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Baudelaire et l'esthétique de la boue : épisode * 3/4 du podcast La beauté

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AUDIO * 3/4 : Baudelaire et l'esthétique de la boue. La beauté est une série inédite proposée par France Culture. Écoutez gratuitement en ligne ce podcast et parcourez tout notre catalogue.

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Un sonnet est composé de 14 vers : ils sont le plus souvent organisés en 2 quatrains, suivis de 2 tercets, ou encore d'un sizain.
Alternance rimes féminines (mots finissant par une e caduc, qui ne se prononce pas) et rimes masculines.
Le sonnet est composé de deux mouvements principaux, identifiables par leur forme, mais aussi par le thème :
La volta ou la charnière désigne le tournant (en général au V.9 lors du passage des quatrains aux tercets.)
Le concetto ou la chute renvoie à la pointe finale marquante ou inattendue (souvent au dernier ou deux derniers vers.)
A la Renaissance, le sonnet s'écrit généralement en décasyllabes ou alexandrins.

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- suivies ou plates : AABB CCDD
-croisées : ABAB
-embrassées ABBA

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monostiche, distique, tercet, quatrain, quintil, sizain, septain, huitain, neuvain, dizain

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Du grec ancien "poiein" = "faire, créer"
Le poète est un créateur, un inventeur de formes expressives poétiques.

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Disponible à la fin de l'édition Hatier de Manon Lescaut p. 374-376

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Fiche proposition conjonctive ed. hatier Manon Lescaut

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A la découverte du parcours "Alchimie poétique, la boue et l'or" et de Charles Baudelaire

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A la découverte du parcours "Alchimie poétique, la boue et l'or" et de Charles Baudelaire

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Baudelaire by CLAPOTEE, les podcasts éducatifs pour les jeunes !

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Epreuve d'imprimerie des Fleurs du Mal / annotations de Charles Baudelaire

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Epreuve d'imprimerie des Fleurs du Mal / annotations de Charles Baudelaire

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Les Fleurs du mal : [épreuves d'imprimerie] / par Charles Baudelaire

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Les Fleurs du mal : [épreuves d'imprimerie] / par Charles Baudelaire -- 1857 -- livre

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Edition des Fleurs du Mal que vous devez acheter. 

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Edition des Fleurs du Mal que vous devez acheter. 

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Edition Hatier, collection, classiques et cie Lycée.

Pour le 15 mai : Avoir lu pages 12 à 18 + fiches 1/2/3/4 (p. 331-343)

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Identifier les SUBORDONNÉES : les différentes subordinations

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L'Île des esclaves - mise en scène d'Irina Brook

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Avec : Lubna Azabal, Valérie Crouzet, Alex Descas, Sidney Wernicke, Fabio Zenoni DISTRIBUTION (SUITE) Nicole Aubry Assistant(e) à la mise en scène Cécile Bon Chorégraphie Vincent Butori Création son Noëlle Ginefri-Corbel Scénographie Patrick Inzeril... Ajouté par: CHARLENE BONDON

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Consignes DM lecture cursive "Personnages en marge, plaisirs du romanesque" à rendre le 04/05

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Consignes DM lecture cursive "Personnages en marge, plaisirs du romanesque" à rendre le 04/05

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Sujet bac blanc écrit + propositions de corrigés 

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Sujet bac blanc écrit + propositions de corrigés 

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sujet EAF BACCALAURÉAT TECHNOLOGIQUE - Google Docs

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Les connecteurs logiques (fiche + exercices) 

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Les connecteurs logiques (fiche + exercices) 

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Les connecteurs logiques, des petits outils très utiles pour vos COMMENTAIRES / ESSAIS / EXPLICATIONS LINEAIRES

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Argumentation - Fiche 4 : Les connecteurs logiques | Lelivrescolaire.fr

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Retrouvez la leçon et de nombreuses autres ressources sur la page Argumentation - Fiche 4 : Les connecteurs logiques

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Après la mort de Manon, lenterr (extrait film de Clouzot)

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Après la mort de Manon, lenterr (extrait film de Clouzot)

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Plusieurs exemples de question de grammaire 

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Plusieurs exemples de question de grammaire 

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Pour vous entraîner à la question de grammaire.
Document à retrouver sur EDUSCOL

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seconde partie manon lescaut 4 extraits - Google Docs

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L'Histoire du Chevalier des Grieux et de Manon Lescaut fait partie d'un ensemble plus vaste, Mémoires et aventures d'un homme de qualité. Des Grieux raconte comment la rencontre de Manon Lescaut a brisé son existence. Alors qu'il se destinait à devenir prêtre, un coup de foudre lui fait renoncer à tout : honneur, fortune, rang social. Pour elle, il va désobéir à son père, renier ses amis et connaître une totale déchéance. Manon est déportée en Louisiane pour ses mauvaises mœurs. Des Grieux va la suivre dans le Nouveau Monde... Ce roman est jugé immoral et frappé par la censure. Les deux jeunes héros, dont la passion amoureuse enfreint toutes les conventions et ruine leurs vies, apparaissent comme les victimes d'une société corrompue.

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Manon Lescaut Prévost L'Histoire du Chevalier des Grieux et de Manon Lescaut fait partie d'un ensemble plus vaste, Mémoires et aventures d'un homme de qualité. Des Grieux raconte comment la rencontre de Manon Lescaut a brisé son existence. Alors qu'il se destinait à devenir prêtre, un coup de foudre lui fait renoncer à tout : honneur, fortune, rang social.

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Portrait en médaillon de l'abbé Prévost

L'homme

" Sa vie [...] fut pour lui le premier de ses romans et comme la matière de toutes les autres " : ainsi le critique Sainte-Beuve voyait-il l'abbé Prévost au mitan du XIX e siècle. Car sa vie fut aventureuse, pour le moins : religieux et militaire, mondain et aventurier, confesseur et faussaire, homme aux abois et notable, en fuite souvent à travers l'Europe, tout en écrivant encore et sans cesse.
Né le 1 er avril 1697 à Hesdun en Artois, Antoine-François Prévost est le 3 e fils d'une famille distinguée. Son père, procureur du roi, l'envoie au collège des Jésuites. D'un tempérament rebelle, le jeune Antoine-François déserte l'école pour chercher la gloire à la guerre. La paix l'en empêche et le ramène chez les Jésuites. Plus tard, il écrira qu'au sortir de l'adolescence, " la malheureuse fin d'un engagement trop tendre me conduisit au ″tombeau″ : c'est le nom que je donne à l'ordre respectable où j'allais m'ensevelir. " Il entre en effet dans l'ordre des Bénédictins en novembre 1721. Il va alors d'abbaye en abbaye, étudiant la philosophie, enseignant les humanités, et même prêchant, avant de se fixer à Saint-Germain-des-Prés. Où il commence à écrire son premier roman, Mémoires d'un homme de qualité, dont les premiers volumes paraissent en 1728.

Cependant, il s'ennuie, et quitte son couvent. Les bénédictins obtiennent contre lui une lettre de cachet : qu'à cela ne tienne, il passe en Angleterre. C'est à ce moment qu'il ajoute d'autorité le patronyme " d'Exiles " à son nom. Suite à des histoires galantes, encore, il fuit en Hollande en 1730, où il écrit L'Histoire du chevalier des Grieux et de Manon Lescaut, commence Cleveland et s'amourache d'une aventurière qui le mène à la ruine. Retour en Angleterre où il fonde le journal Le Pour et le Contre (1733), qui durera sept ans. Accusé (à raison) de contrefaçon, il est même jeté en prison. Mais enfin, le sort lui sourit : sa victime retire sa plainte, et le pape lui permet de revenir en France. Cleveland y connaît alors un succès incommensurable : Prévost fréquente les grands salons mondains de la capitale (dont ceux de Madame du Tencin et de Madame du Chatelet). En 1736, il devient l'aumônier du prince de Conti. Fort d'un protecteur aussi puissant, sa position est assurée. Retiré dans une maison à Chaillot, il continue d'écrire des romans, des traductions, des livres d'histoire. Ce qui ne l'empêche pas de fuir quelques mois, encore une fois à l'étranger, pour d'obscures histoires financières. Le pape lui accorde en 1754 les bénéfices d'un prieuré situé dans le diocèse du Mans, ce qui le délivre des soucis d'argent. Il continue de publier des livres, dont une monumentale histoire des voyages. Mais le 25 novembre 1763, lors d'une promenade dans la forêt de Chantilly, il est terrassé par une rupture d'anévrisme. L'abbé Prévost meurt à 66 ans.

Son œuvre

Le grand public ne connait de l'abbé Prévost que Manon Lescaut, le reste de son œuvre étant oublié. C'est pourtant un ensemble impressionnant : plus de soixante ouvrages (dont treize romans), une cinquantaine de traductions, des compilations (voir les quinze tomes de sa colossale Histoire des Voyages), des livres d'histoire (qui ressemblent d'ailleurs à des romans, sur Marguerite d'Anjou ou Guillaume le Conquérant), sans compter les 20 volumes que représentent sept ans d'activités journalistiques. Outre Manon Lescaut, ses récits les plus connus sont Les Mémoires d'un homme de qualité (rédigé entre 1728 et 1731), Le Philosophe anglais ou Histoire de monsieur Cleveland (1731-1739), Le Doyen de Killerine (1735-1740) et Histoire d'une Grecque moderne (1740).
Prévost y reprend les éléments du roman baroque en vogue avant lui : aventures échevelées et parfois sanglantes, piraterie, duels, etc. Par contre, ses héros ne recherchent plus la gloire, ils se contentent de subir les revers de fortune et les échecs. Cette accumulation d'épreuves n'est pas seulement un ressort narratif, mais un signe appelant les personnages à la sagesse et au renoncement des passions, qui entraînent jalousie, violence et paralysie. Cette fièvre qui saisit les personnages les condamne au malheur, car tout en donnant son sens à la vie, elle entraîne aliénation et déchirement. Caractéristique est l'exclamation d'un personnage des Mémoires d'un homme de qualité : " Délivrez-nous de l'amour ! " Pourquoi celui-ci est-il maudit ? Pourquoi les bonnes intentions sont-elles toujours punies ? Ces questions métaphysiques sont assez éloignées du marivaudage alors en vogue.

Autre caractéristique de Prévost : rien n'est conté sur le vif, ce ne sont que souvenirs narrés par les personnages se remémorant amours perdus et drames subis. Ces confessions épurent et magnifient le souvenir d'existences perdues, et le fait même de raconter amène à une tristesse presque voluptueuse.
Car les romans de Prévost sont toujours écrits à la première personne. On ne connaît des différents protagonistes que ce qu'en dit le conteur, qui n'est pas forcément objectif. Il en prévient d'ailleurs son lecteur. Ainsi dans les Aventures d'une Grecque moderne, le narrateur écrit : " Qui me croira sincère dans les récits de mes plaisirs et de mes peines [...] Quelle fidélité attendra-t-on d'une plume conduite par l'amour ? " Ces confidences permettent aussi d'épouser au plus près les secrets de l'âme, d'en montrer les variations et les contradictions.

Tout concoure à montrer la complexité de l'individu, et notamment la forme qu'utilise l'abbé Prévost. Ses récits sont labyrinthiques, sinueux, aux intrigues nombreuses et entremêlées, où la chronologie est parfois bouleversée, où les évènements entrent en correspondance les uns avec les autres. Cet enchevêtrement reflète la confusion de l'homme face à la complexité de l'existence, son aveuglement dans la passion à laquelle ne résistent ni ordre, ni morale, ni sagesse. L'instabilité est soulignée par des personnages toujours en mouvement, vivant dans les auberges, dans des transports, en voyage, en fuite. Leur seul point d'ancrage arrive généralement à la fin, par une retraite dans un couvent ou par la mort.

L'abbé Prévost fait donc le lien entre le roman baroque, plein de bruit et de fureur, et celui à venir, se préoccupant plus de l'intime, de l'amour impossible et pourtant indispensable, en y ajoutant des préoccupations existentielles sur le Destin voire la volonté divine. On voit bien la connexion entre sa vie et son œuvre, notée par Sainte-Beuve. Ce sont ces récits qui l'ont porté au pinacle de son époque en tant que romancier. Il ne faut pas oublier que Cleveland fut le roman le plus lu des Lumières, après La Nouvelle Héloïse de Rousseau qui d'ailleurs lui vouait un véritable culte. Mais c'est Manon Lescaut à laquelle Prévost a attaché son nom. Ce qui est ironique, car ce roman, au texte bref, à l'intrigue linéaire et unique, est assez différent formellement du reste de son œuvre. Il en garde cependant les thématiques et les questions. Pendant longtemps, Prévost ne fut, dans la conscience collective, que l'auteur d'un seul texte, qui lui permettait d'être considéré comme un des grands écrivains du XVIII e siècle. Mais on commence à redécouvrir à la fin du XX e siècle le reste de ses écrits.

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À propos de l'auteur Roger Musnik Prévost L'homme " Sa vie [...] fut pour lui le premier de ses romans et comme la matière de toutes les autres " : ainsi le critique Sainte-Beuve voyait-il l'abbé Prévost au mitan du XIXe siècle.

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Les "plaisirs du romanesque" : romanesque et plaisir(s) du lecteur

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Les "plaisirs du romanesque" : romanesque et plaisir(s) du lecteur

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Les “plaisirs du romanesque” - Google Docs

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Reprise explication lineaire n°6 (Victor Hugo - Ruy Blas, V,3)

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Reprise explication lineaire n°6 (Victor Hugo - Ruy Blas, V,3)

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Tableau à compléter Partie I , 6 extraits

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Tableau à compléter Partie I , 6 extraits

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Parcours _ “Personnages en marge, plaisirs du romanesque” (2)

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Parcours _ “Personnages en marge, plaisirs du romanesque” (1)

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(Substantif masculin pluriel +majuscule)
Oeuvre littéraire que fait une personne à partir d'événements historiques ou privés auxquels elle a participé ou dont elle a été témoin.
Récits rétrospectifs.
Récits à la première personne.
Très souvent les Mémoires se construisent à partir de récits enchassés.

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Figure de style d'anticipation. Annonce en avance d'événements qui vont se produire par la suite.

VS
Analepse : flash-back. Retour en arrière.

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Faire des fiches de français à partir de ses textes de bac - mot à mot

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Cours de français  et activités d’ écriture .

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Faire des fiches de français à partir de ses textes de bac - mot à mot

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Cours de français  et activités d’ écriture .

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Comment Charles Baudelaire a écrit "Les Fleurs du Mal"

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Charles Baudelaire en 10 choses à savoir - Culture Prime

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Adaptation du roman de Victoria Mas au cinéma par Mélanie Laurent

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Adaptation du roman de Victoria Mas au cinéma par Mélanie Laurent

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Corrigé Commentaire DM facultatif. (Bonne copie d'élève) 

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Corrigé Commentaire DM facultatif. (Bonne copie d'élève) 

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Proposition de corrigé ESSAI : "L'école n'est-elle qu'un lieu d'apprentissage de connaissances ?"

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Proposition de corrigé ESSAI : "L'école n'est-elle qu'un lieu d'apprentissage de connaissances ?"

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Proposition de corrigé _ ESSAI “L’école n’est-elle qu’un lieu d’apprentissage de connaissances - Google Docs

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Grille d'évaluation contraction de texte + essai 

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Grille d'évaluation contraction de texte + essai 

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S'ajoute à l'interrogation partielle et l'interrogation totale, la question rhétorique ou question oratoire qui contrairement aux deux premières n'attend pas de réponse/ ne sert pas à obtenir une information.

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Lorem ipsum dolor sit

Lorem ipsum dolor sit

On ne peut pas répondre par "oui" et "non", mais par une réponse précise:

On peut répondre à la question par "oui" ou "non":

Elle sert à obtenir une information

Utilisation de la forme "Est-ce que"

-Utilisation d'un mot interrogation "Quand? Comment? Pourquoi? Qui? etc.

Quand viendra-t-il demain?

Sa construction dépend du niveau de langue utilisé

La phrase interrogative

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Lorem ipsum dolor sit Lorem ipsum dolor sit On ne peut pas répondre par "oui" et "non", mais par une réponse précise: On peut répondre à la question par "oui" ou "non": Elle sert à obtenir une information Utilisation de la forme "Est-ce que" -Utilisation d'un mot interrogation "Quand? Comment?

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Texte 7 : Manon Lescaut / La première rencontre de Manon et de Des Grieux (Première partie)

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Texte 7 : Manon Lescaut / La première rencontre de Manon et de Des Grieux (Première partie)

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Explication linéaire n° 7 _ Manon Lescaut - L’Abbé Prévost _ Parcours “Personnages en marge, plaisirs du romanesque”.PDF

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Mon guide de lecture de Manon Lescaut (étude précise de l'oeuvre)

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Mon guide de lecture de Manon Lescaut (étude précise de l'oeuvre)

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Mon guide de lecture de Manon Lescaut - Abbé Prévost - Google Docs

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Podcast : Les shots de français (épisode sur les figures de style) 

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Podcast : Les shots de français (épisode sur les figures de style) 

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Shot de Français est un podcast fait par des lycéens qui proposent des épisodes sur les figures de styles, les mouvements littéraires, les méthodes des exercices du bac de français et les oeuvres au programme. Bonne écoute !

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Shot de Français #19 : Les Figures de Style | Ausha

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Tu prépares le bac de français et tu ne t'y retrouves plus entre toutes les figures de style ? Si c'est le cas, cet épisode est fait pour toi 🙌 En 5 minutes, on te les explique toutes, de la métaphore à la métonymie en passant par l'accumulation ou encore l'oxymore.

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Programme de révisions _ baccalauréat (écrit)

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fiche leçon + exercices en ligne sur les HOMOPHONES 

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fiche leçon + exercices en ligne sur les HOMOPHONES 

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9 - Les principaux homophones | Lelivrescolaire.fr

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Retrouvez la leçon et de nombreuses autres ressources sur la page 9 - Les principaux homophones

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Personnages en marge, plaisirs du romanesque

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Manière dont l'histoire est racontée. Le point de vue qu'adopte le narrateur pour raconter l'histoire.

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Le narrateur est un être inventé par l'auteur dont le rôle est de raconter l'histoire.
Si dans un récit autobiographique, le narrateur est aussi l'auteur; pour tout autre récit le narrateur se distingue de l'auteur qui est un être réel.

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Fiche sur les différents types de narrateurs et la focalisation 

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Fiche sur les différents types de narrateurs et la focalisation 

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Le Manuel numérique max - Belin Education

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Votre manuel numérique partout, tout le temps par Belin Éducation. Accès libre gratuit sur internet. Conçu par et pour les enseignants et les élèves. Conforme RGPD et CNIL, compatible GAR et ENT.

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DIAPORAMA DU COURS, Manon Lescaut / Parcours "Personnages en marge, plaisirs du romanesque"

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DIAPORAMA DU COURS, Manon Lescaut / Parcours "Personnages en marge, plaisirs du romanesque"

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Le mouvement des LUMIÈRES ⌛ Lettres Philo Histoire Art XVIIIe siècle

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Lire extrait Acte I, scène 1 (lien à faire avec la tirade de Don Salluste, mvt 2 de l'explication linéaire)

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Le Manuel numérique max - Belin Education

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Votre manuel numérique partout, tout le temps par Belin Éducation. Accès libre gratuit sur internet. Conçu par et pour les enseignants et les élèves. Conforme RGPD et CNIL, compatible GAR et ENT.

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Simulation de l'épreuve orale de français du baccalauréat (E.A.F)

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Dans L'Art romantique ("Théophile Gautier", 1869), Baudelaire écrit : "C'est un des privilèges prodigieux de l'Art que l'horrible, artistement exprimé, devienne beauté".

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L'auteur, l'oeuvre et son contexte, les personnages, Paris au XVIII ou les lieux clefs de Manon Lescaut + bilan personnel de lecture